ensino médio 1ª- ano

Gramática e Texto

Capítulo 1

Utilidades da Linguagem

1. (Enem)

hagar, o horrível

posso falar com osenhor um minutinho?

...neste períodotive a oportunidade

de observar o senhorde perto...

e afirmo queserei sua nora e

quando issoacontecer,o senhor

vai ter de tomarjeito!

sei que os adultostêm muitas coisas nacabeça e geralmente

não notam ascrianças!

mas seu filho hamlete eu brincamos juntos

há alguns mesese...

claro!

meu nome é hemae moro no fim da rua!

Repr

oduç

ão/E

nem

hagar, o horrível

posso falar com osenhor um minutinho?

...neste períodotive a oportunidade

de observar o senhorde perto...

e afirmo queserei sua nora e

quando issoacontecer,o senhor

vai ter de tomarjeito!

sei que os adultostêm muitas coisas nacabeça e geralmente

não notam ascrianças!

mas seu filho hamlete eu brincamos juntos

há alguns mesese...

claro!

meu nome é hemae moro no fim da rua!

HAGAR, o horrível. O Globo. Rio de Janeiro, 12 out. 2008.

Pela evolução do texto, no que se refere à linguagem empregada, percebe-se que a garotaa) deseja afirmar-se como nora por meio de uma fala poética.b) utiliza expressões linguísticas próprias do discurso infantil.c) usa apenas expressões linguísticas presentes no discurso formal.d) se expressa utilizando marcas do discurso formal e do

informal.e) usa palavras com sentido pejorativo para assustar o

interlocutor.

2. (Enem)

ASSALTANTES ROUBAM NO ABC 135 MIL

FIGURINHAS DA COPA DO MUNDO

Cinco assaltantes roubaram 135 mil figurinhas do álbum da Copa do Mundo 2010 na noite de quarta-feira (21), em Santo André, no ABC. Segundo a assessoria da Treelog, empresa que distribui os cromos, ninguém ficou ferido durante a ação.

O roubo aconteceu por volta das 23h30. Armados, os criminosos renderam 30 funcionários que estavam no local, durante cerca de 30 minutos, e levaram 135 caixas, cada uma delas contendo mil figurinhas. Cada pacote com cinco cromos custa R$ 0,75.

Procurada pelo G1, a Panini, editora responsável pelas figurinhas, afirmou que a falta dos cromos em algumas bancas não tem relação com o roubo. Segundo a editora, isso se deve à grande demanda pelas figurinhas.

Disponível em: http://g1.globo.com. Acesso em: 23 abr. 2010 (adaptado).

A notícia é um gênero jornalístico. No texto, o que caracteriza a linguagem desse gênero é o uso dea) expressões linguísticas populares.b) palavras de origem estrangeira.c) variantes linguísticas regionais.d) termos técnicos e científicos.e) formas da norma padrão da língua.

3. (Enem)

enquanto isso, na amazônia, em 2059

árvore era assim.desse jeito, juquinha.

tá vendo???

quebaratovovô!!!

Repr

oduç

ão/E

nem

BESSINHA. Disponível em: http://pattindica.files.wordpress.com/2009/08/bessinha458904-jpgimage_1245119001858.jpeg (adaptado).

As diferentes esferas sociais de uso da língua obrigam o falante a adaptá-la às variadas situações de comunicação. Uma das marcas linguísticas que configuram a linguagem oral informal usada entre avô e neto neste texto éa) a opção pelo emprego da forma verbal “era” em lugar de “foi”.b) a ausência de artigo antes da palavra “árvore”.c) o emprego da redução “tá” em lugar da forma verbal “está”.d) o uso da contração “desse” em lugar da expressão “de esse”.e) a utilização do pronome “que” em início de frase exclamativa.

4. (Enem)

você consertouo vazamento do

barco?não!

penseique você

tinha con-sertado!

