História e Filosofia das Ciências no Ensino de Química
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História e Filosofia das Ciências no
Ensino de Química
Alcione Torres Ribeiro
História, Filosofia e contextualização do ensino de Química Os PCN propõem a contextualização do
ensino Ciência ensinada nos contextos: ético, social,
econômico, histórico, filosófico (reflexivo) e tecnológico
Traça o desenvolvimento e o aperfeiçoamento científico
Ciência mutável e instável
Facilitação do ensino
Aulas mais ricas e profundas Curiosidade dos alunos (desafios e reflexão) Alfabetização científica Compreensão de como um dado
conhecimento foi construído e instituído Compreensão integral da Ciência Significação de conceitos
Humanização das Ciências e dos cientistas
Ciência: construção humana Cientista: sujeito curioso e interessado em
desvendar a natureza Qualquer pessoa pode se tornar um cientista Relação teoria/prática
Construção social do conhecimento Necessidades impostas pelo progresso
social Controvérsias e mudança do pensamento
científico Negociação e enraizamento do
conhecimento
Concepções dos alunos acerca das Ciências
Senso comum Ciência e ensino de Ciências Concepções alternativas Religião e Ciência Ficção científica
Formação de professores
Melhor compreensão da Química Desenvolvimento da concepção de Ciência
que passará para seus alunos Auxiliar o estudante a compreender como a
Ciência apreende o mundo real, vivido e subjetivo
A Ciência é mutável
Referências
CHASSOT, A. I. Alfabetização Científica. 3 ed. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 2003.
MATTHEWS, Michael R. História, filosofia e ensino de ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Santa Catarina, v. 12, n. 3, p. 164-214, 2005.