I periodo tendencias -
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FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
-1º PERÍODO-
Fundamentos e ação Docente nas Diferentes Tendências Pedagógicas
Prof. Cláudio Wilson S Pereira
•
AS INSTITUIÇÕES DE PODERPODER RELIGIOSOPODER POLITICO
PODER ECONÔMICOPODER DE PARENTESCO
Problematização Levando em conta o excluído. Como as teorias da educação tem se posicionado diante destas situações?
A quem as teorias tem beneficiado ao construir o pensamento que explicam as relações na sociedade?
Em sua vida estudantil ou profissional como tem se desenvolvido as práticas docentes frente a construção do conhecimento?
Que sentido pode ser dado à educação, como um todo dentro da sociedade?
Existem três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade:
1. Educação como redenção da sociedade;
2. Educação como reprodução sociedade;
3. Educação como transformação da sociedade.
EDUCAÇÃO E SOCIEDADE
1 ) Redenção:
Volta-se para a formação das personalidades, com o objetivo de integrar harmonicamente os indivíduos no todo social já existente;
A escola interfere de forma absoluta nos destinos do todo social. A escola está à parte da sociedade;
Teoria não crítica da educação (Dermeval Saviani).
Um exemplo da educação redentora e a obra clássica do autor Comênio (legitimo representante da tendência filosófica) sobre o ensino, publicada em 1657, intitulada didática magna.
Que fala sobre a queda e o desequilíbrio, em relação à harmonia primitiva no paraíso; Uma harmonia perdida, e através da educação amar a sociedade. Desejando reordená-la. Pois na sua sociedade os desequilíbrios soavam como ecos da desarmonia original referentes a: (amor próprio, inteligência, sabedoria entre outros).
2 ) Reprodução (Crítico-reprodutivista):
Sociedade necessita reproduzir-se para perenizar-se;
Duas vertentes de reprodução:
a) vertente biológica, b) vertente cultural;
Como se dá a reprodução do ponto de vista qualitativo?
a) na prática cotidiana, b) em instituição social específica;
A escola garante o “saber fazer” e o “saber comportar-se”.
Eucação REPRODUÇÃO da Sociedade
A Segunda tendência afirma que a educação faz integralmente parte da sociedade e a reproduz. Diferente da tendência anterior, esta aborda a educação como uma instância, dentro da sociedade e exclusivamente ao seu serviço.
Não redimindo suas mazelas, mas reproduzindo no modelo vigente, perpetuando assim o modelo.
Aqui ela é crítica e reprodutivista desde que aborde a educação a partir de seus determinantes vendo somente como elemento destinados a reproduzir seus próprios condicionamentos.
3) Transformação:
A tendência redentora é excessivamente otimista. A tendência reprodutora é excessivamente pessimista;
Nem redime, nem reproduz a sociedade, mas serve de meio, ao lado de outros meios;
Compreende a educação como mediação de um projeto social;
Teoria crítica da educação (Dermeval Saviani).
Os teóricos da terceira tendência, afirmam que a educação tem papel ativo na sociedade. Não recusam reconhecer os seus condicionantes histórico-sociais. Ao contrário, consideram a possibilidade de agir e partir dos próprios condicionantes históricos.
Assim sendo, esta terceira tendência não cede ao ilusório otimismo, quando na medida em que interpretam a educação dimensionada dentro do determinantes sociais, com possibilidades de agir estrategicamente, sendo uma instância social, entre outras, na luta pela transformação da sociedade, de sua democratização efetiva e concreta, alcançando os aspectos políticos, sociais e econômicos.
