GT1- ESTUDOS HISTÓRICOS E GT1- ESTUDOS HISTÓRICOS E EPISTEMOLÓGICOS DA EPISTEMOLÓGICOS DA

INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO Maria Nélida González de GómezMaria Nélida González de Gómez

Instituto Brasilero de Información en Ciencia e Tecnología -Instituto Brasilero de Información en Ciencia e Tecnología -IBICT:MCT IBICT:MCT

RETROSPECTIVA E QUADRO RETROSPECTIVA E QUADRO COMPARATIVOCOMPARATIVO

O GT1 foi criado em 2000. Em 2006 foram apresentados 25 O GT1 foi criado em 2000. Em 2006 foram apresentados 25 trabalhos; sendo fixado 15 como número máximo de trabalhos a trabalhos; sendo fixado 15 como número máximo de trabalhos a serem aceitos. serem aceitos.

Uma questão seria qual é o “coletivo de pesquisadores” que Uma questão seria qual é o “coletivo de pesquisadores” que sustente com certa continuidade e consistência a atividade sustente com certa continuidade e consistência a atividade investigativa de cunho epistemológico. investigativa de cunho epistemológico.

Existe um número pequeno de autores que produzem de modo Existe um número pequeno de autores que produzem de modo regular e continuo pesquisas e trabalhos de orientação regular e continuo pesquisas e trabalhos de orientação epistemológica; observa-se que os que apresentaram trabalhos epistemológica; observa-se que os que apresentaram trabalhos tanto em 2005 como em 2006 foram somente 6 autores. Se tanto em 2005 como em 2006 foram somente 6 autores. Se esse número seria maior considerando pesquisadores que por esse número seria maior considerando pesquisadores que por diversas razões não participaram dos trabalhos do GT1 diversas razões não participaram dos trabalhos do GT1 naquelas datas, um número bem mais expressivo de autores naquelas datas, um número bem mais expressivo de autores (13 em 2005 e 13 em 2006) tiveram apresentações únicas ou (13 em 2005 e 13 em 2006) tiveram apresentações únicas ou esporádicas (Quadro 1 Autores 2005 e 2006).esporádicas (Quadro 1 Autores 2005 e 2006).

TEMÁTICAS E ABORDAGENSTEMÁTICAS E ABORDAGENS

Enquanto as direções temáticas e de abordagens dos Enquanto as direções temáticas e de abordagens dos trabalhos, poderiam ser agregados em duas grandes trabalhos, poderiam ser agregados em duas grandes categorias:categorias:

Escopo e abrangência da Ciência da informação; Escopo e abrangência da Ciência da informação; Interdisciplinaridade: reúne a reflexão dos pesquisadores Interdisciplinaridade: reúne a reflexão dos pesquisadores sobre o domínio de construção da pesquisa e acerca de sobre o domínio de construção da pesquisa e acerca de suas premissas paradigmáticas;suas premissas paradigmáticas;

Premissas epistemológicas específicas, em seus contextos Premissas epistemológicas específicas, em seus contextos teóricos de referência (construtivismo, pragmatismo, teóricos de referência (construtivismo, pragmatismo, cognitivismo, teoria de redes) e construção teórica de cognitivismo, teoria de redes) e construção teórica de conceitos que ajudam a reformular e ampliar a matriz conceitos que ajudam a reformular e ampliar a matriz gnosiológica da área (infra-estrutura, documento , práticas gnosiológica da área (infra-estrutura, documento , práticas de informação).(Quadros 2 e 3de informação).(Quadros 2 e 3))

Autores – 2005 e 2006Autores – 2005 e 2006

AUTORES QUE APRESENTARAM TRABALHOS EM 2005 E 2006

Marco Antônio de Almeida 2, 1

A Ciência da Informação e a crítica ao modelo Científico: uma revisão histórica.

Práticas, inscrições e redes sociais: contribuições da Teoria Social para a reflexão sobre a identidade da Ciência da Informação

Lena Vania Ribeiro Pinheiro

Evolução e tendências da Ciência da Informação, no exterior e no Brasil: quadro comparativo a partir de pesquisas históricas e empíricas.

Movimentos interdisciplinares e rede conceitual na Ciência da Informação –

Evelyn Goyannes Dill Orrico1

As metáforas da identidade nas redes do Conhecimento em tempo de comunicação globalizada

As metáforas na interdisciplinaridade: uma proposta possível?

Mirian de Albuquerque Aquino 1

Para além dos discursos: imagens de inclusão social/Racial na sociedade do conhecimento

Linguagens e cenários de referências para formação de competências em novos contextos de aprendizagem

Georgete Medleg Rodrigues 1

Questões sobre o locus acadêmico-institucional da Arquivologia na ciência da informação

Fronteiras institucionais e de identidade entre a arquivística e a ciência da informação

Luciana de Souza Gracioso

Aproximações teóricas em ciência da informação

Ciência da informação, pragmatismo e virtualidade

Temáticas- 2005

ESCOPO E ABRANGÊNCIA DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO; INTERDISCIPLINARIDADE

Por uma ciência formativa e indiciária: proposta epistemológica para a ciência da informação.

