Grêmio Estudantil - Parceiros da Educação · Grêmio Estudantil: ... • O debate foi realizado...
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Realização:
Professor(es) Apresentador(es):
Andreise Fabiana Rosso MartinsIsis Fernanda Ferrari
E.E. João XXIII
Sala 10 – Sessão 2
Grêmio Estudantil: imprimindo significado à experiência democrática
Foco
• Todos os alunos da escola foram beneficiados: eramcandidatos e/ou eleitores às Chapas do Grêmio;
• Vivência da experiência e dinâmica de um debatepolítico;
• Formação nas aulas de Preparação Acadêmica.
Contexto de Aplicação
• A escola ocupa uma região central da cidade deAmericana e atende a alunos de todos os bairros dacidade e até mesmo de municípios vizinhos;
• As condições socioeconômicas de nossa comunidadesão heterogenias. A escola conta comaproximadamente 400 alunos, de todas as séries doEnsino Médio;
• O debate foi realizado no dia 25 de março de 2015 e asreuniões preparatórias ocorreram durante a semanaque antecedeu essa data.
Justificativa
A ideia surgiu nas aulas de Preparação Acadêmica da 3ªsérie do Ensino Médio. Foi desenvolvido um debateentre a turma, cujo tema foi “direita e esquerda” napolítica. Diante do entusiasmo dos alunos ao preparar otema e defender seus pontos de vista, foi pensado naampliação desse debate, tendo por foco as eleições dogrêmio estudantil que se aproximavam.
Justificativa
• Debate como metodologia bem aceita pelos alunos
• Grêmio: primeira experiência democrática.
• Equiparação com eleições e processo democrático em âmbitosmunicipal, estadual e nacional.
Objetivo
• Possibilitar aos alunos eleitores conhecerem aspropostas de todas as chapas concorrentes ao Grêmioestudantil, por meio de um debate e, assim, escolherseu candidato de forma consciente e coerente.
• Proporcionar aos alunos candidatos um espaço ondepudessem defender e debater as propostas de suachapa, bem como confrontarem as propostas daschapas concorrentes.
• Imprimir significado à primeira experiênciademocrática dos alunos por meio de um debate.
Desenvolvimento/ Metodologia
• Convite para a participação do debate;
• Estabelecimento das regras em conjunto;
• Cada chapa concorrente escolheu dois de seusmembros para os representarem publicamentedurante o debate;
• Cada chapa formulou três perguntas a seremrespondidas por seus concorrentes;
Desenvolvimento/ Metodologia
• Houve sorteio para que os eleitores presentes naplateia pudessem participar, formulando umapergunta para a chapa de seu interesse;
• Tempo cronometrado para formular as perguntas,respostas, réplicas e tréplicas;
• Ao final, foi concedido tempo para que as chapas e omediador do debate fizessem suas consideraçõesfinais;
• Todos os alunos da escola se dirigiram ao anfiteatroda escola e o debate transcorreu conforme as regraspreviamente estabelecidas;
• No dia posterior aconteceram as eleições.
Recursos Utilizados
• Anfiteatro da escola;
• Projetor de multimídia;
• Recursos sonoros.
Registros
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Vídeo
Registros
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Registros
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Registros
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Resultados
A atividade foi legitimada pelos próprios alunos:
• Amplitude do processo eleitoral;• Papel de fundamental importância do eleitor;• Melhor proposta - aquela que beneficia a todos e
que transcende o candidato que a personifica.
Conclusões
A vivência desta experiência democrática resultoupositivamente no momento da eleição do Grêmio, vistoque a chapa vencedora foi aquela que estava melhorpreparada durante a arguição do debate.
A impressão que ficou foi uma aula de democracia eefetiva cidadania, para além do Currículo de CiênciasHumanas.