Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino...

98
Geografia – 1º ano do Geografia – 1º ano do Ensino Médio Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Professora: Beatriz Pias

Transcript of Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino...

Page 1: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Geografia – 1º ano do Geografia – 1º ano do Ensino MédioEnsino Médio

Professora: Beatriz PiasProfessora: Beatriz Pias

Page 2: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

A Terra e o A Terra e o UniversoUniverso

Page 3: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

UniversoUniverso- universus- todo - universus- todo

inteirointeiro

Page 4: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

O que é O que é Universo?Universo?

Page 5: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

UniversoUniverso:conjunto de :conjunto de estrelas, planetas, estrelas, planetas, galáxias e outros galáxias e outros objetos celestes objetos celestes

inseridos no sistema inseridos no sistema espaço-temporal que espaço-temporal que

obedecem às leis obedecem às leis físicas conhecidasfísicas conhecidas

Page 6: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Ano Luz – unidade de distância Ano Luz – unidade de distância equivalente à distância que a luz equivalente à distância que a luz

percorre no vácuo em 1 ano.percorre no vácuo em 1 ano.A luz desloca-se a uma velocidade A luz desloca-se a uma velocidade

de aproximadamente 300 mil de aproximadamente 300 mil quilômetros por segundo.quilômetros por segundo.

Um ano luz – aproximadamente Um ano luz – aproximadamente 9,5 trilhões km9,5 trilhões km

Terra e a Lua: aproximadamente Terra e a Lua: aproximadamente 384 mil km- 1,25 segundos luz384 mil km- 1,25 segundos luz

Sol e Terra- 150 milhões de km-Sol e Terra- 150 milhões de km-8 minutos luz8 minutos luz

Page 7: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Para calcular quanto mede 1 ano-luz em Para calcular quanto mede 1 ano-luz em quilômetros, você precisa saber que a quilômetros, você precisa saber que a

velocidade da luz no vácuo é de velocidade da luz no vácuo é de 299.792,458299.792,458 quilômetros por segundo (km/s) e que o ano da quilômetros por segundo (km/s) e que o ano da definição é o do nosso calendário, chamado de definição é o do nosso calendário, chamado de Ano Gregoriano Médio, que é de 365,2425 dias. Ano Gregoriano Médio, que é de 365,2425 dias.

Então, se a cada segundo de tempo a luz Então, se a cada segundo de tempo a luz percorre 299792,458 km, ela vai andar 60 percorre 299792,458 km, ela vai andar 60

vezes mais em vezes mais em 1 minuto1 minuto, o que dá , o que dá 17.987.547,48 km17.987.547,48 km. Se anda isso em 1 minuto, . Se anda isso em 1 minuto, vai andar 60 vezes mais em vai andar 60 vezes mais em 1 hora,1 hora, o que dá o que dá 1.079.252.848,8 km1.079.252.848,8 km. Se anda isso em 1 hora, . Se anda isso em 1 hora, vai andar 24 vezes mais em vai andar 24 vezes mais em 1 dia1 dia, o que dá , o que dá

25.902.068.371,2 km25.902.068.371,2 km. Finalmente, se anda isso . Finalmente, se anda isso em 1 dia, vai andar 365,2425 vezes mais em em 1 dia, vai andar 365,2425 vezes mais em 1 1 anoano, o que dá , o que dá 9460536207068,016 km.9460536207068,016 km. (9,5 trilhões) (9,5 trilhões)

Page 8: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Como se Como se formou o formou o Universo?Universo?

Page 9: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

De acordo com a teoria do Big Bang, De acordo com a teoria do Big Bang, há cerca de 14,7 bilhões de anos o há cerca de 14,7 bilhões de anos o

Universo teria se formado a partir de Universo teria se formado a partir de uma gigantesca explosão. Antes desse uma gigantesca explosão. Antes desse

processo, toda processo, toda matéria e energia se matéria e energia se encontravamencontravam concentradas como uma concentradas como uma quente e densa esferaquente e densa esfera. Desse modo, . Desse modo, com a suposta explosão, a energia com a suposta explosão, a energia

liberada expandiu as matérias e liberada expandiu as matérias e formou o Universoformou o Universo

Page 10: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Big BangBig Bang- enquanto o Universo se expande, - enquanto o Universo se expande, a radiação e a matéria contida se esfriama radiação e a matéria contida se esfriam( princípio de ( princípio de

Friedmann)Friedmann)

Page 11: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

O Big BangO Big Bang

A Lei de Hubble implica que, em algum tempo no passado, todas as galáxias e tudo o mais no Universo – matéria e radiação – estava confinado num único ponto naquele instante.

Houve então uma grande explosão e o Universo que vemos hoje seria uma conseqüência dessa detonação primordial.