Questões sobre o locus acadêmico-institucional da arquivologia na ciência da informação .

Contributo para entender a ciência da informação.

V ENANCIB: análise dos caminhos de pesquisas

O campo da ciência da informação: sua definição no discurso coletivo dos pesquisadores brasileiros em ciência da informação*

A ciência da informação e a crítica ao modelo científico: uma revisão histórica

Evolução e tendências da ciência da informação, no exterior e no Brasil: quadro comparativo a partir de pesquisas históricas e empíricas

Faces da pesquisa e da interdisciplinaridade em ciência da informação no Brasil

PREMISSAS EPISTEMOLÒGICAS, CONCEITOS E ABORDAGENS.

Informação, memória e história: a instituição de um sistema de informação na corte do rio de janeiro

Lydia de Queiroz Sambaquy e a ciência da informação no Brasil

O movimento da memória: um desafio metodológico ao campo informacional

Mediações nos estudos de informação e comunicação

As metáforas da identidade nas redes do conhecimento em tempo de comunicação globalizada

Para além dos discursos: imagens de inclusão social/racial na sociedade do conhecimento

Análisis semiótica de la información a través del lenguaje visual

Aproximações teóricas em ciência da informação

Temáticas- 2006Temáticas- 2006ESCOPO E ABRANGÊNCIA DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO. INTERDISCIPLINARIDADE

Movimentos interdisciplinares e rede conceitual na ciência da informação Fronteiras institucionais e de identidade entre a arquivística e a ciência da informação

Interfaces entre os campos da comunicação e da informação

As metáforas na interdisciplinaridade: uma proposta possível?

PREMISSAS EPISTEMOLÒGICAS, CONCEITOS E ABORDAGENS

A equação fundamental da ciência da informação e a importância de Brookes enquanto referência para o campo da CI

Um ‘olhar’ construtivista do processo de busca e uso de informação. Aquisição de competência em informação –

Ciência da informação, pragmatismo e virtualidade

A abordagem sócio-cultural da informação

Práticas, inscrições e redes sociais: contribuições da teoria social para a reflexão sobre a identidade da ciência da informação Leitura e cognição: possíveis entrelaçamentos

Linguagens e cenários de referências para formação de competências em novos contextos de aprendizagem Infra-estrutura de informação: classificações e padronizações como fatores de convergência em gestão de ciência e tecnologia

A relação conceitual entre conhecimento e documento no contexto da organização do conhecimento

Algumas Questões- 2006Algumas Questões- 2006

1) As dificuldades em definir objeto e 1) As dificuldades em definir objeto e método na CI .método na CI .

2) A constituição/delimitação das 2) A constituição/delimitação das fronteiras do campo e as possibilidades fronteiras do campo e as possibilidades associadas à colaboração inter/trans associadas à colaboração inter/trans disciplinar com outras áreas do disciplinar com outras áreas do conhecimento.conhecimento.

3) A discussão paradigma cognitivo X 3) A discussão paradigma cognitivo X paradigma social na CI e as possibilidades paradigma social na CI e as possibilidades de superação desse impasse.de superação desse impasse.

4) Relação entre informação, documento, 4) Relação entre informação, documento, infraestruturainfraestrutura

Movimentos interdisciplinares e rede conceitMovimentos interdisciplinares e rede conceitual na Ciência da Informaçãoual na Ciência da Informação 1- 1- LenaLena VaniaVania Ribeiro Pinheiro Ribeiro Pinheiro, IBICT -Instituto Brasileiro de , IBICT -Instituto Brasileiro de

Informação em Ciência e TecnologiaInformação em Ciência e Tecnologia –– ResumoResumo Estudo epistemológico da interdisciplinaridade e de circunstâncias Estudo epistemológico da interdisciplinaridade e de circunstâncias

históricas, científicas, tecnológicas e socioculturais que contribuíram para o históricas, científicas, tecnológicas e socioculturais que contribuíram para o seu surgimento, tendo por núcleo os principais conceitos e metáforas seu surgimento, tendo por núcleo os principais conceitos e metáforas construídos por teóricos da área, sobretudo permeação e cruzamento de construídos por teóricos da área, sobretudo permeação e cruzamento de fronteiras, e partindo do conceitofronteiras, e partindo do conceito

primeiro, de disciplina. Análise das causas da interdisciplinaridade entre a primeiro, de disciplina. Análise das causas da interdisciplinaridade entre a Ciência da Informação e a Ciência da Computação e Biblioteconomia, e de Ciência da Informação e a Ciência da Computação e Biblioteconomia, e de como este processo se concretiza. Num movimento inverso, aborda a como este processo se concretiza. Num movimento inverso, aborda a introdução da Ciência da Informação e de informação em estudos teóricos introdução da Ciência da Informação e de informação em estudos teóricos sobre interdisciplinaridade e de que forma noções interdisciplinares estão sobre interdisciplinaridade e de que forma noções interdisciplinares estão presentes em dois conceitos relevantes para a Ciência da Informação, presentes em dois conceitos relevantes para a Ciência da Informação, sistemas e redes. A Ciência da Informação, da teoria às aplicações, está sistemas e redes. A Ciência da Informação, da teoria às aplicações, está permeada por conceitos, noções e idéias interdisciplinares.permeada por conceitos, noções e idéias interdisciplinares.

