GUIA DE CONVIVÊNCIA

PROCEDIMENTOS

COTIDIANOS

NA EDUCAÇÃO INFANTIL

GRUPOS 1 E 2

Salvador, 2017

APRESENTAÇÃO

Compreendemos que frequentar o espaço escolar su-

põe o aprendizado da vida em grupo no espaço público, o

que significa a adoção dos procedimentos que orientem as

relações no ambiente escolar fundamentadas pelo princípio

da coletividade e do bem comum. Assim, as crianças perce-

bem que, se estão associadas a outras pessoas, precisam

considerar as necessidades de todos, e não apenas o pró-

prio interesse.

O Guia de Convivência sintetiza os procedimentos coti-

dianos que nos servirão de referência durante todo o ano

letivo.

Recomendamos, portanto, uma leitura atenta das infor-

mações nele contidas, ao tempo em que enfatizamos o

compromisso de estarmos sempre à disposição para quais-

quer esclarecimentos.

Equipe Pedagógica.

No final de cada semestre, será enviado um relatório

contendo uma síntese do processo de desenvolvimento e,

se necessário, sugestões de como a família pode colaborar

nesta caminhada.

COMO A FAMÍLIA PODE AJUDAR DURANTE

O PROCESSO?

Estabelecendo rotinas, pois elas ajudam na organiza-

ção interna da criança;

Reservando horário para as brincadeiras, pois elas, de

uma forma geral, ajudam a educar a criança para

convívio social e amadurecem as habilidades motoras;

Sendo pontual. A primeira atividade, a roda, é muito

importante para inserir o aluno na rotina do dia. E a de-

mora, no final da jornada, pode deixa-lo inseguro.

Conversando sobre os projetos e ajudando a criança a

selecionar materiais que possam enriquecê-los;

Estimulando a autoestima.

A vivência significativa para que a prática educativa

possa ser intencional, disciplinada e prazerosa.

Nesta perspectiva, proporcionamos a interação entre

os alunos como processo de aprendizagem de forma solidá-

ria e responsável. Assim, os projetos assumem um caráter lú-

dico e investigativo que têm o sentido de resolver um pro-

blema, explorar uma ideia ou construir um produto final com

significado para quem dele participa.

Ficamos atentos para não perder as oportunidades que se

apresentam, desafiando as crianças a buscar novas infor-

mações, utilizar, em novas situações, conhecimentos já ad-

quiridos ou mesmo reformular conceitos.

Esses projetos promovem o encontro entre áreas de co-

nhecimento numa dinâmica aberta que abandona a visão

isolada do conhecimento, impulsionando uma aprendiza-

gem intercultural e significativa que ultrapassam o conheci-

mento formal, Para tanto, é necessário que possuam objeti-

vos definidos, propostas de atividades desafiadoras e que

possam contar com a parceria das famílias.

AVALIAÇÃO

Entendemos a avaliação como uma atividade contí-

nua que consiste na observação do professor para investigar

as aquisições das crianças em vista do processo vivido,

atentando para as necessidades e conquistas, na perspecti-

va do seu crescimento.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Os pontos de partida para o desenvolvimento do

processo Educacional indica a organização e o contexto

educativo da Escola.

Nele, encontramos os objetivos, saberes e especifici-

dades; enfim a própria organização dos fazeres de uma

Escola.

A Escola Gênesis tem como base os pré supostos só-

cio interacionista e humanista, baseada nos estudos de

Vygotsky. A formação se dá numa relação dialética en-

tre o sujeito e a Sociedade a seu redor.

A ação educativa é reflexiva e dinâmica. Todo

aprendizado é necessariamente mediado e assim torna o

papel do ensino e do professor mais ativo e determinante

cabendo à escola facilitar e mediar o processo ensino/

aprendizagem.

