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G uia de O rientação para trabalhar com vídeos

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GuiadeOrientao paratrabalharcomvdeosPresident e da RepblicaFernando Henrique CardosoMinist ro da EducaoPaulo Renato SouzaSecret rio-Execut ivoLuciano Oliva PatrcioMinistrio da EducaoSecretaria de Educao FundamentalPrograma Parmetros em AoMeio Ambiente na EscolaGui adeOri entaoparatrabalharcomvdeosBraslia 2001Secret aria de Educao Fundament alIara Glria Areias PradoDepart ament o de Polt ica da Educao Fundament alWalter Kiyoshi TakemotoCoordenao-Geral de Educao Ambient alLucila Pinsard ViannaBRASIL. Ministrio da EducaoPrograma Pariametros em Ao, meio ambiente naescola: guia de orientao para trabalhar com vdeos. /Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC;SEF. 2001.48p.1. Meio Ambiente.2. Parmetros curriculares.3. Audiovisuais. I. Ttulo.CDU 37:577.4Introduo .............................................................................................................................. 7PrimeiraParteI Organizando um projeto................................................................................................... 11Sntese dos programas de vdeo.................................................................................. 12Encaminhamento do trabalho.................................................................................... 13Projeto 1. Sociedade e natureza ...................................................................... 13Projeto 2. Sustentabilidade .............................................................................. 17II Um projeto para a escola.................................................................................................. 20Sntese dos programas de vdeo.................................................................................. 21Exibio dos programas de vdeo................................................................................ 21SumrioSegundaPartePrograma 1: gua1 O programa e aprendizagem dos alunos............................................. 252 Planejamento do trabalho.................................................................... 28Programa 2: A fauna do Cerrado1 O programa e aprendizagem dos alunos............................................. 332 Planejamento do trabalho.................................................................... 34Programa 3: Manguezais: uma floresta entre a terra e a gua1 O programa e aprendizagem dos alunos............................................. 352 Planejamento do trabalho.................................................................... 37Programa 4: Mata Atlntica1 O programa e aprendizagem dos alunos............................................. 382 Planejamento do trabalho.................................................................... 40Programa 5: Brasil 500 pssaros: na floresta1 O programa e aprendizagem dos alunos............................................. 422 Planejamento do trabalho.................................................................... 43Ela est no horizonte.Ando dois passos, ela se afasta outros dois.Caminho dez passose o horizonte corre dez passos mais frente.Por muito que eu caminhe,nunca lhe alcanarei.Para que serve a utopia?Para isto serve: para caminhar.Eduardo Galeano7Apresentamosnestegui asugestesdeati vi dadesparatrabal harcomosprogramasconti dosnastrsfi tasdev deodoKi tdocoordenador.Hati vi dadesquesocompl ementares s apresentadas nos mdul os do GuiadoFormador; e outras que sedestinam a orientar a explorao dos vdeos que no foram contemplados nos mdulosdaquele volume. Todasasati vi dadesdonfasei ntegraodasdi ferentesreasdoconheci mento,recorrendo ao trabalho por projetos e apontando possveis caminhos para a prtica datransversalidade do tema Meio Ambiente. Na Primeira Parte, as atividades sugeridas sedesti nam a ori entar o trabal ho do coordenador junto aos professores, uti l i zando umconjunto de programas que incluem ttulos das sries Parmetros Curriculares Nacionaise PCN na Escola .As atividades da Segunda Parte se destinam a ajudar o coordenador a orientar o trabalhodos professores com os vdeos em sala de aula, considerando as especificidades de cadauma das reas e tambm o desenvolvimento de projetos de trabalho. Para reforar algunsIntroduo8pontosi mportantes,apresentamosemcadaprogramadestaquescom Di casparaocoordenador . As atividades sugeridas procuram tambm apresentar estratgias de trabalho com vdeosna sala de aula. Tais estratgias podero ser teis para explorar inclusive os programasexibidos na grade da TV Escola, por exemplo, ou mesmo vdeos alugados nas locadoras.Indicamos particularmente a srie semanal Vendo e Aprendendo , da TV Escola, na qualdiversos temas so abordados de forma interdisciplinar, a partir de uma discusso entreprofessores de distintas reas. Recomendamos que os professores tenham acesso a este guia e s fitas de vdeo a partirda reproduo dos mesmos para que possam utilizar o material em suas atividades comos alunos. Oquadroasegui rdumresumodousodosv deosnosmdul os,paraajudarocoordenador a retomar contextos que tiverem sido menos trabalhados, podendo assimexplorar mais intensamente esse material, se for necessrio. 