Palavras-chavesPalavras-chaves Epistemologia da Ciência da Informação, interdisciplinaridade, conceitos e Epistemologia da Ciência da Informação, interdisciplinaridade, conceitos e

metáforas de interdisciplinaridade, sistema, redes.metáforas de interdisciplinaridade, sistema, redes.

Fronteiras institucionais e de identidade entre a Fronteiras institucionais e de identidade entre a

arquivísticaarquivística e a ciência da informação e a ciência da informação GeorgeteGeorgete MedlegMedleg Rodrigues Rodrigues, Universidade de Brasília; , Universidade de Brasília; AngelicaAngelica

Alves da Cunha Marques Alves da Cunha Marques, Universidade de Brasília –, Universidade de Brasília – ResumoResumo Esta comunicação, que faz parte de um projeto maior de pesquisa, Esta comunicação, que faz parte de um projeto maior de pesquisa,

em desenvolvimento no Programa de Pósgraduação em Ciência da em desenvolvimento no Programa de Pósgraduação em Ciência da Informação na Universidade de Brasília, apresenta alguns Informação na Universidade de Brasília, apresenta alguns posicionamentos de estudiosos, tanto da Arquivística, como da posicionamentos de estudiosos, tanto da Arquivística, como da Ciência da Informação, com o intuito de subsidiar a compreensão Ciência da Informação, com o intuito de subsidiar a compreensão das relações entre as duas áreas. Com ênfase na identificação das relações entre as duas áreas. Com ênfase na identificação atualizada dos vínculos departamentais da Arquivística, são atualizada dos vínculos departamentais da Arquivística, são retomadas as questões sobre o retomadas as questões sobre o locus locus acadêmico-institucional acadêmico-institucional dessa disciplina na Ciência da Informação, apresentadas no dessa disciplina na Ciência da Informação, apresentadas no ENANCIB/2005. Nesse sentido, a partir da análise dos ENANCIB/2005. Nesse sentido, a partir da análise dos questionários encaminhados aos docentes dos cursos de questionários encaminhados aos docentes dos cursos de graduação em Arquivologia, são mapeadas e apontadas algumas graduação em Arquivologia, são mapeadas e apontadas algumas de suas falas acerca das razões de inserção desses cursos nos de suas falas acerca das razões de inserção desses cursos nos respectivos departamentos, bem como quanto às suas noções de respectivos departamentos, bem como quanto às suas noções de pertencimento, como profissionais da Arquivística, à Ciência da pertencimento, como profissionais da Arquivística, à Ciência da Informação. Informação.

Interfaces entre os campos da comunicação Interfaces entre os campos da comunicação e da informaçãoe da informação Sônia Domingues Santos Sônia Domingues Santos BrambillaBrambilla, PPGCOM/UFRGS; , PPGCOM/UFRGS;

Rita do Carmo F. Rita do Carmo F. LaipeltLaipelt , -PPGCOM/UFRGS; , -PPGCOM/UFRGS; Sonia Elisa Sonia Elisa CaregnatoCaregnato , , PPGCOM/UFRGS ; PPGCOM/UFRGS ; Ida Regina Ida Regina ChittóChittó StumpfStumpf, PPGCOM/UFRGS, PPGCOM/UFRGS

RESUMO RESUMO Este trabalho é fruto dos estudos das relações entre Comunicação e Este trabalho é fruto dos estudos das relações entre Comunicação e

Ciência da Informação, desenvolvido no âmbito do Grupo de Pesquisa Ciência da Informação, desenvolvido no âmbito do Grupo de Pesquisa em Comunicação Científica do PPGCOM/UFRGS. Testou-se uma em Comunicação Científica do PPGCOM/UFRGS. Testou-se uma metodologia para identificar interfaces entre a Comunicação e a metodologia para identificar interfaces entre a Comunicação e a Ciência da Informação, pela análise da ementa das linhas de pesquisa Ciência da Informação, pela análise da ementa das linhas de pesquisa dos Programas de Pós-Graduação no Brasil das duas áreas. Os dos Programas de Pós-Graduação no Brasil das duas áreas. Os resultados mostraram que, entre as interfaces encontradas, resultados mostraram que, entre as interfaces encontradas, tecnologias, organização, representação e gestão da informação são tecnologias, organização, representação e gestão da informação são convergências dos dois campos, com abordagens distintas. As convergências dos dois campos, com abordagens distintas. As ciências estão ampliando fronteiras interdisciplinares: a Ciência da ciências estão ampliando fronteiras interdisciplinares: a Ciência da Informação volta-se para as questões sociais e a Comunicação para o Informação volta-se para as questões sociais e a Comunicação para o uso dos recursos e técnicas informacionais, delineando questões e uso dos recursos e técnicas informacionais, delineando questões e traçando rumos para o surgimento de novos paradigmas.traçando rumos para o surgimento de novos paradigmas.