Supondo que as velocidades das galáxias permaneçam constantes no tempo, a idade do Universo pode ser assim estimada:

HdistânciaH

distância

velocidade

distânciatH

1

Para o valor atual de H, obtém-se tH = 13,6 bilhões de anos!Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

HdistânciaH

distância

velocidade

distânciatH

1

Page 12: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

O Universo em expansãoO Universo em expansão

Vivemos em um Universo em expansão

Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

background.uchicago.edu/.../expansion.gif

Page 13: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Do Big Bang até hojeDo Big Bang até hoje

Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

www.lancs.ac.uk/ug/salkelda/Pics/Universe_exp...

Page 14: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Onde foi o Big Bang?Onde foi o Big Bang?

O Big Bang não foi uma explosão em um universo vazio.

O Big Bang envolveu o universo inteiro – não apenas a matéria e a radiação nele contida, mas o próprio universo.

As galáxias não se afastam umas das outras em um universo em repouso. O universo é que está em expansão.

Para entender melhor ...

Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

www.lcsd.gov.hk/

Page 15: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

O Big Bang aconteceu em todos os lugaresO Big Bang aconteceu em todos os lugares

Clareando ainda mais as idéias...

As moedas grudadas na superfície do balão se afastam umas das outras à medida que o balão é inflado. Similarmente as galáxias se afastam umas das outras à medida que o universo expande.

Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

physics.uoregon.edu

Page 16: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

RedshiftRedshift

Slipher observou as linhas de emissão e absorção do espectro de galáxias e notou que quase todas as linhas estavam deslocadas para maiores comprimentos de onda (redshift).

rep

repobsz

Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

cse.ssl.berkeley.edu/.../pics/bt2lf0615_a.jpg

Espectro: Relaciona a intensidade de radiação transmitida, absorvida

ou refletida em função do comprimento de onda ou frequência

da dita radiação.

Page 17: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Hubble interpretou as observações de Slipher como deslocamentos Doppler e conclui que quase todas as

galáxias estão se afastando da Via Láctea.

A Recessão

Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

http://astro.if.ufrgs.br/univ/

odin.physastro.mnsu.edu

Denomina-se efeito Doppler a alteração da frequência notada pelo observador em virtude do movimento relativo de aproximação ou

afastamento entre uma fonte de ondas e o observador.

Page 18: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Lei de HubbleLei de Hubble

Combinado as medidas de

velocidade feitas por Slipher com as suas próprias medidas de

distância dessas galáxias, Hubble

chegou à importante conclusão:

A velocidade com que uma galáxia se

move, afastando-se de nós, é

proporcional à sua distância.

)../(23 lMaskmH

Hrv

Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

imagine.gsfc.nasa.gov

Page 19: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Antes do Big Bang Antes do Big Bang

O Big Bang representa o começo do universo inteiro – massa, energia, espaço e tempo tiveram origem naquele instante.

Como o tempo não existia, a noção do “antes” não faz qualquer sentido.

Esta não é, entretanto, a visão de todos os cosmologistas. Para alguns deles a própria teoria se encarregará de explicar a singularidade e então poderemos responder a questão do que aconteceu antes .

Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

Page 20: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Cientistas de mais de 50 países participaram da Cientistas de mais de 50 países participaram da construção do construção do maior acelerador de partículas domaior acelerador de partículas do mundo, uma máquina gigantesca que levou cerca , uma máquina gigantesca que levou cerca

de quatorze anos para ser construída e um gasto de de quatorze anos para ser construída e um gasto de aproximadamente US$ 8 bilhões. Essa parece ser a aproximadamente US$ 8 bilhões. Essa parece ser a

mais ambiciosa mais ambiciosa experiência de todos os tempos, de todos os tempos, experiência que tem como foco principal a recriação experiência que tem como foco principal a recriação do Big Bang, a explosão que teria dado origem ao do Big Bang, a explosão que teria dado origem ao Universo. Localizada entre a França e a Suíça, essa Universo. Localizada entre a França e a Suíça, essa máquina está construída em uma máquina está construída em uma profundidade de profundidade de cem metros e tem extensão de pouco mais de 27 cem metros e tem extensão de pouco mais de 27

quilômetrosquilômetros. Essa aparelhagem possui quatro . Essa aparelhagem possui quatro pontos principais nos quais foram construídos pontos principais nos quais foram construídos

gigantescos detectores construídos especialmente gigantescos detectores construídos especialmente para poder detectar e visualizar as partículas tão para poder detectar e visualizar as partículas tão pequenas que é preciso juntar milhões delas para pequenas que é preciso juntar milhões delas para

formar um grão de areia. formar um grão de areia.

Page 21: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 22: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

A Geometria do EspaçoA Geometria do EspaçoDe acordo com a

Relatividade Geral, a matéria altera a natureza

do espaço-tempo.

A matéria molda a geometria do espaço.