9Ao realizar essas atividades, ser interessante que o coordenador consulte o CD distribudo no Kit do Professor,procurando selecionar msicas que possam ser utilizadas em associao com os temas abordados. Mdulo Programa2 Os temas transversais tica(Srie PCN na Escola/Temas Transversais)3 Ser humano,O Brasil dos viajantes(Realizao: TV Cultura)sociedade e natureza 4 Meio Ambiente na Agenda 21 A utopia concretaescola(Parte I, realizao: Ronaldo Duque e Associados; Parte II, realizao: FGV/CIDS)5 Sustentabilidade Solo, nosso sustento (Srie Meio Ambiente e Cidadania) Mata Atlntica(Srie Crnicas da Terra) Manguezais: uma floresta entre a terra e a gua(Realizao: EMA Vdeo)6 Biodiversidade A fauna do Cerrado (Realizao: EMA Vdeo) Antropologia: a cincia dos Kaiap (Realizao: EMA Vdeo)Brasil 500 pssaros: na floresta(Realizao: Eletronorte) 1. gua(Srie Crnicas da Terra)2. Tudo o que se pode fazer com a gua... At quando?7 gua (Realizao: Sabesp/TV Cultura) 3. Terra Planeta gua(Realizao: Sabesp/TV Cultura) 4. gua nossa de cada dia(Realizao: Sabesp/TV Cultura)8 EnergiaEnergia(Srie Meio Ambiente e Cidadania)10 Dilogo com as reasPluralidade cultural (Srie PCN na Escola/Temas Transversais) Quem dana seus males espanta(Srie PCN na Escola/Dirios) 11 Projetos de trabalho Esclarecendo as idias(Srie PCN na Escola/Projetos) em Educao Ambiental Avaliando o processo (Srie PCN na Escola/Projetos) 11Oferecemos aqui alternativas para o trabalho com vdeos das sries Parmetros CurricularesNacionais e PCNnaEscola .Ocoordenadorpoderutiliz-lasparacomplementaroencaminhamento indicado nos mdulos do Guia do Formador, principalmente quando sentirnecessidade de aprofundar algum assunto, ou esclarecer eventuais dvidas dos professores. As sugestes esto organizadas de acordo com os temas Organizando um projeto e Umprojeto para toda a escola , cuja problematizao poder ajudar o professor a refletirsobre questes didticas e de gesto na sala de aula.I -Organi zandoumprojetoAqui , a i di a convi dar o coordenador para organi zar um projeto de estudo com osprofessoresemtornodeumaentreduastemti cas: Soci edadeenatureza e Sustentabilidade . importante que ele escolha uma das duas, antes de iniciar o trabalhocom os professores. Pri mei raParte12 Sociedadeenatureza tem como ponto de parti da os v deos O Brasildosviajantes,A cincia dos Kaiap e Quem dana seus males espanta. Sustentabilidade: aqui, a base do trabalho so os vdeos Energia e Solo, nosso sustento.Antes de iniciar o processo, convm retomar as questes tratadas nos vdeos Esclarecendoas idias e Avaliando o processo. Sntese dos programas de vdeoEsclarecendo as idias, da srie PCN na Escola Projetos de Trabalho(17 17 ) Explica o trabalho com projetos, destacando aspectos relacionados ao planejamento doprofessor, participao dos alunos e ao envolvimento da comunidade.Avaliando o processo, da srie PCN na Escola Projetos de Trabalho(17 01 ) Destaca elementos comuns ao desenvolvimento de trabalhos com projetos, entre eles aavaliao.O Brasil dos viajantes (54 45 ) Exibio e anlise de desenhos, gravuras e pinturas de artistas estrangeiros que viajarampelo Brasil, desde os tempos coloniais em misses oficiais ou por interesse prprio ,registrando a diversidade de paisagens, grupos tnicos e manifestaes culturais.13Antropologia: a cincia dos Kaiap (18 38 )Focaliza a cultura farmacolgica e os principais tipos de cultivo dos ndios Kaiap, incluindoinformaes sobre a funo do paj e a diviso das atividades de plantio entre as famlias.Quem dana seus males espanta, da srie PCN na Escola Dirios (16 28 ) A partir do registro do trabalho realizado por uma professora sobre danas tnicas, o vdeoaborda a pluralidade cultural. Trata de questes relacionadas com o modo de vida dediferentes culturas, a diferena entre meninos e meninas etc.Energia, da srie Estao Cincia (11 05 ) Explora diversos contedos relacionados ao tema: o que energia do ponto de vista daFsica; fontes de energia; uso da energia no cotidiano das pessoas; produo de energiapelos seres humanos e seu impacto na natureza.Solo, nosso sustento, da srie Meio Ambiente e Cidadania(10 23 )O programa mostra alguns dos fatores que ameaam a fina camada de terra frtil doplaneta, tais como aes da natureza, uso de agroqumicos e manejo inadequado.Encaminhamento do trabalhoProjeto 1. Sociedade e natureza"Qual a relao que estabelecemos com a natureza?14"Qualarelaoqueoutrospovoseculturasestabelecemcomanatureza,ouestabeleceram no passado?Estas so as questes bsicas a que se procurar responder nesse projeto. Pensando nelas, ocoordenador deve propor aos professores uma reflexo a respeito da maneira de explorar otema Sociedade e natureza de acordo com os objetivos e os contedos especficos de suarea , tendo em vista o planejamento e a execuo de um projeto de trabalho com os alunos.Reunidos em grupos, os professores (que podem ser de reas diferentes) levantam as primeirasidias a respeito do projeto, registrando-as, para em seguida compartilh-las com o grupo.Ao di scuti r as propostas, o coordenador pode retomar as i di as bsi cas a respei to