Com a Construção de sua identidade, a Escola Gê-

nesis desenvolve um trabalho em equipe e com a coope-

ração de vários educadores. Sua proposta centra-se na

compreensão, acolhimento e respeito ao desenvolvimen-

to do educando.

CALENDÁRIO LETIVO - 2017 conhecer e coletivizar o repertório pessoal de cada aluno.

Esse momento é priorizado nas rodas musicais, onde traba-

lhamos a escuta de todos, trazendo suas experiências pré-

vias compartilhadas.

A postura musical desenvolvida na Escola pretende

sensibilizar o aluno para sua realidade sonora, ampliando

seu repertório cultural com audições de diferentes gêneros

musicais, como também exercitar o canto e a expressão ar-

tística estimulando a improvisação, criação e composição,

mas o mais importante, é desencadear no indivíduo o pra-

zer de desfrutar dessa arte.

PROJETOS

Os projetos fazem parte da realidade da escola. Eles se

constituem em um trabalho que considera:

O conhecimento da criança, sua cultura, sua experiên-

cia e realidade;

A problematização e o questionamento nas diferentes

situações de aprendizagem, num processo interdiscipli-

nar;

LINGUAGEM MUSICAL

A música é veículo de emoções, sentimentos, imagens

e mensagens. Em suas manifestações, ela evidencia a bus-

ca da humanidade por expressar e significar suas experiên-

cias; é fruto da criatividade humana e de sua interação

com o mundo.

Seja a música erudita - a música dos grandes mestres

como Bach, Mozart ou Beethoven - ou a música das tradi-

ções populares, como as canções de roda que cantamos

em nossa infância, passando pela música veiculada pelos

meios de comunicação - a chamada música popular; a

arte musical expressa diferentes vivências, sentimentos e

conhecimento na história da humanidade, com diversas

funções culturais.

Música e movimento visam estimular a vivência musical

através de jogos que enfatizem o fazer musical, a expres-

são corporal, a manipulação de instrumentos, o ouvir e dis-

criminar as fontes sonoras e musicais. É importante

A CHEGADA À ESCOLA E O

INÍCIO DAS ATIVIDADES

Na vida escolar, a pontualidade representa

um cuidado e respeito ao trabalho do grupo, além de ser

um diferencial de comportamento para uma boa educa-

ção.

Sendo a atividade escolar um processo coletivo, ela

não pode transcorrer normalmente se cada aluno seguir ho-

rários diferentes.

O início das atividades acontece às 07:10, para o turno

matutino, e às 13:15, para o turno vespertino, sendo o acesso

à Escola franqueado trinta minutos antes do início das ativi-

dades, ou seja, às 06:40 e 12:45.

Os alunos da Educação Infantil poderão entrar acom-

panhados pelos Pais e/ou Responsáveis até às 7h e 30min,

no turno matutino, e às 13h e 35min no turno vespertino.

Após esse horário, as crianças entrarão sem os pais, ou, se

necessário, com um funcionário da escola. Desta forma,

conseguimos manter organizada a rotina da sala e uma

maior atenção do professor aos alunos na hora do acolhi-

mento.

Atenção: Os Pais que desejarem conversar a respeito

do seu filho (a) ou sobre qualquer situação relacionada à

escola deverá, na chegada, procurar a Coordenação, Auxi-

liar de Coordenação ou Secretaria. Caso seja necessário,

agendaremos um atendimento com o professor. Quando

realizamos atendimentos na porta da sala deixamos de

atender as crianças e ainda corremos o risco de expô-las. Pense Nisso.

A SAÍDA DOS ALUNOS E AS MEDIDAS DE

SEGURANÇA

O horário de saída é às 11h e 40min, para o turno matutino, e

às 17h e 45min, para o turno vespertino.

Para promover uma saída tranquila e um maior contato

com as professoras, os pais dos alunos do Grupo 2, dez minu-

tos antes desse horário (11:30 e 17:35), têm acesso à sala de

aula. Durante todo o tempo em que aguardam os responsá-

veis, mesmo após a saída da professora, os alunos do Grupo 2

ao 1º ano permanecem em sala ou em salas de apoio, a de-

pender da quantidade de alunos que ficarem na escola. In-

dependente destas duas situações, estarão sempre acompa-

nhados pelas Auxiliares de Classe ou Auxiliares de Coordena-

ção e Apoio Geral.

Sabemos que imprevistos acontecem, mas o que não de-

vem ocorrer são atrasos sistemáticos dos pais, pelo efeito que

causam na criança, além de dificultar a preparação para o

funcionamento do turno seguinte.

Qualquer mudança de portador ou transporte escolar do

aluno deve ser informada à Escola por escrito ou via ligação

telefônica. Não liberaremos nenhuma criança, caso estes pro-

cedimentos não sejam realizados, mesmo que o portador seja

alguém conhecido da comunidade escolar.

Também deve ser informado por escrito quando o aluno com-

binar qualquer ida à casa de um colega, visto que ele só sairá

da Escola com a autorização prévia dos pais.

Se, por qualquer motivo, for preciso sair antes do horário,

recomenda-se que, para um atendimento eficiente, a escola

seja avisada com antecedência. Nesse caso, colaborando

para o pleno funcionamento das atividades escolares, o res-

ponsável deverá aguardar na recepção.

As atividades artísticas são incentivadas através da pin-

tura com pinceis, dedos, rolos, buchas, lápis cera e giz, utili-

zando diferentes suportes gráficos (papel, muro, papelão,

cartolina, etc.), colagem, modelagem, jogos de observa-

ção e percepção, confecção de painéis e objetos tridi-

mensionais, mistura de cores, pintura de areia, dentre ou-

tras.

A produção artística da criança é natural e espontâ-

nea e o trabalho desenvolvido está pautado na:

Percepção de textura, cor, forma e tamanho;

Exploração e manipulação de diferentes materiais;

Cuidado necessário no manuseio do material;

Limite espacial;

Exploração de diferentes movimentos;

Exploração de suportes variados;

Observação de transformação de materiais;

A arte assume um caráter lúdico que permeia todo o

trabalho dos Grupos 1 e 2.

Exploração e utilização de movimentos (pinça, preen-

são, encaixe, lançamento);

Estimulação da sua autoconfiança em suas possibilida-

des motoras;

Identificação progressiva do próprio corpo;

Noção de espaço;

O prazer e a emoção presentes nas atividades, nos leva

a possibilitar à criança a utilização do seu corpo, aperfeiço-

ando, gradualmente, o próprio corpo e movimento.

LINGUAGEM PLÁSTICA

A criança demonstra, no seu dia a dia, a necessidade

de se expressar. Quando a linguagem ainda está em for-

mação e a escrita longe de ser atingida, as atividades artís-

ticas tornam-se meio de expressão da criança. Assim, o tra-

balho desenvolvido irá possibilitar a descoberta do proces-

so de criação, levando a criança a ser autora das suas in-

terpretações.

ALUNOS DE TRANSPORTE ESCOLAR

No turno matutino e vespertino, todos os alunos que

fazem uso deste transporte serão conduzidos à área Ver-

de da Escola, dez minutos antes do encerramento da au-

la (11:30/17:35), acompanhados pelas auxiliares de clas-

se. Neste espaço, serão auxiliados por funcionários de

apoio.

Observações importantes:

1. Em caso de dia chuvoso, os alunos permanecerão

em sala de aula e os Responsáveis pelo transporte es-

colar deverão pegá-los em sala de aula.

2. Os Responsáveis por transporte escolar devem se diri-

gir aos espaços descritos e acompanhar as crianças

até o veículo.

3. Na chegada, são responsáveis para conduzi-lo até a

sala de aula, ou se necessário, solicitar ajuda a auxili-

ar de apoio geral: Anne.