Quanto mais massa, maior a distorção. O grau de distorção –curvatura – deve ser o mesmo em

qualquer lugar e corresponde, portanto, às possibilidades previstas

para o destino do Universo.

Ruth BrunoRuth Bruno

IF/UFFIF/UFF

physics.uoregon.edu

aether.lbl.gov/www/science/geometry.gif

Page 23: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Galáxia-Galáxia- é um grande é um grande aglomerado de bilhões de aglomerado de bilhões de estrelas e outros objetos estrelas e outros objetos

astronômicos (nebulosas de astronômicos (nebulosas de vários tipos, aglomerado vários tipos, aglomerado

estelares, etc.), unidos por estelares, etc.), unidos por forças gravitacionais e girando forças gravitacionais e girando

em torno de um em torno de um centro de centro de massamassa comum. comum.

Page 24: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

As As nebulosasnebulosas são são nuvens de poeira, nuvens de poeira, hidrogêniohidrogênio e e

Hélio .São constantemente regiões Hélio .São constantemente regiões de formação estelar, .Como o de formação estelar, .Como o

processo de formação das estrelas processo de formação das estrelas é muito violento, os restos de é muito violento, os restos de

materiais lançados ao espaço por materiais lançados ao espaço por ocasião da grande explosão ocasião da grande explosão

formam um grande número de formam um grande número de planetasplanetas e de sistemas e de sistemas

planetários.planetários.

Page 25: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Nebulosa da Tarântula Pertence: Grande Nuvem de

Magalhães

Page 26: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

GaláxiasGaláxias

Page 27: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

As galáxias são formadas por As galáxias são formadas por agrupamentos de vários corpos agrupamentos de vários corpos

celestes, principalmente por celestes, principalmente por planetas, estrelas, poeira planetas, estrelas, poeira

cósmica e outros elementos cósmica e outros elementos astronômicos que ficam em um astronômicos que ficam em um

centro comum. A força da centro comum. A força da gravidade é a principal gravidade é a principal

responsável pela união dos responsável pela união dos componentes de uma componentes de uma determinada galáxia determinada galáxia

Page 28: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Andrômeda galáxia espiral

Page 29: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

As As galáxias espiraisgaláxias espirais são são assim denominadas devido assim denominadas devido à sua morfologia, quando à sua morfologia, quando

vistas de "cima" vistas de "cima" apresentam uma apresentam uma clara clara

estruturaestrutura em espiral em em espiral em volta de um núcleo. volta de um núcleo.

Page 30: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Pequena Nuvem de Pequena Nuvem de MagalhãesMagalhães é uma é uma galáxia irregular

Page 31: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Grande Nuvem de Magalhães é uma galáxia anã satélite que orbita em torno da Via Láctea. O seu

diâmetro é vinte vezes menor do que o da Via Láctea e o seu número de estrelas dez vezes menor.

Page 32: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Galáxias irregularesGaláxias irregulares são um tipo são um tipo de de galáxia que apresentam uma que apresentam uma

estrutura morfológica estrutura morfológica desordenada ou caótica, ou seja, desordenada ou caótica, ou seja, não possuem formas elípticas ou não possuem formas elípticas ou

espirais, mas sim espirais, mas sim forma indefinidaforma indefinida. . Geralmente esse tipo de galáxia Geralmente esse tipo de galáxia tem uma grande quantidade de tem uma grande quantidade de

estrelas recém-nascidas e recém-nascidas e continuam a proliferar novas continuam a proliferar novas estrelas estando sempre em estrelas estando sempre em

intensa atividade.intensa atividade.

Page 33: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Galáxia elíptica gigante NGC 1316.

Page 34: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

As As galáxias elípticasgaláxias elípticas são um são um tipo de galáxia que tipo de galáxia que

apresentam forma apresentam forma esféricaesférica, e , e não têm estrutura em forma de não têm estrutura em forma de

espiral. A grande maioria espiral. A grande maioria dessas galáxias têm pouco dessas galáxias têm pouco gás, pouca poeira e poucas gás, pouca poeira e poucas

estrelas jovens.estrelas jovens.

Page 35: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Galáxia -Via LácteaGaláxia -Via Láctea

Existem na Via Láctea cerca de 150 bilhões de estrelas

Page 36: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 37: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Estrelas As estrelas menores que o Sol têm Estrelas As estrelas menores que o Sol têm menor temperatura e seu brilho é menor temperatura e seu brilho é alaranjado alaranjado

ouou avermelhado.avermelhado. As como o Sol têm As como o Sol têm temperatura média e o seu brilho étemperatura média e o seu brilho é amarelado amarelado. .

E as maiores têm maior temperatura e um E as maiores têm maior temperatura e um brilho brilho branco-azulado.branco-azulado.