dotrabalho com projetos e exibir novamente os programas de vdeo Esclarecendo as idias eAvaliando o processo (Projetos de trabalho), da srie PCN na Escola.Exibio dos programas de vdeo1. Apresente os programas da srie PCN na Escola: Esclarecendo as idias e Avaliando oprocesso. Antes de exibir esses programas, proponha aos professores que, em duplas ou trios,relacionem as eventuais dvidas referentes ao trabalho com projetos. Pea para umrepresentante de cada grupo comentar seus registros, enquanto um colega sintetiza asdvidas que forem levantadas fazendo uma lista, no quadro-negro ou em um cartaz.15 Durante a exibio, oriente os professores para que procurem identificar no vdeoi nformaesquerespondamsquestesl evantadas,regi strandooqueacharemimportante. Termi nadaaapresentao,di gaparaosprofessoressereuni remnovamenteemgrupos, tentando responder s dvidas levantadas anteriormente e compartilhar suasrespostas com os colegas.Dicas para o coordenadorSe julgar pertinente, retome o texto sobre Temas Transversais, dos Parmetros CurricularesNacionais, 3- e 4- ciclos. Promova com os professores uma leitura oral compartilhada doitem Projeto(p. 41).Caso perceba que as dvidas persistem, discuta outro trecho dos PCN: nas pginas 26 a 30apresentadooconcei todetransversal i dadeesuadi ferenci aoemrel aoainterdisciplinaridade.2. Pode-se exibir agora os programas: A cincia dos Kaiap, O Brasil dos viajantes e Quemdana seus males espanta, um a um. Oriente os professores para irem fazendo anotaes,tendo sempre em mente as seguintes questes:"Qualarelaoentreasinformaesdoprogramaeoscontedosespecficosdeminha rea?16"Que temas destacaria com meus alunos?"Quais trechos trabalharia de forma mais aprofundada?"Quais questionamentos proporia turma para que ela refletisse sobre a temtica doprojeto (relao das sociedades com a natureza)?"Comoencaminhariaotrabalhocomovdeojuntoaosalunos(oquefariaantes,durante e depois de exibi-lo)?Aps a apresentao de cada vdeo, os professores podem se reunir em grupos, de acordocom a rea em que trabalham isso tornar a discusso mais produtiva. Proponha que cadagrupo prepare cartazes a partir de suas concluses, sintetizando os seguintes aspectos:ProgramareaContedos que o vdeo abordaEncaminhamento com os alunosAntes de exibir o filmeDurante a exibio Aps a exibioTrechos que destacaria com os alunosAtividades desencadeadas pelo vdeo17Ser importante explorar os trs programas, mesmo que isso demande um maior nmerode encontros. Dessa forma, os professores sairo desse evento tendo em mos no apenasummateri al di dti coval i oso(osv deos),mastambmumrotei rodesugestesparatrabalhar com seus alunos.Quando os professores completarem o quadro, organize uma plenria, para cada grupoexpor sua idia de projeto.Dica para o coordenadorSejul garnecessri o,retomecomosprofessoresostextosdoMdul o3doGuiadoFormador, para uma leitura coletiva das idias e dos princpios ali contidos.Projeto 2. Sustentabilidade"Qual o papel de cada cidado na construo de uma sociedade auto-sustentvel?A questo colocada nesse projeto tem por objetivo central promover mudanas nos hbitosdos alunos, de forma a poupar os recursos da Terra e diminuir os impactos ambientais. Exibio dos programas de vdeos1. Retome a discusso a respeito do trabalho com projetos, recorrendo mais uma vez aos18programas Esclarecendoasidias e Avaliandooprocesso, tal como foi feito no projetoanterior. 2. Apresente depois os vdeos Energia e Solo, nosso sustento. A explorao de ambos podeseguir o mesmo encaminhamento: Antes da apresentao, organize os professores em grupos, por rea, e proponha quereflitam sobre as possibilidades de integrao dos contedos da sua rea com a idiade sustentabilidade, registrando suas concluses. Sugira que, se acharem preciso, faamuma consulta ao Caderno de Registro e retomem os textos trabalhados no Mdulo 5do Guia do Formador. Recomende aos professores que assistam ao programa tendo em mente as seguintesquestes:"Qualarelaoentreasinformaesdoprogramaeoscontedosespecficosdeminha rea?"Que temas destacaria com meus alunos?"Quais trechos trabalharia de forma mais aprofundada?"Quais questionamentos proporia turma para que ela refletisse sobre a temticado projeto (sustentabilidade)?"Como encaminharia o trabalho com o vdeo junto aos alunos (o que faria antes,durante e depois de exibi-lo)?19 Aps a apresentao e a discusso de cada vdeo, proponha que os grupos voltem a sereunir, para discutir as anotaes e organizar cartazes que sintetizem os seguintesaspectos:ProgramareaContedos que o vdeo abordaEncaminhamento com os alunosAntes de exibir o filmeDurante a exibio Aps a exibioTrechos que destacaria com os alunosAtividades desencadeadas pelo vdeoSer importante explorar os dois programas mencionados, mesmo que isso demande ummai or nmero de encontros. Isso permi ti r que os professores, al m dos v deos, queconsti tuemumri comateri al di dti co,tambmtenhamaseudi sporumrotei rodesugestes de trabalho.Quando os professores completarem o quadro, organize uma plenria, para cada grupoexpor sua idia de projeto. 