Gestion del tiempo, ocio y ea alumnos 2011
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Dr. José Luis García Cué
Dra. Concepción Sánchez Quintanar
Dra. Mercedes Jiménez Velázquez
Ing. Luis Mario Azcárate Barón
En memoria del Dr. José Antonio Santizo Rincón
Nacido en Tapachula, Chiapas
Ingeniero Químico, Maestro en Ciencias en Estadística y Dr. en Estadística
Profesor en el Colegio de Postgraduados desde 1967
Profesor Investigador del CP
Amigo, consejero, buen gourmet y majo.
Gestión (Del lat. gestĭo, -ōnis).
f. Acción y efecto de gestionar.
f. Acción y efecto de administrar.
Gestionar (De gestión).
tr. Hacer diligencias conducentes al
logro de un negocio o de un deseo cualquiera.
DEFINICIONES SOBRE GESTION,
GESTIONAR Y TIEMPO
Tiempo (Del lat. tempus)
1. m. Duración de las cosas sujetas a
mudanza.
2. m. Magnitud física que permite ordenar la
secuencia de los sucesos, estableciendo un
pasado, un presente y un futuro. Su unidad
en el Sistema Internacional es el segundo.
3. m. Parte de esta secuencia.
....
11. m. Cada uno de los actos sucesivos en
que se divide la ejecución de algo; como
ciertos ejercicios militares, las composiciones
musicales, etc.
Después de reunir estos conceptos y de
analizarlos se define Gestión del tiempo
como:
“los actos sucesivos en que se divide la
ejecución de algo para el logro de
metas”.
Hay que tener en cuenta diversos factores:
Factores culturales
Factores de estructura y dinámica organizacional
Factores de comunicación
Factores de tarea
Factores centrados en los equipos humanos
Problemas de adecuación de la organización a su entorno
Factores de personalidad
Factores del entorno social
Problemática personal
El estrés
La agenda es una herramienta básica
para la previsión de tareas a medio y
largo plazos.
Se ahorrará tiempo si se agrupan las
tareas por afinidad y franja horaria.
A cada tarea se le debe asignar un
tiempo y ceñirse a él en la medida de
lo posible
Hay que para descansar y otros para
pensar
Al final de la jornada se deben destinar
unos minutos para la revisión de las tareas
que se han completado y cuáles no.
El tipo de personalidad también influye en
ello.
Darse tiempo para el ocio, es decir, trabajar
para vivir y no vivir para trabajar. reservar momentos
Visitas inesperadas.
Reuniones mal planificadas
Papeleo y lectura.
Desorden.
Comunicación ineficaz.
Escasa disciplina personal.
Otros (teléfono, móvil, novia/o)
RAE define Ocio (Del lat. otĭum)
1. m. Cesación del trabajo, inacción o total omisión de la actividad.
2. m. Tiempo libre de una persona.
3. m. Diversión u ocupación reposada, especialmente en obras de ingenio, porque estas se toman regularmente por descanso de otras tareas.
4. m. pl. Obras de ingenio que alguien forma en los ratos que le dejan libres sus principales ocupaciones.
Gete-Alonso (1987:157) hace una clara división en la distribución del tiempo:
Ocio proviene del latín otium, que significareposo. Según las acepciones anteriores, ocio sepuede definir como el tiempo libre, fuera de lasobligaciones y ocupaciones habituales.
http://martayefra.blogspot.com/2011/04/psicologia-del-tiempo-libre-el-ocio.html
Argyle (1996) “el conjunto de actividades queuna persona realiza en su tiempo libre, porquedesea hacerlas, sin presiones externas, con elobjetivo de divertirse, entretenerse ydesarrollarse a sí mismo.
Mundy (1998) y Dattilo y Kleiber (1993),coinciden en el ocio como un espacio en el queha de estar presente la libre elección para ellogro de una autorrealización, como underecho de la persona y un medio para mejorarla calidad de vida.
