Guia da Conquista - CQT NV20 EF8 1SEM LAT POR...

Ensino Fundamental

volumes

e1 2Curitiba — 2019 8º.

ano

Língua Portuguesa

P116 Pacheco, Enilda.Conquista : Solução Educacional : livro de atividades : língua portuguesa, 8º. ano / Enilda

Pacheco. – Curitiba : Positivo, 2019.v. 1-2 : il. ISBN 978-65-5051-214-9 (Livro do aluno)ISBN 978-65-5051-213-2 (Livro do professor)

1. Educação. 2. Língua portuguesa – Estudo e ensino. 3. Ensino fundamental – Currículos. I. Título.

CDD 370

©Positivo Soluções Didáticas Ltda., 2019

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Diretor-GeralEmerson Walter dos Santos

Diretor EditorialJoseph Razouk Junior

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Coordenação EditorialJeferson Freitas

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AutoriaEnilda Pacheco

Edição de ConteúdoAnna Baratieri (Coord.) e Tiago Guilherme Pinheiro

Edição de TextoFabio Rocha e Flávia Garcia Penna

RevisãoYohan Barczyszyn

Edição de ArteBettina Toedter Pospissil e

Tatiane Esmanhotto Kaminski

Projeto GráficoDaniel Cabral

EditoraçãoVicente Design

Pesquisa IconográficaCarla Andrequetto

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Produção Editora Positivo Ltda.

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Impressão e acabamentoPositivo Soluções Didáticas Ltda.Gráfica e Editora Posigraf Ltda.

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2020

1. Verbete enciclopédico: fonte de conhecimento 42. Caricatura, charge, cartum, meme: crítica com humor 143. Crônica: o movimento do mundo 314. Primeira página: a vitrine do jornal 425. Notícia e nota jornalística: folheando jornais 556. Texto de divulgação científica: a pesquisa ao alcance de todos 647. Gráfico e infográfico: explorando linguagens diferentes 69

Sumário

1 Verbete enciclopédico: fonte de conhecimento

Verbete de enciclopédia Você já estudou verbetes enciclopédicos, os quais têm, de certa forma, uma estrutura fixa.

Leia o texto a seguir para ampliar seus conhecimentos sobre esse gênero textual.

WIKIPÉDIA. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia>. Acesso em: 21 jun. 2019.

WikipédiaOrigem: Wikipédia, a enciclopédia livre

Nota: Para uma introdução não enciclopédica voltada para visitantes, veja Wikipédia:Sobre a Wikipédia. Para outros significados, veja Wikipédia (desambiguação).

A Wikipédia é um projeto de enciclopédia multilíngue de licença livre,[5][6] baseado na web e escrito de maneira colaborativa.[6] O pro-

jeto encontra-se sob administração da Fundação Wikimedia,[7] uma organização sem fins lucrativos cuja missão é «empoderar e engajar

pessoas pelo mundo para coletar e desenvolver conteúdo educacional sob uma licença livre ou no domínio público, e para disseminá-lo

efetivamente e globalmente”.[8] Integrando um dos vários projetos[5] mantidos pela Wikimedia, os mais de 43 milhões de artigos (1 013

286 em português, até 9 de setembro de 2019) hoje encontrados na Wikipédia foram escritos de forma conjunta por diversos voluntá-

rios ao redor do mundo. Quase todos os verbetes presentes no sítio eletrônico podem igualmente ser editados por qualquer pessoa

com acesso à internet e ao endereço eletrônico.[nota 2] Em outubro de 2013, havia edições ativas da Wikipédia em 277 idiomas. A Wikipé-

dia foi lançada em 15 de janeiro de 2001 por Jimmy Wales e Larry Sanger[9] e tornou-se a maior e mais popular obra de referência geral

na internet,[1][10][11][12] sendo classificada em novembro de 2018, na quinta posição entre todos os websites do Alexa.[10] Em 2010, tinha

cerca de 365 milhões de leitores.[13] A Wikipédia é uma ferramenta de pesquisa amplamente utilizada por estudantes e tem influenciado

o trabalho de publicitários, pedagogos, sociólogos e jornalistas, que usam seu material, mesmo que nem sempre citem suas fontes.[14]

O nome Wikipedia foi criado por Larry Sanger[15] e é uma combinação de wiki (uma tecnologia para criar sites colaborativos, a partir da palavra havaiana wiki, que significa “rápido”) e enciclopédia. A palavra “Wikipédia” é uma adequação lusófona da forma original anglófo-na sobre a fusão dos dois nomes que formam o termo. Em português, o prefixo “Wiki” é somado ao sufixo de “enciclopédia”, ganhando

acento diacrítico agudo no e, para atender à gramática lusófona.

A Wikipédia afasta-se do estilo tradicional de construção de uma enciclopédia, possuindo uma grande presença de conteúdo não acadê-

mico. Quando a revista Time reconheceu «Você» como a Pessoa do Ano de 2006, devido ao sucesso acelerado da colaboração online e da interação de milhões de usuários ao redor do mundo, citou a Wikipédia como um dos vários exemplos de serviços da Web 2.0, juntamen-

te com YouTube, MySpace e Facebook.[16] A importância da Wikipédia tem sido notada não apenas como uma referência enciclopédica,

mas também como um recurso de notícias atualizado com frequência, por conta da rapidez com que artigos sobre acontecimentos

recentes aparecem.[17][18] Estudantes têm sido orientados a escrever artigos para a Wikipédia como um exercício de explicar de forma clara e sucinta conceitos difíceis para um público não iniciado.[19]

Embora as políticas da Wikipédia defendam fortemente a verificabilidade e um ponto de vista neutro, seus críticos acusam-na de viés sistêmico e inconsistências (incluindo o peso excessivo dado à cultura de massa)[20] e alegam que ela favorece o consenso sobre cre-

denciais em seus processos editoriais.[21] Sua confiabilidade e precisão também são alvo de críticas.[22] Outras críticas apontam a sua suscetibilidade ao vandalismo e à adição de informações falsas ou não verificadas.[23] No entanto, trabalhos acadêmicos sugerem que os vandalismos são geralmente de curta duração.[24][25] Uma pesquisa de 2005 na revista Nature mostrou que os artigos científicos que

eles compararam chegavam perto do nível de precisão da Encyclopædia Britannica e tinham uma taxa semelhante de «erros graves».[26] Outra pesquisa de 2011 realizada pelo ForeSee Results e divulgada pela CNET mostrou que, em uma escala de satisfação de 0 a 100,

os internautas atribuíram 78 pontos à Wikipédia, um resultado maior que o de outros sites consagrados, como YouTube e Facebook.[27]

Livro de atividades4

1 O texto lido é

( ) uma enciclopédia.

( ) um verbete de enciclopédia virtual.

( ) um verbete sobre uma enciclopédia.

( ) um verbete sobre um verbete.

( ) uma enciclopédia sobre um verbete.

2 Qual é o conteúdo apresentado nesse texto?

3 Todo verbete é identificado por uma entrada. No texto lido, qual é a entrada e onde ela é apresentada?

4 Qual é o conceito apresentado?

5 Releia com atenção o verbete e descreva o objetivo geral da Wikipédia.

6 Logo abaixo da entrada do verbete, consta a seguinte informação:

Qual é a função dessa nota?

7 No primeiro parágrafo do verbete, há informações sobre

( ) a quantidade de artigos publicados.

( ) a origem do nome dessa enciclopédia.

( ) a missão do projeto.

( ) a quantidade de idiomas.

( ) críticas a essa enciclopédia.

( ) a definição/o conceito dessa enciclopédia.

( ) a avaliação dos internautas.

( ) a administração do projeto.

( ) características dessa enciclopédia.

( ) a quantidade de artigos em língua portuguesa.

Lembre-se!O gênero textual verbete pode ser encontrado em dicionários, glossários e enciclopédias. É um texto impessoal escrito,

geralmente, em linguagem mais formal.

Nos dicionários, os verbetes apresentam o maior número possível de significados de uma palavra e exemplos de seu uso em vários contextos.Nos glossários, em geral, eles são mais resumidos, apresentando o(s) significado(s) de uma palavra em determinado contexto de uso.

Nas enciclopédias, podem conter informações variadas e importantes sobre um assunto ou uma personalidade, por exemplo.

5

8 De acordo com o último parágrafo do texto, qual é a principal crítica recebida pela enciclopédia livre?

9 Muitas palavras e expressões aparecem no corpo do texto em azul. Qual é a função desse destaque?

( ) Chamar a atenção do leitor para palavras e expressões importantes.

( ) Remeter a links, ou seja, a outras páginas ou explicações a respeito do que está destacado.

10 Observe o que acontece quando passamos o mouse sobre esses destaques e quando clicamos neles.


Ao passar o mouse sobre um termo em destaque e ao clicar nele, acontece a mesma coisa? Expli-que sua resposta.

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11 Observe as informações adicionais apresentadas na página. Indique a função dos blocos de infor-mações em cada coluna.


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7

Termos essenciais da oraçãoPara falarmos uns com os outros, usamos palavras ordenadas e combinadas entre si. Em

nossas comunicações, estamos o tempo todo falando ou escrevendo alguma coisa a respei-

to de algo ou de alguém, ou seja, estamos construindo orações, as quais, organizadas em

períodos, formam uma unidade comunicativa maior.

Confira o esquema a seguir e o considere para resolver as atividades.

1 Para descobrirmos o sujeito e o predicado das orações, podemos fazer duas perguntas fundamen-tais: "Sobre quem/o que estamos falando?" e "O que estamos falando sobre esse(s) ser(es)?". Con-siderando essa explicação, complete o quadro.

É construída em torno de um verbo

Equivale a uma frase verbal

Termos essenciais da oração

sujeito

predicado

ORAÇÃO

o que se fala

não se usa vírgula entre sujeito e

predicado

sobre quem/ o que se fala

Ordem direta

Sujeito – verbo – complemento/adjuntos Ex.: João comprou a casa.

Ordem indireta

Ocorre quando um desses elementos é colocado em outra ordem. Ex.: Chegaram as encomendas. (verbo – sujeito)

Sobre quem/o que se está falando?O que está sendo falado sobre esse(s) ser(es)?

Joana lê muitos livros.

A internet facilita o dia

a dia das pessoas.

Nós fomos à biblioteca

municipal.

Eduardo e seu primo jogam futebol aos

sábados.

2 Esses blocos correspondem aos termos essenciais da oração, que são:

Os professores ministraram as aulas.


3 Os sujeitos e os predicados das orações a seguir foram misturados. Recomponha as orações associan-do cada sujeito ao predicado correspondente e identifique se elas estão em ordem direta ou inversa.

O verbete são formadas por milhares de verbetes.

tornou-se, em 2017, o quinto site mais

popular de toda a internet.

a Wikipédia.

a história da Wikipédia.

é um gênero textual.

Em 15 de janeiro de 2001,

foi fundada oficialmente

As enciclopédias

Com o norte-americano

Jimmy Wales, começou

A Wikipédia

1.

2.

3.

4.

5.

4 Divida as orações em dois blocos e indique o sujeito e o predicado, conforme o exemplo.

Os melhores arquitetos do país

SUJEITO

projetaram aquele prédio.

PREDICADO

a) Os pedreiros demoliram o velho muro da casa.

b) Brilhou na noite uma estrela.

c) Aqueles dois velhos amigos reviveram momentos felizes da infância.

d) Eu e meu amigo nos atrasamos.

9

5 Reescreva as orações colocando-as na ordem direta.

a) Na montanha-russa, gritavam de medo crianças e adultos.

b) Durante a tarde, caiu uma chuva persistente.

c) Piscava, no céu, a luz da primeira estrela ao anoitecer.

d) Entraram no barco José e sua esposa.

6 Geralmente, uma oração inicia-se com o sujeito. Mas, se a intenção é enfatizar o sentido de outros

termos, podemos deslocar o sujeito para o meio ou o final da oração. Reescreva as orações a seguir,

mudando o sujeito de posição.

a) Os ventos fortes causaram prejuízos.

b) Estes dias serão inesquecíveis.

c) O filme Sonhos, de Akira Kurosawa, é interessante.

d) Patativa do Assaré morreu em 2002, aos 93 anos de idade.

e) Os livros do poeta cearense foram muito procurados.

7 Sublinhe o sujeito e circule o predicado de cada frase.

a) Os dinossauros também viveram nos polos.

b) Vários soldados abandonaram seus sonhos.

c) Foram saindo disfarçadamente os culpados.

d) São inadmissíveis os crimes de guerra.

e) Muitos autores contam suas experiências pessoais nestes livros.

8 Assinale a alternativa em que o predicado está incorretamente destacado.

( ) Encontrei os alunos felizes.

( ) Decorreram alguns instantes de silêncio.

( ) A paisagem estendia-se imensa e tranquila.

( ) O ar campestre é saudável.

( ) Saíram da aula Pedro e Paulo.


Tipos de sujeito Observe, neste esquema, uma síntese dos tipos de sujeito.

Para classificá-los corretamente, é importante identificar seu

núcleo.

TIP

OS

DE

SUJE

ITO

SimplesQuando o sujeito apresenta apenas um

núcleo. Ex.: Maria foi à praia.

Composto Quando o sujeito tem mais de um núcleo. Ex.: Maria e Roberta

foram à praia.

OcultoQuando o sujeito não está expresso na oração, mas é possível

identificá-lo. Ex.: Fizemos um ótimo trabalho.