HORÁRIOS NOTURNOS

Não é permitida a presença de alunos na Escola du-

rante os períodos noturnos em que realizarmos, por ventu-

ra, alguma Reunião de Pais e Mestres. Circular e brincar

desacompanhados de adultos, nesses momentos, além

de ser desaconselhável para a segurança das crianças,

prejudica o serviço de manutenção e limpeza realizado

no período noturno.

O USO DA FARDA E A IDENTIFICAÇÃO DOS

NOSSOS ALUNOS

Na escola, o aluno aprende a integrar os outros em sua

vida e a ver-se como membro de um coletivo. O uso do uni-

forme é também uma oportunidade para construir uma rela-

ção com o coletivo e agir como integrante de grupo.

Por essa razão, os alunos devem usar o fardamento comple-

to em todas as atividades desenvolvidas pelo Escola, em dia

regular de aula, sejam elas esportivas ou não.

COMUNICAÇÃO FAMILÍA/ESCOLA

A Equipe Pedagógica da Escola Gênesis encontra-se à

disposição para esclarecer dúvidas, buscar soluções para

possíveis problemas, dar e receber quaisquer informações

ou mesmo para tomar ciência de fatos que envolvam nos-

sos alunos. A equipe agendará encontros com os Pais e ou-

tros Responsáveis sempre que achar necessário. Quando a

família sentir necessidade de um encontro, deve procurar a

recepção para agendar encontros com a Direção. Para en-

contros com a coordenação e professor, deve procurar a

assistente de coordenação (Anne) ou destacar solicitação

via agenda do aluno.

Para registros de eventuais ocorrências diárias e avisos

coletivos será usada a agenda do aluno, por isso, deve ser

mantida diariamente na mochila.

CORPO E MOVIMENTO

Ao apropriar-se do movimento de andar, a criança fica

encantada com sua nova aquisição, divertindo-se ao se

deslocar de um lugar para o outro sem uma finalidade es-

pecífica. O exercício dessa capacidade, somada ao pro-

gressivo amadurecimento do sistema nervoso, propicia o

aperfeiçoamento do andar, que se torna cada vez mais

seguro e estável, desdobrando-se no ato de correr, pular e

suas variantes.

Esses movimentos aprimoram-se conforme as oportuni-

dades que oferecemos à criança de explorar o espaço,

manipular objetos, participar de brincadeiras, circuitos e

músicas, modelagem, rasgar, amassar e embolar papeis,

subida e descida de escadas e rampas, jogos. Com o ato

de brincar, estimulamos:

Ampliação da destreza ao andar, saltar, correr, engati-

nhar, escorregar e rolar.

Exploração de diferentes posturas corporais;

Conhecimento progressivo da imagem do próprio cor-

po;

Cuidados com o próprio corpo;

Ações relacionadas a hábitos de higiene;

Retirada do uso da fralda;

Noções simples de boa alimentação;

Respeito às regras simples de convivência;

Noções simples de convivência com o trânsito;

Capacidade de ceder, dividir e compartilhar;

Comunicação e expressão de desejos, desagrados e

necessidades;

Isto pressupõe um trabalho contextualizado e interdisci-

plinar, proporcionando a criança a ampliação do universo

das relações, estimulando a descoberta, a afetividade e

exercitando as suas possibilidades.

O LANCHE E A IMPORTÂNCIA DE

UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Para nós, a hora do lanche não é um momento de consu-

mo, mas referência nutricional.

Como compreendemos que o horário do lanche é tam-

bém ocasião de aquisição de hábitos saudáveis e de forte

influência sobre os demais, não são aceitos alimentos como

salgadinhos de pacote (cheetos, baconzitos, batatas fritas

doritos), balas, chicletes e refrigerantes, que além de não

fornecerem nutrientes, prejudicam a aceitação de outros

mais adequados.