http://www.estrucplan.com.ar/articulos/verarticulo.asp?idarticulo=697
San Martin y otros (1999), hicieron un trabajoempírico sobre las perspectivas de las personassobre el concepto de ocio. En sus conclusionesdiferencian dos dimensiones, subyacentes alconcepto de ocio: una relacionada con el gradode actividad requerida por la práctica del ocio,denominada Nivel de esfuerzo; y la otra,asociada al objetivo perseguido con dichapráctica, que se denominó Finalidad
http://miltonpinedo.blogspot.com/2011/02/epidemiologia-de-la-actividad-fisica-y.html
Experiencia humana
Factor de desarrollo humano individual y colectivo
Fuente: http://www.recreacionnet.com.ar/images/esquema.jpg
El ocio es un fenómeno de carácterindividual y social
El ocio es una experiencia humana quese caracteriza por:
Vivencia
Libertad
Satisfacción
Creatividad
Crecimiento
Desarrollo personalFuente: http://www.confianzaytalento.com/content_images/desarrollo_humano.png
Es un derecho humano fundamental
Se manifiesta en diferentes ámbitos
Fuente: modificado del original de http://usuarios.iponet.es/lubrin/ocio_map.gif
ViajesFotos de Arrecife, Lanzarote, Canarias tomadas por José Luis García Cué
Comida
Reuniones con amigos
Mateo 7, 7 Pide y se os dará
Les voy a contar otro chiste…
Espero que no platique el que
me se yo…
Reír con cuentos y
chistes
Arte
Playa, descansar, meditar
Rápido que nos quedan 5 minutos para bañarnos,
vestirnos y regresar
Ay pobres…, la gente trabaja y yo en la playita de Denia
No estoy dormido, estoy viendo hacia
adentro
Después de ir a México voy a España, EEUU,
Chile y a la Ciudad más poblada del mundo para conocer 35 millones de
Choxin’es
Solo 5 minutitos
Música y Danza
Ir a festejos
ESPAÑA, ESPAÑA, (hay… de Madrid al
Cielo)
Catalina
Alonso
Domingo
Gallego
http://www.estilosdeaprendizaje.es
Catalina Alonso y Domingo Gallego recogieron
las aportaciones de Honey - Mumford y
adaptaron el LSQ al ámbito académico con el
nombre CHAEA
“los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los
discentes perciben, interrelacionan y
responden a sus ambientes de
aprendizaje”.
Baremo General Abreviado para interpretación
de los resultados obtenidos en el CHAEA
10%
Preferencia
Muy Baja
20%
Preferencia
Baja
40%
Preferencia
Moderada
20%
Preferencia
Alta
10%
Preferencia
Muy Alta
Activo 0-6 7-8 9-12 13-14 15-20
Reflexivo 0-10 11-13 14-17 18-19 20
Teórico 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20
Pragmático 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20
Interpretación Son poco Les cuesta trabajo ser
Regularmente son
Prefieren Son muy
Algunas Características de los EA
según C. Alonso y D. Gallego
Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto,
Bilbao, España
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
Animador Ponderado Metódico Experimentador
Improvisador Concienzudo Lógico Práctico
Descubridor Receptivo Objetivo Directo
Arriesgado Analítico Crítico Eficaz
Espontáneo Exhaustivo Estructurado Realista
Analizar la relación entre el Ocio y los Estilos de Aprendizaje de alumnos de postgrado.
Las personas hacen uso de su tiempo dedicado al ocio influidos por los Estilos de Aprendizaje.
Población: Alumnos del Colegio dePostgraduados
Muestra: Alumnos de nuevo ingresoadscritos al Campus Montecillo en elperíodo de otoño de 2010.
Instrumentos de recogida de datos:
Cuestionario sobre ocupación del tiempo libreadaptado de los cuestionarios deFernández y Pavón (1990) y delpropuesto en el Programa de IntegraciónSocial a través del ocio de la Comunidadde Madrid, dirigido por Francisco deAsís Babín Vich (2007)
CHAEA
Aplicados del 29 de agosto al 29 deoctubre de 2010
El análisis de datos:
Estadísticos descriptivos.
Análisis de correlación y pruebas de significancia bilateral (α=0,05) entre los resultados obtenidos en cada ítem del Cuestionario sobre ocupación del tiempo libre y los valores obtenidos en los cuatro Estilos de Aprendizaje
ANOVA
Para los cálculos se utilizó el paquete estadístico SPSS.
Población es de 457 alumnos del CP
Muestra : 59 estudiantes de posgrado del Campus Montecillo, Estado de México.
Media de la edad 37 años.
Resultados EA
Resultados de acuerdo al Baremo de
Alonso-Gallego (1992)
Activo: Moderado
Reflexivo : Moderado
Teórico: Alta
Pragmático: Alta
Estilo Activo: chat, redes sociales y jugar con video juegos
Estilo Reflexivo: escuchar música y comer.
Estilo Teórico: escuchar radio y música, comer y foros de Internet
Estilo Pragmático: Redes sociales
Dr. José Luis García CuéEmail: [email protected], Web: www.jlgc.es
Dr. José Antonio Santizo RincónEmail: [email protected]