HumanizAÇÃO: acesso, redes, democracia institucional e produção de conhecimento; perspectivas!
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Seminário Macro Regional da PNH
Região SudesteMaria Elizabeth Barros de Barros
Produção de conhecimento
do ponto de vista da
atividade - a constituição
de um gênero-pesquisador
na humanização em saúde
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O que é atividade?Atividade – ultrapassa as tarefas
realizadas – é faculdade de um ser vivo inventar normas de trabalho que afirmem o processo vital
Tese: sempre há renormatização, trabalhador não é mero executante do prescrito
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O que é um gênero profissional? Instrumento de um coletivo de trabalhadores
para que se ponham de acordo e enfrentem os desafios postos pelo real da atividade.
“Replicante” profissional que atravessa a atividade de cada um, cria um diálogo entre as diferentes experiências que se produzem ao longo da história de um ofício.
Meio para saber como agir, evitando errar sozinho.
Marca o pertencimento a um coletivo e orienta a ação
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Produção de conhecimento como atividade
Qual é o gênero de conhecimento da Humanização do SUS?
Que conhecimento é esse que se preserva ao mesmo tempo que se estiliza na experiência concreta de cada ator do SUS?
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Produção de conhecimento como atividade
Contribuições das Clínicas do Trabalho.
Proposição de um gênero-pesquisador da humanização do SUS.
Gênero constituído pela complexidade das relações entre diferentes sujeitos: pesquisador-usuários-trabalhadores-gestores
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Gênero de conhecimento da humanização do SUS
Gênero - toma como objeto uma atividade e tem como aposta metodológica a problematização da atividade do pesquisador
Método: diálogo entre pesquisador, usuários, trabalhadores e gestores engajados num modo de fazer saúde que considera a experiência situada com suas irregularidades e imprevistos.
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Produção de conhecimento como atividade
“Toda atividade de trabalho é sempre, em algum grau, de um lado descritível como um protocolo experimental e, de outro, experiência e encontro” (SCHWARTZ).
Produção de conhecimento como dinâmica exige regulações e regulagens
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Produção de conhecimento como atividade
A atividade de produção de conhecimento exige um debate constante de experiências e saberes de usuários, trabalhadores, gestores e pesquisador num processo perpétuo de transformação
A pesquisa em saúde não se reduz à aplicação de um procedimento: trabalhar é exercitar um pensamento e é também viver, é “irradiar” (CANGUILHEM).
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Produção de conhecimento como atividade
A atividade de pesquisa é:
Escolha, decisão em meio a um mundo de valores, arbitragem.
Mobilização de um conjunto de ações a partir de um problema situado e, também, prolongamento do que já foi feito por outros pesquisadores, patrimônio coletivo – inclui também o que não foi feito, o que foi pensado, o que deixou de ser feito e os impasses experimentados. (Clot)
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Gênero pesquisador na humanização do SUS
Gênero pesquisador se define como experiência coletiva, submetido à prova do real - não há apenas “obrigações” metodológicas a serem respeitadas, mas, também, recurso a renovar e método a ajustar.
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Produção de conhecimento como atividade
Estar em campo ao pesquisar não implica solidão. A atividade de pesquisa tem memória.
A expertise do pesquisador é forjada nesse ponto de conexão entre uma história singular e a história de todos.
A atividade de pesquisa ou a pesquisa do ponto de vista da atividade seria, então, usina permanente de um movimento de “estilização dos gêneros e variação de si” (Clot).
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Produção de conhecimento como atividade
É em atividade de pesquisa que se forma um pesquisador.
É em atividade de pesquisa que se forja um gênero pesquisador.
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Produção de conhecimento como atividade
Não caberia nesse quadro delineado uma direção formativa tomada como um percurso a ser feito, definido a priori, e que conduziria a um perfil considerado o ideal para um pesquisador.
Não se trata de formar um pesquisador para aplicar de forma automática procedimentos metodológicos, já que entre o prescrito para a realização de uma pesquisa em saúde e o real há um vazio de normas a ser trabalhado.
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Produção de conhecimento como atividade
Afirmar a primazia da experiência no processo de produção de conhecimento
Inversão da formula saber-fazer para fazer-saber: um saber que emerge do fazer – transformar para compreender
Primado da experiência
Do saber na experiência à experiência do saber