No dia do lanche saudável coletivo que acontecerá a

cada 15 dias, serão oferecidos frutas, sucos da fruta e/ou

receitas de alimentos naturais e cozidos. Cada criança nes-

te dia, traz o que foi solicitado pela professora, portanto, o

não cumprimento pode prejudicar o lanche que será com-

partilhado.

Observações importantes:

1. O cuidado com a seleção dos alimentos é essencial

por parte dos Responsáveis. Frutas e/ou outro tipo de

alimento que estejam estragados será permanente-

mente proibido. Caso isto aconteça, a coordenação

entrará em contato com a família para ressaltar o ocor-

rido.

2. O lanche saudável deve ser mantido diariamente por

parte dos Responsáveis, independente da promoção

de atividades por parte da Escola. Caso o aluno exce-

da no consumo de lanches não saudáveis, a família se-

rá convidada a comparecer à Escola.

COMEMORAÇÕES DE ANIVERSÁRIOS

É necessário, para o bom funcionamento da Escola, a es-

colha de um dia da semana para as comemorações de ani-

versário. Assim, reservamos as terças-feiras para essas celebra-

ções (Grupos 5 e 1º Anos) e às quartas-feiras para os Grupos 1,

2, 3 e 4 anos.

Os pais devem procurar a recepção para reservar a data

com, no mínimo, uma semana de antecedência, para que o

planejamento da classe possa se ajustar ao evento e obterem

informações mais detalhadas.

Se a escolha é comemorar na escola, essa é uma cele-

bração restrita aos colegas, e nenhum aluno da turma pode

ser excluído. O mesmo princípio é aplicado quando a família

solicita que os convites sejam distribuídos pela professora, mes-

mo que a comemoração se realize em outro espaço.

Observação: Caso a família não possa convidar todos os alu-

nos por conta do tamanho do espaço do evento, solicitamos

que os convites sejam encaminhados diretamente aos Res-

ponsáveis, sem nenhuma mediação da Escola.

Também não é permitida a presença de animadores nes-

ses eventos (palhaços, mágicos, etc.), para garantirmos

a organização da rotina escolar.

As famílias que desejam comemorar o aniversário de seu (sua)

filho (a) deverão observar as seguintes regras:

Agendar com antecedência na recepção (Procurar An-

ne);

Interação com o outro;

Procedimentos para a manutenção dos espaços coleti-

vos;

Contato com algumas espécies de fauna e flora;

Observação de transformação de materiais.

As atividades são organizadas de forma lúdica e envol-

vem outras áreas do conhecimento.

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

O desenvolvimento da identidade e autonomia estão

intimamente relacionados com o processo de socialização.

Nas interações sociais (brincadeiras, lanches coletivos,

escolha de brinquedos e brincadeiras, utilização do vaso

sanitário, organização dos brinquedos do parque e da sala,

utilização da “caixa surpresa”, construção de painéis, os

jogos simbólicos) procuramos desenvolver:

NATUREZA E SOCIEDADE

A observação e exploração do meio constituem duas

das principais possibilidades das crianças. É dessa forma que

constroem as primeiras noções a respeito das pessoas, do

seu grupo social, das relações humanas e do seu ambiente.

As rodas de conversa, casinha de boneca, contato

com diferentes ambientes da escola, exploração de objetos

e materiais diversos, músicas, brincadeiras, observação de

imagem, piqueniques e histórias favorecem à criança explo-

rar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas e

estabelecer contato com outros materiais, ampliando o seu

universo.

Com propostas significativas para as crianças, desen-

volvemos:

Capacidade de perceber a existência de objetos, se-

res , formas, cores, sons e odores;

O espaço utilizado sempre será o da sala de aula.