20Dica para o coordenadorSejul garnecessri o,retomecomosprofessoresostextosdoMdul o3doGuiadoFormador, para uma leitura coletiva das idias e dos princpios ali contidos.II - UmprojetoparaaescolaAqui, os professores sero convidados a debater o papel de sua escola na organizao deum projeto coletivo (com a participao de todas as classes, dos demais professores efuncionrios), tendo em vista o desenvolvimento de aes ambientais (ver o Mdulo 11 doGuia do Formador e o Guia de Atividades para Sala de Aula).Podem ser utilizados os programas: Esclarecendo as idias e Avaliando o processo (Projetosde Trabalho), da srie PCN na Escola ; tica, da srie Parmetros Curriculares Nacionais ,e Agenda 21 A utopia concreta (Parte I).Dica para o coordenador bem interessante desenvolver o mesmo encaminhamento com os diretores, se for possveltrabalhar especificamente com esse grupo de profissionais.21Sntese dos programas de vdeoEsclarecendo as idias, da srie PCN na Escola Projetos de Trabalho(17 17 ) Oprogramaexpl i caotrabal hocomprojetos,destacandoaspectosrel aci onadosaoplanejamento do professor, participao dos alunos e ao envolvimento da comunidade.Avaliando o processo, da srie PCN na Escola Projetos de Trabalho(17 01 ) Destaca elementos comuns ao desenvolvimento de trabalhos com projetos, entre eles aavaliao.tica, da srie Parmetros Curriculares Nacionais (14 58 ) Esse vdeo apresenta os fundamentos tericos e as orientaes didticas para o trabalhocom o tema transversal tica na Escola.Agenda 21 A utopia concreta (Parte I 26 04 )O programa aborda a hi stri a do despertar da consci nci a ecol gi ca e da ecl oso domovimento ambientalista. D especial destaque Agenda 21 documento de refernciadaRi o-92,real i zadanoRi odeJanei roem1992,naqual osgovernosdospa sesparticipantes se comprometeram a trabalhar com a questo do meio ambiente.Exibio dos programas de vdeo1. Para comear, exiba o vdeo Agenda 21 A utopia concreta. Se alguns professores j22tiverem visto esse programa, incentive-os a manifestar suas opinies na ocasio em que oassistiram: suas impresses, o que acharam mais relevante etc. Se for preciso, apresente atodos uma rpida explicao, informando que se trata de um programa feito a partir dasidias discutidas na Rio-92. Sugira que, enquanto assistem ao vdeo, se mantenham atentose observem os dados que de alguma forma se assemelhem a sua prpria realidade, demodoaaproxi marasdi scussesocorri dasnesseevento(Ri o-92)aosprobl emasquevivenciam no dia-a-dia. Aps apresentar o programa, proponha que, reunidos em grupos, os professores discutamas condies do ambiente de sua escola e as possibilidades de transform-las. Levantealgumas questes que sirvam como roteiro, como por exemplo: "Como est nossa escola?"Como sonharamos que nossa escola pudesse ser?Antesdecomearemadi scusso,mostrequepoderocomentartantoascondi esmateriais situao dos banheiros, das salas de aula, dos espaos reservados para o lazer ea diverso dos alunos quanto as questes de relacionamento convvio entre os alunos,destescomosfunci onri os,entreosprpri osfunci onri os(professores,di retores,serventes, secretrios etc.) e entre a escola e a comunidade.Aps certo tempo de debate, proponha que todos compartilhem suas idias com o restanteda turma. Coloque a seguir uma questo: 23"Qual o compromisso tico de cada um dos educadores que trabalham na escola emfazer dela um ambiente agradvel, no qual a aprendizagem ocorra de forma prazerosae as relaes interpessoais sejam boas? 2. Exiba depois o vdeo tica. Quando terminar, coloque em debate a questo acima eproponha que os participantes organizem, reunidos por escola, um documento semelhanteao da Agenda 21: a Agenda 21 da Escola .Dicas para o coordenadorNo volume Bibliografia e sites comentadosvoc encontrar maneiras de localizar a ntegrado documento da Agenda 21.Ao elaborar a Agenda 21 da Escola , os participantes devem ter em mente que estoplanejando um projeto coletivo para toda a comunidade escolar. Assim, o documento nodeve se restringir s intervenes no ambiente da escola. Considerando que as relaesentre as pessoas so um item importante, preciso valorizar tambm as aes que cadaaluno, cada professor, o diretor e todos os funcionrios, bem como a prpria comunidade,podem desenvolver.25Esta segunda parte se destina a orientar os professores de todas as reas para a utilizao, emsala de aula, dos programas de vdeo que fazem parte do Kit do coordenador. Procuramos,semprequepossvel,situaraaprendizagememumaperspectivaampla,inserindoosprogramas no contexto de projetos de estudo. O coordenador deve ter em mente queencontrar aqui apenas sugestes. As equipes escolares devero fazer as modificaes eadaptaes necessrias a sua prpria realidade. importante relembrar que, para utilizar esse material em suas atividades, o professorprecisar reproduzir o catlogo e as fitas.Programa 1: Aguareas correlatas: Lngua Portuguesa; Arte; Histria; Geografia; Cincias.1 O programa e a aprendizagem dos alunos Segunda Parte26Objetivo Ampliar o conhecimento dos alunos sobre a gua, suas caractersticas fsico-qumicas e suaimportncia tanto nos ambientes quanto para os seres vivos.ContedoLngua Portuguesa Presena do elemento guaem lendas, mitos e poesias. Arte A gua em manifestaes artsticas de diversos povos e culturas. Histria A gua no cotidiano das pessoas, em