Page 38: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Estrelas – Estrelas – são corpos gasosos, dotados de são corpos gasosos, dotados de luz própria e possuidoras de elevadas temperaturas luz própria e possuidoras de elevadas temperaturas

e pressãoe pressão

A segunda estrela mais próxima da Terra é Próxima Centauri, A segunda estrela mais próxima da Terra é Próxima Centauri, que se encontra a uma distância 270 mil vezes maior, assim que se encontra a uma distância 270 mil vezes maior, assim sua luz demora 4 anos e 4 meses para chegar até nós.sua luz demora 4 anos e 4 meses para chegar até nós.

Page 39: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 40: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

O Sistema SolarO Sistema Solar

Page 41: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

O sistema solar é formado O sistema solar é formado pela nossa pela nossa estrela, o Sol, pelos oito planetas com estrela, o Sol, pelos oito planetas com suas luas e anéis, pelos planetas anões, suas luas e anéis, pelos planetas anões, pelos asteróides e pelos cometaspelos asteróides e pelos cometas..

O que são esses astros? Quais são O que são esses astros? Quais são seus tamanhos? Como se movimentam? seus tamanhos? Como se movimentam? Do que são formados? Qual sua origem? Do que são formados? Qual sua origem?

Page 42: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

A EVOLUA EVOLUÇÇÃO DO CONHECIMENTO ÃO DO CONHECIMENTO SOBRE O SISTEMA SOLARSOBRE O SISTEMA SOLAR

Uma das questões fundamentais da Humanidade é Uma das questões fundamentais da Humanidade é entender o Universo que a cerca e do qual faz parte. O entender o Universo que a cerca e do qual faz parte. O sistema solar, até a poucos séculos, constituía todo o sistema solar, até a poucos séculos, constituía todo o Universo conhecido. É relativamente recente a noção Universo conhecido. É relativamente recente a noção de que as estrelas que vemos no céu são astros de que as estrelas que vemos no céu são astros similares ao Sol; mas muito mais distantes. A similares ao Sol; mas muito mais distantes. A observação do céu noturno, ainda na Antigüidade, observação do céu noturno, ainda na Antigüidade, mostrou ao Homem que alguns astros se movimentam mostrou ao Homem que alguns astros se movimentam contra um fundo de "estrelas fixas". Esses objetos contra um fundo de "estrelas fixas". Esses objetos celestes foram chamados planetas, isto é, astros celestes foram chamados planetas, isto é, astros errantes, pois planeta vem do grego e significa errante. errantes, pois planeta vem do grego e significa errante. São eles: a Lua, Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter e São eles: a Lua, Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter e Saturno. Hoje o significado da palavra planeta é Saturno. Hoje o significado da palavra planeta é diferente, e não mais chamamos a Lua de planeta. Mas, diferente, e não mais chamamos a Lua de planeta. Mas, o que é a Lua? E o que são os hoje chamados planetas?o que é a Lua? E o que são os hoje chamados planetas?

Page 43: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Muito se pensou sobre a distribuição e a organização dos Muito se pensou sobre a distribuição e a organização dos astros no céu. O modelo que dominou o pensamento filosófico astros no céu. O modelo que dominou o pensamento filosófico

europeu até o europeu até o século XVIséculo XVI é o chamado modelo é o chamado modelo geocêntricogeocêntrico, , sistematizado por Ptolomeu (astrônomo, matemático e sistematizado por Ptolomeu (astrônomo, matemático e geógrafo) no século II, a partir de idéias preexistentes. geógrafo) no século II, a partir de idéias preexistentes.

Page 44: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Com o objetivo de explicar com mais Com o objetivo de explicar com mais simplicidade o movimento dos planetas, o simplicidade o movimento dos planetas, o

astrônomo polonês Nicolau Copérnico (1473-astrônomo polonês Nicolau Copérnico (1473-1543) propôs, em 1543, o modelo 1543) propôs, em 1543, o modelo

heliocêntricoheliocêntrico

Page 45: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

O astrônomo e físico italiano O astrônomo e físico italiano Galileu GalileiGalileu Galilei (1564-1642), no (1564-1642), no início do início do século XVII,século XVII, foi o primeiro a observar o céu com o foi o primeiro a observar o céu com o

auxílio de um auxílio de um telescópiotelescópio. Entre as suas descobertas estão as . Entre as suas descobertas estão as fases de Vênus e os satélites de Júpiter. Essas observações fases de Vênus e os satélites de Júpiter. Essas observações

corroboravam o modelo heliocêntrico.corroboravam o modelo heliocêntrico.