O material deverá ser o mais prático possível para facilitar

a posterior limpeza do ambiente. Não temos espaço para

montagem de painéis;

Os convites deverão ser preenchidos em casa e enviados

com três dias de antecedência;

O aniversário é restrito para membros da família mais pró-

ximos (pais e irmãos) e colegas da turma;

A comemoração deve acontecer das 9h e 30min às 10h

(matutino) e das 15h às 15h e 30min (vespertino);

Para organizar o espaço o Responsável deverá chegar à

escola 30 minutos antes (9h matutino e 14h e 30min vesperti-

no);

Para a comemoração, não será permitido o consumo de

refrigerantes. Sucos, é a melhor opção! Além dos doces de

chocolates, traga outras opções para que atendamos os

casos de crianças alérgicas;

O aniversário não poderá ser cancelado no dia que

acontecerá, pois as nossas crianças são orientadas a não

trazer lanche. Caso isso ocorra o Responsável pelo aniversá-

rio precisará comprar o lanche de todas as crianças do gru-

po.

As lembranças não devem ser compostas por doces, in-

vista em coisas simples, especialmente envolvendo a reci-

clagem. Explore a criatividade e contribua para uma boa

saúde e valorização das coisas simples.

ANIVERSÁRIOS FORA DO AMBIENTE

ESCOLAR

A saída de todo o grupo para festas de aniversários fo-

ra da escola deve ocorrer imediatamente após o término

das aulas.

Para tanto, é necessário saber que:

1. Os Professores devem ser comunicados com, no mínimo,

uma semana de antecedência, assim como a assistente de

coordenação (Anne) que organiza a saída das crianças;

2. Os Professores da classe não acompanharão as crianças,

ficando a segurança delas sob a responsabilidade dos Pais

do aniversariante;

3. Os Pais de todos os alunos da classe precisam ser informa-

dos diretamente e com antecedência, para que encami-

nhem à professora uma autorização de saída devidamente

assinada.

Atenção: Consideramos que as crianças de Educação In-

fantil têm poucos recursos para lidar com os convites parci-

ais. Assim, solicitamos às famílias que as comemorações que

não incluírem todo o grupo sejam feitas totalmente fora da

escola, com convite por telefone ou pessoalmente e sem

nenhuma ponte com o horário escolar.

O TELEFONE DA ESCOLA

E O USO DO CELULAR

Consideramos que o uso do telefone celular na Escola

retira do aluno o foco do estudo, a concentração e elimina

a possibilidade de superação dos desafios inerentes à vida

escolar.

Além disso, mesmo que utilizado apenas no horário de

recreio, a prática é prejudicial, porque não permite que os

alunos se relacionem com os colegas com quem comparti-

lham o mesmo espaço e tempo. Ao usar o celular, mesmo

que apenas no horário de recreio, eles se ausentam e não

aprendem a conviver com seus pares.

As situações diárias oferecem oportunidades privilegia-

das para o trabalho com as especificidades dos conceitos

matemáticos. As histórias, músicas, brincadeiras, com materi-

al alternativo (sucata), blocos de madeira, passeio pela es-

cola, caixa surpresa, permitem a familiarização com ele-

mentos espaciais e numéricos de forma espontânea e pra-

zerosa.

Dessa forma desenvolvemos:

Identificação e comparação de características do ob-

jeto (tamanho, cor, forma, volume);

Imitação da recitação numérica;

Tentativa de situar-se e localizar-se no espaço;

Confiança gradativa na exploração de percursos e tra-

jetos;

Explorar uma diversidade de números enquanto função

social (calendário, número do sapato, agenda...).

O trabalho visa estabelecer contatos com algumas no-

ções matemáticas presentes no cotidiano das crianças de

maneira interdisciplinar.

Uso de expressões de cortesia;

Ampliação do vocabulário;

Manuseio de materiais impressos;

Observação do próprio nome em copo, pastas e traba-

lhos.

Para que tudo isso ocorra é imprescindível um ambien-

te lúdico e afetivo, envolvendo a linguagem em todas a

áreas do conhecimento.