Palavras-chave: Palavras-chave: Ciência da Informação. Comunicação. Pós-Ciência da Informação. Comunicação. Pós-Graduação - estudos. Interfaces. Graduação - estudos. Interfaces.

A equação fundamental daA equação fundamental da Ciência da Ciência da Informação e a importância de Brookes Informação e a importância de Brookes

enquanto referência para o campo da Ciência enquanto referência para o campo da Ciência da Informaçãoda Informação

Frederico Cesar Mafra Pereira. Professor Convidado da Frederico Cesar Mafra Pereira. Professor Convidado da Escola da Ciência da Informação (ECI / UFMG) e Professor Escola da Ciência da Informação (ECI / UFMG) e Professor Titular do Centro Universitário de Belo Horizonte (UNI-BH)Titular do Centro Universitário de Belo Horizonte (UNI-BH)

ResumoResumoEste trabalho busca trazer à tona aspectos que permitam re-Este trabalho busca trazer à tona aspectos que permitam re-

discutir e re-pensar a relação entre informação e discutir e re-pensar a relação entre informação e conhecimento, a partir da conhecimento, a partir da “Equação Fundamental da “Equação Fundamental da Ciência da Informação”Ciência da Informação”, elaborada por Brookes, , elaborada por Brookes,

no início dos anos 80. Apesar de passados mais de 25 anos, no início dos anos 80. Apesar de passados mais de 25 anos, ainda hoje serve de referência ou de modelo preliminar a ainda hoje serve de referência ou de modelo preliminar a muitos autores que estudam a chamada “Sociedade da muitos autores que estudam a chamada “Sociedade da Informação” e a relação entre conhecimento e informação.Informação” e a relação entre conhecimento e informação.

Palavras-chavePalavras-chaveCiência da Informação - Informação – Conhecimento - Equação Ciência da Informação - Informação – Conhecimento - Equação

Fundamental da Ciência da Informação – Fundamental da Ciência da Informação – Paradigma Paradigma cognitivocognitivo

Um ‘olhar’ construtivista do processo de Um ‘olhar’ construtivista do processo de busca e uso de informação. Aquisição de busca e uso de informação. Aquisição de

competência em informaçãocompetência em informação Maria Helena de Lima Maria Helena de Lima HatschbachHatschbach, Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal Fluminense Resumo Resumo

Este trabalho apresenta as relações entre o tema “Competência em Este trabalho apresenta as relações entre o tema “Competência em Informação”, basicamente no aspecto que tange o processo Informação”, basicamente no aspecto que tange o processo cognitivo de busca e uso de informação para a realização de cognitivo de busca e uso de informação para a realização de pesquisas acadêmicas, e as teorias construtivistas do pesquisas acadêmicas, e as teorias construtivistas do desenvolvimento cognitivo, principalmente aquelas formuladas pelo desenvolvimento cognitivo, principalmente aquelas formuladas pelo suíço Jean Piaget. Na perspectiva do construtivismo, aprender suíço Jean Piaget. Na perspectiva do construtivismo, aprender significa estabelecer relações entre o ser e o mundo, onde toda significa estabelecer relações entre o ser e o mundo, onde toda nova experiência está integrada dentro de um contexto pessoal, nova experiência está integrada dentro de um contexto pessoal, individual. Neste sentido, podemos estabelecer uma relação entre a individual. Neste sentido, podemos estabelecer uma relação entre a abordagem construtivista de construção do conhecimento e a de abordagem construtivista de construção do conhecimento e a de busca e uso da informação, em que os estudantes devem refletir busca e uso da informação, em que os estudantes devem refletir sobre este processo, integrando, a cada etapa, elementos sobre este processo, integrando, a cada etapa, elementos anteriormente apreendidos, a fim de multiplicar os confrontos que anteriormente apreendidos, a fim de multiplicar os confrontos que colocarão em questão as representações iniciais para a formação de colocarão em questão as representações iniciais para a formação de novo conhecimento. novo conhecimento.