PEDAGOGIA LIBERAL X PEDAGOGIA CRÍTICA
“Para a pedagogia liberal a escola tem por função preparar indivíduos para o
desempenho de papeis sociais de acordo com as aptidões individuais, por isso o individuo
precisa aprender a adaptar aos valores e normas vigentes na sociedade de classe”
Tendências tradicionais• O ensino é humanista de cultura geral;
• A auto-realização é esforço do próprio aluno;
• Não leva em conta os procedimentos didáticos e relação professor aluno;
• Predomina a palavra do professor das regras, e cultivo intelectual
Contexto Brasileiro
• Privilégio para pessoas brancas e livres versus marginalização para pessoas negras e indígenas.
• Ênfase na cultura individual versus cultura de classes (através da cultura da meritocracia).
Educação Tradicional Séc. XVI até o Séc. XX
• Contexto
• - Confinamento dos alunos em
internatos
• - Interesses Burgueses
• - Revolução Industrial
Características
- Empirista e Magistrocêntrica
- Ensino (Católico/Jesuíta)
-Exercícios repetitivos
(memorização)
- Desconsideração pelo contexto
escola
Educação Tradicional
• Predomina a autoridade do professor, o qual exige atitude receptiva dos alunos e impede qualquer comunicação entre eles no decorrer da aula
• O professor transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida; em conseqüência, a disciplina imposta é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio
EDUCADOR EDUCANDO
É o que sabe É o que não sabe
É o que pensa São pensados
É o que diz a palavra Escutam docilmente
É o que disciplina São disciplinados
É o que opta Seguem opção feita
Escolhe o conteúdo Não participam da escolha
Autoridade do saber/funcional
Adaptam-se às determinações
SUJEITO OBJETO
Tendência Liberal Renovada
Tem a cultura como desenvolvimento de aptidões individuais;Tem a educação como processo interno;Parte da necessidade de interesses individuais;A educação é parte da própria experiência humana;Tem o ensino centrado no aluno e no grupo
O aluno é o sujeito da educação, ocupando o centro do processo
Educação Renovada
“O fim da educação se identifica
com seus meios, do mesmo
modo, aliás, que os fins da vida
se identificam com o processo
de viver. Enquanto vivo, eu não
estou preparando para viver e
daqui a pouco vivendo”.
John Dewey (1967, p. 17)
Tendência Tecnicista
A educação é subordinada á sociedade;Tem como função preparar recursos humanos e treinar alunos;Baseia-se na técnica e não nos conteúdosa tecnologia é o meio eficaz para garantir o funcionamento da sociedade; A educação é um recurso tecnológicoTecnologia Educacional; Análise experimental de comportamento;
Resulta da tentativa de aplicar na escola o modelo empresarial
Papel CentralTecnologia; Conteúdos
Papel Secundário
Professor;Aluno.
ObjetivoAdequar a educação
às exigências da sociedade industrial
e tecnológica.
Métodos São valorizados os meios didáticos da
avançada tecnologiaeducacional
EducaçãoVisa formar forçade trabalho para
o mercado
Não incluidebate, reflexão e questionamento.
Educação Tecnicista
• Na relação professor e alunos, há um distanciamento afetivo. O professor é apenas um elo de ligação entre a verdade científica e o aluno.
• Estímulos e recompensas que “condicionam” o aluno
• Respostas desejadas pelo professor
Nome da Tendência
PedagógicaPapel da Escola Conteúdos Métodos
Professorx
alunoAprendizagem Manifestações
Pedagogia Liberal
Tradicional.
Preparação intelectual e moral dos
alunos para assumir seu
papel na sociedade.
Conhecimento e valores sociais
acumulados através dos
tempos e repassados aos
alunos como verdades absolutas.
Exposição e demonstração
verbel da matéria e / ou por meios de
modelos.
Autoridade do professor que exige atitude receptiva do
aluno.
Aprendizagem receptiva e
mecânica, sem se considerar as características
próprias de cada idade.
Nas escolas que adotam
filosofias humanistas clássicas ou científicas.
Tendência Liberal
Renovadora Progressiva.
A escola deve adequar as
necessidades individuais ao meio social.
estabelecidos a partir das
experiências vividas pelos alunos frente às situações problemas.
Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas.
O professor é auxiliador no
desenvolvimento livre da criança.
É baseada na motivação e na estimulação de
problemas.
Montessori Decroly Dewey Piaget
Lauro de oliveira Lima
TendênciaLiberal
Renovadora não-diretiva
(Escola Nova)
Formação de atitudes.
Baseia-se na busca dos
conhecimentos pelos próprios
alunos.
Método baseado na
facilitação da aprendizagem.
Educação centralizada no
aluno e o professor é
quem garantirá um
relacionamento de respeito.
Aprender é modificar as
percepções da realidade.
Carl Rogers, "Sumermerhill"
escola de A. Neill.
QUADRO SÍNTESE DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
Nome da Tendência
PedagógicaPapel da Escola Conteúdos Métodos
Professorx
alunoAprendizagem Manifestações
TendênciaLiberal
Tecnicista.
É modeladora do comportamento
humano através de técnicas
específicas.
São informações ordenadas
numa seqüência
lógica e psicológica.
Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações.
Relação objetiva onde o professor
transmite informações e o
aluno vai fixá-las.
Aprendizagem baseada no
desempenho.
Leis 5.540/68 e
5.692/71.
Tendência Progressista Libertadora
Não atua em escolas, porém
visa levar professores e
alunos a atingir um nível de
consciência da realidade em que
vivem na busca da transformação
social.
Temas geradores.
Grupos de discussão.
A relação é de igual para igual,
horizontalmente.
Resolução da situação
problema.Paulo Freire.
Tendência Progressista
Libertária.
Transformação da personalidade num sentido libertário e
autogestionário.
As matérias são colocadas
mas não exigidas.
Vivência grupal na forma de auto-gestão.
É não diretiva, o professor é
orientador e os alunos livres.
Aprendiagem informal, via
grupo.
C. Freinet Miguel Gonzales
Arroyo.
Tendência Progressista
"crítico social dos conteúdos ou "histórico-
crítica"
Difusão dos conteúdos.
Conteúdos culturais
universais que são
incorporados pela
humanidade frente à
realidade social.
O método parte de uma relação
direta da experiência do
aluno confrontada com
o saber sistematizado.
Papel do aluno como
participador e do professor como
mediador entre o saber e o aluno.
Baseadas nas estruturas
cognitivas já estruturadas nos
alunos.
MakarenkoB. Charlot
SuchodoskiManacordaG. Snyders
Demerval Saviani.
Educação Libertadora
• Escola e conteúdo• Aprendem mediados
pela realidade, da qual extraem os conteúdos, denominados “temas geradores” para o “grupo de discussão”
• Alunos x professor • Ambos se posicionam
como sujeitos do conhecimento. O professor assegura ao grupo um espaço democrático,
•
Método Paulo Freire1ª fase: levantamento do universo vocabular;2ª fase: escolha das palavras selecionadas do universo vocabular pesquisado;3ª fase: criação de situações existenciais;4ª fase: elaboração fichas-roteiros;5ª fase: elaboração de fichas com a decomposição das famílias fonéticas.
ANOS 80 DO SÉC. XXEm busca de uma nova Didática...
Influência da concepção Dialética da Filosofia da Educação:
Pedagogia Paulo FreireVisão de homem como síntese de múltiplas
escolhasExplicitação dos problemas educacionais a partir
do contexto histórico em que estão inseridosRealidade é dinâmicaEducação como atividade humana assentada na
interação social
“pedagogia das competências”,A didática individualista vinculada à “pedagogia das competências”;Tem suas raízes com edição da lei de diretrizes e bases da educação, a lei 9.394/96;enfoques teórico metodológico: o neobehaviorismo, o cognitivismo computacional baseado na teoria do processamento da informação, o construtivismo e o socioconstrutivismo, o simbolismo-interacionista e, ainda, os estudos sobre o ensino eficaz e estratégico, sobre as competências dos professores, entre outros