Page 46: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

O modelo de O modelo de CopérnicoCopérnico, porém, ainda , porém, ainda possuía problemas ao considerar as órbitas possuía problemas ao considerar as órbitas

dos planetas dos planetas circunferências perfeitascircunferências perfeitas..Foi o astrônomo alemão Johannes Foi o astrônomo alemão Johannes

Kepler Kepler (1571-1630), no início do século XVII, (1571-1630), no início do século XVII, quem mostrou que as quem mostrou que as órbitas planetárias órbitas planetárias

eram elípticaseram elípticas. Para isso, ele contou com as . Para isso, ele contou com as observações do observações do astrônomo dinamarquês astrônomo dinamarquês

Tycho BraheTycho Brahe (1546-1601), do qual foi (1546-1601), do qual foi assistente durante o último ano de vida. Os assistente durante o último ano de vida. Os

dados obtidos por Brahe eram os mais dados obtidos por Brahe eram os mais precisos da época e no limite do que o olho precisos da época e no limite do que o olho humano, sem auxílio de instrumentos, pode humano, sem auxílio de instrumentos, pode

conseguir. E foi tentando explicar esses conseguir. E foi tentando explicar esses dados que ele propôs três leis que dados que ele propôs três leis que

descrevem corretamente os movimentos dos descrevem corretamente os movimentos dos planetas. planetas.

Page 47: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Com o trabalho de Kepler passou-se a saber como Com o trabalho de Kepler passou-se a saber como os planetas se movimentavam ao redor do Sol. Mas os planetas se movimentavam ao redor do Sol. Mas

ainda restava uma pergunta básica: por quê?ainda restava uma pergunta básica: por quê?Foi só com a Foi só com a Teoria da Gravitação UniversalTeoria da Gravitação Universal

do físico e matemático inglês Isaac Newton (1643-do físico e matemático inglês Isaac Newton (1643-1727), publicada em 1727), publicada em 16871687, que isso foi respondido. , que isso foi respondido.

A teoria da gravitaçãoA teoria da gravitação mostra que os corpos se mostra que os corpos se atraem uns aos outros, isto é, um corpo cria em atraem uns aos outros, isto é, um corpo cria em

torno de si um campo gravitacional que étorno de si um campo gravitacional que é sentido sentido por todos os outros corpospor todos os outros corpos. Esse campo . Esse campo

gravitacional é tanto mais intenso quanto maior a gravitacional é tanto mais intenso quanto maior a massa do corpo, e decresce proporcionalmente com massa do corpo, e decresce proporcionalmente com

o quadrado da distância. Essa é a razão porque a o quadrado da distância. Essa é a razão porque a Terra está ligada ao Sol, por exemplo. Terra está ligada ao Sol, por exemplo.

Dois corpos atraem-se com forças proporcionais às massas e inversamente proporcionais ao quadrado da distância entre seus centros.

Page 48: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Em escalas astronômicas a força Em escalas astronômicas a força gravitacional é dominante e rege grande gravitacional é dominante e rege grande

parte dos fenômenos celestes. parte dos fenômenos celestes. Newton, Newton, em sua teoria, também descreveu em sua teoria, também descreveu

exatamente como um corpo se movimenta exatamente como um corpo se movimenta quando sujeito a uma certa força, qualquer quando sujeito a uma certa força, qualquer

que seja sua natureza. Com esses dois que seja sua natureza. Com esses dois fundamentos foi possível entender a fundamentos foi possível entender a

dinâmica do sistema solar.dinâmica do sistema solar.

Page 49: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Desse modo, no final do século XVIII, os Desse modo, no final do século XVIII, os movimentos dos maiores corpos do sistema movimentos dos maiores corpos do sistema

solar eram explicados tanto do ponto de vista solar eram explicados tanto do ponto de vista de sua descrição, como de sua causa. Porém, de sua descrição, como de sua causa. Porém,

como o sistema solar surgiu?como o sistema solar surgiu?O filósofo alemão O filósofo alemão Immanuel KantImmanuel Kant (1724- (1724-

1804) foi o primeiro a propor a hipótese 1804) foi o primeiro a propor a hipótese nebular em 1755, que foi posteriormente nebular em 1755, que foi posteriormente

desenvolvida pelo matemático francês Pierre-desenvolvida pelo matemático francês Pierre-Simon de Laplace (1749-1827). Simon de Laplace (1749-1827). Ela considera Ela considera

que o sistema solar formou-se a partir de que o sistema solar formou-se a partir de uma nuvem de gás e poeira em rotação.uma nuvem de gás e poeira em rotação.

Apesar de outras teorias terem surgido, esta Apesar de outras teorias terem surgido, esta é ainda a teoria mais aceita sobre a formação é ainda a teoria mais aceita sobre a formação do sistema solar e do Sol e é corroborada por do sistema solar e do Sol e é corroborada por

observações de outras estrelas.observações de outras estrelas.

Page 50: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

5.500ºC

Distância da Terra: 150.000.000km

Temperatura do centro:17.000.000ºC

As estrelas são classificadas de acordo com seu brilho ou magnitude, em 21 grandezas.

Page 51: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

SOLSOL ..