Palavras-chave: Competência em Informação, Construtivismo, Palavras-chave: Competência em Informação, Construtivismo, Ensino Superior, Piaget, Ensino Superior, Piaget, Information Literacy.Information Literacy.5- 5-

As metáforas na interdisciplinaridade: As metáforas na interdisciplinaridade: uma proposta possível?uma proposta possível? EvelynEvelyn GoyannesGoyannes DillDill OrricoOrrico, UNIRIO -, UNIRIO - Resumo Resumo Pensar sobre informação, principalmente como passo fundamental Pensar sobre informação, principalmente como passo fundamental

para sua recuperação, demanda a discussão de conceitos para sua recuperação, demanda a discussão de conceitos oriundos de outras áreas do conhecimento em virtude da oriundos de outras áreas do conhecimento em virtude da concepção interdisciplinar do campo informacional. Dentre esses concepção interdisciplinar do campo informacional. Dentre esses conceitos, dois se destacam — discurso e identidade — porque, na conceitos, dois se destacam — discurso e identidade — porque, na contemporaneidade, as tecnologias provocam alterações das contemporaneidade, as tecnologias provocam alterações das dimensões espaço-temporais que viabilizam a aproximação de dimensões espaço-temporais que viabilizam a aproximação de grupos sociais distintos que então passam a interagir. O primeiro grupos sociais distintos que então passam a interagir. O primeiro — discurso — é central porque é pela linguagem que os contatos — discurso — é central porque é pela linguagem que os contatos se estabelecem; o segundo, em inter-relação com o primeiro, pela se estabelecem; o segundo, em inter-relação com o primeiro, pela condição fragmentada do sujeito contemporâneo. A metáfora condição fragmentada do sujeito contemporâneo. A metáfora surge como possibilidade de estabelecer subsídios para a área da surge como possibilidade de estabelecer subsídios para a área da Ciência da Informação, na medida em que ela é decorrência de Ciência da Informação, na medida em que ela é decorrência de representações simbólicas compartilhadas. A proposta é que ela representações simbólicas compartilhadas. A proposta é que ela possa ser utilizada como unidade informacional no intuito de possa ser utilizada como unidade informacional no intuito de agilizar o fluxo da informação. agilizar o fluxo da informação.

Palavras-chave: interdisciplinaridade; informação; discurso; Palavras-chave: interdisciplinaridade; informação; discurso; identidade; metáfora. identidade; metáfora.

A abordagem sócio-cultural da informaA abordagem sócio-cultural da informaçãoção Denise Morado NascimentoDenise Morado Nascimento , Escola de Arquitetura UFMG, Escola de Arquitetura UFMG

Resumo:Resumo: Se o conceito de informação é importante para a área da Se o conceito de informação é importante para a área da

Ciência da Informação (CI), este deve estar ancorado por um Ciência da Informação (CI), este deve estar ancorado por um ponto de vista teórico que possa estabelecer princípios do que ponto de vista teórico que possa estabelecer princípios do que seja informação e como investigá-la. É este o nosso interesse seja informação e como investigá-la. É este o nosso interesse investigativo: como olhar a investigativo: como olhar a informaçãoinformação? Nossa estratégia será ? Nossa estratégia será distanciar de uma revisão de literatura conceitual dos autores distanciar de uma revisão de literatura conceitual dos autores contemporâneos da área, e entranhar por uma breve análise contemporâneos da área, e entranhar por uma breve análise da evolução das investigações científicas da CI, completando-a da evolução das investigações científicas da CI, completando-a com as formulações feitas por Birger Hjørland – informação é com as formulações feitas por Birger Hjørland – informação é investigada por meio da abordagem sócio-cultural e dos investigada por meio da abordagem sócio-cultural e dos conceitos de comunidade discursiva e análise de domínio no conceitos de comunidade discursiva e análise de domínio no que diz respeito ao conceito de informação atrelada às que diz respeito ao conceito de informação atrelada às abordagens teóricas da CI.abordagens teóricas da CI.

Palavras-chave: prática informacional, comunidades Palavras-chave: prática informacional, comunidades discursivas, análise de domíniodiscursivas, análise de domínio

Práticas, inscrições e redes sociais: contribuições da Teoria SoPráticas, inscrições e redes sociais: contribuições da Teoria Social para a reflexão sobre a identidade da Ciência da Informaçcial para a reflexão sobre a identidade da Ciência da Informaçãoão Marco Antonio de AlmeidaMarco Antonio de Almeida, FFCLRP-USP –, FFCLRP-USP –

Resumo:Resumo: O trabalho comenta aspectos relacionados à identidade da O trabalho comenta aspectos relacionados à identidade da

Ciência da Informação como campo do conhecimento.Ciência da Informação como campo do conhecimento. Recupera a contribuição de estudiosos da área para pensar Recupera a contribuição de estudiosos da área para pensar

a configuração social dos atos e práticas de informação a configuração social dos atos e práticas de informação através de três autores: Pierre Bourdieu, Howard Becker e através de três autores: Pierre Bourdieu, Howard Becker e Bruno Latour. Discute, a partir do trabalho desses autores, Bruno Latour. Discute, a partir do trabalho desses autores, 1-) as possibilidades para pensar a atividade da Ciência da 1-) as possibilidades para pensar a atividade da Ciência da Informação como campo científico e 2-) a elaboração da Informação como campo científico e 2-) a elaboração da informação como objeto de estudo. Finalmente, pondera informação como objeto de estudo. Finalmente, pondera acerca de alguns desafios e perspectivas abertos por estas acerca de alguns desafios e perspectivas abertos por estas contribuições.contribuições.

Palavras-Chave: Informação – Conhecimento – Ciência – Palavras-Chave: Informação – Conhecimento – Ciência – Sociedade – Redes SociaisSociedade – Redes Sociais

Ciência da informação, pragmatismo e virtualidadeCiência da informação, pragmatismo e virtualidade

Luciana de Souza Gracioso, IBICT-UFF-UFSCAR. Maria Nélida Luciana de Souza Gracioso, IBICT-UFF-UFSCAR. Maria Nélida González de Gómez, IBICT-UFF.González de Gómez, IBICT-UFF.

ResumoResumo A Ciência da informação tem uma função crucial na cadeia de produção do A Ciência da informação tem uma função crucial na cadeia de produção do

conhecimento. Por conta disto, esta Ciência se subsidia em aportes conhecimento. Por conta disto, esta Ciência se subsidia em aportes teóricos filosóficos, sociais, lingüísticos, dentre outros, que lhe propiciam a teóricos filosóficos, sociais, lingüísticos, dentre outros, que lhe propiciam a garantia necessária para suas investigações e ações. Hoje o cenário da garantia necessária para suas investigações e ações. Hoje o cenário da informação, isto é, da produção do conhecimento, tem como propriedade a informação, isto é, da produção do conhecimento, tem como propriedade a virtualidade que se caracteriza, principalmente, por permitir o acesso virtualidade que se caracteriza, principalmente, por permitir o acesso relativamente irrestrito à informação. Frente a isto alguns pontos de relativamente irrestrito à informação. Frente a isto alguns pontos de partida de atuação precisam ser revisitados pela Ciência da informação. partida de atuação precisam ser revisitados pela Ciência da informação.

Discutimos então a necessidade de se atentar para o comportamento de Discutimos então a necessidade de se atentar para o comportamento de busca informacional do sujeito nesse cenário (busca informacional do sujeito nesse cenário (information seekinginformation seeking). ). Argumentamos ainda sobre a precisão de se considerar as perspectivas do Argumentamos ainda sobre a precisão de se considerar as perspectivas do Pragmatismo como um caminho teórico a ser acatado por esta Ciência a Pragmatismo como um caminho teórico a ser acatado por esta Ciência a luz de seus pressupostos sobre o uso da linguagem pelo sujeito e de sua luz de seus pressupostos sobre o uso da linguagem pelo sujeito e de sua relação com a comunicação, com busca e com a obtenção de relação com a comunicação, com busca e com a obtenção de conhecimento.conhecimento.

Palavras-chave: Ciência da informação. Palavras-chave: Ciência da informação. Pragmatismo. Internet. Busca Pragmatismo. Internet. Busca informacional. informacional. Information seekingInformation seeking..

Leitura e cognição: possíveis Leitura e cognição: possíveis entrelaçamentosentrelaçamentos

Lígia Maria Moreira DUMONTLígia Maria Moreira DUMONT, ECI-UFMG , ECI-UFMG ResumoResumo: A pesquisa pretende identificar na ciência cognitiva : A pesquisa pretende identificar na ciência cognitiva

contemporânea teorias que venham a contribuir para o entendimento contemporânea teorias que venham a contribuir para o entendimento da ação leitura e sua aplicabilidade na ciência da informação. A partir da ação leitura e sua aplicabilidade na ciência da informação. A partir da fundamentação teórica desta área, são estabelecidos três fatores da fundamentação teórica desta área, são estabelecidos três fatores considerados propulsores da leitura e sua efetivação: contexto do considerados propulsores da leitura e sua efetivação: contexto do leitor, sua subjetividade e seu “fazer sentido” à leitura. Tais leitor, sua subjetividade e seu “fazer sentido” à leitura. Tais componentes foram eleitos devido à preocupação dos estudos componentes foram eleitos devido à preocupação dos estudos fenomenológicos da informação serem vistos à luz das manifestações fenomenológicos da informação serem vistos à luz das manifestações da sociedade na qual está inserida. da sociedade na qual está inserida.

A pesquisa, de caráter interdisciplinar, na fase inicial reviu A pesquisa, de caráter interdisciplinar, na fase inicial reviu pensadores da temática leitura já identificados e citados na literatura pensadores da temática leitura já identificados e citados na literatura da ciência da informação e posteriormente os autores da ciência da da ciência da informação e posteriormente os autores da ciência da informação que já trabalham com a temática leitura. Então as teorias informação que já trabalham com a temática leitura. Então as teorias mais recorrentes foram comparadas com dois autores que investigam mais recorrentes foram comparadas com dois autores que investigam a cognição na contemporaneidade: Edgar Morin e Humberto a cognição na contemporaneidade: Edgar Morin e Humberto Maturana. As constatações finais apresentadas são o primeiro elo do Maturana. As constatações finais apresentadas são o primeiro elo do trespassamento entre leitura e cognição, visto pela ótica da ciência trespassamento entre leitura e cognição, visto pela ótica da ciência da informação.da informação.