MATEMÁTICA

A Matemática está inserida no cotidiano das crianças a

partir das experiências proporcionadas pela relação com o

meio e com pessoas que compartilham seus conhecimen-

tos.

Se o aluno precisar, deve usar o telefone da Escola, soli-

citando à professora ou coordenação para mediar a liga-

ção.

Se os Pais desejam falar com os filhos, devem fazê-lo

através da Escola.

Pelas razões explicitadas e para que o aluno possa in-

vestir tudo o que pode na tarefa de aprender, não é permi-

tido trazer o celular para a Escola nem para as atividades

que ocorram fora, mas sob nossa responsabilidade.

BRINQUEDOS E APARELHOS

ELETRÔNICOS

Na escola, as crianças aprendem a brincar em grupo,

a conviver e a conhecer novas brincadeiras, por isso, brin-

quedos eletrônicos como game-boy, minigame, aparelhos

de som, Ipods ou similares não são aceitos na Escola.

Também não são apropriados para brincar no espaço

escolar os skates, patins e similares, assim como jogos que

incluam objetos cortantes (kits de marcenaria, por exemplo)

ou produtos tóxicos (minilaboratórios), ou seja, tudo que pos-

sa, em momentos de circulação fora da classe, provocar

acidentes.

Lembre-se: Possuímos material suficiente para nossos

alunos brincarem e não podemos nos responsabilizar por

perdas destes tipos de brinquedos trazidos de casa.

No dia do Brinquedo permita que seu (sua) filho (a) tra-

ga brinquedos que possam ser socializados. Esse é o nosso

maior objetivo ao propor esta atividade. O dia do brinquedo

acontecerá toda sexta-feira, e em alguns acolhimentos du-

rante a semana faremos atividades relacionadas ao poten-

cial de criação e imaginação das crianças (Jogo simbólico:

O imaginário e o brincar). Com estas atividades teremos

mais de mil possibilidades de interação entre os alunos.

ACHADOS E PERDIDOS

Frequentemente, ficamos impossibilitados de devolver

ao aluno objetos encontrados, por falta de identificação.

Por isso, recomendamos que todo o material de uso pessoal

seja marcado com o nome do aluno. Ao sair da sala de au-

la, o aluno (ou seu Responsável, no caso da Educação In-

fantil) deve observar se todo o seu material está em seu po-

der.

Os objetos encontrados por Pais ou alunos devem ser

rapidamente encaminhados à recepção da Escola.

No caso de perda de algum material, os Pais ou alunos

devem informar à professora, pois, quando encontrados, são

guardados em local apropriado. Ao final de cada semestre,

os objetos não reclamados são doados a instituições benefi-

centes.

Evidentemente, não podemos nos responsabilizar por

perdas de materiais, joias ou relógios usados pelos alunos.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

A aprendizagem é uma realidade presente no cotidia-

no das crianças. É notável a capacidade que elas têm de

absorver informações, desenvolver percepções e habilida-

des. Nestas faixas etárias, o brincar é um meio importante

para a conquista desse aprendizado.

Procuramos ampliar gradativamente as possibilidades

de comunicação, fazendo a criança se entender e enten-

der o outro, familiarizando-se também com a escrita, através

das rodas de conversa, brincadeiras de faz-de-conta, relatos

de experiência, músicas, imitação de expressões, histórias

narradas com diferentes estímulos, expressão de desejos,

observação de objetos e imagens, visitas à biblioteca. No

decorrer das atividades, estimulamos:

Utilização de formas verbais, expressões e palavras, na

tentativa do aluno apropriar-se da linguagem conven-

cional;

EDUCAÇÃO INFANTIL

GRUPOS 1 E 2

“A escola da existência é muito mais complexa e sofisti-

cada do que a escola clássica. Na escola clássica o conhe-

cimento que recebemos tem pouca relação com a nossa

história. Na escola da existência todos os eventos têm rela-

ção direta com a nossa história.