Atualmente, sabe-se que Atualmente, sabe-se que em torno dele gravitam em torno dele gravitam pelo menos pelo menos oito oito planetasplanetas, , três planetas três planetas anõesanões, , 1.6001.600 asteróidesasteróides,, 138 138 satélitessatélites um grande um grande número de cometas. número de cometas. Sua massa é 333.000 Sua massa é 333.000 vezes a da Terra e o vezes a da Terra e o seu volume 1.400.000 seu volume 1.400.000 vezes. A distância do vezes. A distância do nosso planeta ao Sol é nosso planeta ao Sol é de cerca de 150 de cerca de 150 milhões de quilômetros milhões de quilômetros . A luz solar demora . A luz solar demora cerca de 8 minutos cerca de 8 minutos para chegar à Terra.para chegar à Terra.

Para os padrões do Universo, o Sol é uma estrela de porte médio para

pequeno. Está em plena meia-idade, com algo em torno de 4,5 bilhões de

anos. Sua vida útil é estimada em cerca de 12 bilhões de anos. Portanto,

vá se preparando.

Page 52: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

OS PLANETAS E SEUS SATOS PLANETAS E SEUS SATÉÉLITESLITES

Ao redor do Sol orbitam oito planetas, que Ao redor do Sol orbitam oito planetas, que em ordem de proximidade média ao Sol em ordem de proximidade média ao Sol são: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, são: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.Saturno, Urano e Netuno.

Os planetas podem ser divididos em Os planetas podem ser divididos em dois tipos: planetas telúricos (similares à dois tipos: planetas telúricos (similares à Terra) e planetas jovianos (similares a Terra) e planetas jovianos (similares a Júpiter).Júpiter).

Os planetas telúricos são: Mercúrio, Os planetas telúricos são: Mercúrio, Vênus, Terra e Marte.Vênus, Terra e Marte.

Os jovianos são: Júpiter, Saturno, Os jovianos são: Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Urano e Netuno. 

Page 53: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Sistema Solar

Page 54: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 55: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

PlanetaPlaneta 1. Planeta é um corpo celeste que:1. Planeta é um corpo celeste que:

a) está em órbita ao redor do Sol;a) está em órbita ao redor do Sol;

b) possui massa suficiente para que a b) possui massa suficiente para que a sua gravidade, agindo sobre as forças de sua gravidade, agindo sobre as forças de coesão do corpo sólido, mantenha-o em coesão do corpo sólido, mantenha-o em equilíbrio hidrostático, ou seja, em uma equilíbrio hidrostático, ou seja, em uma forma quase esférica;forma quase esférica;

c) tenha eliminado os corpos capazes de c) tenha eliminado os corpos capazes de se deslocar sobre uma órbita próxima, se deslocar sobre uma órbita próxima, ou seja, tenha a sua órbita desimpedida.ou seja, tenha a sua órbita desimpedida.

Page 56: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Planeta - anãoPlaneta - anão 2.2. Planeta anão é um corpo Planeta anão é um corpo

celeste que:celeste que: a) está em órbita ao redor do Sol;a) está em órbita ao redor do Sol;

b) não tenha eliminado os corpos b) não tenha eliminado os corpos capazes de se deslocar sobre uma capazes de se deslocar sobre uma órbita próxima, ou seja, não tenha órbita próxima, ou seja, não tenha a sua órbita desimpedida;a sua órbita desimpedida;c) não seja um satélite.c) não seja um satélite.

Page 57: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Éris

Page 58: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 59: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 60: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Constelação –Constelação – existem 88 existem 88 constelaçõesconstelações

Page 61: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 62: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Temperatura diurna média: 350ºC

Distância do Sol: 57.900.000km

Page 63: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

É o planeta mais próximo ao É o planeta mais próximo ao Sol. Como seu período orbital é Sol. Como seu período orbital é

relativamente curto e sua relativamente curto e sua rotação muito lenta, em rotação muito lenta, em

Mercúrio um ano tem apenas Mercúrio um ano tem apenas um dia e meio. A temperatura um dia e meio. A temperatura da superfície varia de 450ºC da superfície varia de 450ºC

positivos,na face voltada para positivos,na face voltada para o Sol, a 180ºC negativos,na o Sol, a 180ºC negativos,na

face escuraface escura

Page 64: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 65: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Temperatura da superfície:350ºC

Atmosfera opaca de óxido de carbono

Page 66: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

É o planeta mais semelhante à É o planeta mais semelhante à Terra em termos de tamanho Terra em termos de tamanho

e massa. A superfície está e massa. A superfície está eternamente escondida sob eternamente escondida sob

pesadas nuvens de dióxido de pesadas nuvens de dióxido de carbono, que lança chuvas de carbono, que lança chuvas de ácidos sulfúrico sobre o solo. ácidos sulfúrico sobre o solo. O efeito estufa causado pelo O efeito estufa causado pelo

manto gasoso faz desse manto gasoso faz desse planeta o mais quente do planeta o mais quente do

Sistema Solar.Sistema Solar.

