GÊNEROSGÊNEROS DISCURSIVOSDISCURSIVOS

EEESFERAS DEESFERAS DEATIVIDADEATIVIDADEHUMANAHUMANA

TEORIA SOCIOINTERACIONISTA DE VYGOTSKY

• Livros: A formação social da mente; Pensamento e linguagem

• Mediação simbólica;

• Zonas de desenvolvimento atual, proximal e potencial.

BASES TEÓRICAS – TEORIA DA BASES TEÓRICAS – TEORIA DA LINGUAGEMLINGUAGEM

TEORIA ENUNCIATIVO-DISCURSIVA DE BAKHTIN

• Livros: Marxismo e filosofia da linguagem, Estética da criação verbal

• Interação verbal, realizada através de enunciados;

• Enunciação dialógica, vozes, polifonia;• Tipos relativamente estáveis de enunciados

– gêneros;• Discurso é organizado em gêneros, criados

socialmente e preexistem ao sujeito.

BASES TEÓRICAS – TEORIA DA BASES TEÓRICAS – TEORIA DA LINGUAGEMLINGUAGEM

GÊNERO

GÊNERO – homem / mulher

GÊNERO – masculino / feminino

GÊNERO – discursivo / textual

GÊNEROS DISCURSIVOS /GÊNEROS DISCURSIVOS /GÊNEROS TEXTUAIS GÊNEROS TEXTUAIS

GÊNERO DISCURSIVO GÊNERO DISCURSIVO • Tema: conteúdos que se tornam comunicáveis através do gênero • Forma composicional: elementos das estruturas comunicativas e semióticas compartilhadas pelos textos pertencentes ao gênero

• Estilo: marcas linguístico-enunciativas

GÊNERO DISCURSIVOGÊNERO DISCURSIVO

• Parâmetros da situação de produção dos enunciados;• Apreciação valorativa do locutor a respeito do tema e dos interlocutores;• Lugares sociais dos interlocutores: esferas comunicativas (esfera do cotidiano e esfera dos sistemas ideológicos constituídos);• Relações de textualidade (gêneros primários e secundários).

O ensino de produção de texto pela perspectiva dos gêneros compreende que o resultado é mais satisfatório quando se põe o aluno, desde cedo, em contato com uma verdadeira diversidade textual, ou seja, com os diferentes gêneros que circulam socialmente. Além disso, compreende também que a aprendizagem deva se dar em espiral, isto é, que os gêneros devam ser periodicamente retomados, aprofundados e ampliados, de acordo com a série, com o grau de maturidade dos alunos, com suas habilidades linguísticas e com a área temática de seu interesse.

GÊNEROS NA ESCOLAGÊNEROS NA ESCOLA

O CONCEITO DE ESFERAS DE O CONCEITO DE ESFERAS DE ATIVIDADE HUMANAATIVIDADE HUMANA

Esfera da atividade humana: da comunicação discursiva, da criatividade ideológica, da comunicação social, da utilização da língua, da ideologia.

Conceito presente ao longo de toda a obra de Bakhtin e de seu Círculo.

Termo esfera: conceito weberiano de “esferas de atividades” (PEIXOTO, 2001).

“Todas as esferas da atividade humana [...] estão sempre relacionadas com a utilização da língua, a riqueza e a variedade dos gêneros” (BAKHTIN, 1997, p. 279).

AS DIFERENTES (“INFINITAS”) ESFERAS DAS PRÁTICAS DE LINGUAGEMAS DIFERENTES (“INFINITAS”) ESFERAS DAS PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Cotidiano

Religiosa

Cria-ção literá-ria

Científica

Publicitá-ria

Jornalística Escolar

O CONCEITO DE ESFERAS DE O CONCEITO DE ESFERAS DE ATIVIDADE HUMANAATIVIDADE HUMANA

Relação: conceito de esfera, por Bakhtin, e conceito de campo, por Bourdieu.

Relação com a divisão entre gêneros primários e secundários.

