HENRI WALLONHenri Wallon nasceu na Frana, em 1879 e viveu toda sua vida em Paris, morrendo em 1962.Participou ativamente dos acontecimentos de sua poca e teve intensa produo intelectual.Procurou integrar a atividade cientfica ao social.Formou-se me filosofia e medicina antes de chegar Psicologia.Membro de uma famlia de tradio unviersitria, foi criado em uma tradio humanista, o que justifica sua preocupao social.Sua obra possui razes filosficas no materialismo dialtico, principalmente no que se refere ao seu mtodo de anlise.

HENRI WALLONNo incio de sua carreira como mdico atuou com crianas com deficincias neurolgicas e distrbios de comportamento.Funda o laboratrio de Psicobiologia da Criana, dedicado pesquisa e atendimento clnico de crianas anormais.Em 1925 publica sua tese de doutorado: A criana turbulenta, seu ltimo livro Origens do pensamento na criana de 1945.

HENRI WALLONAo longo de sua carreira se aproximou cada vez mais da educao pois via o estudo da criana no s como uma forma de conhecer o psiquismo humano, mas como um problema concreto. A preocupao pedaggica central na obra de Wallon.A obra de Wallon centrada na criana e enfoca o desenvolvimento em seus domnios afetivo, cognitivo e motor, procurando mostrar os vnculos em cada campo.Foi intensa sua interlocuo com Piaget, onde este se esforava para ver a complementaridade da obra, Wallon acentuava as contradies e dessemelhanas entre eles. Piaget buscava a gnese da inteligncia e Wallon a psicognese da pessoa completa.

A dinmica do desenvolvimento infantilNo desenvolvimento humano podemos identificar etapas distintas caracterizadas por necessidades e interesses especficos. Em cada idade se estabelece um tipo particular de interao entre sujeito e ambiente.Busca a gnese dos processos psquicos e concebe o homem como um ser indissociavelmente biolgico e social.Os fatores orgnicos so responsveis pela seqncia fixa dos estgios do desenvolvimento, mas podem ser transformados de acordo com circunstncias sociais.O biolgico, dominante incialmente vai cedendo espao ao social. a cultura e a linguagem que fornecem ao pensamento os instrumentos para sua evoluo.

A dinmica do desenvolvimento infantilO ritmo atravs do qual se sucedem as etapas marcado por rupturas, retrocessos e reviravoltas.No v no desenvolvimento uma linearidade, mas a mudana de estgio vista como reformulao, podendo gerar crises.Wallon d nfase s crises e conflitos no processo de desenvolvimento da criana. V os conflitos como propulsores do desenvolvimento, como fatores dinamognicos.A contradio constitutiva do sujeito e do objeto.

Os estgios do desenvolvimento infantilImpulsivo-emocional: abrage o primeiro ano de vida e o colorido dado pela emoo, instrumento privilegiado de interao da criana com o meio. Inaptido para agir sobre a realidade exterior.Sensrio-motor e projetivo: vai at o terceiro ano de vida. O interesse da criana se volta para a explorao do mundo fsico. Desenvolvimento da funo simblica. Projetivo porque o ato mental projeta-se na realidade em atos motores.Personalismo: dos trs aos seis anos. A tarefa central o processo de formao da personalidade, atravs das interaes sociais.

Os estgios do desenvolvimento infantilCategorial: incia-se aos seis anos. A consolidao da funo simblica e a diferenciao da personalidade dirigem o interesse da criana para o conhecimento e conquista do mundo exterior (predomnio do aspecto cognitivo).Adolescncia: a crise pubertria rompe a tranqilidade afetiva e impe a definio de novos contornos para a personalidade.Predominncia funcional: intelectual x afetivo.O desenvolvimento infantil se assemelha ao movimento de um pndulo.A investigao do pensamento infantil teve por base entrevistas realizadas com crianas.

O Ato MotorAlm de sua importncia na relao com o mundo fsico, o ato motor para Wallon tem papel fundamental na afetividade e na emoo.Sua teoria d nfase motricidade expressiva, ou seja, dimenso afetiva do movimento.A musculatura possui duas funes: a cintica, que regula o estiramento e o encurtamento das fibras e responsvel pelo movimento propriamente dito, e a funo postural ou tnica que regula o grau de tenso nos msculos.A primeira funo do movimento no desenvolvimento infantil afetiva.

O Ato MotorA funo postural est ligada atividade intelectual, as variaes tnicas refletem o curso do pensamento. Existe uma relao de reciprocidade.Para Wallon a imitao uma forma de atividade que revela, de maneira incontestvel as origens motoras do ato mental.A criana recorre ao gesto para completar seu pensamento. (mentalidade projetiva o ato mental se projeta em atos motores).Com o fortalecimento das funes intelectuais reduz-se o papel do movimento na atividade cognitiva. a cultura que especifica os processos de internalizao e objetivao do movimento.

Pensamento, Linguagem e Conhecimento.Por volta dos 6 ou 7 anos emerge na criana a capacidade de controlar voluntariamente suas aes (maturao do sistema nervoso)disciplinas mentais.A linguagem instrumento e suporte para o pensamento. O pensamento discursivo (verbal) objeto privilegiado para o estudo da inteligncia.O pensamento sincrtico a principal caracterstica do pensamento infantil. Representa a realidade de forma indiferenciada, misturada. Prevalncia de critrios afetivos sobre lgicos e objetivos na seleo de temas que ocupam a atividade mental.Pensamento categorial: intensificao das diferenciaes e reduo do sincretismo. Emergncia da funo categorial.