Page 67: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Rotação:23h 56 min 04 seg

Translação: 365 dias, 5 horas,48 min, 46 seg

Distância do Sol; 149.600.000km

Hidrogênio

Page 68: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

A atmosfera terrestre é A atmosfera terrestre é formada basicamente por formada basicamente por

nitrogênio (78 %), que faz com nitrogênio (78 %), que faz com que o nosso planeta seja azul que o nosso planeta seja azul

quando visto de fora. quando visto de fora.

Page 69: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

A LUAA LUA

A Lua é um satélite relativamente A Lua é um satélite relativamente particular dentro do sistema solar, particular dentro do sistema solar, pois possui um tamanho comparável pois possui um tamanho comparável ao da Terra. Sua massa é apenas 80 ao da Terra. Sua massa é apenas 80 vezes menor que a da Terra. O vezes menor que a da Terra. O tamanho da Lua é apenas 1/4 do da tamanho da Lua é apenas 1/4 do da Terra. Assim, do ponto de vista físico, Terra. Assim, do ponto de vista físico, o conjunto Terra-Lua poderia ser o conjunto Terra-Lua poderia ser definido como um sistema bináriodefinido como um sistema binário

Page 70: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Entre as possíveis teorias para explicar a formação Entre as possíveis teorias para explicar a formação lunar, existe a de formação conjunta com a Terra e lunar, existe a de formação conjunta com a Terra e posterior separação, captura, ou mesmo formação posterior separação, captura, ou mesmo formação

inicial em separado. A teoria mais aceita inicial em separado. A teoria mais aceita atualmente diz que a Terra sofreu o impacto de um atualmente diz que a Terra sofreu o impacto de um

objeto de massa muito alta (como Marte, por objeto de massa muito alta (como Marte, por exemplo) e nesse processo uma parte da Terra foi exemplo) e nesse processo uma parte da Terra foi

ejetada e formou a Lua. ejetada e formou a Lua.

Page 71: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Possui na superfície crateras como as da Lua e também vales e vulcões semelhantes ao da terra.

Page 72: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 73: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

O quarto planeta a partir do Sol é O quarto planeta a partir do Sol é bem menor que a Terra , mas é o bem menor que a Terra , mas é o que apresenta o ambiente mais que apresenta o ambiente mais

parecido com o nosso. Sua parecido com o nosso. Sua atmosfera, muito rarefeita,é atmosfera, muito rarefeita,é

composta principalmente de gás composta principalmente de gás carbônico,nitrogênio,argônio e carbônico,nitrogênio,argônio e

oxigênio. A temperatura média , oxigênio. A temperatura média , de cerca de de cerca de 60º C negativos,não60º C negativos,não permite a existência de água em permite a existência de água em

estado líquido.estado líquido.

Page 74: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 75: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Marte possui dois satélites, Fobos e Deimos (em Marte possui dois satélites, Fobos e Deimos (em grego, Medo e Terror), cujos nomes representam os grego, Medo e Terror), cujos nomes representam os

dois filhos do deus da guerra, Ares, na mitologia dois filhos do deus da guerra, Ares, na mitologia grega. São pequenos, da ordem de 10 km de raio, e grega. São pequenos, da ordem de 10 km de raio, e

possuem forma irregular, como a de uma batata. possuem forma irregular, como a de uma batata. São provavelmente asteróides capturados pela São provavelmente asteróides capturados pela

gravidade do planeta.gravidade do planeta.

Page 76: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Distância do Sol:778.300.000km

Quatro satélites de Júpiter Quatro satélites de Júpiter destacam-se por seu destacam-se por seu tamanho: Io, Europa, tamanho: Io, Europa, Ganímedes e CalistoGanímedes e Calisto

Page 77: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Maior planeta do sistema Maior planeta do sistema solar e o quinto a partir do solar e o quinto a partir do Sol.Seu Sol.Seu Satélite EuropaSatélite Europa é é

um dos que mais atraem a um dos que mais atraem a atenção dos astrônomos. atenção dos astrônomos.

Debaixo da crosta de gelo Debaixo da crosta de gelo que recobre o satélite, pode que recobre o satélite, pode

existir um oceano líquido existir um oceano líquido onde prolifere a vidaonde prolifere a vida

Page 78: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 79: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

É cercado por anéis de partículas cobertas de gelo

Distância do Sol: 1.427.000.000km

Page 80: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

É o segundo maior planeta do É o segundo maior planeta do Sistema Solar e tem como Sistema Solar e tem como

principal característica os anéis principal característica os anéis perfeitamente visíveis até perfeitamente visíveis até

mesmo por telescópios menos mesmo por telescópios menos potentes. Os anéis são potentes. Os anéis são

constituídos de milhões de constituídos de milhões de partículas sólidas, resultantes partículas sólidas, resultantes da desagregação de satélites da desagregação de satélites

naturais.naturais.