A transformação e o surgimento de novos gêneros discursivos devem-se ao “desenvolvimento e complexificação das esferas de atividade humana, por novas motivações sociais decorrentes dessa complexificação e pelo embate entre forças centrípetas e centrífugas” (PEIXOTO, 2001, p. 36).

AS ESFERAS E SUAS (OUTRAS) AS ESFERAS E SUAS (OUTRAS) INTERPRETAÇÕES/DENOMINAÇÕESINTERPRETAÇÕES/DENOMINAÇÕES

Conceito modificado/ampliado ou denominação alterada.

Domínio social de comunicação: Grupo de Genebra (2004); Agrupamento de gêneros – três critérios: domínio social

de comunicação, capacidades de linguagem e tipologia geral.

Classificação em cinco domínios: 1) cultura literária ficcional; 2) documentação e memorização das ações humanas; 3) discussão de problemas sociais controversos; 4) transmissão e construção de saberes; e 5) instruções e prescrições.

Conceito de sentido mais amplo.

AS ESFERAS E SUAS (OUTRAS) AS ESFERAS E SUAS (OUTRAS) INTERPRETAÇÕES/DENOMINAÇÕESINTERPRETAÇÕES/DENOMINAÇÕES

Domínio discursivo: Marcuschi (2005; 2008); “Entendemos como domínio discursivo uma esfera da

vida social ou institucional [...] na qual se dão práticas que organizam formas de comunicação e respectivas estratégias de compreensão. Assim, os domínios discursivos produzem modelos de ação comunicativa que se estabilizam e se transmitem de geração para geração com propósitos e efeitos definidos e claros. Além disso, acarretam formas de ação, reflexão e avaliação social que determinam formatos textuais que em última instância desembocam na estabilização dos gêneros textuais”. (2008, p. 194)

AS ESFERAS E SUAS (OUTRAS) AS ESFERAS E SUAS (OUTRAS) INTERPRETAÇÕES/DENOMINAÇÕESINTERPRETAÇÕES/DENOMINAÇÕES

Domínio discursivo: Distribuição em 12 domínios discursivos:

1) instrucional (científico, acadêmico e educacional); 2) jornalístico; 3) religioso; 4) saúde; 5) comercial; 6) industrial; 7) jurídico; 8) publicitário; 9) lazer; 10) interpessoal; 11) militar; e 12) ficcional.

Gêneros emergentes: domínio da mídia virtual, do discurso eletrônico (o autor consagra um subcapítulo ao tema, mas não o enquadra na listagem dos domínios discursivos).

Trata-se de “um campo aberto ao debate e à investigação” e que “seria mais relevante e de interesse tratar a questão de modo mais sistemático e menos intuitivo” (2008, p. 159).

AS ESFERAS NOS DOCUMENTOS AS ESFERAS NOS DOCUMENTOS EDUCACIONAIS BRASILEIROSEDUCACIONAIS BRASILEIROS

Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN - Língua Portuguesa para o Ensino

Fundamental – 1998. Apresentam, pela primeira vez, em nível

institucional nacional, o trabalho com gêneros. Opção por quatro esferas: 1) literária;

2) de imprensa; 3) de divulgação científica;

e 4) publicitária. Sugestão: gêneros para escuta e leitura, produção

de textos, na linguagem oral e escrita, conforme as especificidades.

AS ESFERAS NOS DOCUMENTOS AS ESFERAS NOS DOCUMENTOS EDUCACIONAIS BRASILEIROSEDUCACIONAIS BRASILEIROS

Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná: DCE - Língua Portuguesa – 2008. “o trânsito pelas diferentes esferas de comunicação

possibilitará ao educando uma inserção social mais produtiva no sentido de poder formular seu próprio discurso e interferir na sociedade em que está inserido” (2008, p. 57).

Tabela de gêneros, conforme as esferas de circulação – adaptação do modelo apresentado por Peixoto (2001).

Divisão em nove esferas: 1) cotidiana; 2) literária/artística; 3) escolar; 4) imprensa; 5) publicitária; 6) política; 7) jurídica; 8) produção e consumo; e 9) midiática.