IndeterminadoQuando o sujeito não pode ser identificado. Ex.: Precisa-se de

empregados./Disseram que a gasolina vai subir novamente.

InexistenteQuando a oração não apresenta sujeito. Ex.: Houve vários

debates sobre o assunto./Faz meses que não viajo.

1 Leia a tira a seguir.

a) Na tira, pela expressão de Garfield, o que se pode deduzir?

b) Nos dois primeiros quadrinhos, o que a expressão de Jon demonstra?

c) Explique o julgamento de Garfield no terceiro quadrinho.

d) Identifique, em cada quadrinho, o sujeito e o(s) núcleo(s) da oração. Depois, classifique o sujeito.

1º. quadrinho:

2º. quadrinho:

3º. quadrinho:

DAVIS, Jim. Garfield. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/cartum/cartunsdiarios/#3/12/2013>. Acesso em: 21 jun. 2019.

Lembre-se!O núcleo, a palavra mais importante do sujeito, é representado por um substantivo, um pronome, um numeral, etc.

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2 Assinale as orações em que há indeterminação do sujeito.

( ) Algumas pessoas leram meu livro.

( ) Dizem que seu tempo já passou.

( ) Quebraram a vidraça da minha casa.

( ) Ficamos felizes com sua chegada.

( ) Saiu da festa sem ser notado.

3 Classifique o sujeito do verbo publicar nas frases abaixo, justificando sua resposta.

a) Após o ocorrido, as revistas publicaram notícias sobre o fato.

b) Após o ocorrido, os jornalistas não ouviram os alertas. De-pois, publicaram o fato com grande estardalhaço.

c) Após o ocorrido, publicaram notícias em todos os meios de comunicação.

4 Nas orações a seguir, torne o sujeito indeterminado, empregando o verbo na 3ª. pessoa do singular, com o pronome se.

a) Acordo mais disposto depois de uma noite tranquila.

b) As pessoas necessitam de serviços públicos de qualidade.

c) A criança acreditava em unicórnio.

d) As alunas só falam no fato de George não ter vindo à festa.

e) Os cidadãos protestam contra a falta de segurança.

f) O vereador lutou pela construção de postos de saúde no bairro.

g) Esperamos que não chova amanhã.

Dica!Como distinguir sujeito

oculto de indeterminado:

Oculto – é também

chamado de desinencial,

porque pode ser

identificado pela terminação

do verbo. Ex.: (Nós) fizemos

a lição./(Ele/ela) pediu

licença e entrou.

Indeterminado – a forma

verbal aparece na 3ª. pessoa

do plural e não se pode

identificar o sujeito. Ex.:

Estão demitindo muitos

funcionários.

O sujeito também pode

ser indeterminado quando

a forma verbal vem

acompanhada do pronome

se, chamado de índice de

indeterminação do sujeito.

Ex.: Viaja-se muito no verão.


5 Leia as afirmações a seguir.

I. Em A população brasileira tem um gasto excessivo de água, o sujeito é simples ("A população brasileira"), e o núcleo do sujeito é "população".

II. Em Há 97% de água disponível no planeta, o sujeito é sim-ples ("97% de água disponível no planeta").

III. Em A água é um componente essencial ao organismo humano, o sujeito é simples, e o núcleo do sujeito é "água".

Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s)

( ) I e II.

( ) II e III.

( ) I e III.

( ) I.

( ) II.

6 Identifique e classifique o sujeito das orações a seguir.

a) O impostor afirmou que todos eram suspeitos.

b) Trovejou o dia inteiro.

c) Havia funcionários por toda a fábrica.

d) Determinaram o fim da construção do metrô.

e) Compramos várias roupas no bazar de inverno.

f) Os meninos e as meninas do colégio estavam assustados com as notícias de reprovação.

g) Há meses que não vejo pássaros nas árvores.

h) Anoiteceu rapidamente.

i) Já era muito tarde para isso.

j) Não há diferença alguma entre os jogadores.

k) Aqueles clientes sempre vêm aqui.

Lembre-se!Oração sem sujeito é aquela que se forma apenas com o predicado e a declaração não se refere a nenhum ser.

Ocorre oração sem sujeito com: Verbo haver – na 3ª. pessoa do singular, no sentido de existir.Havia boas livrarias aqui.

Verbos fazer, haver e ir – na 3ª. pessoa do singular, referindo-se a tempo decorrido.

Faz anos que não o vejo.Há dez anos não falo com ele.Foi um momento difícil.

Verbo ser – na 3ª. pessoa do singular, indicando tempo.Era tarde.

Verbos que indicam fenômenos da natureza: Esfriou muito esta noite.Ventava naquela tarde.Nevou no Sul do Brasil.

13

2 Caricatura, charge, cartum, meme: crítica com humor

Caricatura 1 O que você sabe sobre o gênero caricatura?

2 Leia o texto a seguir.

MENDEZ. Como fazer caricaturas. Rio de Janeiro: Edições de Ouro, 1979. Quarta capa.

Sobre o gênero caricatura, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Caricatura e retrato são a mesma coisa.

( ) A caricatura representa características físicas, gestos e hábitos de personagens de modo exagerado.

( ) É um gênero em que o humor e/ou a crítica estão presentes.

( ) Na caricatura, os traços são distorcidos, o que a distancia da representação realista de uma pessoa.

( ) Atualmente, caricaturas circulam apenas em materiais impressos.

( ) A caricatura comumente representa uma personalidade conhecida, seja real, seja ficcional.

( ) A caricatura é um texto que explora as linguagens verbal e não verbal.

( ) A caricatura tem como tema situações fictícias.

( ) Os caricaturistas captam as características peculiares dos indivíduos, dando a elas dimen-

sões muito maiores ou menores do que realmente são.

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3 Observe a caricatura feita por Mendez, um dos mais famosos caricaturistas brasileiros.

a) Quem está representado nessa caricatura?

b) O que mais chama sua atenção nessa caricatura?

c) Por que o caricaturista escolheu representar esse indivíduo?

4 Observe, agora, a caricatura feita por Elias de Carvalho Silveira.

a) Quem está representado nessa caricatura?

b) O que diferencia essa caricatura da anterior?

c) Que características físicas do jogador estão exageradas nessa caricatura?

d) Qual elemento simbólico da profissão do personagem represen-tado aparece nessa caricatura?

e) Ao realçar determinadas características do personagem, a inten-ção do caricaturista é ridicularizá-lo? Explique sua resposta.

f) Por que essa caricatura foi selecionada no Salão Internacional do Humor, como consta na legenda? Explique a relação desse gênero textual com o humor.

Caricatura selecionada no 31º. Salão Internacional do Humor de Piracicaba, São Paulo, em 2004

Desafio!!!Amplie seu repertório.

Pesquise na internet outras caricaturas de Pelé.

Imprima-as e anote os dados de referência: autor, ano,

premiação, etc.

Você também pode escolher outras personalidades de

seu interesse para montar um acervo de caricaturas.

A turma pode organizar, na

escola, uma exposição das caricaturas pesquisadas. Lembrem-se de indicar

sempre o autor.

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15

Cartum 1 Leia o cartum a seguir, de Dirceu Veiga.

a) Descreva a situação representada nesse texto.

b) Balões são recursos gráficos usados para apresentar as falas dos personagens. Nesse texto, o que há nos balões? O que esse sím-bolo representa?

c) O que os personagens estão fazendo?

d) Qual é a crítica presente nesse texto?

2 Faça uma pesquisa sobre um cartunista brasileiro e registre as informações encontradas nas linhas a seguir. Ilustre seu trabalho com uma obra desse artista.

Em um cartum,

o tema é atual e

universal, ou seja,

não se refere a povos e

a culturas específicos.

©Dirceu Veiga


Charge 1 Leia a charge a seguir, publicada pelo jornal Gazeta do Povo, e faça o que se pede.

GAZETA DO POVO. Disponível em: <https://www.facebook.com/gazetadopovo/photos/a.10150149894024572/10157072258834572/?type=3&theater> Acesso em: 12 jul. 2019.

a) Essa charge é elaborada

( ) apenas com a linguagem não verbal.

( ) somente com a linguagem verbal.

( ) com as linguagens verbal e não verbal.

b) Na construção do sentido da charge, utilizam-se

( ) palavras compostas.

( ) onomatopeias.

( ) adjetivos.

( ) verbos.

c) O texto lido aborda

( ) um problema social que ocorria no passado.

( ) um problema social contemporâneo.

( ) um fato que já foi esquecido pela sociedade.

d) Registre sua interpretação da charge.

©P

aix

ão

17

2 Leia a HQ abaixo, criada por Jim Davis.

DAVIS, Jim. Garfield e seus amigos. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2007. p. 90. v. 621.

a) Indique os nomes dos personagens dessa história. Se não sou-ber, faça uma pesquisa sobre a obra de Jim Davis.

b) Para Lyman, qual é a importância de se dar um nome aos ani-mais de estimação?

c) Pela lógica de Lyman, que vocativo seria usado para Odie?

d) Por que o cão de Lyman tem um nome (Odie)?

( ) Porque, assim como muitas pessoas, Lyman acredita que os cães são mais obedientes do que os gatos.

( ) Porque, segundo Lyman, os cães, diferentemente dos gatos, não merecem ter nomes pró-prios.

( ) Porque, segundo Lyman, os cães, diferentemente dos gatos, atendem pelos nomes que seus donos lhes dão.

e) Identifique o vocativo presente na HQ e quem o usa.

f) Que vocativos Jon usaria para chamar o cão e o gato?

g) Que vocativos Lyman usaria para chamar Garfield e seu dono?

Lembre-se!Vocativo é o termo da oração usado para chamar um interlocutor; não faz parte nem do sujeito nem do predicado. Ex.: Carlos, venha aqui!

São várias as classes gramaticais que podem exercer a função de vocativo: substantivo, adjetivo, pronome, etc.

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Tipos de predicado

Verbal

Ex.: João elaborou um planejamento.

(núcleo: elaborou)

Nominal

Ex.: Márcia estava faminta.

(núcleo: faminta)

Verbo-nominal

Ex.: Roberto chegou do trabalho estressado.

(núcleos: chegou + estressado )

1 Registre, nos espaços indicados, os termos essenciais (sujeito e predicado) das orações.

a) A professora explicou os tipos de predicado.

Sujeito Predicado

b) Eu e meu irmão estamos felizes.

Sujeito Predicado

c) Chegaram ontem as encomendas.

Sujeito Predicado

d) Marina e suas amigas saíram atrasadas para a festa.

Sujeito Predicado

e) Aqueles funcionários são bastante dedicados.

Sujeito Predicado

Lembre-se!A informação é o predicado; o elemento ao qual a informação se refere é o sujeito.

Os predicados podem apresentar, basicamente, dois tipos de verbos: 1. verbos que indicam ações, acontecimentos ou processos relacionados ao sujeito (predicado verbal); 2. verbos que ligam o sujeito a qualidades ou estados (predicado nominal).Porém, há casos em que o predicado apresenta um verbo de ação/acontecimento e uma característica do sujeito. É o predicado verbo-nominal.

Ex.: A aluna chegou ansiosa à sala. (verbo de ação + estado)

19

2 Considerando as orações apresentadas no exercício anterior, é correto afirmar que,

( ) na letra a, o sujeito é simples, pois há apenas um núcleo: "professora".

( ) na letra a, o predicado é nominal.

( ) na letra b, o sujeito é simples, pois há apenas um núcleo: "irmão".

( ) na letra b, o predicado é nominal.

( ) na letra b, o núcleo do predicado é a forma verbal “estamos”.

( ) na letra c, o sujeito é simples, pois há apenas um núcleo: "encomendas".

( ) na letra c, o predicado é verbal.

( ) na letra d, o predicado é verbal.

( ) na letra d, há dois núcleos no predicado: "saíram" e "atrasadas".

( ) na letra e, o núcleo do sujeito é “Aqueles”.

( ) na letra e, o predicado é nominal.

Reescreva as informações imprecisas corrigindo-as.

3 Preencha as lacunas construindo predicados, conforme as solicitações entre parênteses.

a) Amanhã, um livro. (predicado verbal)

b) Maria ficou . (predicado nominal)

c) Eles estavam . (predicado nominal)

4 Em qual destes casos há um predicado verbo-nominal? Explique sua resposta.

( ) Carlos estava cansado.

( ) Carlos voltou da viagem cansado.

( ) Carlos viajou.

5 Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Em Glória estava feliz, o predicado é verbal.

( ) Em Os alunos resolveram a questão, o predicado é nominal.

( ) Em Mário entrou em casa distraído, o predicado é verbo-nominal.

( ) Em Carla assistiu à novela, o predicado é verbal.

Reescreva as afirmativas falsas tornando-as verdadeiras.


Você sabia que o mesmo verbo pode compor predicados verbais ou nominais? Veja os

casos a seguir.

6 Verifique se o verbo presente em cada frase indica ação ou estado. Depois, classifique o predicado, identificando seu núcleo.

a) O barco virou no mar.

b) Ele virou fã de música pop.

c) Mateus continua adoentado.

d) Mateus continua em Salvador.

e) Meu pai anda todos os dias no parque.

f) Meu pai anda muito nervoso ultimamente.

g) Fiquei muito aborrecida.

h) Fiquei em casa.

i) Juliana vive estressada com o trabalho.

j) Juliana vive em Londres.

k) O réu permaneceu quieto.

l) O réu permaneceu em casa.