Page 81: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

A cor verde se deve à atmosfera rica em metano

Page 82: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 83: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Esse planeta possui uma Esse planeta possui uma característica única : gira característica única : gira deitado, tendo sempre um deitado, tendo sempre um

dos pólos voltado dos pólos voltado diretamente para o Sol. diretamente para o Sol.

Com isso, cada pólo passa Com isso, cada pólo passa 84 anos em total e luminoso 84 anos em total e luminoso verão e outros 84 anos em verão e outros 84 anos em

pleno inverno escuro.pleno inverno escuro.

Page 84: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 85: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 86: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

É um planeta gasoso.As É um planeta gasoso.As nuvens, constituídas nuvens, constituídas

sobretudo de hidrogênio, sobretudo de hidrogênio, Hélio e metano, atingem Hélio e metano, atingem

uma temperatura de 214ºC uma temperatura de 214ºC negativos e são agitadas negativos e são agitadas por ventos de até 2 mil por ventos de até 2 mil

quilômetros por hora.Seus quilômetros por hora.Seus principais satélites são principais satélites são

Tritão e Nereida.Tritão e Nereida.

Page 87: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 88: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 89: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

ASTERÓIDESASTERÓIDES – pequenos corpos celestes – pequenos corpos celestes entre órbita de Marte e Júpiterentre órbita de Marte e Júpiter

Page 90: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Planeta anão

Page 91: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

BURACO NEGROBURACO NEGRO

Page 92: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

Órbita- trajetória curva de um Órbita- trajetória curva de um corpo no espaço influenciado corpo no espaço influenciado por um corpo de maior massapor um corpo de maior massa

Page 93: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

SATÉLITESATÉLITE- astros que giram ao redor dos - astros que giram ao redor dos planetasplanetas

Page 94: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

COMETASCOMETAS

76 anos

6,6 anos

Núcleo ( parte central e sólida-gelo, poeira,rocha), Cabeleira ou coma (nuvem gasosa ),Cauda (rastro deixado pelo cometa)

Page 95: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.
Page 96: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

MeteoroMeteoro

Page 97: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.

COMETACOMETAÉ uma grande bola de gelo - formada pela junção de vários gases - que vaga É uma grande bola de gelo - formada pela junção de vários gases - que vaga pelo espaço. O cometa é uma espécie de "sobra" do processo de formação pelo espaço. O cometa é uma espécie de "sobra" do processo de formação

dos grandes planetas gasosos do sistema solar, como Júpiter e Saturno. Este dos grandes planetas gasosos do sistema solar, como Júpiter e Saturno. Este bloco gelado que você vê aqui é só uma minúscula parte de todo o cometa, é bloco gelado que você vê aqui é só uma minúscula parte de todo o cometa, é

o seu núcleo sólido, que em geral tem uns 6 km de diâmetroo seu núcleo sólido, que em geral tem uns 6 km de diâmetro

ASTERÓIDEASTERÓIDE

Enquanto o cometa é uma bola de gases congelados, o asteróide é uma Enquanto o cometa é uma bola de gases congelados, o asteróide é uma grande pedra espacial. Também é uma "sobra" do sistema solar, mas uma grande pedra espacial. Também é uma "sobra" do sistema solar, mas uma sobra do processo de formação dos planetas rochosos, como Terra e Marte. sobra do processo de formação dos planetas rochosos, como Terra e Marte.

Com formato irregular, a maioria dos asteróides tem cerca de 1 km de Com formato irregular, a maioria dos asteróides tem cerca de 1 km de diâmetro - mas alguns podem chegar a centenas de quilômetros!diâmetro - mas alguns podem chegar a centenas de quilômetros!

METEORÓIDEMETEORÓIDE

É um asteróide pequeno. Não há um limite exato, mas a partir de 1 km de É um asteróide pequeno. Não há um limite exato, mas a partir de 1 km de diâmetro as pedras espaciais costumam ser chamadas de asteróides. A maior diâmetro as pedras espaciais costumam ser chamadas de asteróides. A maior

parte dos meteoróides equivale a grãos de areia. Mas esses são quase parte dos meteoróides equivale a grãos de areia. Mas esses são quase imperceptíveis: toneladas se dirigem à atmosfera da Terra todos os dias. Já imperceptíveis: toneladas se dirigem à atmosfera da Terra todos os dias. Já

meteoróides com uns 4 m de diâmetro deixam sinais mais evidentes meteoróides com uns 4 m de diâmetro deixam sinais mais evidentes

Page 98: Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias Geografia – 1º ano do Ensino Médio Professora: Beatriz Pias.