Hipertexto Adriana Sales Zardini Software Educativo Nas Aulas De InglêS
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SOFTWARE EDUCATIVO PARA ENSINO DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ENSINO DE INGLÊS: INGLÊS:
Análise e Considerações Sobre Seu UsoAnálise e Considerações Sobre Seu Uso
Adriana Sales Zardini - CEFET-MG
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Suporte Teórico da PesquisaSuporte Teórico da Pesquisa
Ensino e aprendizagem de inglês - Histórico
O uso de tecnologias no ensino de inglês
Softwares Educativos Software educativo no ensino de inglêsAvaliação de SE
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JustificativasJustificativas
Relevância do SE para ensino de Inglês
Predominância de relatos de experiências utilizando o SE
Experiência pessoal com o uso do SE
Conhecimento dos obstáculos vivenciados pelos professores de língua inglesa
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Objetivos da PesquisaObjetivos da Pesquisa
Investigar o uso dos SE nas aulas de Língua Inglesa, analisar a eficácia e qualidade dessa tecnologia em escolas que a utilizam e indicar
possibilidades de seu uso.
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Objetivos da PesquisaObjetivos da Pesquisa1) Conhecer o uso pedagógico que os professores de Inglês
fazem do Software Educativo (SE).
2) Apurar quais são as razões para a utilização ou não do SE.
3) Investigar como se dá o uso do SE.
4) Identificar obstáculos à utilização do SE, pelos professores de Inglês.
5) Verificar a opinião dos professores a respeito do uso do SE.
6) Identificar possibilidades de uso de SE no ensino e aprendizagem de Inglês.
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Metodologia de PesquisaMetodologia de PesquisaInvestigação preliminar em escolas e editoras
Pesquisa de caráter predominantemente qualitativo
Estudo de caso – descritivo
Instrumentos de coleta de dados: questionários, entrevistas modelo de avaliação de SE
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Descrição dos dadosDescrição dos dadosDados avaliados:
- Questionários e entrevistas em uma escola de idiomas em Belo Horizonte
- Avaliação dos softwares utilizados pelos professores
Caracterização da escola:
- Escola com 25 professores, sendo que 11 foram voluntários na pesquisa.
- Alunos com faixa etária entre 03 até 16 anos de idade.
Caracterização dos professores:
- Sexo: 10 mulheres e 01 homem
- Idade: entre 18 a 35 anos
- Formação escolar: 05 prof. com licenciatura em Letras, 05 prof. com experiência no exterior, 01 prof. nativo dos EUA.
- Tempo de serviço: 54,5% (1 a 3 anos), 27,3% (4 a 6 anos) e 18,2% (6 a 10 anos).
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ResultadosResultados
Utilização do computadorAtividades Realizadas em Sala de Aula Fatores Importantes ao Usar o SEO Uso Ideal do SE Segundo os EntrevistadosOpiniões dos EntrevistadosObstáculos ApresentadosConsiderações Finais
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Utilização do computadorUtilização do computadorEm casa e no local de trabalho
- 72,7% utilizam todos os dias
Na preparação de aulas:
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1
0
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4
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Não usa o computador para preparar aulas
Usa para pesquisas na internet de assuntos relacionados à disciplina
Apresentações: áudio visuais (slides, vídeos, etc)
Elaboração de atividades e provas
Outra situação - CD-Rom com exercícios
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Atividades Realizadas em Sala de AulaAtividades Realizadas em Sala de Aula
3
1110
1
0
5
10
15
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mero
de P
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Consulta e Pesquisa de Informação Atividade Recreativa/Jogos
Uso de Softw ares Educativos Outra - Clipes no Youtube.com
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Fatores relacionados à escola:
- Um maior número de computadores disponíveis (90,9%)
- Computadores com hardware mais potente (54,5%)
- Suporte técnico oferecido pela escola (81,8%)
Fatores relacionados ao professor:
- Atitudes do professor em relação ao SE ou computador (90,9%)
- Atitudes dos professores em relação às inovações em geral (54,5%)
- Papel do professor dentro e fora da escola (54,5%)
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9
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89
57
4
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rofe
sso
res
Revisão de ExercíciosResolução de ExercíciosUtilizar para Melhorar o Ensino/AprendizagemOferecer Novas Opções de Aprendizagem,Jogos Relacionados aos Conteúdos Tratados em Sala de AulaAtividades de GramáticaAtividades de PronúnciaAtividades de LeituraAtividades de Compreensão AuditivaAtividades de EscritaObservação de Prática de Diálogos
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Opiniões dos EntrevistadosOpiniões dos Entrevistados“Acredito que estas tecnologias facilitam o aprendizado dos alunos, uma vez que proporciona o contato direto do aluno com a língua como no caso das atividades de audição.” (P10)
“As crianças adoram as brincadeiras e temos a oportunidade de praticar o vocabulário em situações diferentes da sala de aula.” (P11)
“... a diversificação e utilização de diferentes recursos atraem o interesse do aluno, motivando-o significativamente...” (P9)
Os “recursos áudio-visuais e/ou interativos têm maior probabilidade de atingir os diferentes estilos de aprendizagem individuais de cada aluno”. (P9)
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Obstáculos relacionados aos recursos humanos e materiais:
•Falta de meios técnicos (computadores, salas, etc.)
• Falta de recursos humanos específicos para o apoio do
professor face às suas dúvidas de informática (Ex.: falta de
um técnico no laboratório de informática).
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Obstáculos relacionados à motivação e à formação dos professores:
•Falta de formação específica dos professores para a
integração do SE às suas aulas.
• Falta de motivação dos professores.
• Falta de sensibilização prévia dos professores para o uso do
SE e para suas potencialidades.
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Obstáculos relacionados à estrutura e à organização escolar:
•Falta de incentivo para o uso do SE no currículo.
• Falta de flexibilidade de tempo e dos programas disciplinares.
• Falta de uma estrutura organizacional apropriada na escola
(Ex.: assumir a introdução dos SE com o objetivo de tê-lo em
conta no Projeto Educativo da Escola).
• Recursos financeiros
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Considerações FinaisConsiderações Finais
Atitude positiva, porém não utilizam os recursos em sala de aula
Não trabalham intercâmbio em rede
Uso do SE como recreação
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Trabalhos FuturosTrabalhos FuturosInvestigação com um número maior de
professores e/ou escolas – aprofundar conhecimento sobre essas tecnologias.
Estudo envolvendo rede de escolas – perfil destes professores no território brasileiro.
Pesquisar os alunos – cruzamento de dados: professores x alunos.