Lembre-se!Os principais verbos de ligação são: ser, estar, parecer, ficar, continuar, permanecer, tornar-se, andar, virar, viver, entre outros.

Atenção: Esses verbos são de ligação apenas quando exercem a função de ligar o núcleo do predicado nominal ao núcleo do sujeito, estabelecendo uma relação entre eles.

José está abatido. José está na escola.

O verbo “estar” liga um estado ao sujeito.

Núcleo: abatido (nome)

Predicado nominal

Indica-se o lugar onde José está.

Núcleo: está (verbo)

Predicado verbal

21

7 Leia a tira a seguir e responda às questões.

DAVIS, Jim. Garfield. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/cartum/cartunsdiarios/#2/12/2013>. Acesso em: 3 dez. 2013.

a) Jon alegra-se ao pegar seu boletim. Qual era a expectativa do personagem?

b) Essa expectativa, no entanto, é desfeita. Quais recursos verbais e não verbais nos permitem

fazer essa afirmação?

c) Normalmente, as tiras têm um efeito de humor. Além disso, o leitor pode ser levado a pensar em

questões temáticas. Com base nessa afirmação, qual é o tema abordado nessa tira?

d) Considerando suas experiências e o contexto da tira, explique o que é um boletim. O que Jon

leu no boletim é verossímil, ou seja, algo que realmente pode acontecer?

e) Que efeito a frase "Jon é um bocó" instaura na tira?

f) Classifique o sujeito e o predicado das orações a seguir, indicando seus respectivos núcleos.

“Jon é um bocó”

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13

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GALHARDO, Caco. Daiquiri. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/cartum/cartunsdiarios/#15/11/2013>. Acesso em: 21 jun. 2019.

a) Embora a pessoa sobre quem se fala seja caracterizada de forma negativa, ela é aceita natural-mente. Por quê?

b) Quais são os valores defendidos pela personagem?

( ) Lisa viajou contente.

( ) Ficamos otimistas com o resultado.

( ) Meu namorado é educado.

( ) Sofia chegou atrasada.

( ) João está aqui.

( ) Os pássaros voam em bando.

( ) Comprei revistas na banca.

( ) Todas as pessoas correram desesperadas.

( ) Meu táxi chegou.

( ) Eu e minha irmã acordamos assustadas.

( ) O mar estava agitado.

9 Leia um cartum de Caco Galhardo, publicado no jornal Folha de S.Paulo.

( 1 ) Sujeito

( 2 ) Predicado verbal

( 3 ) Predicado nominal

( 4 ) Predicado verbo-nominal

“Naquele tempo já existia bullying”

g) A frase “Meu velho boletim escolar" é nominal ou verbal? Explique sua resposta.

8 Relacione os trechos em destaque a suas respectivas classificações.

©C

aco

Ga

lha

rdo

23

c) A personagem utiliza duas orações para caracterizar a pessoa sobre quem está falando. Quais são elas?

Oração 1:

Oração 2:

d) Quais são as características atribuídas ao sujeito nessas orações?

Oração 1:

Oração 2:

e) Classifique os predicados e identifique o núcleo de cada um.

Oração 1:

Oração 2:

10 Classifique o predicado de cada oração, indicando seu(s) núcleo(s).

a) Márcia canta muito bem.

b) Margareth é pianista.

c) A professora ficou irritada.

d) Sônia chegou alegre.

PREDICADO NÚCLEO(S)





11 Assinale C para as classificações corretas e I para as incorretas.

( ) O campeonato iniciou ontem. (predicado verbal)

( ) O rapaz corria alegre pelas avenidas da cidade. (predicado verbo-nominal)

( ) A mulher falava calmamente sobre os assuntos políticos. (predicado nominal)

( ) Ela estava ansiosa com o resultado dos exames. (predicado nominal)

( ) O homem pode salvar a Terra. (predicado verbal)

( ) Diante do acontecido, todos ficaram calados. (predicado nominal)

( ) Finalmente, todos ficaram satisfeitos. (predicado verbo-nominal)

12 Em cada item, há duas orações isoladas, com o predicado destacado. Classifique o predicado de

cada oração e, em seguida, junte-as em um só período, fazendo as alterações necessárias.

a) I. O ator agradeceu o prêmio.

II. O ator estava comovido.

b) I. O aluno explicou sua atitude ao professor.

II. O aluno estava transtornado.

c) I. O turista voltou.

II. O turista estava maravilhado.

Com a união das orações, os predicados passaram a ser

( ) nominais. ( ) verbais. ( ) verbo-nominais.

13 Compare as duas orações.

I. Melissa ficou feliz. II. Melissa ficou no jardim.

O predicado é

( ) verbal em I e II.

( ) nominal em I e II.

( ) verbo-nominal em I e II.

( ) verbal em I e verbo-nominal em II.

( ) nominal em I e verbal em II.

25


14 Considere o termo a seguir como sujeito. Depois, leia os predicados e assinale as alternativas corretas.

A pequena Marília

I. abraçou sua mãe.

II. estava chateada com a mãe dela.

III. escondeu-se atrás da árvore.

IV. Saiu nervosa.

( ) Em I, a forma verbal "abraçou" indica a ação praticada pelo sujeito.

( ) Em II, a forma verbal "estava" indica ação.

( ) Em III, o verbo esconder indica um estado.

( ) Em IV, o predicado é composto de uma ação e um estado.

Meme 1 O meme apresentado abaixo foi produzido com base em um bilhete que viralizou nas redes sociais.

Leia-o e, em seguida, responda às questões.

a) Você já estudou o bilhete. Quais são os principais

elementos desse gênero?

É VERDADE esse bilete. Disponível em: <http://www.museudememes.com.br/sermons/e-verdade-esse-bilete/>. Acesso em: 21. jun. 2019.>

b) O texto do meme, em sua opinião, mantém o formato de bilhete? Justifique sua resposta.

@b

ud

dy

eb

rysa

Meme da página do Facebook dos cachorros Buddy

e Brysa.

c) O que mais chama sua atenção nesse meme?

d) No texto, quem é o destinatário e quem é o remetente do "bilhete" e o que é comunicado nele?

e) Como o efeito de humor é construído nesse texto?

2 Agora, leia o texto que deu origem a esse meme.

É VERDADE esse bilete. Disponível em: <http://www.museudememes.com.br/sermons/e-verdade-esse-bilete/>. Acesso em: 21 jun. 2019.

a) A que gênero textual pertence o texto mostrado na foto?

b) A quem o bilhete se destina?

c) Qual é o conteúdo desse bilhete?

d) Quem assina o bilhete?

Meme da página do Facebook intitulada Otariano.

©G

ab

rie

l L

ucc

a S

ilv

a S

ou

za

27

De acordo com as

informações do Museu

de memes,

"Quanto aos formatos,

inicialmente houve a

viralização do bilhete

de Gabriel que, logo

em seguida, deu

origem a snowclones

(cópias da estrutura

do bilhete, onde se

variam os elementos

articulados por ela).

Estes snowclones são

tanto postagens de

fotos de bilhetes feitos

com folhas de caderno,

escritos de caneta, com

letra irregular para

copiar o post original,

como também são

feitos com mensagens

digitadas em posts das

redes sociais.

[...] Ademais, surgiram

páginas chamadas “é

verdade esse bilete”

no Facebook e no

Twitter. Anúncios

publicitários foram

feitos com snowclones

do bilhete, além de ter

sido tema de vídeos de

youtubers. [...]

É VERDADE esse bilete.

Disponível em: <http://

www.museudememes.

com.br/sermons/e-

verdade-esse-bilete/>.

Acesso em: 21 jun. 2019.

e) É possível deduzir que esse texto apresenta características de bilhete escolar enviado aos pais. Que elementos nele se sobressaem e nos permitem fazer essa leitura?

3 Para entender o contexto em que os memes foram produzidos e o motivo de terem circulado inten-samente na internet, leia o texto a seguir. Depois, responda às questões.

No fim da tarde do último dia 20 de agosto, na cidade de Bocaina, em São

Paulo, um pequeno estudante de 5 anos, chamado Gabriel Lucca, teve o de-

sejo de não ir à escola no dia seguinte por querer fazer uma maratona da

série de animação Caçadores de Trolls.

Como estratégia, o menino escreveu um bilhete para simular o envio de um

comunicado da escola sobre a possibilidade de não ter aulas no dia seguin-

te, pois poderia ser feriado. Endereçou o bilhete aos “Senhores paes” e o

assinou como “Tia Paulinha”, sua professora. Além disso, para dar autentici-

dade ao comunicado, escreveu: “É verdade esse bilete”.

Obviamente, o cuidado do menino ao desenvolver uma estrutura próxima

de um comunicado escolar em seu bilhete não enganou sua mãe, Geovana

Santos. Surpresa e bem humorada, ela enviou, pelo WhatsApp, uma foto do

pedaço de folha de caderno (mal cortado, com erros de ortografia, letra mal

feita, assinatura curiosa e autenticação mais inusitada ainda) para a profes-

sora de seu filho.

A professora, Paula Renata Robardelli, também se surpreendeu com a as-

túcia do menino. Na manhã de 21 de agosto, o dia seguinte, ela postou em

sua conta no Facebook a foto do bilhete e uma legenda que aponta Gabriel

como muito jovem leitor e escritor que tentou trollar sua professora e sua

mãe. Em seguida, elogia a esperteza da geração do menino e posta uma

sequência de emoticons que vão, gradualmente, das reações de raiva para

o pavor, passando para o choro triste e, em seguida, para o choro de alegria,

finalizando com um olhar apaixonado e um elogio ao menino. Este post vi-

ralizou e logo os internautas já criavam seus próprios memes a partir do

bilhete de Gabriel.

É VERDADE esse bilete. Disponível em: <http://www.museudememes.com.br/sermons/e-verdade-esse-bilete/>. Acesso em: 21 jun. 2019.

#MUSEUdeMEMES

a) Qual é a função da frase final: "É verdade esse bilete"?


Lembre-se!Usa-se vírgula para, entre outras aplicações, isolar:

Vocativo, por ser um termo independente. Ex.: Rogério, venha aqui.

Expressões explicativas, que introduzem uma explicação ou um detalhamento, para tornar mais compreensível o que foi dito. Ex.: isto é, ou seja, por exemplo, a saber, na verdade, etc.

Expressões retificadoras, que introduzem uma correção ao que foi dito anteriormente. Ex.: ou melhor, aliás, etc.

Data, separando-a da localidade. Ex.: São Paulo, 13 de julho de 2020.

Importante!!!Na língua portuguesa, é

considerado erro gramatical

usar vírgula entre o sujeito

e o predicado, ainda que o

sujeito esteja após o verbo

da oração.

Por outro lado, o vocativo

é sempre separado do

restante da oração por

vírgula(s).

b) Em sua opinião, o bilhete foi mesmo escrito por "Tia Paulinha" e enviado aos "Senhores paes"? Justifique sua resposta com elementos do próprio texto.

Pontuação: alguns casos de uso da vírgula 1 Leia as frases a seguir e assinale aquelas que apresentam uso inade-

quado de vírgula.

( ) O povo, está no fim da fila dos empréstimos autorizados.

( ) Atualmente, os trintões encaram a universidade.

( ) De parafuso a plataforma, indústria do petróleo busca 4,5 mil itens.

( ) Nasce, um detetive.

( ) Existe, uma ordem no Universo?

2 Reescreva as frases assinaladas na questão anterior corrigindo-as. Justifique sua correção.

3 Sublinhe os vocativos e pontue as frases a seguir adequadamente.

a) Que azar Godofredo!

b) Mais respeito menina!

c) Mas doutor eu não posso faltar ao trabalho.

d) Quantas namoradas Roberto você já teve?

e) Renata conjugue o verbo ir no presente.

4 Explique a diferença de sentido entre as orações, levando em con-sideração os sinais de pontuação.

I. Pedro, quer comer pizza? II. Pedro quer comer pizza.

29

5 Nas frases a seguir, empregue a vírgula quando for necessário.

a) Gosto muito de rosas orquídeas begônias e margaridas.

b) São Paulo 22 de junho de 2019.

c) O aumento salarial foi decepcionante ou seja abaixo das expectativas.

d) Volto semana que vem ou melhor mês que vem.

e) Comprei café leite pão e açúcar.

Ortoepia e prosódia 1 Muitas palavras geram dúvidas quanto à pronúncia. Leia a indicação entre parênteses e destaque a

sílaba tônica. Depois, pronuncie a palavra em voz alta.

a) ruim (oxítona)

b) pudico (paroxítona)

c) condor (oxítona)

d) Nobel (oxítona)

e) ibero (paroxítona)

f) rubrica (paroxítona)

g) ínterim (proparoxítona)

h) gratuito (paroxítona)

i) látex (paroxítona)

2 Algumas palavras, às vezes, não são pronunciadas conforme a norma-padrão. Nos pares a seguir, sublinhe a que se ajusta a essa norma.

SEJE ou SEJA METEREOLOGIA ou METEOROLOGIA

CABEÇALHO ou CABEÇÁRIO GUSPIR ou CUSPIR

ESTUPRO ou ESTRUPO SOBRANCELHA ou SOMBRANCELHA

LAGARTIXA ou LARGATIXA BENEFICENTE ou BENEFICIENTE

PARTELEIRA ou PRATELEIRA MORTANDELA ou MORTADELA

3 Na língua portuguesa, muitas palavras, no plural, são pronunciadas com o fonema o aberto. Flexio-ne as palavras no plural e indique se a letra o da sílaba destacada deve ser pronunciada aberta ou fechada.

a) moço:

b) povo:

c) contorno:

d) socorro:

e) reforço:

f) retorno:

g) porto:

h) porco:

4 Assinale, em cada item, a forma correta, considerando a norma-padrão da língua portuguesa.

a) ( ) previlégio ( ) privilégio

b) ( ) degladiar ( ) digladiar

c) ( ) Nobel ( ) Nóbel

d) ( ) rúbrica ( ) rubrica

e) ( ) abissoluto ( ) absoluto

f) ( ) abóbora ( ) abobra

g) ( ) avaro ( ) ávaro

h) ( ) chacra ( ) chácara

Lembre-se!Ortoepia: estuda a pronúncia correta das palavras.Prosódia: estuda a posição correta da sílaba tônica (mais forte) nas palavras.


3 Crônica: o movimento do mundo

CrônicaVocê já estudou o gênero crônica e sabe que ele guarda uma relação muito próxima com

fatos do cotidiano, não é mesmo?

1 Leia esta crônica e responda às questões propostas:

Notícia de jornal

Leio no jornal a notícia de que um homem morreu de fome. Um homem de cor branca, trinta anos presumíveis, pobremente vestido, morreu de fome, sem socorros, em pleno centro da cidade, permanecendo deitado na calçada durante setenta e duas horas, para finalmente morrer de fome.

Morreu de fome. Depois de insistentes pedidos de comerciantes, uma ambulância do Pronto--Socorro e uma radiopatrulha foram ao local, mas regressaram sem prestar auxílio ao homem, que acabou morrendo de fome.

Um homem que morre de fome. O comissário de plantão (um homem) afirmou que o caso (morrer de fome) era da alçada da Delegacia de Mendicância, especialista em homens que mor-rem de fome. E o homem morreu de fome.

Um homem morre de fome em plena rua, entre centenas de passantes. Um homem caído na rua. Um bêbado. Um vagabundo. Um mendigo, um anormal, um tarado, um pária, um margi-nal, um proscrito, um bicho, uma coisa – não é um homem. E os outros homens cumprem seu destino de passantes, que é o de passar. Durante setenta e duas horas, todos passam, ao lado do homem que morre de fome, com um olhar de nojo, desdém, inquietação e até mesmo piedade, ou sem olhar nenhum. Passam, e o homem continua morrendo de fome, sozinho, isolado, per-dido entre os homens, sem socorro e sem perdão.

Não é da alçada do comissário, nem do hospital, nem da radiopatrulha, por que haveria de ser da minha alçada? Que é que eu tenho com isso? Deixa o homem morrer de fome.

E o homem morreu de fome. De trinta anos presumíveis. Pobremente vestido. Morreu de fome, diz o jornal. Louve-se a insistência dos comerciantes, que jamais morrerão de fome, pedindo pro-vidências às autoridades. As autoridades nada mais puderam fazer senão remover o corpo do homem. Deviam deixar que apodrecesse, para escarmento dos outros homens. Nada mais puderam fazer senão esperar que morresse de fome.

E ontem, depois de setenta e duas horas de inanição, tombado em plena rua, no centro mais movimentado da Cidade do Rio de Janeiro, Estado da Guanabara, um homem morreu de fome.

Morreu de fome.

alçada: limite de ação ou competência.

pária: homem excluído da sociedade.

proscrito: banido.

escarmento: punição, castigo.

inanição: enfraquecimento extremo por falta de alimentação.

SABINO, Fernando. As melhores crônicas. Rio de Janeiro: Record, 1986.©SABINO, Fernando, in "A Mulher do Vizinho", Editora Record, Rio de Janeiro.

31

Publicado em 21/04/14 10:27 Atualizado em 21/04/14 10:37

Após 70 anos de casamento, marido e mulher morrem com

apenas 15 horas de intervalo

Uma história digna de filme: casados há 70 anos, Helen e Kenneth Felumlee, de 92 e 91 anos, respectivamente, não conseguiram viver separados e morreram com apenas 15 horas de interva-lo. Helen, de Nashport, em Ohio, nos Estados Unidos, morreu no último dia 12 e Kenneth a acom-panhou na manhã seguinte. As informações são do jornal Zanesville Times Recorder.

Juntos desde a adolescência, Helen e Kenneth tiveram oito filhos que contam que eles eram perdidamente apaixonados. “Nós sabíamos que, quando um fosse (embora), o outro também iria”, disse a filha Linda Cody. Ela contou que poucas horas após a morte da mulher, mesmo sem ter sido avisado, o pai disse “A mamãe morreu.”, e se deitou. Na manhã seguinte, ele também não acor-daria. “Ele estava pronto (para ir), só não queria deixá-la sozinha”. [...]

a) Sobre o que o cronista escreve?

b) Como o cronista ficou sabendo do ocorrido?

c) Segundo o texto, é possível saber quem era o homem que morreu? Que características dele são apresentadas?

d) Onde o fato ocorreu?

e) Como a população e as autoridades reagiram a respeito do ocorrido? Explique sua resposta.

f) A linguagem da crônica é diferente da linguagem da notícia, já que o cronista, em seus textos, expressa seus sentimentos. Ele repete enfaticamente que o homem morreu de fome. Elabore uma hipótese que explique essa repetição.

2 Leia a notícia a seguir.


Amor à primeira vista

A família contou ao jornal que os dois não dormiram separados durante esses 70 anos. Ela foi hospitalizada devido a problemas cardíacos pouco antes de sua morte. Kenneth teve dificul-dade de lidar com isso. “Ele esticava o braço e pegava sua mão, mas ficava olhando para baixo, porque não podia vê-la sofrer. Ela se mantinha forte por ele, e ele por ela. Foi o que fez eles se-guirem”, disse Linda.

A história de amor do casal começou quando eles ainda eram adolescentes. Os dois se co-nheceram através de uma ex-namorada de Kenneth, que era amiga de Helen, e se apaixonaram de cara. Eles namoraram durante três anos e se casaram em fevereiro de 1944, sem contar a ninguém da família. Rapidamente, ela engravidou do primeiro dos oito filhos que teriam.

TRA

NSI

TIV

IDA

DE

VER

BA

L

Verbo intransitivo

não precisa de complemento

direto

indiretoVerbo transitivo

direto e indireto

objeto direto (sem preposição)

objeto indireto (com preposição)

2 objetos: 1 direto e 1 indireto

APÓS 70 anos de casamento, marido e mulher morrem com apenas 15 horas de intervalo. Disponível em: <http://extra.globo.com/noticias/mundo/apos-70-anos-de-casamento-marido-mulher-morrem-com-apenas-15-horas-de-intervalo-12253618.html>. Acesso em: 21 jun. 2019.

a) Qual é o fato noticiado?

b) Se essa notícia fosse o ponto de partida para você produzir uma crônica, que fatos escolheria

para dar ênfase a seu texto?

Transitividade verbalNo esquema a seguir, há uma síntese dos tipos de verbo que constituem um predicado

verbal.

33

Lembre-se!Quando o sujeito pratica a ação verbal, é chamado de sujeito agente. Nesse caso, dizemos que o verbo está na voz ativa. Ex.: Meu pai cortou a grama.

A voz passiva ocorre quando a ação expressa pelo verbo é sofrida pelo sujeito. Ex.: A grama foi cortada por meu pai. Obs.: Nesse caso, temos a voz passiva analítica, construída pelo verbo ser + o particípio do verbo principal.

2 Classifique os verbos a seguir em transitivos ou intransitivos.

a) Os cidadãos reivindicaram seus direitos.

b) Nossos amigos chegaram bem tarde à festa.

c) Os alunos mostraram os cadernos ao professor.

d) Ele vive chorando pelos cantos.

e) A menina ensinava português aos amigos.

3 Um mesmo verbo, dependendo do contexto, pode ter transitividade diferente. Sabendo disso, es-creva o sentido e a classificação dos verbos destacados a seguir.

a) O público ficou cansado de tanta besteira na televisão.

b) Eles ficaram na sala de estar aguardando a chegada da garota.

c) Maria ficava insegura cada vez que o chefe aparecia.

Vozes verbais 1 Reescreva as frases passando-as para a voz passiva.

a) O vento derrubou a ponte.

b) A prefeitura desapropriou os terrenos próximos à praia.

c) As chuvas destruíram as plantações.

O velho papagaio da vizinha morreu.

Minha irmã é linda.

Meu pai deu flores à minha mãe.

O gato quebrou o vaso.

O rádio está ligado.

Verbo de ligação

Transitivo direto e indireto

Verbo de ligação

Transitivo direto

Intransitivo

1 Ligue cada etiqueta à identificação correta do verbo.


d) A torcida organizada levou bandeiras e cornetas.

e) A professora auxiliou os alunos.

f) A criança quebrou o berço.

2 Reescreva as frases passando-as para a voz ativa.

a) O bilhete foi entregue por nós.

b) Balões coloridos foram soltos por crianças durante a apresentação.

c) A luz foi acesa sem necessidade por Paulo.

d) O pátio será limpo pelo grupo até o final da tarde.

3 Indique a voz em que estão os verbos das orações, segundo a legenda.

( a ) Voz ativa

( b ) Voz passiva analítica

( ) Sua gestão foi marcada pela corrupção.

( ) Eles serão auxiliados pelos moradores do condomínio vizinho.

( ) As crianças recolheram os materiais recicláveis.

( ) Os alunos compraram os livros didáticos na loja do colégio.

( ) Os livros foram comprados pelos alunos na loja do colégio.

( ) Marcelo provocou a desavença.

( ) Deixe o material onde o encontrou.

( ) Falem mal, mas falem de mim.

4 Assinale as frases em que a classificação da voz verbal está correta.

( ) Pedro estabeleceu uma meta. (voz passiva)

( ) Um livro foi lido por João. (voz passiva)

( ) O presidente da empresa contratou vários funcionários. (voz ativa)

( ) Vinícius fez o trabalho. (voz passiva)

( ) Ontem à noite, a partida foi disputada com fervor. (voz ativa)

( ) Ficamos até o meio-dia na escola. (voz passiva)

( ) A leitura do livro esclareceu todas as nossas dúvidas. (voz ativa)

( ) Várias pessoas compareceram ao evento. (voz passiva)

( ) A ação preventiva foi coordenada pelos médicos do município. (voz passiva)

35

Produção de texto 1 – Verbete enciclopédicoComo você já sabe, as enciclopédias (tradicionais ou virtuais) são organizadas em verbetes.

Você deverá levantar informações sobre determinado assunto e criar um verbete no estilo

dos da Wikipédia, com entrada, corpo do texto e referências bibliográficas. Antes de começar

a atividade, a turma deve escolher um tema comum a todos os verbetes produzidos. Pode ser,

inclusive, um assunto estudado neste volume, como charge, cartum, meme ou crônica.

PreparaçãoVocê deverá realizar uma pesquisa, na Wikipédia e em outras enciclopédias, sobre o

tema escolhido pela turma e o verbete que pretende criar. Anote o máximo possível de in-

formações sobre o tema, indicando suas respectivas fontes (referências bibliográficas).

Produza um texto original e inclua, no verbete elaborado, contribuições pessoais. Você

pode inserir informações, observações, conselhos, esclarecimentos, ilustrações, exemplos,

imagens (com legendas), etc.

Se necessário, troque informações com os colegas ou peça ajuda ao professor.

Produção • Com base em suas anotações, faça um rascunho do

verbete, organizando as informações em subtítulos (origem ou história, principais autores, exemplos, etc.).

• Utilize uma linguagem simples e objetiva.

• Use a 3ª. pessoa e verbos no presente.

• Faça um rascunho da disposição dos elementos visuais e verbais.

• Elabore a versão final do texto.

Mostre sua autoria!!!

Publique seu verbete no

jornal, no site ou no blog da

escola.

AvaliaçãoAvalie sua produção preenchendo o quadro abaixo.

Sim Em parte Não

Foram apresentadas informações originais no verbete?

Elas estão organizadas em blocos?

Foram usados verbos no presente e na 3ª. pessoa?

A linguagem está adequada ao público?

Foram inseridas referências?

O texto foi revisado?

Lembre-se!Um verbete deve trazer definições simples e diretas. Pense que o leitor desse gênero de texto busca esclarecimentos sobre um assunto que ele desconhece ou conhece muito pouco.



Sim Em parte Não

O texto está adequado a uma enciclopédia virtual?

As informações estão organizadas em blocos?

Foram usados verbos no presente e na 3ª. pessoa?

A linguagem está adequada ao público?

Foram inseridas referências?


Produção de texto 2 – Verbete para minienciclopédia

Você produziu um verbete nos moldes dos da Wikipédia, o qual será incluído em uma mi-

nienciclopédia física ou on-line, a ser composta pela turma. Para tanto, observe a estrutura

da enciclopédia estudada neste capítulo.

Os verbetes deverão ser organizados em ordem alfabética, considerando o termo que

serve de entrada para o texto.

PreparaçãoApós organizar as informações pesquisadas, a turma deverá atribuir um nome à minien-

ciclopédia, de acordo com o tema escolhido. Por exemplo:

Bibliopédia (para livros);

Hortipédia (para legumes e frutas);

Zoopédia (para animais);

Esportipédia (para esportes);

Cinepédia (para filmes);

Gibipédia (para quadrinhos).