Na escola clássica temos de resolver os problemas de Mate-

mática; na escola da existência os problemas da vida. Na

escola clássica aprendemos as regras gramaticais; na da

existência temos que aprender a arte de dialogar. Na esco-

la clássica temos de aprender a explorar o mundo em que

estamos, o pequeno átomo da Química e o imenso espaço

da Física; na da existência temos de aprender a explorar os

territórios do mundo que somos.”

Augusto Cury

MEDICAMENTOS

E ATENDIMENTO AOS ALUNOS

Quando o aluno não se sente bem durante o período

escolar, é encaminhado a coordenação para acompa-

nhamento, enquanto aguarda a chegada dos Pais ou a

melhora para retorno à sala de aula, sendo os Pais infor-

mados por telefone ou por escrito, conforme o caso. A fi-

cha do histórico médico é consultado para localizar o Res-

ponsável e para, caso seja necessário, seguir as orienta-

ções dadas pela família. O uso de medicamentos é feito,

exclusivamente, em casos de febre, quando previamente

informado pela família que este procedimento pode ser

realizado.

Se a criança fizer uso de alguma medicação que pre-

cise ser ministrada na escola, ela deve ser entregue na sa-

la de aula à professora com as orientações por escrito da

dosagem, horário e identificação do aluno (prescrição

médica anexada a agenda).

Crianças enfermas ou com doenças infectocontagio-

sas não podem frequentar a escola. Neste caso, conta-

mos com o bom senso do Responsável pelo o aluno.

Atenção: Os alunos só frequentarão à Escola mediante

atestado médico.

Em caso de acidentes, aguardamos os Pais na Escola

ou no serviço ambulatorial (indicado pelos pais por ocasi-

ão da matrícula ou por informação via telefone).

ESPORTES

As famílias que optarem em matricular seus filhos em

uma atividade extracurricular (Judô, Capoeira, Ginástica Rít-

mica, Futsal, Teatro...) deverão procurar a Secretaria da Es-

cola para maiores esclarecimentos. A equipe pedagógica

(professores e coordenação) não têm conhecimentos espe-

cíficos quanto à matrícula, professor e procedimentos da

aula. Qualquer sugestão e/ou críticas procurar a Direção.

Os alunos matriculados nestas atividades são encaminha-

dos para o espaço da aula dez minutos antes de encerrar o

horário normal de aulas.

A auxiliar de classe é a responsável pela troca de unifor-

me.

Todos os alunos são acompanhados até a sala de aula por

uma auxiliar de apoio geral, que deve entregá-los somente

sobre a responsabilidade do professor.

ANIMAIS NA ESCOLA

Por questões de higiene e saúde, não é permitida a en-

trada de animais na escola, à exceção de alguma ativida-

de didática, previamente programada pela escola.

REUNIÃO DE PAIS E MESTRES

COLETIVO

Durante o ano serão realizadas quatro reuniões gerais

(janeiro, abril, julho e setembro). Estas serão distribuídas em

três diferentes horários (7h10min, 16h ou 18h30min), a depen-

der da organização da rotina escolar. Estes horários foram os

que mais atenderam a realidade das famílias ao longo dos

últimos 8 anos.

ATENÇÃO:

Nas reuniões gerais não é permitido a presença de cri-

anças;

O diálogo entre Pais e Professores deve preservar a ima-

gem dos alunos, famílias e equipe docente. Qualquer as-

sunto de ordem específica deve ser tratado em atendi-

mento individual.

REUNIÃO DE PAIS E MESTRES

INDIVIDUAL

A quantidade de reuniões individuais depende do de-

senvolvimento da aprendizagem do aluno. No entanto, pa-

ra casos específicos e urgentes, a Escola tem como data li-

mite até 30 de abril para solicitar um encontro com a família.

Qualquer necessidade, os Responsáveis podem solicitar

um atendimento individual, que será previamente agenda-

do pela Secretaria ou a auxiliar Anne.