diferentes pocas e lugares. O elemento gua na mitologia, no folclore e na cosmologia de vrios povos e culturas. A gua como componente das mais variadas paisagens.Geografia A gua e o clima. Usos da gua pelo ser humano. Problemas ambientais decorrentes das aes humanas. Matemtica Clculo e unidades de medida. Caractersticas fsico-qumicas da gua. Origem da gua no planeta Terra e o ciclo da gua. Papel da gua em diversos ambientes e ecossistemas.Cincias Relao entre gua e vida. Relao entre gua e sade. Presena da gua nos organismos. Os usos da gua pelos seres humanos. A poluio das guas de mares, rios e oceanos em conseqncia da ao humana.27Projeto de trabalhoAs i nformaes do v deo contri buem para desenvol ver um projeto em torno do tema gua , com o objetivo de conscientizar a comunidade escolar em relao importnciadesse elemento para a vida e necessidade de valorizar aes que evitem o desperdcio ea poluio de mares, rios, lagos e oceanos. Osal unospoderoorgani zarumaexposi osobreotema,preparandocartazes,seminrios, folhetos informativos e sesses de leitura de mitos e lendas sobre o tema.Sntese do programaA primeira parte do programa gua, da srie Vendo e Aprendendo , composta por seisvdeos, dos quais utilizaremos quatro: 1. gua (11 07 ), da srie Crnicas da Terra .Fala da importncia da gua para a vida e o clima, exemplificando com lendas e elementosfolclricos ligados gua de algumas populaes ribeirinhas do Brasil.2. A srie gua na boca , que inclui trs vdeos: Terra: Planeta gua (16 02 ), gua nossade cada dia (17 13 ) e Tudo que se pode fazer com a gua... at quando? (20 08 ).O papel da gua na natureza e na vida humana o tema da srie gua na boca , quemostra como evitar o desperdcio, combater a poluio e proteger o meio ambiente pormeio de aes que preservem as guas dos rios, mares, lagos e oceanos.282 Planejamento do trabalho Preparao da atividadeOriente o professor para que ele antes de tudo explique aos alunos sua programao,contando que exibir nas semanas seguintes uma srie de documentrios sobre a gua.Sugira que, como ponto de partida, se proponha um debate em relao relevncia dotema, a partir da seguinte questo: "Por que importante estudar a gua? Uma dupl a de al unos pode fi car encarregada de regi strar a s ntese dos aspectos mai simportantes levantados durante o debate. Ao mesmo tempo, o professor pode orientar a organizao de um jornal mural sobre oassunto: professor e alunos coletam notcias referentes questo da gua em sua cidade,no Brasil e no mundo.O trabalho com o programaAo planejar o trabalho com os alunos, o professor precisa assistir a cada um dos vdeos eestudar as melhores maneiras de explor-lo. Nesse planejamento, ele seleciona os trechosque merecem destaque, levando em conta os objetivos e os contedos especficos de suarea. 29Antes da exibio de cada vdeo, convm o professor conversar com sua turma e lev-la arefletir sobre o tema que ser abordado. Uma estratgia interessante consiste em organizara classe em grupos e atribuir a cada um deles um aspecto do tema. Aps uma discussoinicial, os grupos expem suas concluses aos colegas. Durante a apresentao do v deo, os estudantes vo procurando acrescentar em seusregi strosasnovasi nformaesqueapreenderem,pedi ndoaoprofessor,semprequepreciso, para fazer pausas e retornar a fita. Seguem-se algumas sugestes para subdividir otema. Sugestes de temas1 gua e vidaQual a relao entre vida e gua? Se o planeta Terra no tivesse gua, existiriam plantase animais? De onde surgiu a gua do planeta? Existe gua em outros planetas? 2 A gua nos ambientesOs seres humanos vivem mergulhadosna atmosfera, cercados de ar por todos oslados. Como ser a vida nos ambientes aquticos? Como sero a fauna e a flora nessesambientes? Existem diferenas entre a gua dos mares e oceanos e as guas docesdosrios e lagos? Procure fontes de gua, crregos, rios ou nascentes nas proximidades daescola. Ser que h vida nessas guas?303 A gua e os seres humanosPara quais outras funes, alm da alimentao e da higiene, a gua essencial para oser humano? Ser que ns sempre fizemos o mesmo uso da gua? Ser que outrospovos e culturas usam a gua de outra forma? Como a presena da gua se expressa nareligio, nas artes e nas mais diversas manifestaes culturais?4 A poluio das guasA gua de rios, lagos, mares e oceanos est poluda. Por que ser que isso acontece?Quais so as causas? O que cada um de ns pode fazer para evitar o problema? O queos governos deveriam fazer?Aps o trabalho com o vdeoDepois da exibio, o professor orienta os grupos para que organizem as informaesrecolhidas no vdeo e elaborem o produto que lhes parecer melhor para transmitir seuaprendizado e tudo que gostariam de compartilhar com a comunidade escolar. Seguem-se alguns exemplos de atividades, organizadas de acordo com os temas. Sugestes de atividades1 gua e vidaOrganizar uma palestra sobre temas como: a relao entre gua e vida; a origem da guano planeta Terra; a possibilidade da existncia de gua em outros planetas, assim por diante.312 A gua nos ambientes"Reproduzir um ambiente aqutico de forma a exemplificar a fauna e a flora que alivivem e as relaes que os seres vivos estabelecem entre si. "Organi zarumaexposi