Produção • Redija seu texto nos moldes dos verbetes de

enciclopédias virtuais.

• Defina recursos visuais para compor o verbete (fotografia, colagem, pintura, mapa, gráfico, etc.), os quais podem ser ilustrativos ou complementares às informações verbais.

• Use a criatividade para apresentar dados interessantes sobre o tema escolhido, a fim de ampliar o repertório do leitor.



Publique a minienciclopédia

no jornal, no site ou no blog

da escola.

37

Produção de texto 3 – Meme (série É verdade esse "bilete")

PreparaçãoVocê será o autor de um meme da série É verdade esse "bilete". Para isso, deverá pesqui-

sar outras informações sobre o bilhete que deu origem à série.

O conteúdo de seu bilhete deve estar relacionado a uma "mentirinha", e a estrutura do

texto original precisa ser mantida. Você pode alterar o destinatário, o corpo do texto e o

remetente.

Atenção! Seu meme não pode deixar de apresentar a frase principal: “É verdade esse

'bilete'”.

Produção • Utilize recursos visuais (ilustrações, fotos,

colagens, etc.) relacionados às informações presentes no corpo do texto.

• Pense em situações inusitadas e criativas para compor seu meme.

• Crie o conteúdo do meme de maneira que os leitores entendam o jogo de humor proposto no texto.

• Faça um rascunho do texto.

• Confira a relação entre os elementos verbais e os visuais.



Publique seu meme em

espaços virtuais: redes

sociais, site da escola, blog da

turma, etc.


Sim Em parte Não

O meme dialoga com a série É verdade esse "bilete”?

A situação do meme foi bem selecionada?

A estrutura do gênero bilhete foi mantida?

Há relação clara entre as linguagens verbal e não verbal?

Há efeito de humor no meme?



Produção de texto 4 – Meme (fatos noticiados)

PreparaçãoVocê produzirá um meme com base em fatos noticiados em jornais ou outros veículos

de comunicação. Para tanto, fique atento a acontecimentos que poderiam dar origem a um

meme.

Escolha um fato de grande repercussão e defina como ele pode ser mostrado por meio

de recursos verbais e visuais (desenhos, fotos, colagens, etc.). Além disso, pesquise memes

na internet para ampliar seu repertório e ter ideias diferentes. É importante fazer anotações

sobre os aspectos que mais chamarem sua atenção.

• Defina os personagens de seu meme – é interessante mudar o personagem principal.

• Crie frases ou diálogos que remetam ao acontecimento que será transformado em

meme.

• Componha os principais elementos do meme (personagens, vestimentas, cenário, fisionomias, expressões, objetos, etc.), de modo que o leitor consiga interpretar a situação representada.

• Faça um rascunho do meme.

• Confira a relação entre os elementos verbais e os visuais.


Produção


Organize, com os colegas, uma exposição

dos memes produzidos pela turma, para

que toda a comunidade tenha acesso aos

trabalhos de vocês.

Escolham um nome criativo e atraente

para a mostra. Exponham os memes

próximo às notícias (fatos) que lhes

deram origem.


Sim Em parte Não

A situação do meme foi bem selecionada?

O meme dialoga com o fato noticiado?

As linguagens verbal e não verbal estão articuladas?

Há efeito de humor no meme?


39

Produção de texto 5 – Crônica com base em notícia

PreparaçãoReleia a notícia intitulada Após 70 anos de casamento, marido e mulher morrem com

apenas 15 horas de intervalo. A ideia é criar uma crônica baseada nesse texto. Para isso, liste

temas que podem ser abordados, como o amor e a saudade. Lembre-se de que os persona-

gens (pessoas, animais, plantas, etc.) podem ser alterados.

Tenha em mente as seguintes características do gênero crônica:

narrativa breve;

linguagem simples e direta;

reflexão desenvolvida com base no fato noticiado;

olhar particular do cronista com relação ao cotidiano (subjetividade).

Produção • Caracterize os personagens, estabelecendo

relação com o fato noticiado.

• Defina o tema a ser abordado com base na notícia.

• Construa uma reflexão pessoal sobre o tema.

• Escolha um foco narrativo (1ª. ou 3ª. pessoa).

• Elabore a versão final do texto, organizando-o em parágrafos.


Publique sua crônica no

jornal, no site ou no blog da

escola.


Sim Em parte Não

A crônica é baseada na notícia?

A caracterização dos personagens tem relação com o fato noticiado?

Há uma reflexão pessoal sobre o tema?

O texto está organizado em parágrafos?



Produção de texto 6 – Crônica (retextualização)

PreparaçãoReleia o texto Notícia de jornal, de Fernando Sabino. Você terá de transformar a crônica

narrativa em dialogada, dando voz aos personagens e ao narrador.

Para isso, reveja o que você estudou sobre verbos de elocução, usados pelo narrador

para identificar o personagem que está falando ("disse Roberto", "afirmou o homem", entre

outros exemplos). Dê voz aos personagens, marcando os discursos diretos com travessão,

mas lembre-se de manter o tom da crônica e de respeitar as características desse gênero.

Produção • Transforme a narração original em diálogos, ou

seja, faça os personagens conversarem entre si.

• Mantenha o tom que Fernando Sabino empregou na crônica.

• Construa uma reflexão pessoal sobre o tema, embutida na voz dos personagens ou na do narrador.

• Escolha um foco narrativo (1ª. ou 3ª. pessoa).

• Elabore a versão final do texto, organizando-o em parágrafos.


Publique sua crônica no

jornal, no site ou no blog

da escola.


SimEm

parteNão

Há diálogos na crônica?

Há verbos de elocução na crônica?

Há uma reflexão presente na voz dos personagens?

O texto está organizado em parágrafos?

Há um foco narrativo definido?


41

Primeira páginaAtualmente, muitas pessoas preferem ler jornais em plataformas digitais a ler os impres-

sos. Vale dizer que, em geral, as versões on-line e impressa apresentam diferenças no que se

refere à disposição dos elementos.

1 Compare o cabeçalho da versão impressa do jornal Folha de S.Paulo com o da versão digital. Quais são as semelhanças e as diferenças entre eles?

Versão impressa

Versão digital

FOLHA de S.Paulo. Disponível em: <https://www.folha.uol.com.br/>. Acesso em: 1º. jul. 2019.

4 Primeira página: a vitrine do jornal

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2 Considerando a barra que aparece abaixo do cabeçalho, responda às questões.

a) Qual é a principal função dela?

b) Todos os elementos dessa barra cumprem a mesma função? Explique sua resposta.

3 Observe o modo de apresentação das matérias na versão on-line do jornal.

a) Assim como na versão impressa, de modo geral, elementos verbais indicam as chamadas para as matérias. Como se diferenciam, então, as chamadas principais das secundárias?

b) Qual é a matéria principal dessa edição? Como você conseguiu identificá-la?

FOLHA de S.Paulo. Disponível em: <https://www.folha.uol.com.br/>. Acesso em: 17 jul. 2019.

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43

c) Várias chamadas são acompanhadas por vinhetas. Além de cadernos do jornal, o que elas podem indicar? Cite alguns exemplos.

4 Ao clicarmos no ícone , que acompanha as vinhetas, aparece o seguinte:

O que esses símbolos significam?

5 Que tipo de informação é apresentado na lateral direita da página? Explicite os elementos que constituem esse bloco.

6 Para ler outras matérias do jornal, é necessário rolar o scroll para baixo. Observe o modo como estas chamadas são apresentadas:

a) Que diferenças você percebe entre essas chamadas?

b) Qual é a função das imagens nesse bloco de matérias?

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7 Ao selecionarmos uma chamada, somos direcionados para outra página, na qual podemos ler o tex-to na íntegra. Reproduzimos, a seguir, um trecho da matéria intitulada Presença de negros avança pouco em curso de ponta das universidades.

FOLHA de S.Paulo. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2019/07/presenca-de-negros-avanca-pouco-

em-cursos-de-ponta-das-universidades.shtml>. Acesso em: 1º. jul. 2019.

Essa matéria é constituída de 37 parágrafos, 24 fotos, 4 gráficos com comentários

(3 deles são interativos) e 10 hiperlinks (representados por termos destacados em azul). Além disso,

há espaço para comentários dos leitores.

Considerando essas informações, assinale a afirmativa correta. Se possível, acesse a matéria para

observar atentamente sua constituição.

( ) A matéria consiste em uma notícia cujo corpo se apresenta no formato de pirâmide invertida.

( ) A matéria consiste em uma reportagem, pois oferece ao leitor informações de naturezas

distintas, como gráficos, comentários e links para outros textos.

( ) A matéria consiste em uma nota, caracterizada pela brevidade (extensão) e pela multimoda-

lidade (recursos visuais).

( ) A matéria consiste em um dossiê, ou seja, um conjunto de documentos sobre determinado

assunto, geralmente de natureza investigativa.

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45

8 Observe, a seguir, a tarja que fica logo acima do título da matéria.

Essa tarja é igual à da primeira página do jornal? Explique sua resposta.

9 Em grande parte das matérias desse jornal, consta a seguinte indicação:

a) O que esses elementos representam?

b) Qual é a intenção do veículo ao fazer uso desses elementos?

10 Observe que, no corpo do texto, há palavras e expressões destacadas em cor. Qual é a função desse recurso?

11 Ao rolar o scroll até o final da página, encontramos a seguinte lista:

FOLHA de S.Paulo. Disponível em: <https://www.folha.uol.com.br/>. Acesso em: 1º. jul. 2019.

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a) Qual é a função dessa lista?

b) Essa lista está dividida em categorias. Explique a que se refere cada uma delas.

“FOLHA DE S.PAULO”:

“FALE COM A FOLHA”:

“EDITORIAS”:

“OPINIÃO”:

“MAIS SEÇÕES”:

“SERVIÇOS”:

“OUTROS CANAIS”:

“AUDIÊNCIA DA FOLHA”:

“CANAIS DA FOLHA”:

12 Qual é a função dos ícones presentes no final da última coluna?

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47

13 Leia, agora, a primeira página da versão impressa do jornal Folha de S.Paulo de 7 de julho de 2018.

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objeto direto

objeto indireto

complementos verbais

sujeito

predicado

verbal

verbo-nominal

nominal

a) Qual é a matéria de maior destaque nessa edição do jornal impresso? Como você chegou a essa conclusão?

b) Que outras matérias, além da principal, destacam-se nessa versão do jornal? Explique sua resposta.

Termos integrantes da oraçãoPara aprimorar seus conhecimentos sobre os termos integrantes da oração, observe

atentamente o esquema.

TE

RM

OS

DA

OR

AÇ

ÃO

Essenciais

Integrantes

Acessórios

agente da passiva

complementos nominais

adjunto adnominal

aposto

adjunto adverbial

Complementos verbais: objetos direto e indireto 1 Leia as chamadas a seguir e identifique os termos da oração.

Folha oferece assinatura digital grátis a docente da rede

públicaFOLHA de S.Paulo. Disponível em: <https://www.folha.uol.com.br/>. Acesso em: 10 jul. 2019.

Sujeito

Predicado

Verbo

Complementos

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Presença de negros avança pouco em cursos de ponta das universidadesFOLHA de S.Paulo. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2019/07/presenca-de-negros-avanca-pouco-em-cursos-de-ponta-das-universidades.shtml>. Acesso em: 10 jul. 2019.

Sujeito

Predicado

Verbo

Complemento

Papa Francisco celebrará canonização de irmã Dulce em outubro no VaticanoFOLHA de S.Paulo. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/poder/2019/07/papa-francisco-celebrara-canonizacao-de-irma-dulce-em-outubro-no-vaticano.shtml>. Acesso em: 10 jul. 2019.

Sujeito

Predicado

Verbo

Complemento

Manifestantes invadem Parlamento de Hong Kong FOLHA de S.Paulo. Disponível em: <https://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/1637856333708442-manifestantes-tentam-invadir-parlamento-de-hong-kong>. Acesso em: 10 jul. 2019.

Sujeito

Predicado

Verbo

Complemento

Japão retoma caça comercial de baleias após mais de 30 anosFOLHA de S.Paulo. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2019/07/japao-retoma-caca-comercial-de-baleias-apos-mais-de-30-anos.shtml>. Acesso em: 10 jul. 2019.

Sujeito

Predicado

Verbo

Complemento


2 Complete os esquemas conforme o modelo a seguir.

3 Identifique, em cada oração, se o verbo destacado é transitivo dire-to, transitivo indireto, transitivo direto e indireto ou intransitivo. No

caso de verbos transitivos, aponte também o complemento.

a) A professora caiu da escada.

b) O jornal dedicou duas páginas a artistas consagrados.

Eu, seu pai e seu irmão amamos você.

Eu, seu pai e seu irmão

sujeito composto

núcleos: eu, pai, irmão

amamos você.

predicado verbal

amamos você

verbo transitivo direto objeto direto

Precisamos de amor.

(Nós) precisamos de amor.

Os alunos da turma da manhã deram um presente ao professor.

Os alunos da turma da manhã deram um presente ao professor.

Lembre-se!!!Um verbo pode ser transitivo direto e indireto simultaneamente. Isso ocorre quando o verbo necessita de dois complementos: um sem preposição (objeto direto) e outro com preposição (objeto indireto).

51

c) O presidente do grêmio renunciou ao cargo.

d) O cobrador entregou o bilhete errado ao passageiro.

e) Ontem sonhei com você.

4 Assinale as colunas que indicam a classificação do verbo e de seu respectivo complemento (se houver).

VI VTD VTI VTDI OD OI

O médico receitou um antibiótico.

Precisamos demais de sua ajuda.

A mulher mais idosa do mundo morreu ontem.

Ricardo namora Beatriz.

Saí mais cedo hoje.

Pediu café com leite à garçonete.

Nós simpatizamos com a menina.

O vento arrancou as folhas das árvores.

Nasceu o bebê da Bia.

Nós todos choramos juntos.

5 Preencha os quadros identificando os termos da oração.

O professor elogiou os alunos.

Os vizinhos reclamaram de você.

Ele pediu ajuda a todos os amigos.


( ) Sujeito simples

( ) Sujeito composto

( ) Sujeito oculto

( ) Sujeito indeterminado

( ) Sujeito inexistente

7 Pinte as etiquetas de acordo com a função do termo em destaque nas orações.

Objeto direto Objeto indireto

ao gestor da escola.

os livros

presentes

dos professores.

A secretária deu o recado ao professor.

A secretária deu o recado ao professor.

Emprestei meu caderno a Joaquim.

Emprestei meu caderno a Joaquim.

Agradeci o presente ao namorado.

Agradeci o presente ao namorado.

Informei meu pai sobre o ocorrido.

Informei meu pai sobre o ocorrido.

8 Compare os pares de orações e, em seguida, complete as sentenças.

I. Eu já comi.

II. Eu já comi duas fatias de bolo.

a) Na oração I, o verbo comer é .

b) Na oração II, o verbo comer é .

c) Na oração III, o verbo chorar é .

d) Na oração IV, o verbo chorar é .

6 Leia as orações e, depois, relacione as colunas conforme a classificação do sujeito.

( A ) O professor elogiou os alunos.

( B ) Reclamaram de você.

( C ) Choveu ontem.

( D ) Joana e seus irmãos têm um sonho impossível.

( E ) Compramos muitos livros.

III. Ela chorou desesperadamente.

IV. Ela chorou lágrimas de desespero.

53

Objetos direto e indireto com pronomes pessoais oblíquos átonos 9 Substitua as expressões destacadas pelos pronomes pessoais

oblíquos adequados. Faça as alterações necessárias.

a) Chamam o reitor da universidade de mestre.

b) Mauro estava proibido de namorar a vizinha.

c) Agradeceram ao professor as doações dos livros.

d) Informe os moradores sobre a instalação do novo elevador.

10 Assinale a alternativa que preenche as lacunas adequadamente.

I. O professor alegou que desconhece.

II. Roubaram- o celular.

III. Nós amamos muito.

IV. Não era permitido assistir ao julgamento.

V. Obrigaram- a abandonar a prova.

Lembre-se!!!Pronomes pessoais oblíquos átonos:• me

• te

• se, o, a, lhe• nos

• vos

• se, os, as, lhes

a) o, lhe, nos, lhe, nos

b) lhe, o, o, o, no

c) o, os, lhe, lhe, lhe

d) o, o, os, lhe, no

11 Considere estas frases:

I. Ninguém se atrevia a falar-lhe, principalmente quando ela chegava mal-humorada ao trabalho.

II. Aqueles que ouviam-me as lamentações eram meus verdadeiros amigos.

III. Nos e-mails que os amigos lhe enviaram, desejavam-lhe feliz aniversário.

Com relação à colocação pronominal, está(ão) correta(s) apenas a(s) sentença(s)

a) I. b) II. c) I e II. d) I e III.

12 Assinale a(s) frase(s) que não está(ão) adequada(s) às regras de colocação pronominal.

( ) Todos sabem que ele me admira.

( ) Nunca mais convidei-o para sair.

( ) Preparei-me para uma longa viagem.

( ) Quando se trata de fofocar, ela é a campeã do bairro.

13 Marque as frases que são comuns na oralidade, mas não seguem a norma culta da língua portuguesa.

( ) Me empresta seu casaco, por favor?

( ) Peguei ela na escola.

( ) Permita-me dizer-lhe adeus.

( ) Eu conheço ele muito bem.


NotíciaO fato divulgado no texto a seguir foi publicado em várias mídias jornalísticas, princi-

palmente na internet. Para este capítulo, escolhemos a notícia veiculada no jornal Diário de

Pernambuco, em 19 de janeiro de 2016.

MULHER cuida de mil gatos dentro da própria casa. Disponível em: <https://curiosamente.diariodepernambuco.com.br/project/mulher-cuida-de-mil-gatos-dentro-da-propria-casa/>. Acesso em: 22 jun. 2019.

Mulher cuida de mil gatos dentro da própria casaImagine morar em uma casa acompanhada de mil gatos. Essa é a realidade da dona de casa Lynea Lattanzio,

de 67 anos, moradora do condado de Fresno, na Califórnia. O amor dela pelos gatos é tão grande, que abriu

mão de sua casa de cinco quartos – ocupada agora pelos felinos – e passou a morar em um trailer localizado

no mesmo terreno. A área, com cerca de 20 mil metros quadrados, se transformou em um santuário de gatos

por onde já passaram 28 mil animais em 24 anos.

De acordo com o tabloide britânico Daily Mail, Lynea começou a receber os felinos em 1992, após o divórcio.

Já em 1993 se tornou técnica veterinária, para poder tratar dos animais e economizar nos pagamentos feitos,

até então, às clínicas. O local recebe o nome de “Cat House on the Kings” e é considerado o maior santuário

para gatos abandonados da Califórnia. “Eu estou no topo da lista das excêntricas donas de casa com gatos. Eu

acho que não há mais ninguém que tenha cuidado de 28 mil gatos. É, provavelmente, um recorde”, afirmou

Lynea.

Ela conta que, quando criança, foi proibida pela mãe de criar um gato. Entretanto, revela que sua intenção

jamais foi cuidar de mais de mil animais. “Foi acontecendo aos poucos”, conta. Lynea se mudou para o trailer

com o objetivo de fazer um ambiente livre de gatos dentro de sua propriedade, mas já conta com 20 deles

dentro do local. No começo, para bancar os custos Lynea tinha que pagar do próprio bolso. “Vendi meu carro

800 gatos adultos e 300 filhotes que habitam o terreno.

O trabalho da equipe começa às 4 da manhã, com a alimentação e cuidados médicos para os animais doentes.

“Temos uma UTI e um veterinário que vem uma vez por semana para checar os animais”. A adoção dos ani-

mais também é possível. Ao todo, são 500 felinos dóceis prontos para novos lares.

1

2

3

4

55

5 Notícia e nota jornalística: folheando jornais

1 Para ser noticiado, um fato precisa ser inusitado ou de interesse popular. Qual é o assunto dessa notícia?

2 A notícia segue a estrutura-padrão desse gênero? Explique sua resposta.

3 Em sua opinião, o título chama a atenção do leitor? Por quê?

4 Que outro título você daria a essa notícia?

5 Identifique a ideia principal e a(s) ideia(s) secundária(s) presentes em cada parágrafo dessa notícia.

Parágrafo Ideia principal Ideia secundária

1º.

2º.

3º.

4º.

6 Releia este trecho e explique por que ele aparece entre aspas.

“Eu estou no topo da lista das excêntricas donas de casa com gatos. Eu acho que não há mais ninguém

que tenha cuidado de 28 mil gatos. É, provavelmente, um recorde”, afirmou Lynea.

7 Qual é a importância dos depoimentos nessa notícia?


8 Identifique os elementos do lide.

Quem?

O quê?

Onde?

Quando?

Por quê?

Como?

CoesãoVocê já viu que, na escrita, podemos nos valer de mecanismos linguísticos para evitar

repetições. O autor da notícia apresentada usou esse recurso.

1 Que palavras foram usadas no primeiro parágrafo para substituir o termo “gatos”?

2 No trecho “O amor dela pelos gatos é tão grande”, qual é a função da palavra em destaque?

3 Releia este trecho e responda à questão:

O local recebe o nome de “Cat House on the Kings” e é considerado o maior santuário para gatos aban-

donados da Califórnia.

Que palavra é retomada pela expressão “O local”?

4 Diferentes palavras foram usadas para se referir a Lynea. Identifique-as.

5 Você já viu que substituir palavras por sinônimos ou por pronomes equivalentes é uma das formas

de se evitar repetição nos textos. Neste trecho, porém, foi utilizado outro recurso, como mostra a expressão em destaque.

De acordo com o tabloide britânico Daily Mail, Lynea começou a receber os felinos em 1992, após o

divórcio. Já em 1993 se tornou técnica veterinária, para poder tratar dos animais e economizar nos pa-

gamentos feitos, até então, às clínicas.

Nesse caso, o recurso para se evitar repetição é

( ) a troca do nome “Lynea” por um pronome.

( ) o apagamento do sujeito da oração (ela).

( ) a substituição do nome “Lynea” por um verbo.

( ) a substituição do nome “Lynea” pelo pronome “se”.

57

predicativo do objeto

objeto indireto

objeto direto

dois núcleos: um verbo e um nome

indireto

diretonúcleo: verbo

núcleo: verbopredicado

Essenciais

Integrantes

6 Transcreva outra passagem do texto em que esse recurso é utilizado.

7 Reescreva o trecho a seguir eliminando a repetição do pronome eu.

1 Nos quadros a seguir, há duas orações isoladas, com o predicado sublinhado.

a) Classifique o predicado de cada oração.

b) Una as orações em um único período, fazendo as alterações necessárias.

c) Classifique o predicativo do período elaborado no item b.

agradeceu o prêmio. estava comovido.

a)

b)

c)

“Eu estou no topo da lista das excêntricas donas de casa com gatos. Eu acho que não há mais ninguém

que tenha cuidado de 28 mil gatos. É, provavelmente, um recorde”, afirmou Lynea.

PredicativosPara aprimorar seus conhecimentos sobre os predicativos da oração, observe o esquema

a seguir.

TE

RM

OS

DA

OR

AÇ

ÃO

verbo-nominal

nominal

sujeito verbal

transitivo

intransitivo

predicativo do sujeito

complementos verbais

complementos nominais

agente da passiva


59

considerou o trabalho do funcionário. O trabalho estava excelente.

a)

b)

c)

O aluno explicou sua atitude ao professor. estava transtornado.

a)

b)

c)

Helena estava sozinha. Helena ficou em casa.

a)

b)

c)

Eu gosto de suas mãos. Suas mãos são macias.

a)

b)

c)

2 Analise o termo destacado e assinale PS para predicativo do sujeito e PO para predicativo do objeto.

( adorada.

( quietas.

( ) Marina saiu indignada da festa.

( torrado.

( ) Pedro nunca viu a noiva tão linda.

( ) Os alunos assistiram à aula distraídos.

3 Reescreva as orações formando um único período, unindo o predicado verbal e o nominal para

transformá-los em predicado verbo-nominal. Em seguida, identifique se o predicativo é do sujeito

ou do objeto.

a) Ana assistiu ao filme de terror./Ana ficou assustada.

b) Eu considero você./Você é muito importante para mim.

c) Os atores leram as críticas sobre o espetáculo./Os atores ficaram irritados.

d) Ele nunca vira a esposa./A esposa estava tão linda.

e) Eu encontrei José./José estava bastante preocupado.

4 Reescreva as frases mudando a posição do predicativo do sujeito. Preste atenção à pontuação.

a) distraídos.

b) desesperado.

c) indiferentes.

d) exaltado.

e) indignado.

f) ansiosos.

Nota jornalísticaO texto que você leu na página 15 traz um fato inusitado. Mas será que ele é tão inco-

mum assim? Leia este outro texto para comprovar.

PURCHIO, Luisa. Os mil gatos de Jacqueline. IstoÉ, ano 42, n. 2583, 3 jul. 2019, p. 54. Coluna Gente.

Os mil gatos de JacquelineFaltam apenas cinco gatos para a atriz Jacqueline Sato chegar à marca de mil bichanos resgatados

pela sua associação de proteção a animais, a “House of Cats”. O resgate dos felinos que vivem nas ruas teve início de forma despretensiosa: Jacqueline tinha nove anos quando começou a levá-los para casa. Com o apoio dos pais, o trabalho foi crescendo e em 2016 ela criou a organização para buscar apoia-dores. Hoje, os gatos ficam em sua casa e na de voluntários, onde recebem de veterinários cuidados como castração, vacinação e vermifugação. Após se recuperarem, eles são destinados para adoção e encontram novos donos por meio de uma página no Instagram.


1 Considerando o fato noticiado nesse texto e o divulgado na matéria lida na página 15, é possível afirmar que as duas mulheres

( ) acolheram, cada uma, aproximadamente mil gatos em suas casas. Uma delas é técnica veteriná-ria, e a outra, atriz.

( ) são estadunidenses.

( ) têm exatamente o mesmo número de gatos.

( ) criaram instituições para poder cuidar de tantos animais.

( ) começaram a resgatar gatos ainda na infância.

( ) tiveram o apoio dos pais para cuidar de gatos.

( ) resgatam gatos para adoção.

( ) contam com a ajuda de voluntários para cuidar dos bichos.

2 Comparando os dois textos, o que é possível observar com relação à quantidade de parágrafos e ao modo como o assunto é apresentado?

3 O último texto que você leu é uma

( ) notícia. ( ) nota. ( ) reportagem.

Colocação pronominal IObserve, no quadro a seguir, um resumo da classificação dos pronomes pessoais.

CASO RETOCASO OBLÍQUO

Pessoa do discursoOblíquo átono

(usado sem preposição)Oblíquo tônico

(usado com preposição)

1ª. eu me mim, comigo

2ª.tu

você

te

você, se, o, a, lheti, contigo

3ª. ele, ela o, a, se, lhe si, consigo, ele, ela

1ª. nós nos nós, conosco

2ª.vós

vocês

vos

vocês, se, os, as, lhesvós, convosco

3ª. eles, elas os, as, se, lhes si, consigo, eles, elas

61

1 Leia a tirinha a seguir e observe como os pronomes aparecem nas falas dos personagens.

a) Qual é a posição dos pronomes nas falas do personagem?

b) Que nome é dado a essa colocação pronominal?

( ) Próclise. ( ) Ênclise. ( ) Mesóclise.

c) No terceiro quadrinho, por que a moça pede ao rapaz que acerte o pronome?

d) Reescreva a frase posicionando o pronome adequadamente.

e) Como se denomina a colocação pronominal na frase reescrita?

( ) Próclise. ( ) Ênclise. ( ) Mesóclise.

2 Reescreva as frases substituindo o termo destacado pelo pronome oblíquo adequado. Em seguida, identifique se o pronome exerce a função de objeto direto ou de objeto indireto.

a) os homens

b) o tesouro.

c) ontem, não lembra?

d) A professora entregou as avaliações .

e) Eu vi os meninos pichando o muro.

f) Minha mãe pediu ao médico um remédio mais forte.

GALVÃO, Jean. #PRONOME. Disponível em: <https://tiroletas.wordpress.com/page/1/>. Acesso em: 24 jun. 2019.

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n G

alv

ão


3 Assinale OD OI se cumprir a função de objeto indireto.

a) ) conhecia.

b) ) pedi.

c) ) ama.

d) e) skate.

Vamos relembrar algumas regras de colocação pronominal.

Próclise• Palavras com sentido negativo;

• pronome;

• preposição + gerúndio;

• advérbio;

• conjunção;

• frase exclamativa, interrogativa ou

optativa;

• forma verbal proparoxítona.

ó liMesóclise

• Forma verbal no futuro do presente ou no futuro do pretérito.

Obs.: Essa estrutura está

praticamente em desuso no

português brasileiro.

Ênclise• Forma verbal no início da

frase;

• pausa marcada por verbo no infinitivo;

• verbo no imperativo

afirmativo.

4 Justifique a colocação pronominal nas orações a seguir.

a) Quantas vezes me iludi com as pessoas!

b) Não sabemos quem o chamou aqui.

c) Desculpe-me.

d) Não me peça nenhum favor.

e) Encontrar-te-ei em breve.

f) Quando se trata de tecnologia, eu entendo.

g) Quando o vi, atravessei a rua.

h) Deixe-o em paz.

i) Amanhã nos falamos.

63

Texto de divulgação científicaA divulgação científica pode ser feita em textos de diferentes gêneros, como notícias,

reportagens e artigos. Estes são mais elaborados e voltados para um público especializado.

Leia o texto a seguir, publicado na revista Superinteressante.

6 Texto de divulgação científica: a pesquisa ao alcance de todos

DEMARTINI, Marina. Cientistas descobriram por que beijamos de olhos fechados. Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/cientistas-descobriram-por-que-beijamos-de-olhos-fechados/>. Acesso em: 24 jun. 2019.

1 Considerando a linguagem e o veículo de publicação do texto, a quem ele é destinado?

( ) A leitores não especialistas interessados em pesquisas científicas.

( ) A pesquisadores de universidades e a especialistas de institutos de investigação.

2 Qual é o objeto da pesquisa?

Ciência

Cientistas descobriram por que beijamos de olhos fechados Os resultados desse estudo têm implicações em outros campos de pesquisa, como segurança de motoristas

Você já se perguntou por que fecha os olhos quando beija outra pessoa? A ciência sim, e pode ter encontra-

fecham os olhos para manter o foco na tarefa que estão realizando.

-

tímulo visual. “Já se sabia que o aumento das exigências de uma tarefa visual poderia reduzir a atenção em

Contudo, para chegar a essa conclusão “romântica”, os cientistas não analisaram casais se beijando. Na reali-

dade, o foco da pesquisa era entender como os alertas táteis (aqueles que vibram para chamar a atenção da

pessoa) dos carros funcionam para o ser humano.

para avisar que a pessoa está em perigo. Aliás, os pesquisadores descobriram que esses alertas são ignorados

pelo motorista se ele está concentrado na estrada.

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65

3 Onde e por quem a pesquisa foi desenvolvida?

4 Em sua opinião, esse estudo tem credibilidade científica? Assinale os elementos que o caracterizam como tal.

( ) Tem objeto de estudo definido: o beijo entre seres humanos.

( ) A pesquisa foi publicada na revista científica The Independent.

( ) A metodologia usada no estudo foi a observação de casais se beijando.

( ) Para chegarem a conclusões, os pesquisadores analisaram como os alertas táteis dos carros funcionam para o ser humano.

5 A que conclusão os cientistas chegaram por meio desse estudo? Em que parágrafo essa informação é apresentada?

6 Ao analisarem como os alertas táteis dos carros funcionam para o ser humano, os pesquisadores concluíram que os motoristas os ignoram quando estão concentrados na estrada. Qual é a relação entre esse fato e o de as pessoas beijarem de olhos fechados? Assinale V para as afirmações verda-deiras e F para as falsas.

( ) Quando estão concentrados na estrada, os motoristas exigem mais da visão e, por essa razão, outros sentidos são ignorados.

( ) Quando a visão é interrompida, todos os outros sentidos são prejudicados.

( ) Para dar mais sensibilidade ao tato, as pessoas fecham os olhos ao beijar, o que constitui um mecanismo involuntário.

( ) Os alertas táteis dos carros são eficientes para alertar os motoristas sobre possíveis perigos.

Colocacão pronominal II: o pronome átono nas locuções verbais

Vamos relembrar as regras de colocação dos pronomes átonos em locuções verbais.

Locução com gerúndio

Eu lhe estou fazendo uma surpresa.

Eu estou lhe fazendo uma surpresa.

Eu estou fazendo-lhe uma surpresa.

Locução com infinitivoEu quero lhe fazer uma surpresa.

Eu quero fazer-lhe uma surpresa.

Locução com particípioEu lhe tinha feito uma surpresa.

Eu tinha lhe feito uma surpresa.

Lembre-se!!!Locuções verbais são formadas por verbo auxiliar + verbo principal, que é usado no gerúndio, no infinitivo ou no particípio.

Em língua portuguesa, as locuções verbais são mais usadas do que as formas simples.

1 Releia o texto da página 24 e transcreva as frases em que foram usadas locuções verbais.

2 Pinte as etiquetas de acordo com a legenda.

Locução com gerúndio Locução com infinitivo Locução com particípio

Queria contar-lhe as novidades.

Estavam chamando-me por apelido.

Maria precisa dizer-lhe toda a verdade.

Crianças devem comportar-se à mesa.

Tinham-no prendido semana passada, mas já está em liberdade.

O projeto está se delineando aos poucos.

Ele parece comprometer-se com os estudos.

Estamos nos esforçando para que tudo saia perfeito.

Nunca se deve desejar o mal aos outros.

3 Reescreva as frases substituindo o termo destacado pelo pronome oblíquo adequado.

a) as pessoas

b) ontem, não lembra?

c) aquele quadro por horas.

d) Estivemos avaliando a compra da casa por meses.

e) Quando estiver mais disposta, chame sua irmã para uma conversa.

Lembre-se!!!Vale também para as locuções verbais as regras que

Nesse caso, o pronome fica antes do verbo auxiliar.


Regência verbalRegência se refere à relação de dependência entre o termo

e seus complementos. A regência verbal, portanto, diz respeito

à relação de dependência entre o verbo e seu complemento. Ob-

serve o esquema abaixo.

Lembre-se!!!Preposição é uma palavra relacional, ou seja, tem a função de ligar duas palavras. Alguns exemplos: a, com, em, por, ante, contra, entre,

desde, perante, sobre.

1 ) Diz respeito à transitividade do verbo. ) Ocorre apenas com verbos transitivos.

) O termo regente é um verbo.

2 falar) Conversar.

) Pronunciar palavras, comunicar-se.

) Discorrer, comentar.

) Declarar, expor.

a) falar

na frase D?

b) falar

3 De acordo com o sentido, indique se o verbo é transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto ou intransitivo. Depois, complete a frase.

assistir

ver, presenciar Sempre filmes de suspense.

acompanhar, prestar assistência

Diariamente, uma enfermeira

morar, residir Minha tia Recife.

informar

dar notícias, esclarecer

Os jornais público consumidor.

dar notícias, esclarecer

A professora nota aluno.

preferir gostar mais de Prefiro café chá.

quererdesejar Eu essas frutas.

estimar Eu meus amigos.

Termo regente

Exige complemento.

Preposição

Termo regido

Complementa o sentido do

termo regente.

67

4

) Há verbos que, empregados com preposições diferentes, têm sentidos distintos.

) Os verbos transitivos diretos sempre regem complementos sem preposição.

5 Complete cada lacuna com a preposição exigida pelo verbo.

a)

b) o roubo das joias.

c) você.

d) o litoral.

6 De acordo com as regras gramaticais, um mesmo termo não pode funcionar como complemento de verbos de regências diferentes. Em vista disso, reescreva as frases considerando a transitividade de cada verbo.

a) Jorge viu e gostou do carro.

b) O diretor simpatizou e contratou a estagiária.

c) Você tem todo o direito de concordar ou discordar de minhas ideias.

d) Normalmente, os cães gostam e obedecem a seu dono.

e) O jovem artista aspirava e sonhava com a fama.

7 -ções e faça as devidas correções.

a) O preço dos produtos que eu gosto aumentou.

b) Perdemos o direito de ir e vir da praia.

c) O motorista desobedeceu o sinal vermelho.

d) Cheguei no cinema bem na hora que o filme ia começar.


7 Gráfico e infográfico: explorando linguagens diferentes

GráficoGráficos são gêneros textuais que, atualmente, têm uma ampla circulação social e se

caracterizam por apresentar dados e/ou valores numéricos de forma visual. Eles podem apa-

recer isoladamente ou compor outro texto, como uma notícia ou uma reportagem.

Analise as informações a seguir e veja como os gráficos podem colaborar para a constru-

ção de sentido dos textos.

1 De que trata o texto lido?

2 Esse texto é uma

( ) notícia.

( ) reportagem.

( ) nota.

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3 O gráfico apresentado pode ser lido isoladamente ou precisa das informações da nota para fazer sentido? Explique sua resposta.

69

4 Nesse texto, a função do gráfico é

) sintetizar e tornar visuais informações que ficariam extensas e complexas se fossem descritas no texto verbal.

) indicar a porcentagem de resposta dos entrevistados em cada item da pesquisa.

5 Em sua opinião, que outro tipo de gráfico poderia ter sido usado para representar os dados da pes-quisa? Justifique sua resposta.

CraseComo você já viu, crase é a fusão da preposição a com o artigo a(s) ou com o a do início

dos pronomes demonstrativos aquela(s), aquele(s) e aquilo.

Circula na internet um texto interessante, de autoria desconhecida, que pode ajudá-lo a

memorizar os casos de uso do acento grave na língua portuguesa. Confira-o.

1. Diante de masculino, crase é pepino.

2. Diante de ação, crase é marcação.

3. Palavras repetidas, crase proibida.

4. A + aquele, crase nele.

5. Vou a, volto da, crase há.

6. Vou a, volto de, crase pra quê?

7. Diante de cardinal, crase faz mal.

8. Quando for hora, crase sem demora.

9. Palavra determinada, crase liberada.

10. Sendo à moda de, crase vai vencer.

11. Adverbial, feminina e locução, crase, meu irmão.

SQUARISI, Dad. Crase – diquinhas. Disponível em: <https://www.editoracontexto.com.br/blog/crase-diquinhas-dad-squarisi/>. Acesso em: 15 jul. 2019.


1 Com base nessas dicas, empregue o acento indicador de crase nas situações em que a fusão deve ocorrer.

a) b) As segundas-feiras, as 15 horas, vou ao pilates.

c) d) Saíram a procura de Pedro.

e) f) Gosto de andar a pé.

g) Os ingressos para o teatro das turmas do 8º. ano já estão a venda.

h) Parabéns as vencedoras do concurso de crônicas.

i) j) Todos saíram as pressas para ver o eclipse solar.

2 Releia as dicas a seguir.

5. Vou a, volto da, crase há.

6. Vou a, volto de, crase pra quê?

) Foi à diretoria silenciosamente.

) Vamos a Curitiba participar de um congresso.

3 Justifique a ocorrência da crase nas frases a seguir.

a) A erva-mate apresenta alguns benefícios à saúde.

b)

c) Na verdade, o menino tinha um pouco de medo de ir à escola.

d) Procure obedecer às leis de trânsito.

71

4 a as à às.

a) Os ingressos para o show partir desta segunda-feira.

b) competições.

c) vencedoras do prêmio Cláudia.

d) surpresa foi tão grande.

e) sala do diretor para protestar.

f) Fui Londrina no ano passado.

g) O filme começará 16 horas.

5 Leia a tira atentando para o uso do verbo esquecer.

a) Na fala do rato, no último quadrinho, a regência do verbo esquecer está adequada às regras gramaticais? Explique sua resposta.

b) esquecer-se, como ficaria a regência?

c) A substituição do verbo esquecer por esquecer-se alteraria o sentido da frase? Explique sua

resposta.

d) No primeiro quadrinho, é usada a locução verbal “Poderia escrever”, que equivale a escreveria. Nesse contexto, qual é a transitividade do verbo “escrever”? Caso ele seja transitivo, indique

seu complemento.

GONSALES, Fernando. Nome. Disponível em: <http://www2.uol.com.br/niquel/>. Acesso em: 21 jun. 2019.

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InfográficoPodemos dizer que o infográfico é uma mistura de texto, design e recursos visuais, com

vistas à comunicação simplificada de temas/assuntos diversos.

Leia, a seguir, um infográfico e observe a presença de diferentes elementos.

SUA vida ilustrada. Disponível em: <https://vidasimples.co/importacao/sua-vida-ilustrada/>. Acesso em: 21 jun. 2019.

1 Nesse gênero textual, é comum a apresentação de dados, explicações e características sobre deter-minado tema/assunto. Que dados e informações constam nesse infográfico?

2 Que recursos visuais foram utilizados no infográfico?

3 Esse infográfico é de interesse público? Justifique sua resposta.

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73

4 Leia o texto abaixo e explique qual é a relação entre o título da matéria e o infográfico.

SUA VIDA ilustrada. Disponível em: <https://vidasimples.co/importacao/sua-vida-ilustrada/>. Acesso em: 16 jul. 2019.

5 Podemos observar que, no infográfico, as informações estão distribuídas em categorias. Identifi-que algumas delas.

6 No lado esquerdo do infográfico, há dados que foram representados iconicamente com termômetros. Considerando a função desse objeto, informações de que tipo podem estar contidas nessa parte?

7 Observe os ícones que aparecem na “Linha do Tempo”. Que fatos marcantes da vida de Luiza foram apontados nessa parte do infográfico?

8 Observe este recorte do infográfico e responda às questões:

a) Nessa parte, qual é a relação entre os elemen-tos verbais e os visuais?

b) Como Luiza é identificada nessa parte?

Sua vida ilustrada

O Studio MineMosine desenvolveu um jeito muito bacana de ajudar as pessoas a guardar os melhores momentos da vida: ilustram com design e criatividade pôsteres em forma de gráficos. “Temos cartazes que contam a história dos noivos, ou de namorados, aniversariantes, do pri-meiro ano dos filhos ou viagens marcantes. E isso pode ser usado para decorar a casa”, conta Renata Senlle, uma das sócias. O resultado é sempre diferente e alegre, como o infográfico de um relacionamento, que conta a trajetória do casal fazendo um balanço da relação. [...]

©Claudia Senlle & Renata Senlle do Studio Minemosine


Produção de texto 1 – Notícia: atualização de fatos

Preparação Na página 55, você leu uma notícia sobre uma mulher que cuida de mil gatos dentro da

própria casa. Esse fato inusitado foi noticiado por vários veículos, os quais produziram textos

diferentes, com menos ou mais detalhes.

A notícia apresentada neste material foi publicada no jornal

Diário de Pernambuco, em 19 de janeiro de 2016.

Será que, de lá para cá, esse fato sofreu alguma mudança?

O número de gatos aumentou, diminuiu ou continua o mesmo?

Lynea Lattanzio ainda conta com a ajuda de voluntários?

O santuário dos gatos ainda existe?

Sua tarefa é reescrever a notícia acrescentando novas informações e atualizando ou modi-

ficando aquelas que já estão presentes no texto. Para isso, leia a maior quantidade possível de

textos sobre o assunto, principalmente os mais atuais, disponíveis nos mais diversos veículos.


Sim Em parte Não

Você leu textos publicados em diferentes veículos?

Identificou as fontes de pesquisa e suas respectivas informações?

Anotou as informações principais de cada texto lido?

Atualizou ou modificou as informações do texto publicado no jornal Diário de Pernambuco?

A estrutura do gênero notícia

foi mantida?

Seu texto apresenta título, linha-fina e lide?

Mencionou as fontes de pesquisa e atualização dos

dados?

Inseriu fotos e legendas no texto?

Produção• Após a leitura dos textos, registre os

fatos comuns e os fatos diferentes neles mencionados. Anote o título, a referência e a data de publicação de cada texto e, se houver, o nome de seu autor. Para atualizar a notícia, você pode citar textos de terceiros.

• Escreva a versão inicial de seu texto, mantendo a estrutura compositiva do gênero notícia e aumentando o número de parágrafos, se necessário.

• Confira os critérios de avaliação.

• Redija a versão final do texto.

• Para complementar sua produção, utilize fotos, com legendas, e indique os devidos créditos.

Você pode usar como chave

para a busca de textos o

nome da mulher (Lynea

Lattanzio) e o do lugar onde

ela mora (Fresno, Califórnia).


Publique sua notícia no jornal,

no site ou no blog da escola.

Atenção!!!

Você pode se deparar com

muitos textos em língua inglesa,

já que o fato ocorreu no estado

da Califórnia, nos Estados

Unidos.

Se necessário, peça ajuda ao

professor de Língua Inglesa

para buscar ou interpretar as

informações.

Essa pode ser uma atividade

interdisciplinar muito

interessante.

Lembre-se!!!Ao pesquisar textos sobre o fato, observe que aqueles mais recentes podem conter informações diferentes.

75

Produção de texto 2 – Nota

Preparação Utilizando a mesma fonte de pesquisa da produção anterior, você deverá produzir uma

nota sobre o mesmo fato, focalizando as informações modificadas ou atualizadas.

Lembre-se de que o gênero nota jornalística deve apresentar as seguintes características:

texto curto e direto;

parágrafo único;

informações principais relacionadas ao fato;

número reduzido de declarações e de dados secundários.

Produção• Selecione as informações principais

e as mais modificadas ou atualizadas a respeito do assunto. Escolha uma delas e enfatize-a em seu texto. Por exemplo: o santuário de gatos, na Califórnia, foi fechado; aumentou o número de animais no santuário de gatos da estadunidense Lynea Lattanzio; Lynea teve de se mudar para uma casa maior.

• Redija a versão inicial da nota respeitando as características principais do gênero.

• Elabore um título chamativo, a fim de despertar o interesse do leitor.

• Siga o roteiro de avaliação.

• Escreva a versão final do texto.


Publique sua nota no jornal, no

site ou no blog da escola.


Sim Em parte Não

Você leu textos publicados em diferentes veículos?

Identificou as informações principais?

Focalizou as informações atualizadas ou modificadas?

A estrutura do gênero nota

foi mantida?

Criou um título sucinto e chamativo?

Os fatos foram apresentados com objetividade?


Produção de texto 3 – Texto de divulgação científica

PreparaçãoVocê leu um texto de divulgação científica intitulado Cientistas descobriram por que

beijamos de olhos fechados. Esse é um tema bastante interessante, não acha?

Nesta proposta, primeiramente, você precisará pesquisar informações científicas sobre

esse assunto em fontes confiáveis, como enciclopédias (impressas ou virtuais), livros e sites

de caráter científico. Em seguida, deverá produzir um texto de divulgação científica e, assim,

ampliar o repertório de seus colegas sobre o tema.


Sim Em parte Não

Você apresentou informações básicas sobre o tema?

As informações têm respaldo científico?

Foram agregados recursos visuais ao texto verbal?

Os termos e os conceitos foram explicados?

O texto foi estruturado em parágrafos?

As informações foram apresentadas em blocos?

Produção• Tome nota das informações que

considerar mais relevantes e registre suas respectivas fontes (referências completas, inclusive com a data de publicação).

• Escreva uma versão inicial de seu texto, mantendo a estrutura compositiva do gênero texto de divulgação científica. Cuide para que todas as informações tenham respaldo científico.

• Confira o quadro de avaliação.


• Se possível, enriqueça sua produção com recursos visuais, como fotos, gráficos e infográficos.


Publique seu texto de

divulgação científica no jornal,


Atenção!!!

Você deve buscar informações

científicas sobre o beijo entre seres

humanos.

77

Produção de texto 4 – Texto de divulgação científica: curiosidade

Preparação Será que apenas os seres humanos beijam? Certamente, você já viu cenas de contato en-

tre animais que lembram muito o beijo entre humanos. Mas será que eles também se beijam?

Será que, nesse caso, o contato boca a boca caracteriza afeto?

Sua tarefa será buscar pesquisas sobre esse tema

e, de posse das informações levantadas, produzir um

texto de divulgação científica no formato rápido de

curiosidade. Da mesma forma que na produção ante-

rior, você deve se valer apenas de fontes confiáveis.


Sim Em parte Não

Você apresentou informações básicas sobre o tema?

As informações têm respaldo científico?

Foi utilizada uma linguagem objetiva?

Foram agregadas fotos ao texto verbal?

Os termos e os conceitos foram explicados?

O texto foi estruturado em

parágrafos?

Produção• Tome nota das informações que

considerar mais relevantes e registre suas respectivas fontes (referências completas, inclusive com a data de publicação).

• Escreva a versão inicial de seu texto de divulgação científica, no formato de curiosidade, mantendo a estrutura compositiva do gênero. Cuide para que todas as informações tenham respaldo científico.

• Confira o quadro de avaliação.


• Se possível, insira fotos para valorizar ainda mais sua produção.


Publique seu texto de

curiosidade científica no jornal,


Atenção!!!

Você deve buscar informações

científicas sobre o beijo entre seres

humanos.

Atenção!!!

Peça ao professor de Ciências que lhe

indique boas fontes de pesquisa sobre

o assunto em questão.

Essa pode ser uma divertida e

produtiva atividade interdisciplinar.


Produção de texto 5 – Gráfico

LISTA – Qual é a marca de celular mais vendida? Superinteressante, jul. 2019.

Produção• Analise os dados do texto-base.

• Tome nota dos dados numéricos.

• Selecione o tipo de gráfico que você usará. Se optar pelo gráfico de barras, você poderá representar os dados em ordem crescente ou decrescente.

• Aplique os elementos característicos do gênero:

– Título: sintetiza o assunto do gráfico ou, em alguns casos, tem apenas a função de chamar a atenção do leitor.

– Subtítulo ou texto explicativo (opcional): explicita o tema do gráfico e contextualiza a situação.

– Corpo: corresponde aos dados da tabela.

– Legenda: apresenta os símbolos usados para identificar os diferentes tipos de dados.

– Fonte: indica o local de onde os dados foram extraídos, dando credibilidade ao gráfico.


Sim Em parte Não

O tipo de gráfico escolhido é adequado à natureza dos dados?

O título chama a atenção do leitor?

O gráfico representa, visualmente, valores ou dados numéricos?

O gráfico está acompanhado de legenda?

As fontes dos dados foram indicadas?

Preparação Como você estudou, gráficos são textos em que se represen-

tam, visualmente, valores ou dados numéricos, obtidos, em geral,

por meio de experimentos ou de pesquisas. Uma das principais ca-

racterísticas de um gráfico é ser autoexplicativo.

Sua tarefa será organizar, em um gráfico, os dados numéricos

mencionados no texto intitulado Lista – Qual é a marca de celular

mais vendida?, publicado na revista Superinteressante, em julho

de 2019. Para tanto, você deverá escolher o tipo de gráfico que

mais se adapta às informações fornecidas no texto-base.

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79

Produção de texto 6 – Infográfico: perfil pessoal

Preparação Quem é você? Do que você gosta? Como é sua rotina?

A intenção, aqui, é que você produza um infográfico sobre si

próprio, nos mesmos moldes do texto lido na página 73.

Para isso, você deverá fazer, primeiramente, uma seleção de

informações:

dados pessoais;

características físicas e psicológicas;

família e amigos; animais de estimação;

preferências diversas;

mudanças significativas (de casa ou de escola, por exemplo);

rotina (com o que você ocupa seu tempo);

hobbies e lazer;

acontecimentos marcantes;

curiosidades;

etc.

Você vai se surpreender com a quantidade de coisas que pode dizer sobre si mesmo.

Existem ferramentas virtuais

específicas para gerar

infográficos, como Canva,

Piktochart, Visme, Infogram e

Venngage. Realize uma breve

pesquisa sobre elas e utilize

aquela à qual você melhor se

adaptar.


Sim Em parte Não

As informações do infográfico interessam ao público?

O infográfico oferece um panorama da sua vida?

As informações foram

apresentadas em blocos?

Produção• Anote as informações que você

gostaria de compartilhar com as pessoas.

• Defina seu público e seu propósito (o efeito que quer causar nos leitores).

• Faça um esboço de seu infográfico, utilizando recursos verbais e visuais (fotos, ícones, etc.) de forma

harmônica e criativa.

• Distribua as informações em blocos, de acordo com a categoria a que pertencem.

• Verifique se as informações têm o destaque que você definiu para cada uma delas.

• Atente-se aos critérios avaliativos.

• Elabore a versão final do infográfico.

• Salve-o, imprima-o e apresente-o ao restante da turma.


Publique seu infográfico no

mural da sala de aula ou da

escola.


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