Repr

oduç

ão/E

nem

BROWNE, C. Hagar, o horrível. Jornal O Globo, Segundo Caderno. 20 fev. 2009.

A linguagem da tirinha revelaa) o uso de expressões linguísticas e vocabulário próprios de

épocas antigas.b) o uso de expressões linguísticas inseridas no registro mais

formal da língua.c) o caráter coloquial expresso pelo uso do tempo verbal no

segundo quadrinho.d) o uso de um vocabulário específico para situações

comunicativas de emergência.e) a intenção comunicativa dos personagens: a de estabelecer

a hierarquia entre eles.

ensino médio 1ª- ano

Capítulo 2

Mecanismo de Construção de Sentido

1. (Enem)

Repr

oduç

ão/E

nem

redesocial

rede socialaqui em casa

é outracoisa!!

Disponível em: www.ivancabral.com. Acesso em: 27 fev. 2012.

O efeito de sentido da charge é provocado pela combinação de informações visuais e recursos linguísticos. No contexto da ilustração, a frase proferida recorre àa) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da expressão “rede

social” para transmitir a ideia que pretende veicular.b) ironia para conferir um novo significado ao termo “outra

coisa”.c) homonímia para opor, a partir do advérbio de lugar, o espaço

da população pobre e o espaço da população rica.d) personificação para opor o mundo real pobre ao mundo

virtual rico.e) antonímia para comparar a rede mundial de computadores

com a rede caseira de descanso da família.

2. (Enem)PARA O MANO CAETANO

5

10

15

O que fazer do ouro de toloQuando um doce bardo brada a toda brida,Em velas pandas, suas esquisitas rimas?Geografia de verdades, Guanabaras postiçasSaudades banguelas, tropicais preguiças?

A boca cheia de dentesDe um implacável sorrisoMorre a cada instanteQue devora a voz do morto, e com isso,Ressuscita vampira, sem o menor aviso

[...]

E eu soy lobo-bolo? lobo-boloTipo pra rimar com ouro de tolo?Oh, Narciso Peixe Ornamental!Tease me1, tease me outra vezOu em banto baianoOu em português de PortugalSe quiser, até mesmo em americanoDe Natal

[...]

*1 Tease me (caçoe de mim, importune-me).

LOBÃO. Disponível em: http://vagalume.uol.com.br. Acesso em: 14 ago. 2009 (adaptado).

Na letra da canção apresentada anteriormente, o compositor Lobão explora vários recursos da língua portuguesa, a fim de conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos coloquiais na seguinte passagem:a) “Quando um doce bardo brada a toda brida” (v. 2)b) “Em velas pandas, suas esquisitas rimas?” (v. 3)c) “Que devora a voz do morto” (v. 9)d) “lobo-bolo/Tipo pra rimar com ouro de tolo? (v. 11-12)e) “Tease me, tease me outra vez” (v. 14)

3. (Enem) Carta a uma jovem que, estando em uma roda em que dava aos presentes o tratamento de você, se dirigiu ao autor chamando-o “o senhor”:

Senhora:

Aquele a quem chamastes senhor aqui está, de peito magoado e cara triste, para vos dizer que senhor ele não é, de nada, nem de ninguém.

Bem o sabeis, por certo, que a única nobreza do plebeu está em não querer esconder sua condição, e esta nobreza tenho eu. Assim, se entre tantos senhores ricos e nobres a quem chamáveis você escolhestes a mim para tratar de senhor, é bem de ver que só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas rugas de minha testa e na prata de meus cabelos. Senhor de muitos anos, eis aí; o território onde eu mando é no país do tempo que foi. Essa palavra “senhor”, no meio de uma frase, ergueu entre nós um muro frio e triste. Vi o muro e calei: não é de muito, eu juro, que me acontece essa tristeza; mas também não era a vez primeira.

BRAGA, R. A borboleta amarela. Rio de Janeiro: Record, 1991.

A escolha do tratamento que se queira atribuir a alguém geralmente considera as situações específicas de uso social. A violação desse princípio causou um mal-estar no autor da carta. O trecho que descreve essa violação é:a) ‘“Essa palavra, ‘senhor’, no meio de uma frase ergueu entre

nós um muro frio e triste.”b) “A única nobreza do plebeu está em não querer esconder

a sua condição.”c) “Só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas rugas de

minha testa.”d) “O território onde eu mando é no país do tempo que foi.”e) “Não é de muito, eu juro, que acontece essa tristeza; mas

também não era a vez primeira.”

4. (Enem)INFLUENZA A (GRIPE SUÍNA)

Se você esteve ou manteve contato com pessoas da área de risco e apresenta os seguintes sintomas:• Febre alta repentina e superior a 38 graus.• Tosse.• Dor de cabeça.• Dores musculares e nas articulações.• Dificuldade respiratória.

Entre em contato imediatamente com o Disque Epidemiologia: 0800-283-2255Evite a contaminação:• Quando tossir ou espirrar, cubra sua boca e nariz com

lenço descartável. Caso não o tenha, utilize o antebraço. Se utilizar as mãos, lave-as rapidamente com água e sabão.• O uso de máscaras é indicado para prevenir contaminações.

BRASIL. Ministério da Saúde, 2009 (adaptado).

ensino médio 1ª- ano

Os principais recursos utilizados para envolvimento e adesão do leitor à campanha institucional incluem:a) o emprego de enumeração de itens e apresentação de títulos

expressivos.b) o uso de orações subordinadas condicionais e temporais.c) o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do

imperativo.d) a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição.e) o fornecimento de número de telefone gratuito para contato.

Capítulo 3

Classes: O Substantivo e o Verbo

1. (UFC) Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta em relação ao valor sintático-semântico dos verbos grifados na frase abaixo.

Tia Matilda sentiu (1) o vento, olhou (2) as folhas secas e caminhou (3) em silêncio.

1 2 3a) ação processo processob) processo ação estadoc) processo ação açãod) estado estado processoe) estado processo ação

2. (UFC) Leia as frases de José de Alencar e em seguida coloque (V) ou (F), conforme cada afirmação seja verdadeira ou falsa, e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

I. Eu tinha-me vendido a todos os caprichos e extravagâncias; deixara-me arrastar ao mais profundo abismo da depravação (...);

II. Queria resistir e não podia! Queria matar-me trucidando a carne rebelde! Tinha instintos de fera!

( ) Em I, tinha-me vendido está no pretérito mais-que-perfeito.

( ) Em I, os tempos verbais exprimem atitude de possibilidade.

( ) Em II, Queria tanto quanto Tinha equivalem ao futuro do pretérito.

a) V, V, F d) F, V, Fb) V, F, F e) V, F, Vc) F, F, V

3. (UFC) Coloque (S) ou (N), conforme as assertivas se apliquem ou não à forma verbal destacada na frase “Começara a escrever o diário para isso”, e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Refere uma ação de natureza hipotética.( ) Indica uma ação em seu momento inicial.( ) Denota uma ação anterior a outra no passado.

a) S – S – N d) N – S – Sb) S – N – N e) N – S – Nc) N – N – S

4. (UFC) Assinale a alternativa em que o sentido de chegar equivale ao deste verbo em “Eu cheguei a entender perfeitamente a língua da Bruzundanga (...)”a) Teu argumento chega: convenci-me. b) Entendi que ele chegaria à Bruzundanga. c) Meu entendimento chega com a reflexão. d) Ela fala tão bem, que chega a me impressionar. e) Cheguei-me, para conseguir entender o que ela falava.

Capítulo 4

Classes: os satélites do Substantivo

1. (Cesgranrio) Assinale a opção em que a locução grifada tem valor adjetivo.a) “Comprei móveis e objetos diversos que entrei a utilizar com

receio.” b) “Azevedo Gondim compôs sobre ela dois artigos.” c) “Pediu-me com voz baixa cinquenta mil réis.” d) “Expliquei em resumo a prensa, o dínamo, as serras...” e) “Resolvi abrir o olho para que vizinhos sem escrúpulos

não se apoderassem do que era delas.”

2. (IFET) A expressão “cem anos” corresponde ao substantivo século. É incorreta a correspondência da opção:a) quarenta anos – quarentenab) cinco anos – quinquênioc) dez anos – decêniod) três dias – tríduod) cento e cinquenta anos – sesquicentenário

3.

Repr

oduç

ão/U

FT –

TO

Osmar Casagrande Campus. A casa: (in)cômodos e (di)verosos.

(UFT – TO) A partir do jogo feito pelo autor com as palavras ‘cômodos‘ e ‘versos‘ e as partículas entre parênteses (in) e (di), várias leituras são possíveis. Isto posto, considere as afirmativas.

I. Em “cômodos diversos”, a palavra “diversos” modifica um substantivo, indicando que há na casa mais de um aposento;

II. Em “cômodos versos”, a palavra cômodos tem a função de qualificar o substantivo versos, permitindo a leitura de que os versos são agradáveis;

III. A expressão “arquitetura poética”, que se encontra na capa, remete às possíveis leituras: cômodos diversos, incômodos diversos, cômodos versos e incômodos versos.

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Assinale a alternativa correta. a) Apenas I está correta.b) Apenas II está correta.c) Apenas I e II estão corretas.d) Apenas II e III estão corretas.e) Todas estão corretas.

4. (UFC) Assinale a alternativa em que o artigo destacado denota familiaridade.a) O Brasil é um país de gente pobre.b) O Josué de Castro falou sobre a fome.c) O Ceará das rendeiras fica no Nordeste.d) Todos os países devem proteger o meio ambiente.e) O conferencista comunicou-se bem com o público.

Capítulo 5

Os Satélites do Verbo

1. (Enem)

O AMERICAN IDOL ISLÂMICO

Quem não gosta do Big Brother diz que os reality shows são programas vazios, sem cultura. No mundo árabe, esse problema já foi resolvido: em The Millions’ Poet (“O Poeta dos Milhões”), líder de audiência no golfo pérsico, o prêmio vai para o melhor poeta. O programa, que é transmitido pela Abu Dhabi TV e tem 70 milhões de espectadores, é uma competição entre 48 poetas de 12 países árabes – em que o vencedor leva um prêmio de US$ 1,3 milhão.

Mas lá, como aqui, o reality gera controvérsia. O BBB teve a polêmica dos “coloridos” (grupo em que todos os participantes eram homossexuais). E Millions’ Poet detonou uma discussão sobre os direitos da mulher no mundo árabe.

GARATTONI, B. “O American Idol islâmico”. SuperInteressante. Edição 278, maio 2010 (fragmento).

No trecho “Mas lá, como aqui, o reality gera controvérsia”, o termo destacado foi utilizado para estabelecer uma ligação com outro termo presente no texto, isto é, fazer referência aoa) vencedor, que é um poeta árabe.b) poeta, que mora na região da Arábia.c) mundo árabe, local em que há o programa.d) Brasil, lugar onde há o programa BBB.e) programa, que há no Brasil e na Arábia.

2. (UFC) Padre Anselmo olhou com tristeza as mulheres ajoelhadas à sua frente. Ia começar a missa e sentia-se extremamente cansado. Onde aquela piedade com que celebrava nos seus tempos de jovem sacerdote, preocupado com a salvação das almas? As coisas haviam mudado. Discutiam-se os novos ritos, as novas fórmulas. (...) Sentia-se tímido, vencido, olhando para os fiéis, pronunciando palavras na língua que falava em casa, na rua. A mesma língua dos bêbedos, dos vagabundos, das meretrizes. De todos. Benzeu-se instintivamente: — Em nome do Pai, do Filho, do Espírito Santo. Amém.

BEZERRA, João Clímaco. A vinha dos esquecidos. Fortaleza: UFC, 2005. p.32-33.

No texto, o advérbio ou a locução adverbial que modifica um adjetivo é: a) com tristeza.b) extremamente.c) de jovem sacerdote.d) na rua.e) instintivamente.

3. (Enem)

MIGUILIM

“De repente lá vinha um homem a cavalo. Eram dois. Um senhor de fora, o claro de roupa. Miguilim saudou, pedindo a bênção. O homem trouxe o cavalo cá bem junto. Ele era de óculos, corado, alto, com um chapéu diferente, mesmo.

— Deus te abençoe, pequenino. Como é teu nome?— Miguilim. Eu sou irmão do Dito.— E o seu irmão Dito é o dono daqui?— Não, meu senhor. O Ditinho está em glória.O homem esbarrava o avanço do cavalo, que era

zelado, manteúdo, formoso como nenhum outro. Redizia:— Ah, não sabia, não. Deus o tenha em sua guarda...

Mas que é que há, Miguilim?Miguilim queria ver se o homem estava mesmo

sorrindo para ele, por isso é que o encarava.— Por que você aperta os olhos assim? Você não é

limpo de vista? Vamos até lá. Quem é que está em tua casa?— É Mãe, e os meninos...Estava Mãe, estava tio Terez, estavam todos. O senhor

alto e claro se apeou. O outro, que vinha com ele, era um camarada.

O senhor perguntava à Mãe muitas coisas do Miguilim. Depois perguntava a ele mesmo: –– ‘Miguilim, espia daí: quantos dedos da minha mão você está enxergando? E agora?”

ROSA, João Guimarães. Manuelzão e Miguilim. 9ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.

Esta história, com narrador observador em terceira pessoa, apresenta os acontecimentos da perspectiva de Miguilim. O fato de o ponto de vista do narrador ter Miguilim como referência, inclusive espacial, fica explicitado em:a) “O homem trouxe o cavalo cá bem junto.”b) “Ele era de óculos, corado, alto (...)”c) “O homem esbarrava o avanço do cavalo, (...)”d) “Miguilim queria ver se o homem estava mesmo sorrindo

para ele, (...)”e) “Estava Mãe, estava tio Terez, estavam todos”

4. (UFC) O advérbio destacado em “há alguma festa que não seja meio rouca ou meio desafinada?”: a) significa “um pouco” e deve permanecer invariável. b) equivale a “metade” e deve permanecer invariável. c) expressa intensidade e pode flexionar-se no feminino. d) modifica um adjetivo e pode flexionar-se no feminino. e) denota afetividade e pode flexionar-se no feminino.

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Capítulo 06

Compreensão de Textos

• (Enem) Texto para as questões 1, 2 e 3.

Para falar e escrever bem, é preciso, além de conhecer o padrão formal da Língua Portuguesa, saber adequar o uso da linguagem ao contexto discursivo. Para exemplificar este fato, seu professor de Língua Portuguesa convida-o a ler o texto Aí, Galera, de Luís Fernando Veríssimo. No texto, o autor brinca com situações de discurso oral que fogem à expectativa do ouvinte.

AÍ, GALERA

Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo “estereotipação”? E, no entanto, por que não?

— Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.— Minha saudação aos aficionados do clube e aos

demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares.

— Como é?— Aí, galera.— Quais são as instruções do técnico?— Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho

de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação.

— Ahn?— É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles

sem calça.— Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?— Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental,

algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?

— Pode.— Uma saudação para a minha progenitora.— Como é?— Alô, mamãe!— Estou vendo que você é um, um...— Um jogador que confunde o entrevistador, pois

não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação?

— Estereoquê?— Um chato?— Isso.

Correio Braziliense, 13/05/1998.

1. (Enem) O texto retrata duas situações relacionadas que fogem à expectativa do público. São elas:a) a saudação do jogador aos fãs do clube, no início da

entrevista, e a saudação final dirigida à sua mãe.b) a linguagem muito formal do jogador, inadequada à situação

da entrevista, e um jogador que fala, com desenvoltura, de modo muito rebuscado.

c) o uso da expressão “galera”, por parte do entrevistador, e da expressão “progenitora”, por parte do jogador.

d) o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra “estereotipação”, e a fala do jogador em “é pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça” .

e) o fato de os jogadores de futebol serem vítimas de estereotipação e o jogador entrevistado não corresponder ao estereótipo.

2. (Enem) O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é inadequada ao contexto. Considerando as diferenças entre língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa também uma inadequação da linguagem usada ao contexto:a) “o carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito” – um

pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vai passando.

b) “E aí, ô meu! Como vai essa força?” – um jovem que fala para um amigo.

c) “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação” – alguém comenta em uma reunião de trabalho.

d) “Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretária Executiva desta conceituada empresa” – alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego.

e) “Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a gente corre o risco de termos, num futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros” – um professor universitário em um congresso internacional.

3. (Enem) A expressão “pegá eles sem calça” poderia ser substituída, sem comprometimento de sentido, em língua culta, formal, por:a) pegá-los na mentira.b) pegá-los desprevenidos.c) pegá-los em flagrante.d) pegá-los rapidamente.e) pegá-los momentaneamente.

4. (Enem)Iscute o que tô dizendo,Seu dotô, seu coroné:De fome tão padecendoMeus fio e minha muié.Sem briga, questão nem guerra,Meça desta grande terraUmas tarefa pra eu!Tenha pena do agregadoNão me dêxe deserdado

Patativa do Assaré. A terra é naturá. In: Cordéis e outros poemas. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2008 (fragmento).

A partir da análise da linguagem utilizada no poema, infere-se que o eu lírico revela-se como falante de uma variedade linguística específica. Esse falante, em seu grupo social, é identificado como um falantea) escolarizado proveniente de uma metrópole.b) sertanejo morador de uma área rural.c) idoso que habita uma comunidade urbana.d) escolarizado que habita uma comunidade do interior do país.e) estrangeiro que imigrou para uma comunidade do sul do

país.

ensino médio 1ª- ano

Capítulo 7

Pronomes1. (UFC) Numere a segunda coluna pela primeira:

( 1 ) Este alimento ( ) está com quem se fala.( 2 ) Esse alimento ( ) está com quem fala.( 3 ) Aquele alimento ( ) está longe dos dois. ( ) está com você.

Assinale a sequência correta.a) 1, 2, 3, 1. d) 1, 1, 3, 2.b) 2, 3, 2, 1. e) 2, 1, 3, 2.c) 2, 2, 1, 3.

2. (UFC) Leia a frase abaixo.

O(1) que(1) vive no sertão conta o(2) que(2) lhe permite a imaginação caipira.

Marque a opção cujos termos apontam para o mesmo referente.a) O(1) – lhe d) Que(1) – Que(2)b) O(1) – O(2) e) Que(1) – O(2)c) O(2) – lhe

3. (Uece) Na frase “A era digital trouxe inovações e facilidades para o homem QUE superou de longe o QUE a ficção previa até pouco tempo atrás.”, os QUÊS são, respectivamente, referentes dea) homem – o c) inovações – ob) inovações – facilidades d) era digital – de longe

4. (UFC) Assinale a alternativa em que o termo em destaque é um pronome que está substituindo o agente da ação verbal.a) Josué de Castro afirmou que, no Brasil, a fome é endêmica.b) A fome e a bomba atômica são os dois maiores

descobrimentos a que Josué de Castro se refere.c) A fome, que provocou a morte de 12 milhões de pessoas,

passou a ser encarada objetivamente.d) A informação é de que a fome e a bomba atômica são

assuntos chocantes em uma sociedade racionalista.e) Josué de Castro disse que os dois maiores descobrimentos

do século XX terão sido a fome e a bomba atômica.