o,comcartazesemaquetes,sobreambi entesaquti cosvariados: o Mar Morto, o Rio Amazonas, o Lago Titicaca, ou mesmo um lago ou riovizinho da escola.3 A gua e os seres humanos"Selecionar obras literrias que se relacionem de alguma forma com o elemento guae organizar sesses de leitura e discusso. "Preparar um seminrio sobre a presena da gua em nossas vidas, comparando com orelacionamento que outros povos e culturas, em outros espaos (ou tempos), mantmou mantiveram com esse elemento.4 A poluio das guas "Organizar uma campanha destinada a conscientizar a comunidade escolar em relaoaos prejuzos decorrentes do desperdcio da gua, maneiras de evit-lo e, se possvel,meios de tratar algum rio ou lago da regio da escola que esteja sendo poludo pelomau uso pela populao local.32Dicas para o coordenadorConvide os professores a assistir ao programa gua (11 07 ), da srie Crnicas da Terra.Antes da exibio, procure incentiv-los a pensar nas mltiplas relaes que ns, sereshumanos,temoscomesseel emento.Vocpodeproporquedi scutam,empequenosgrupos, questes do tipo: "Qual a relao que ns (este grupo de professores) temos com a gua?"Qual o papel da gua na vida de outros povos, como por exemplo os povos indgenasbrasileiros?"Como explicar e exemplificar a presena da gua na mitologia, no folclore e nas artes(na msica, na literatura, nas artes plsticas etc.)?"Quetransformaesnossasvidassofreriamsefssemosviveremumambientecomescassez de gua?"Quaisasaesqueosgovernosdeveriamdesenvolverparaagarantiadoacessodemocrticodetodosossereshumanosaumaguacomqualidadeeacessveldoponto de vista financeiro?D um tempo para o debate e organize depois uma plenria, para cada grupo expor seuponto de vista. Terminada a discusso coletiva, exiba o vdeo e, depois dele, retome com osgrupos as idias expostas antes de assistir ao programa. 33Programa2:AfaunadoCerrado reas correlatas: Geografia; Cincias.1 O programa e a aprendizagem dos alunos Objetivo Ampliar o conhecimento dos alunos sobre os ecossistemas do Cerrado. Contedo As paisagens dos cerrados.Geografia Problemas ambientais desse meio. Localizao e distribuio desse tipo de ambiente no mapa do Brasil. Caractersticas dos cerrados brasileiros. A fauna dos cerrados.Cincias Interdependncia entre os ecossistemas brasileiros (Cerrados e Amaznia). Interdependncia entre fauna e flora. Adaptao das espcies ao ambiente.Projeto de trabalhoO programa se presta a desenvolver um projeto de estudo sobre as paisagens brasileiras. Oproduto final pode ser um livro sobre a fauna do Cerrado, tratando tambm do impacto34das aes humanas no ambiente e na vida dos animais. possvel montar diversas cpiasdo livro, para que cada aluno receba um exemplar e a biblioteca da escola receba um oumais. Dessa forma, o produto do projeto poder se transformar em fonte de consulta paraos alunos e professores das outras salas.Sntese do programaA fauna do Cerrado (12 57 )O programa trata da diversidade da fauna na regio do Cerrado. Mostra como a escassezde alimentos e o desmatamento tm ameaado a vida dos animais locais, e como a pesquisacientfica tem ajudado a amenizar os efeitos do desequilbrio ecolgico.2 Planejamento do trabalho Preparao da atividadePara iniciar o trabalho com o vdeo, levante algumas questes com os alunos: "Quais animais vivem no Cerrado? "Onde fica o Cerrado brasileiro? "O que vocs j ouviram falar desse ambiente? A partir dessa conversa, ser possvel identificar o que os alunos j conhecem a respeito dotema, para organizar o trabalho. Registre em uma lista os nomes dos animais que os alunossupem viverem no Cerrado. 35O trabalho com o programaAssista ao vdeo previamente para organizar um roteiro de trabalho a ser desenvolvido comseusal unos.Antesdaexi bi o,acl assepodeserorgani zadaemgrupos,queseroincumbidos de observar e registrar determinados aspectos, como por exemplo: caractersticas gerais dos cerrados; nomes de animais que a vivem; as aves do Cerrado: caractersticas, hbitos alimentares, reproduo etc.; os mamferos do Cerrado: caractersticas, hbitos alimentares, reproduo etc.; os rpteis do Cerrado: caractersticas, hbitos alimentares, reproduo etc.; problemas ambientais decorrentes das aes humanas.Aps a exibio do vdeoSugira que cada grupo organize as informaes que registrou para compartilh-las com orestante da classe. Se for o caso, proponha que consultem outras fontes, ou se possvel umespecialista no assunto. Programa 3: Manguezais - uma floresta entre a terra e a guareas correlatas: Geografia; Cincias.1 O programa e a aprendizagem dos alunos 36Objetivo Ampliar o conhecimento dos alunos sobre o ecossistema dos manguezais. Contedo As paisagens dos manguezais.Geografia Problemas ambientais desse meio. Localizao e distribuio desse tipo de ambiente no mapa do Brasil. Caractersticas dos manguezais brasileiros. A fauna e a flora dos manguezais.Cincias Populaes que vivem nos manguezais: estratgias de sobrevivncia e o imaginrio das pessoas. A origem e a importncia desse ecossistema. Adaptao dos seres vivos ao meio: mecanismos adaptativos. reas de proteo ambiental: problemas e importncia. Projeto de trabalho O programa se presta a desenvolver um projeto de estudo sobre as paisagens brasileiras. Oproduto fi nalpode ser um l i vro sobre a fauna dos manguezai s, sua i mportnci a e adestruio dos manguezais brasileiros. possvel montar diversas cpias do livro, para quecada aluno receba um exemplar e a biblioteca da escola receba um ou mais. Dessa forma,oprodutodoprojetopodersetransformaremfontedeconsul taparaosal unoseprofessores das outras salas. 37Sntese do programaManguezais: uma floresta entre a terra e a gua (12 57 )O programa apresenta os manguezais como uma fonte inesgotvel de vida e mostra comoa construo de aterros elimina inmeras espcies vegetais e animais. O litoral do Rio deJaneiro dado como exemplo da destruio desses terrenos pantanosos formados pelanatureza, entre o litoral e o mar. 2 Planejamento do trabalho Preparao da atividadeAo anunciar a exibio do vdeo, pea para os alunos fazerem um desenho sobre o mangue.Mui tos tal vez no sai bam o que um mangue, mas no se preocupe. Nesse pri mei romomento, pode ser at que deixem seu papel em branco. (A inteno consiste em retomaressa aproximao mais tarde, aps assistirem ao programa.) Com os desenhos prontos,proponha uma troca e uma apreciao coletiva, levando os estudantes a comparar suasprodues e coment-las.Outra forma de abordar o assunto pode partir do prprio vdeo. Selecione uma imagemque retrate o mangue e congele a cena. Estimule ento os alunos a comentar a imagem,falando do que sabem a respeito daquela paisagem, ou do que sentem ao v-la. Um grupode voluntrios pode ficar encarregado de registrar os dados levantados no debate para, nofinal do trabalho, todos reverem e reformularem seus depoimentos. 38O trabalho com o programaAssista ao vdeo previamente para organizar um roteiro de seu trabalho com os alunos,apresentando tpicos como estes: caractersticas gerais dos manguezais; origem desse ecossistema; singularidades da fauna e da flora; nomes de animais e plantas que a vivem; presena humana; problemas ambientais decorrentes das aes humanas.Aps a exibio do vdeoSugi raquecadagrupoorgani zeasi nformaesobti dasparacomparti l h-l ascomorestante da classe. Se for o caso, proponha que consultem outras fontes ou, se possvel, umespecialista no assunto. Programa 4:Mata Atlnticareas correlatas: Geografia; Histria; Cincias.1 O programa e a aprendizagem dos alunos 39Objetivo Ampliar o conhecimento dos alunos a respeito do ecossistema da Mata Atlntica. Contedo Paisagens da Mata Atlntica.Geografia Problemas ambientais desse meio. Localizao e distribuio desse tipo de ambiente no mapa do Brasil. Histria Modo de vida de populaes tradicionais. Processo de ocupao do territrio brasileiro. Caractersticas da Mata Atlntica. A fauna e a flora (biodiversidade). Presena humana na mata.Cincias Usos dos recursos da floresta. Destruio da mata: desmatamento e extino. Adaptao dos seres vivos ao meio: mecanismos adaptativos. reas de proteo ambiental: problemas e importncia.Projeto de trabalho O programa pode ser utilizado para desenvolver um projeto de estudo sobre as paisagensbrasileiras. O produto final pode ser um livro sobre a Mata Atlntica, sua importncia e adestruio da floresta, ou ento uma exposio. 40Sntese do programaMata Atlntica (11 51 )O programa mostra a destruio da Mata Atlntica em decorrncia das aes humanas. Afl oresta que h 500 anos ocupava todo o l i toralbrasi l ei ro, com mai s de 1 mi l ho dequilmetros quadrados, se estende hoje por uma estreita faixa de aproximadamente 3 milquilmetros de extenso. 2 Planejamento do trabalho Preparao da atividadeUma das formas de preparar a classe para a exibio do vdeo pode ser a apresentao, emum mapa, da rea ocupada pela Mata Atlntica no passado e nos dias atuais. Incentiveento os alunos a debater os motivos dessa destruio da floresta. Uma dupla de alunospode se encarregar de registrar as concluses do debate.Outra opo consi ste em congel ar uma cena que retrate a mata, sem i denti fi c-l a, eincentivar os comentrios dos alunos a respeito do que sabem ou sentem dessa paisagem.Talvez os estudantes associem a imagem com a Floresta Amaznica; de qualquer forma,ser uma excelente oportunidade para questionar os saberes da turma. 41O trabalho com o programaOri enteosal unosparaqueobservemossegui ntesaspectosduranteaexi bi odoprograma: caractersticas gerais da Mata Atlntica; singularidades da fauna e da flora; nomes de animais e plantas que a vivem; presena humana; problemas ambientais decorrentes das aes humanas.Aps a exibio do vdeoPea para cada grupo organizar as informaes colhidas no vdeo para compartilh-las como restante da classe. Sugira que consultem tambm outros materiais e, eventualmente, umespecialista no assunto. Dica para o coordenadorProponha aos professores que recorram aos trs programas cerrados, manguezais e MataAtlntica para elaborar um projeto sobre a questo da biodiversidade. A partir desseprojeto pode ser organizada uma campanha de conscientizao da comunidade escolar emrelao a esses ecossistemas e aos problemas ambientais decorrentes da ocupao e daexplorao por parte do ser humano. Proponha a elaborao de cartazes de alerta, comdesenhos, fotos e textos informativos. 42Programa 5:Brasil 500 pssaros na florestareas correlatas: Arte; Geografia; Lngua Portuguesa; Cincias.1 O programa e a aprendizagem dos alunos Objetivo Ampl i aroconheci mentodosal unossobreadi versi dadedeespci esdepssarosexistentes no Brasil, sensibilizando-os para a questo da biodiversidade. ContedoGeografia A paisagem das florestas. Relao entre os componentes das paisagens: vegetao, espcies que ali vivem etc. Lngua Portuguesa Diferentes tipos de texto: a narrativa e a poesia. Arte O desenho de observao como instrumento para a pesquisa de natureza cientfica. A arte plumria. Cincias Relao entre os seres vivos. Diversidade animal. 43Projeto de trabalho O programa proporciona informaes para desenvolver um projeto de estudo dos pssaros.O produto final pode ser uma exposio, ou ento um livro sobre o assunto. possvelmontar diversas cpias do livro, para que cada aluno receba um exemplar e a biblioteca daescola receba um ou mais. Dessa forma, o produto do projeto poder se transformar emfonte de consulta para os alunos e professores das outras salas.Sntese do programaBrasil 500 pssaros: na floresta (12 07 ) O programa mostra uma variedade de pssaros que vivem apenas no Brasil, destacandoaspectos relacionados a sua reproduo, seus hbitos alimentares, seu habitat e o convvioentre eles. 2 Planejamento do trabalho Preparao da atividadeAntes de apresentar o vdeo, pea aos alunos para se reunirem em grupos e escreveremuma lista de nomes de pssaros que conhecem. 44O trabalho com o programaSugira que, durante a exibio do vdeo, os alunos procurem informaes sobre algum dospssaros da lista feita inicialmente. Se for possvel, atenda s solicitaes dos alunos pararetornar a fita, ou congelar uma imagem, a fim de observarem detalhes (como por exemploformato do bico e dos ps da ave, cores da plumagem, formato dos olhos etc.). Se perceber que os estudantes no esto compreendendo bem alguma coisa, no hesite emparar ou voltar a fita, fazer-lhes perguntas e dar as explicaes necessrias. Quandotermi naraexi bi o,proponhaaosgruposqueorgani zemasi nformaesregistradas, para depois compartilh-las com os colegas. Para complementar a pesquisa,eles podem consultar outros materiais ou, eventualmente, um especialista no assunto. Se esse encaminhamento lhe parecer difcil com sua turma, pea para os alunos escolheremum pssaro mencionado no vdeo e depois fazerem uma pesquisa apenas sobre ele.Aps o trabalho com o vdeoDepois da exibio, pea para os alunos ampliarem sua lista e complementarem a pesquisacom informaes de outras fontes. Aqui, o professor poder destacar a lista de rvorescitadas na letra da msica cantada no programa. Na realidade, a msica informa muitomais sobre a diversidade de rvores e pssaros do que a prpria narrativa. 45Se preferir, combine com os grupos que cada um se encarregue de determinados pssaros,produzindo textos e ilustraes a respeito deles. Uma alternativa interessante consiste empropor que realizem desenhos de observao, com apoio na imagem congelada no vdeo.Esse recurso permitir que identifiquem detalhes das caractersticas dos pssaros. Outra boa idia pode ser uma pesquisa sobre arte plumria. Dicas para o coordenador1. Para identificar o conhecimento dos professores acerca da diversidade de pssaros da faunabrasileira, proponha que faam uma lista dos que conhecem, ou dos quais ouviram falar.Aproveite, se for o caso, para estender essa discusso em relao a outros animais do Brasil.Coloque-lhes a importncia de conhecermos nossa fauna e discuta o papel da escola naconstruo desse conhecimento. Comente o fato de que, com freqncia, os meios decomuni caodomui tomai ordestaquefaunaafri canaounorte-ameri cana,porexemplo. 2. Embora no d grande nfase ao assunto, o vdeo sobre os pssaros mostra tambmbarragens ao longo de rios. Aproveite para discutir essa questo, falando da construode hidreltricas e de seu impacto sobre o ambiente inclusive sobre a biodiversidade.47Coordenao-GeralLucila Pinsard ViannaAssessoriaSonia Marina MuhringerEquipe de Produo do Material VideogrficoAloma Fernandes de Carvalho, Angela Martins,Claudia Aratangy, Sonia Marina MuhringerElaborao do textoAloma Fernandes de CarvalhoRevisoPatricia Ramos Mendona, Sonia Marina MuhringerAgradecimentosAssociao de Comunicao Educativa Roquette-Pinto ACERP/TVEEMA Vdeo, Eletronorte, MEC/SEED/TV Escola,Ronaldo Duques e Associados, SABESP/TV CulturaProjeto grficoADAG Servios de PublicidadeCopidesque e preparao de textoElzira ArantesRevisoPaulo Roberto de Morais Sarmento48Equipe da Coordenao - Geralde Educao Ambiental (COEA)Coordenao-GeralLucila Pinsard ViannaAssessoria da CoordenaoPatricia Ramos Mendona, Snia Marina MuhringerEquipeAngela Martins, Anna Lourdes Vieira, Jos Leito de Albuquerque Filho,Paulo Costa Damasceno, Regina Clia de OliveiraEstagiriosFabio Henrique de Souza Santana, Guilherme Carvalho da Silva, Juliana Almeida NoletoApoioKtia Pereira Nbrega Dutra Este volume faz parte do Kit do Professor do ProgramaParmetros em Ao Meio Ambiente na Escola,elaborado pelo MEC/SEF/DPE/COEA.Coordenao-Geral de Educao Ambiental Esplanada dos Ministrios, Bloco L, sala 63970047-900 Braslia/DFFone: (61) 410-8466 Fax: (61) 410-9276E-Mail: [email protected]: www.mec.gov.br/sef/ambientalSECRETARIA DE EDUCAOFUNDAMENTAL