Palavras-chavePalavras-chave: Leitura e cognição; Introjeção de conhecimentos; : Leitura e cognição; Introjeção de conhecimentos; Informação e sociedadeInformação e sociedade

Da Ordem do Livro à Ordem da InternetDa Ordem do Livro à Ordem da Internet

Nilton Santos- FiocruzNilton Santos- Fiocruz Resumo:Resumo: O sonho do Mundaneum de uma biblioteca universal de certa forma foi O sonho do Mundaneum de uma biblioteca universal de certa forma foi

realizado pela Web. Mas ao mesmo tempo a Internet demonstrou a realizado pela Web. Mas ao mesmo tempo a Internet demonstrou a inviabilidade de, nesta Biblioteca Universal, utilizar os métodos criados inviabilidade de, nesta Biblioteca Universal, utilizar os métodos criados pelas práticas de processamento da informação usadas até aqui, isto é, os pelas práticas de processamento da informação usadas até aqui, isto é, os métodos e práticas da Ordem do Livro.métodos e práticas da Ordem do Livro.

A Ordem da Internet, ao integrar todas as formas de informação (textos, A Ordem da Internet, ao integrar todas as formas de informação (textos, imagens, sons, etc.), sob formato digital e em redes de escala planetária, imagens, sons, etc.), sob formato digital e em redes de escala planetária, supera várias das restrições e divisões da Ordem do Livro e dilui a supera várias das restrições e divisões da Ordem do Livro e dilui a importância exclusiva e o absoluto privilégio que era dado ao texto.importância exclusiva e o absoluto privilégio que era dado ao texto.

A informação na Web é o evento gerado pela relação entre os elementos. É A informação na Web é o evento gerado pela relação entre os elementos. É é o resultado imponderável das propriedades gerativas desta relação e da é o resultado imponderável das propriedades gerativas desta relação e da emergência de uma entre as infinitas possibilidades do sistema gerar o emergência de uma entre as infinitas possibilidades do sistema gerar o novo. O que já foi gerado (o .conteúdo.) tem seu valor reduzido, torna-se novo. O que já foi gerado (o .conteúdo.) tem seu valor reduzido, torna-se commodity. Por isso, na Ordem da Internet o sistema favorece o commodity. Por isso, na Ordem da Internet o sistema favorece o surgimento das mais variadas e inusitadas relações.surgimento das mais variadas e inusitadas relações.

Palavras Chaves: Informação, Teoria da Informação, Sistemas Complexos, Palavras Chaves: Informação, Teoria da Informação, Sistemas Complexos, Ordem do Livro, Ordem da Internet.Ordem do Livro, Ordem da Internet.

Linguagens e cenários de referências para Linguagens e cenários de referências para formação de competências em novos formação de competências em novos

contextos de aprendizagemcontextos de aprendizagem Miriam de Albuquerque AquinoMiriam de Albuquerque Aquino ResumoResumo A educação dos indivíduos tornou-se uma prioridade para uma inclusão A educação dos indivíduos tornou-se uma prioridade para uma inclusão

qualitativa nos novos contextos de aprendizagem redesenhados pela atual qualitativa nos novos contextos de aprendizagem redesenhados pela atual reestruturação do capitalismo e suas imbricações com as tecnologias da reestruturação do capitalismo e suas imbricações com as tecnologias da informação e comunicação. O objetivo deste trabalho é discutir a informação e comunicação. O objetivo deste trabalho é discutir a problemática da formação de competências na sociedade da informação e problemática da formação de competências na sociedade da informação e do conhecimento e sua adequação às novas exigências do mundo do do conhecimento e sua adequação às novas exigências do mundo do trabalho que exige uma atitude reflexiva e colaborativa em constante trabalho que exige uma atitude reflexiva e colaborativa em constante interação com os novos cenários de referências e novas linguagens. A interação com os novos cenários de referências e novas linguagens. A universidade não mais detém o monopólio do saber nem o profissional que universidade não mais detém o monopólio do saber nem o profissional que ensina é o único transmissor do saber, vez que o saber está em toda a ensina é o único transmissor do saber, vez que o saber está em toda a parte, as inteligências são múltiplas (GARDNER, 1995) e a formação parte, as inteligências são múltiplas (GARDNER, 1995) e a formação pressupõe a reunião de inteligências coletivas (LÉVY, 1999). Conclui-se pressupõe a reunião de inteligências coletivas (LÉVY, 1999). Conclui-se que, o .profissional que pensa-conhece-age sobre a informação. (AQUINO, que, o .profissional que pensa-conhece-age sobre a informação. (AQUINO, 2004) necessita situar-se como ensinante e aprendente diante das novas 2004) necessita situar-se como ensinante e aprendente diante das novas circunstâncias que a nova sociedade propõe, as quais se mostram bem circunstâncias que a nova sociedade propõe, as quais se mostram bem mais exigentes.mais exigentes.

