1. IDEBNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO BSICA

2. VAMOS FALAR DE QUALIDADE DA EDUCAO?Falar de qualidade da educao falar de IDEB 3. ...O que o IDEB? o instrumento utilizado como indicador daqualidade da educao bsica em todos os Estados,municpios e escolas do Brasil.Criado e lanado em 2007 a partir do Plano deDesenvolvimento da Educao (PDE), aferiuresultados relativos a 2005 , 2007, 2009 e 2011. 4. Composio O fluxo escolar (taxas de aprovao, reprovao eabandono obtidas a partir do Censo Escolar) O desempenho dos estudantes (proficincia dos alunosobtida a partir do Saeb e da Prova Brasil). 5. Nosso desafio para melhorar esse indicador : Reduzir os ndices de reprovao eevasoFavorecer a permanncia doaluno na escola Garantir uma aprendizagem qualitativa e contnua. 6. ...O que o SAEB? uma avaliao amostral realizada peloInstituto Nacional de Estudos e PesquisasEducacionais Ansio Teixeira (Inep) desde 1990 como objetivo de fazer um diagnstico do sistemaeducacional brasileiro. 7. A amostra contempla estudantes da 4 e 8sries do ensino fundamental, atuais 5 e 9anos e da 3 srie do ensino mdio das redespblica e particular de ensino, da rea urbana.Na rea rural so avaliados alunos da 4 srie doensino fundamental, atual 5 ano da redepblica. 8. As informaes produzidaspelo SAEB retratam a situaoda educao das redes pblica eprivada de ensino por Regio eUnidade da Federao e noproduz resultados para cadamunicpio e unidade escolar. 9. ...O que a Prova Brasil? a Avaliao da eficincia de cada unidade escolar,por meio do desempenho dos alunos em Leitura eMatemtica, no mbito do Ensino Fundamental de formauniversal na populao de alunos da 4 e 8 sries doEnsino Fundamental das escolas Pblicas Urbanas comno mnimo 20 alunos por srie. 10. Objetivos Fornecer um diagnstico do nvel de aprendizagemdos alunos e do trabalho pedaggico realizado naEscola. Devolver os resultados Escola auxiliando osgestores escolares no planejamento das aespedaggicas de forma a redirecionar o trabalho e/ouintroduzir mudanas para corrigir a situaodiagnosticada. 11. O que avalia? So avaliadas habilidades e competncias definidasem unidades chamadas Descritores, agrupadas emtpicos que compem as Matrizes de Referncia nasreas de Lngua Portuguesa (foco em leitura) eMatemtica (foco em resoluo de problemas). Essasmatrizes englobam um conjunto de habilidades quedevem constar nos currculos escolares onde se esperaque os alunos de 4 e 8 sries do ensino Fundamentaldominem estas habilidades. 12. Matriz de Referncia Documento onde esto descritas asorientaes para elaborao dos itens (questes). A realizao de uma avaliao de sistema( emlarga escala) com amplitude nacional, para serefetiva, exige a construo de uma matriz dereferncia que d transparncia e legitimidade aoprocesso de avaliao, informando aosinteressados o que ser avaliado. 13. Matriz Curricularx Matriz de RefernciaEngloba todo trabalho que Documento onde estodeve ser desenvolvido descritas as orientaesna escolapara elaborao dos itens Aborda procedimentos, Oferece transparncia e estratgias de ensino oulegitimidade ao processoorientaes metodolgicas de avaliaoAponta os contedos para odesenvolvimento do No englobam todo trabalho do professor em currculo escolarsala de aula 14. Construo das Matrizes Parmetros Curriculares Nacionais, Currculospropostos pelas Secretarias Estaduais de Educao epor algumas redes municipais. Professores regentes de redes municipais, estaduaise de escolas privadas das sries avaliadas Anlise dos livros didticos mais utilizados por essassries. 15. Estruturao da MatrizLngua Portuguesa - Tpicos Matemtica - Temas 16. Competncia a faculdade de mobilizardiversos recursos cognitivos -que inclui saberes, informaes,habilidades e principalmente asinteligncias para com eficcia e pertinncia, enfrentar e solucionar uma srie de problemas. Philippe Perrenoud 17. O que um descritor? uma associao entre contedos e operaesmentais desenvolvidas pelo aluno, a partir dasquais os itens(questes) de prova so elaborados.As respostas dadas pelos alunos a esses itenspossibilitam a descrio do nvel de desempenhopor eles atingido. 18. O Ensino da Lngua PortuguesaO desafio da educao tornar o estudantecompetente para que possa ler e entender aquilo queest registrado no mundo, nas diferentes situaesde comunicao e nas diferentes tarefas deinterlocuo em que , como cidados, estamosinseridos. 19. Quais as finalidades da leitura e da escrita?Ler por prazer, para se divertir, para buscar algumainformao especfica, para compartilhar emoes comoutros, para recomendar; escrever para expressar idias,para organizar os pensamentos, para aprender mais,para registrar e conservar como memria, parainformar, para expressar sentimentos, para secomunicar a distncia, para influenciar os outros. 20. O Ensino da MatemticaA atividade matemtica supes a elaborao dehipteses, que podem ser testadas e confrontadas naresoluo de um problema. Ao mobilizar suas noesmatemticas para pensar uma situao e testar seusraciocnios, o estudante estar formulando eapresentando suas estratgias para resolver problemas,estratgias que , quando apreciadas, justificadas eaceitas, podero compor o repertrio de no0vosconceitos para resolver novos problemas. 21. Quais as finalidades do Letramento Matemtico? Identificar os conhecimentos matemticoscomo meios para compreender etransformar o mundo sua volta e percebero carter de jogo intelectual, caractersticoda Matemtica, como aspecto que estimulao interesse, a curiosidade o esprito deinvestigao e o desenvolvimento dacapacidade para resolver problemas. 22. Quais as finalidades do LetramentoMatemtico? Resolver situaes-problema, sabendovalidar estratgias eresultados,desenvolvendo formas de raciocnio eprocessos, como intuio, induo, deduo,analogia, estimativa, e utilizando conceitos eprocedimentos matemticos, bem comoinstrumentos tecnolgicos disponveis. 23. Quais as finalidades do Letramento Matemtico? Fazer observaes sistemticas de aspectosquantitativos e qualitativos da realidadeestabelecendo inter-relaes entre eles,utilizando oconhecimentomatemtico(aritmtico,geomtrico,mtrico,algbrico, estatstico,combinatrio, probabilstico). 24. MUITO OBRIGADA! Impera_sa@hotmail.com (79) 9984-0301joseanesemed@yahoo.com.br 9903-1473 semedpv@yahoo.com.br 3549-1947Fonte: Publicaes e apresentaes do Instituto Nacionalde Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP