Goiânia, _____ de _____________________ de 2017.

Aluno (a): __________________________________________________ Série: 2º Ano Turma:_____

Lista de Exercícios Recuperação final/ Disciplina: Redação Professor (a): Thiago

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Questão 01) Observe a passagem : • “... já que nosso país não tem litoral.” O trecho deverá ser reformulado, substituindo-se o verbo “ter” por “haver” e o substantivo “litoral” por “praias”. Faça as adaptações necessárias. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ TEXTO: 1 - Comum à questão: 2 Pensar no envelhecimento é algo que costuma incomodar a maior parte das pessoas. Herdamos das gerações passadas a ideia de que a idade inexoravelmente sinaliza o fim de uma vida produtiva plena e que o melhor a fazer é aceitar a decadência física, almejando contar com o conforto proporcionado por uma boa aposentadoria. Mas o mundo mudou. Hoje, uma nova geração descobre que, se tomar decisões sábias na juventude, pode tornar o tempo futuro uma genuína etapa da vida e, mais do que isso, uma fase áurea da nossa existência. Estudos demográficos apontam que as gerações nascidas desde a década de 60 podem contar com, pelo menos, mais 20 anos em sua expectativa de vida. Na verdade, se recuarmos um pouco mais, vamos constatar que esse bônus de longevidade é maior ainda. No início do século 20, mais ou menos na mesma época em que a aposentadoria foi criada, a expectativa de vida ao nascer do brasileiro era, em média, de 33 anos. Hoje estamos quase chegando aos 80. Em pouco mais de 100 anos o bônus de longevidade foi de quase 50 anos!

(Você S/A – Previdência, setembro de 2016) Questão 02) Releia o primeiro parágrafo do texto e responde ao que se pede. Reescreva a passagem “Hoje, uma nova geração descobre que, se tomar decisões sábias na juventude, pode tornar o tempo futuro uma genuína etapa da vida...”, empregando “já descobriu” em lugar de “descobre. Faça as adaptações necessárias. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ TEXTO: 2 - Comum à questão: 3 Mãe Mãe – que adormente este viver dorido. E me vele esta noite de tal frio, E com as mãos piedosas até o fio Do meu pobre existir, meio partido... Que me leve consigo, adormecido, Ao passar pelo sítio mais sombrio...

Me banhe e lave a alma lá no rio Da clara luz do seu olhar querido... Eu dava o meu orgulho de homem – dava Minha estéril ciência, sem receio, E em débil criancinha me tornava, Descuidada, feliz, dócil também, Se eu pudesse dormir sobre o teu seio, Se tu fosses, querida, a minha mãe!

(Antero de Quental. Antologia, 1991) Questão 03) Com base no poema, reescreva os versos “Eu dava o meu orgulho de homem – dava / Minha estéril ciência, sem receio, / E em débil criancinha me tornava,”, substituindo os verbos “dar” e “tornar”, respectivamente, por “abster-se” e “converter-se”, conjugados em outro tempo verbal, adequado ao contexto. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ TEXTO: 3 - Comum à questão: 4 Havia já quatro anos que Eugênio se achava no seminário sem visitar sua família. Seu pai já por vezes tinha escrito aos padres pedindo-lhes que permitissem que o menino viesse passar as férias em casa. Estes porém, já de posse dos segredos da consciência de Eugênio, receando que as seduções do mundo o arredassem do santo propósito em que ia tão bem encaminhado, opuseram-se formalmente, e responderam-lhe, fazendo ver que aquela interrupção na idade em que se achava o menino era extremamente perigosa, e podia ter péssimas consequências, desviando-o para sempre de sua natural vocação. Uma ausência porém de quatro anos já era excessiva para um coração de mãe, e a de Eugênio, principalmente depois que seu filho andava mofino e adoentado, não pôde mais por modo nenhum conformar-se com a vontade dos padres. Estes portanto, muito de seu mau grado, não tiveram remédio senão deixá-lo partir.

(Bernardo Guimarães. O Seminarista, 1995) Questão 04) Analise a frase inicial do texto: “Havia já quatro anos que Eugênio se achava no seminário sem visitar sua família.” Reescreva a frase, conforme as orientações: inicie-a com “Eugênio”; introduza entre o sujeito e o verbo a oração indicativa de tempo. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Questão 05) As frases a seguir compõem um fragmento de texto de Sírio Possenti1 e estão fora da ordem em que aparecem no texto original. Considerando as noções de coesão e coerência textual, organize-as de forma que o texto daí resultante produza sentido. A trama é a seguinte: um repórter desempregado aceita emprego novo, responder à correspondência das leitoras de uma revista feminina.

Um tal Pedro Redgrave, no entanto, estabelece com ele uma correspondência mais sólida. Cartas e respostas se sucedem. “Corações solitários” é um dos bons contos de Rubem Fonseca. Até que um dia o repórter descobre que Pedro Redgrave é de fato seu chefe. As razões pelas quais lhe escreve são ambíguas, e nisso reside o interesse principal do conto. Leiam. É ótimo. Assina com nome feminino, para permitir a necessária confiança e dar credibilidade ao trabalho. Recebe cartas de todos os tipos – quer dizer, de pouquíssimos tipos, são as mesmas coisas de sempre – e dá respostas estereotipadas sobre como cuidar de filhos, de filhas, de maridos, de amantes, da saúde etc.

1POSSENTI, SÍRIO. Gramáticos solidários. In: ______. Mal comportadas línguas. Curitiba: Criar, 2000. p. 75.

Questão 06) Mantendo-se a relação de sentido existente entre os segmentos “não nos deixeis cair em tentação” / “mas livrai_ nos do mal”, a conjunção “mas” poderia ser substituída por qual conectivo? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Questão 07) Os trechos a seguir são partes de um texto adaptado, retirado de American Scientific Brasil, de janeiro de 2016, mas estão ordenados de forma aleatória. ( )Como sexo, dinheiro é um tema que a maioria das pessoas evita discutir publicamente. No entanto, deixamos regularmente rastros digitais de nossa situação econômica, mesmo quando nos expressamos nos 140 caracteres do Twitter. ( )Conforme os pesquisadores descreveram na PLOS ONE, pessoas com rendimentos mais altos tenderam a discutir negócios, política e atividades sem fins lucrativos. Usuários em faixas de rendas mais baixas se ativeram principalmente a assuntos pessoais, como dicas de beleza e experiências ( )Uma análise de cerca de 10,8 milhões de tuítes postados por mais de cinco mil usuários da rede de mídia social on-line constatou que as sucintas mensagens fornecem informações suficientes para revelar a faixa de renda de uma pessoa. ( )Daniel Preotiuc-Pietro, pesquisador de pós-doutorado em processamento de linguagem natural, e seus colegas na Universidade da Pensilvânia se basearam em profissões autodeclaradas para classificar 90% de suas amostras em grupos de renda correspondentes. ( )"O aprendizado de máquinas só é tão poderoso quanto os dados que podemos acessar”, diz Preotiuc-Pietro. “As pessoas devem estar cientes do quanto revelam inadvertidamente sobre elas mesmas”. ( )Eles usaram um programa capaz de aprender a partir de dados e fazer previsões baseadas neles, para identificar características de cada grupo. Aplicado aos outros 10% de amostras, o modelo previu com sucesso os meios financeiros desses usuários. ( )Em estudos anteriores, Preotiuc-Pietro e seus colegas foram capazes de prever o gênero, a idade e a tendência política de usuários do Twitter. Eles conseguiram até detectar sinais de depressão pós-parto e transtorno de estresse pós-traumático. ( )"Pessoas de renda mais alta usam o Twiter como meio para divulgar informações; as de rendas mais baixas o usam mais para comunicação social”, explica Preotiuc-Pietro. A análise também revelou que tuítes de usuários que ganham mais dinheiro são mais propensos a expressar temores ou indignação. Dê um título ao texto de modo a deixar claro qual é sua temática. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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NOMES DO HORROR 1 Uma reportagem de Philip Gourevitch na revista New Yorker mostra como, vinte anos depois 2 da guerra de Ruanda, ocorrida em 1994, quando hutus assassinaram 800 mil tutsis em cem dias, 3 ainda é difícil chegar a um consenso sobre como chamar o que aconteceu. 4 O país discute se a melhor palavra para tanto está na língua local, na língua dos colonizadores, se 5 basta precisão verbal (“gutsemba”, “massacrar”) ou se é preciso a redundância de um neologismo 6 (“gutsembatsemba”, “massacrar radicalmente”) para descrever os atos de uma tragédia absoluta. 7 Debates semelhantes acompanham qualquer trauma coletivo. Há grupos judaicos que rejeitam 8 a expressão consagrada “holocausto”, com seu caráter sacrificial, de expiação de pecados, em 9 nome da menos ambígua “shoah” (“calamidade”, “aniquilação”). Na Turquia, ainda é tabu usar 10 “genocídio” para a matança armênia iniciada em 1915. No Brasil, dá-se algo semelhante na luta 11 pelo reconhecimento do que foi e é praticado contra comunidades indígenas. 12 De qualquer forma, são batalhas pequenas dentro de uma guerra longa e difícil, de transmissão 13 da memória para que o horror não se repita. Palavras são a primeira arma das vítimas de tentativas 14 de extermínio, às vezes a única, e é preciso chegar a um modo eficiente – que não se resuma 15 a slogans com vocabulário chancelado – para que elas não traiam a natureza do que se viveu. 16 Ou seja, é preciso saber narrar. Discursos facilmente se banalizam, tornam-se solenes, sentimentais 17 em excesso, causando o efeito contrário do que pretendem. Chegar à sensibilidade do público, 18 causando empatia, desconforto e revolta ativa, o que é objetivo de qualquer militância antiviolência, 19 demanda não apenas reproduzir a verdade dos fatos. A mensagem não é nada sem um receptor 20 disposto a entendê-la, por mais pungentes* que sejam as vítimas. 21 Como isso não é comum, o que ocorreu em 1994 continua sendo apenas um item numa 22 lista atemporal e universal de genocídios, holocaustos, limpezas, extermínios, calamidades, 23 aniquilações, massacres e gutsembatsembas. Michel Laub

Adaptado de Folha de São Paulo, 09/05/2014. *pungentes: comoventes Questão 08) A mensagem não é nada sem um receptor disposto a entendê-la, por mais pungentes que sejam as vítimas. (Refs. 19-20) Reescreva o trecho acima, substituindo o conectivo da parte sublinhada por outro de mesmo sentido e fazendo as adaptações necessárias. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Questão 09) Era uma espécie de êxtase: fazer de simples prova de natação, a que ninguém o obrigava, uma disputa em que parecia empenhar o destino, fazer da arrancada final uma luta contra o cansaço, em que a vida parecia querer prolongar-se além de si mesma. Reescreva as duas orações subordinadas adjetivas sublinhadas, fazendo uso da expressão “a qual”, de acordo com a norma-padrão. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- TEXTO: 5 - Comum à questão: 10

QUAL O PODER DA LEITURA NESTES TEMPOS DIFÍCEIS?

Hoje, é possível dizer que o mundo inteiro é um “espaço em crise”. Uma crise se estabelece de fato quando transformações de caráter brutal – mesmo se preparadas há tempos -, ou ainda uma violência permanente e generalizada, tornam extensamente inoperantes os modos de regulamentação, sociais e psíquicos, que até então estavam sendo praticados. Ora, a aceleração das transformações, o crescimento das desigualdades, das disparidades, a extensão das migrações alteraram ou fizeram desaparecer os parâmetros nos quais a vida se desenvolvia, vulnerabilizando homens, mulheres e crianças, de maneira obviamente bastante distinta, de acordo com os recursos materiais, culturais, afetivos de que dispõem e segundo o lugar onde vivem. Para boa parte deles, no entanto, tais crises se manifestam em transtornos semelhantes. Vividas como rupturas, ainda mais quando são acompanhadas da separação dos próximos, da perda da casa ou das paisagens familiares, as crises os confinam em um tempo imediato - sem projeto, sem futuro -, em um espaço sem linha de fuga. Despertam feridas antigas, reativam o medo do abandono, abalam o sentimento de continuidade de si e a autoestima. Provocam, às vezes, uma perda total de sentido, mas podem igualmente estimular a criatividade e a inventividade, contribuindo para que outros equilíbrios sejam forjados, pois em nosso psiquismo, como disse René Kaës, uma “crise libera, ao mesmo tempo, forças de morte e forças de regeneração”. “O desastre ou a crise são também, e sobretudo, oportunidades”, escreveram Chamoiseau e Glissant, após a passagem de um ciclone. “Quando tudo desmorona ou se vê transformado, são também os rigores ou as impossibilidades que se veem transformados. São os improváveis que, de repente, se veem esculpidos por novas luzes”. A leitura pode garantir essas forças de vida? O que esperar dela – sem vãs ilusões – em lugares onde a crise é particularmente intensa, seja em contextos de guerra ou de repetidas violências, de deslocamentos de populações mais ou menos forçados, ou de vertiginosas recessões econômicas? Em tais contextos, crianças, adolescentes e adultos poderiam redescobrir o papel dessa atividade na reconstrução de si mesmos e, além disso, a contribuição única da literatura e da arte para a atividade psíquica. Para a vida, em suma.

Michèle Petit, A arte de ler ou como resistir à adversidade. São Paulo: ed. 34, 2009.

Questão 10) Responda ao que se pede: Você concorda com a autora quando, no último parágrafo, ela se refere à “contribuição única da literatura para a atividade psíquica”, “para a vida, em suma”? Em que consiste essa contribuição? Justifique com base em sua experiência de leitor. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Questão 01) “Tá legal (1) Eu aceito o argumento (2) Mas não me altere o samba tanto assim [...]” (Paulinho da Viola, 1975) No trecho ao lado, da canção “Argumento”, o segundo enunciado (2) estabelece uma relação de oposição com o primeiro (1), pelo operador MAS. Se o trecho fosse reescrito, considerando (2) tempo de (1), teríamos: Eu aceitarei o argumento, quando você alterar o samba. Se considerássemos (1) tempo de (2), teríamos: Quando eu aceitar o argumento, você alterará o samba. Reescreva o trecho de modo a atender às especificações pedidas abaixo. Faça todas as alterações necessárias à coerência dos trechos reescritos. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1) condição de (2);

Questão 02) Leia estes trechos, atentando para os conectivos neles destacados: TRECHO 1 Ouvimos o ferrolho da porta que dava para o corredor interno; era a mãe que abria. Eu, uma vez que digo tudo, digo aqui que não tive tempo de soltar as mãos da minha amiga...

MACHADO DE ASSIS, J. M. Dom Casmurro. São Paulo: Globo, 1997. p. 67. TRECHO 2 Fomos jantar com a minha velha. Já lhe podia chamar assim, posto que os seus cabelos brancos não o fossem todos nem totalmente; e o rosto estivesse comparativamente fresco.

MACHADO DE ASSIS, J. M. Dom Casmurro. São Paulo: Globo, 1997. p.165. 1. REESCREVA cada um desses trechos, substituindo o conectivo destacado por outro de igual valor e fazendo as adaptações necessárias. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ TEXTO: 1 - Comum à questão: 3 João, o telegrafista João telegrafista. Nunca mais que isso, estaçãozinha pobre havia mais árvores pássaros 5 que pessoas. Só tinha coração urgente. Embora sem nenhuma promoção. A bater a bater sua única 10 tecla. Elíptico, como todo telegrafista. Cortando flores preposições para encurtar palavras, 15 para ser breve na necessidade. Conheceu Dalva uma Dalva não alva sequer matutina mas jambo, morena. Que um dia fugiu – único 20 dia em que foi matutina – para ir morar cidade grande cheia luzes joias. História viva, urgente. Ah, inutilidade alfabeto Morse 25 nas mãos João telegrafista procurar procurar Dalva todo mundo servido telégrafo.

Ah, quando envelhece, como é dolorosa urgência! 30 João telegrafista nunca mais que isso, urgente. II Por suas mãos passou mundo, mundo que o fez urgente, elíptico, apressado, cifrado. 35 Passou preço do café. Passou amor Eduardo VIII, hoje duque Windsor. Passou calma ingleses sob chuva de fogo. Passou 40 sensação primeira bomba voadora. Passaram gafanhotos chineses, flores catástrofes. Mas, entre todas as coisas, 45 passou notícia casamento Dalva com outro. João telegrafista o de coração urgente não disse palavra, apenas 50 três andorinhas pretas (sem a mais mínima sensação simbólica) pousaram sobre seu soluço telegráfico. Um soluço sem endereço – Dalva – e urgente.

(RICARDO, Cassiano. Poemas Murais. São Paulo: José Olympio Editora, 1950.)

Vocabulário: telegrafia s. f. 1 processo de telecomunicações que transmite textos escritos (telegramas) por meio de um código de sinais (código Morse), através de fios (...). telegráfico adj. 1 relativo a telégrafo ou à telegrafia 2 transmitido ou recebido pelo telégrafo 3 relativo a telegrama; semelhante a um telegrama 4 fig. Muito conciso, condensado, muito lacônico (...)”. (HOUAISS, Antônio, VILLAR, Mauro de Sales. Dicionário HOUAISS da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.) Código Morse. Primeiro estágio das comunicações digitais; uma forma de código binário em que todos os caracteres estão codificados como pontos e traços. O projeto estético modernista caracteriza-se pela experimentação da linguagem. Questão 03) O escritor Gustavo Bernardo afirma que “toda linguagem é simultaneamente pletórica (abundante) e insuficiente”. (BERNARDO, G. O livro da metaficção. Rio de Janeiro: Tinta Negra, 2010.) Relacionando a afirmativa acima à coesão e à coerência, descreva, com foco em repetições e ausências, como se estabelece a conectividade textual no poema de Cassiano Ricardo. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 04) Justifique o emprego das formas linguísticas abaixo, presentes nos textos da 1ª QUESTÃO, e indique o referente de cada unidade, quando o caso o

permitir:

a) “à” em “foi à janela”;

b) “o” em “viu-o todo branco”;

c) “la” em “fê-la baixar os olhos”;

d) “a” em “ou a visitavam”.

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TEXTO: 2 - Comum à questão: 5

A revolução das Células-tronco Evanildo da Silveira

“A expectativa hoje é tão grande que, se você diz que vai tratar um paciente com células-tronco, é capaz de ele se curar sozinho.” Embora dita em tom de brincadeira, a frase da bióloga e geneticista Nance Nardi, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e uma das maiores especialistas do Brasil em células-tronco (CTs), dá bem a medida da fama e das esperanças em torno dessa nova possibilidade terapêutica. Mas é preciso cautela. Para 5usar um velho clichê: devagar com o andor. O santo não é de barro, é verdade, mas ainda vai demorar a fazer milagres. Até 1999, quando as CTs foram eleitas pela revista Science o avanço científico do ano, pouca gente sabia do que se tratava. Hoje, elas estão nas páginas dos jornais e, por causa de sua capacidade de se transformar em qualquer tecido do corpo humano, trazem esperanças de recuperação para vários males. Alguns cientistas chegam 10a dizer que sua descoberta é tão revolucionária quanto a da penicilina. Em sua maioria, no entanto, os pesquisadores são mais cautelosos. Embora reconheçam as possibilidades que essas células abrem para a medicina, fazem questão de lembrar que ainda serão necessários muitos anos de estudos e testes até que elas possam ser usadas em tratamentos rotineiros. Nance, por exemplo, lembra que as únicas CTs usadas hoje na medicina são as da medula óssea, que desde 15os anos 1950 são empregadas no tratamento de doenças do sangue, como leucemias e anemias. “O uso de célulastronco para qualquer outro tipo de doença deve ser considerado ainda em experimentação”, explica. “A maioria dos estudos clínicos continua sendo realizada com pequeno número de pacientes e sem controles adequados. Apenas quando tivermos muitos desses estudos, controlados, realizados em vários centros de pesquisa, é que poderemos comprovar a real eficiência da terapia com células-tronco.” 20A farmacêutica bioquímica Patrícia Pranke, professora de hematologia da Faculdade de Farmácia da UFRGS, também prefere guardar certa reserva. Ela realiza estudos na área de neurociência, mais especificamente na tentativa de reconexão de medula partida. Justamente o caminho para que paraplégicos possam levantar de suas cadeiras de rodas e voltar a andar. Não é de se estranhar, portanto, as esperanças em milagres que esse tipo de estudo gera. Mas a própria pesquisadora não compartilha dessa crença. Ainda na fase de experiências com cobaias, ela já 25obteve bons resultados em ratos. Mesmo assim, mantém a calma e resume sua posição e a da maioria de seus pares: “Estamos cautelosamente otimistas. Não podia ser diferente diante do que estamos conseguindo. Há dez anos, dizia-se que a reconexão da medula era impossível. Hoje, sabemos que não. Mas também não devemos nos precipitar, porque não se trata de milagre. É ciência, e a ciência é lenta”.

Disponível em: <http://www.terra.com.br/revistaplaneta/edicoes/454/artigo180208-3.htm>. Acesso em: 10 nov 2010. Texto modificado.

Questão 05) No terceiro parágrafo do texto, aparece uma citação da bióloga e geneticista Nance. Qual a relação de sentido estabelecida entre os três períodos que compõem a referida citação? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ TEXTO: 3 - Comum à questão: 6 Admirável Chip Novo (Pitty) Pane no sistema, alguém me desconfigurou Aonde estão meus olhos de robô? Eu não sabia, eu não tinha percebido Eu sempre achei que era vivo Parafuso e fluido em lugar de articulação Até achava que aqui batia um coração Nada é orgânico, é tudo programado E eu achando que tinha me libertado, Mas lá vêm eles novamente e eu sei o que vão fazer: Reinstalar o sistema Pense, fale, compre, beba Leia, vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga Tenha, more, gaste e viva Pense, fale, compre, beba Leia, vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga... Não senhor, Sim senhor, Não senhor, Sim senhor Mas lá vêm eles novamente e eu sei o que vão fazer: Reinstalar o sistema

(Disponível em: http://www.letras.mus.br. Acesso em: 08 ago.2006.) Questão 06) Considerando o uso dos elementos linguísticos no texto, responda às questões que se seguem: Indique a que expressões se referem os termos sublinhados nos fragmentos abaixo: “Mas lá vêm eles novamente e eu sei o que vou fazer”: “Até achava que aqui batia um coração”: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ TEXTO: 4 - Comum à questão: 7 O sol ainda nascendo, dou a volta pela Lagoa Rodrigo de Freitas (7.450 metros e 22 centímetros). Deslumbrante. Paro diante de uma placa da Prefeitura, feita com os maiores cuidados técnicos, em bela tipografia, em português e inglês, naturalmente escrita por altos professores e, no longo período com que trabalham as burocracias, vista e revista por engenheiros, psicólogos, enfim, por toda espécie e gênero de PhDs. Certo disso, leio, cheio do desejo de aprender, a história da lagoa e seus d'intorni, environs, neighbourhood.

Lá está escrito: "beleza cênica integrada aos contornos dos morros que a cerca (!)." Berro, no português mais castiço do manual do [jornal] Globo: HELP! E, como isso não tem a menor importância, o sol continua nascendo no horizonte. Um luxo!

(FERNANDES, Millôr. Caderno 2. O Estado de S. Paulo, 4/07/1999.)

Questão 07)

Leia o texto e responda às perguntas seguintes. Explique por que Millôr Fernandes se assusta com a placa da Prefeitura. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Questão 08) O texto abaixo, da seção “Saúde” do Suplemento de março/2000, do Caderno Regional Folha Vale, Folha de S. Paulo, faz parte de uma série de recomendações para relaxamento dos olhos – Lubrificantes oculares gelados também são muito eficientes, mas só quando prescritos por um oftalmologista. – Importante: não jogue água boricada dentro do olho, pois isto causa irritação. Ela deve ser usada apenas para limpeza externa ou como compressa gelada. Localize, no texto, o trecho em que há um problema de coerência. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Questão 09) Leia o texto abaixo No novo catecismo das empresas, um trainee deve ter as mesmas qualidades dos diretores e gerentes, que por sua vez precisam saber ouvir e usar a Internet como os trainees, que precisam ter a mesma disposição de se superar do presidente, que precisa trabalhar com equipes do mesmo jeito que os trainees, gerentes e diretores, e vice-versa. (Você, N. 10, abril/1999, adaptado.) Aponte duas propriedades do texto que contribuem para o efeito do sentido circular. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Questão 10) Abaixo temos os dados de um problema. A partir desses dados, elabore um enunciado adequado ao problema. Antes de responder à questão, leia o exemplo. Restrições: Não utilize o pronome eu, nem qualquer verbo na primeira pessoa do singular. Não utilize o pronome você. Não resolva o problema. Obs.: Esta questão admite vários enunciados diferentes. Exemplo

Dados: C = 100 n = 12 M = 126

Um enunciado possível para o problema: 'Pedro tem disponíveis R$ 100,00. Se quiser obter um retorno de R$ 26,00 após um período de 12 meses, a que taxa de juros compostos deve aplicar seu capital?’ Outro enunciado possível para o problema: 'Certa cidade tem 100 habitantes hoje. Um matemático diz que, a uma certa taxa anual de crescimento, a população da cidade, dentro 12 anos, contará precisos 126 habitantes. Qual é essa taxa anual de crescimento da população?' Dados para você elaborar o enunciado do problema: Ponto c distância em relação à cidade a = 200 km distância em relação à cidade b = 200 km |____________________________|_______________________________| Cidade a Cidade b Trem A Trem B Velocidade constante: 80 km/h Velocidade constante: 50 km/h Destino do trem A: cidade b Destino do trem B: cidade a __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________