Palavras-ChavePalavras-Chave: formação de competências. Profissionais que pensam-: formação de competências. Profissionais que pensam-conhecem-agem sobre a informação.conhecem-agem sobre a informação.

Infra-estrutura de Informação: classificações e Infra-estrutura de Informação: classificações e padronizações como fatores de convergência em padronizações como fatores de convergência em

gestão de Ciência e Tecnologiagestão de Ciência e Tecnologia

Laffayete Alvares Junior, Universidade Federal Fluminense - Laffayete Alvares Junior, Universidade Federal Fluminense - PPGCI / Ministério da Ciên; Maria Nélida González de Gómez , PPGCI / Ministério da Ciên; Maria Nélida González de Gómez , Ministério da Ciência e Tecnologia – IBICT; Rosali Fernandez Ministério da Ciência e Tecnologia – IBICT; Rosali Fernandez de Souza, Ministério da Ciência e Tecnologia – IBICT –de Souza, Ministério da Ciência e Tecnologia – IBICT –

Resumo: Apresenta a infra-estrutura de informação em seus Resumo: Apresenta a infra-estrutura de informação em seus elementos conformadores de políticas e ideologias. Identifica elementos conformadores de políticas e ideologias. Identifica algumas de suas características, como as classificações e algumas de suas características, como as classificações e padronizações as quais permitem a integração de sistemas e padronizações as quais permitem a integração de sistemas e redes de comunicação para troca de informação e redes de comunicação para troca de informação e organização social no cenário da Ciência e Tecnologia do organização social no cenário da Ciência e Tecnologia do país. Propõe uma metodologia para observação de seu país. Propõe uma metodologia para observação de seu funcionamento através da inversão da infra-estrutura, funcionamento através da inversão da infra-estrutura, procurando observá-la no momento em que ela se quebra.procurando observá-la no momento em que ela se quebra.

Palavras-chave: Infra-estrutura de Informação; Indicador de Palavras-chave: Infra-estrutura de Informação; Indicador de Ciência e Tecnologia; Organização do Conhecimento; Gestão Ciência e Tecnologia; Organização do Conhecimento; Gestão da Informação; Inversão de Infra-estruturada Informação; Inversão de Infra-estrutura

A relação conceitual entre conhecimento e A relação conceitual entre conhecimento e documento no contexto da Organização do documento no contexto da Organização do

Conhecimento: elementos para uma reflexãoConhecimento: elementos para uma reflexão Rodrigo Rabello, UNESP; José Augusto Chaves Guimarães, UNESP – Rodrigo Rabello, UNESP; José Augusto Chaves Guimarães, UNESP –

ResumoResumo Considerando a necessidade de se identificarem bases Considerando a necessidade de se identificarem bases

epistemológicas que ajudem a melhor compreender a Ciência da epistemológicas que ajudem a melhor compreender a Ciência da Informação (CI) como campo científico, buscam-se elementos da Informação (CI) como campo científico, buscam-se elementos da Organização do Conhecimento (OC) como atividade mediadora Organização do Conhecimento (OC) como atividade mediadora entre a produção e o uso do conhecimento para, nela, analisar entre a produção e o uso do conhecimento para, nela, analisar como se articulam os conceitos de conhecimento e documento. como se articulam os conceitos de conhecimento e documento. Para tanto, parte-se de uma breve contextualização histórica da Para tanto, parte-se de uma breve contextualização histórica da OC (DAHLBERG, 1993, 1995), para se chegar a seu conceito OC (DAHLBERG, 1993, 1995), para se chegar a seu conceito (HJORLAND, 1994, 2003; BARITÉ, 2001; JAENECKE, 1994) de modo (HJORLAND, 1994, 2003; BARITÉ, 2001; JAENECKE, 1994) de modo a discutir a relação conceitual entre a discutir a relação conceitual entre conhecimento conhecimento (na perspectiva (na perspectiva da OC) e da OC) e documento documento (GARCÍA MARCO, 1995; HJORLAND, 1994, (GARCÍA MARCO, 1995; HJORLAND, 1994, 2003; BARITÉ, 2001). Como resultado, observa-se que o conceito 2003; BARITÉ, 2001). Como resultado, observa-se que o conceito de documento constitui a base para que a OC e a CI possam de documento constitui a base para que a OC e a CI possam estabelecer interlocuções e, assim, prosseguirem no processo de estabelecer interlocuções e, assim, prosseguirem no processo de construção de um universo epistemológico, uma vez que perpassa construção de um universo epistemológico, uma vez que perpassa os conceitos de conhecimento e de informação nelas trabalhadosos conceitos de conhecimento e de informação nelas trabalhados ..

Palavras-chave: Conhecimento; Documento; Informação; Organização do Palavras-chave: Conhecimento; Documento; Informação; Organização do Conhecimento; Ciência da Informação Conhecimento; Ciência da Informação