Capítulo 8

Fonética

1. (Enem) Leia os textos a seguir:

Texto I

Antigamente

Acontecia o indivíduo apanhar constipação; ficando perrengue, mandava o próprio chamar o doutor e, depois, ir à botica para aviar a receita, de cápsulas ou pílulas fedorentas. Doença nefasta era a phtísica, feia era o gálico. Antigamente, os sobrados tinham assombrações, os meninos, lombrigas [...]

ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Companhia José Aguilar, p. 1.184.

O texto anterior está escrito em linguagem de uma época passada. Observe uma outra versão, em linguagem atual.

Texto II

ANTIGAMENTE

Acontecia o indivíduo apanhar um resfriado; ficando mal, mandava o próprio chamar o doutor e, depois, ir à farmácia para aviar a receita, de cápsulas ou pílulas fedorentas. Doença nefasta era a tuberculose, feia era a sífilis. Antigamente, os sobrados tinham assombrações, os meninos, vermes [...]

Comparando-se esses dois textos, verifica-se que, na segunda versão, houve mudanças relativas a a) vocabulário. d) fonética.b) construções sintáticas. e) regência verbal.c) pontuação.

2. (Unifesp) A questão a seguir é relacionada a uma passagem bíblica e a um trecho da canção “Cálice”, realizada em 1973, por Chico Buarque (1944-) e Gilberto Gil (1942-).

TEXTO BÍBLICO

Pai, se queres, afasta de mim este cálice! Contudo, não a minha vontade, mas a tua seja feita! (Lucas, 22) (in: Bíblia de Jerusalém. 7ª impressão. São Paulo: Paulus, 1995)

TRECHO DE CANÇÃO

Pai, afasta de mim esse cálice!Pai, afasta de mim esse cálice!Pai, afasta de mim esse cáliceDe vinho tinto de sangue.

Como beber dessa bebida amarga,Tragar a dor, engolir a labuta,Mesmo calada a boca, resta o peito,Silêncio na cidade não se escuta.De que me vale ser filho da santa,Melhor seria ser filho da outra,Outra realidade menos morta,Tanta mentira, tanta força bruta.………………………………………

in: www.uol.com.br/chicobuarque/)

Na língua portuguesa escrita, quando duas letras são empregadas para representar um único fonema (ou som, na fala), tem-se um dígrafo. O dígrafo só está presente em todos os vocábulos dea) Pai, minha, tua, esse, tragar.b) afasta, vinho, dessa, dor, seria.c) queres, vinho, sangue, dessa, filho.d) esse, amarga, Silêncio, escuta, filho.e) queres, feita, tinto, Melhor, bruta.

3. (Mack) NÍQUEL NÁUSEA – Fernando Gonsales

pare de brincarcom a comida,

junior.

Repr

oduç

ão/M

ack

2001

Folha de S.Paulo.

ensino médio 1ª- ano

Assinale a alternativa correta.a) A tira confirma a expectativa a respeito das relações dos

animais com os homens.b) A surpresa e o absurdo, que constroem o humor,

circunscrevem-se ao uso do nome Júnior.c) O último quadro apresenta, com a palavra comida, o

desfecho que se adivinha desde o início.d) Mickey Mouse, personagem de tira americana, está implícito

no título pela semelhança de fonemas.e) O balão exemplifica a utilização do discurso indireto para

citar a fala da personagem.

4. (FGV) Assinale a alternativa em que as palavras sejam, respectivamente: oxítona, oxítona, paroxítona, proparoxítona, proparoxítona e oxítona.a) Papel, sagu, andrajo, xenófobo, redondo, saci.b) Sabia, interessar, anjo, borrego, íntimo, saúde.c) Canavial, superar, novel, cádmio, contíguo, interesseiro.d) Saci, sagu, indelevelmente, pródigo, bígamo, sinal.e) Tizio, anéis, móvel, esperançoso, código, colher.