Fundamentação Teórica para o Blog Didático
14
BLOG DIDÁTICO: ESPAÇO DE AUTORIA PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Profª . Ms. Josete Maria Zimmer Profª. Ms. Niuza Eugênia UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE DECANATO ACADÊMICO Coordenadoria de Ensino a Distância
description
Minicurso ministrado no II congresso Brasileiro de Recursos Digitais, na Universidade Mackenzie, em 25/05/2013, por Josete Zimmer e Niuza Eugênia.
Transcript of Fundamentação Teórica para o Blog Didático
BLOG DIDÁTICO: ESPAÇO DE AUTORIA PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Profª . Ms. Josete Maria Zimmer
Profª. Ms. Niuza Eugênia
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
Teóricos da aprendizagem:Teóricos da aprendizagem:
Jean Piaget Lev Vygotsky Paulo Freire Yves Chevallard (Geraldo
Almeida) David Ausubel
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
A aprendizagem verdadeira se dá no exercício
operacional da inteligência e em processo de construção
do conhecimento.
O ponto fundamental do ensino consiste em processos
de aprendizagem e não em produtos.
A presença do protagonismo é muito forte na construção
do conhecimento por meio do blog.
PiagetPiaget
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
A aquisição individual das operações pressupõe necessariamente a cooperação, a colaboração, e intercâmbios entre as pessoas.
O uso de blogs possibilita ao aluno ter um interesse intrínseco à sua ação quando se constata o estabelecimento de relações entre a cooperação e a formação/desenvolvimento intelectual.
Os blogs são sempre configurados em algo que vai ser a partir de um eterno “aprender a aprender”. (Pilares da Educação/UNESCO, 2000).
PiagetPiaget
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
O trabalho com blogs foi atestado por pesquisadores, como
ambientes desafiadores e provocadores de desequilíbrios para o
aluno. Esses elementos são essenciais na concepção de Piaget.
Caberá ao professor criar estratégias de ensino (provocações) e
propiciar reciprocidade intelectual, ao mesmo tempo, moral,
racional, evitando rotina, fixação de respostas e hábitos.
PiagetPiaget
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
VYGOTSKYVYGOTSKY
• A posição central da linguagem como um meio pelo qual o
aluno constrói um modo de pensar.
• Os blogs se utilizam de diferentes linguagens na troca de
significados e assim reforçam o pensamento de Vygotsky
quando afirma que o desenvolvimento da compreensão
compartilhada no âmbito da Zona de Desenvolvimento
Proximal (ZDP) pode ser responsável, para que os alunos
grandemente assumam o controle do seu aprendizado.
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
VYGOTSKYVYGOTSKY• O professor é o mediador e parceiro que realiza o elo
entre a ZDP e a ZDR (Zona de Desenvolvimento Real).
• Aprender é passar pelo sistema de conceitos naturais
para os conceitos científicos. Essa relação complexa não
é um procedimento espontâneo mas uma instrução
planejada que agiliza e melhora a aprendizagem (com
apoio o indivíduo alcança patamares mais elevados).
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
VYGOTSKYVYGOTSKY
O ambiente de um blog é uma das possibilidades de
aprendizagem colaborativa, na medida em que seu uso
provoca a interação entre os seus autores.
O professor é o agente mediador desse processo. E a
escola é o agente viabilizador que favorece a interação
social e incentiva os aprendizes para novas conquistas.
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
PAULO FREIREPAULO FREIRE
Visão humanista e antropológica que concebe o ser como um sujeito pensante, que pode atuar de forma transformadora na sociedade na qual está inserido.
A dialogicidade é a essência da educação como prática da liberdade. O diálogo é tratado como um fenômeno humano, um caminho por meio do qual homens e
mulheres mediatizados pelo mundo, e por sucessivas aproximações com a realidade, concretizam a ideia de que sempre será um ser aprendente.
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
CHEVALLARDCHEVALLARD A Transposição didática é a passagem do saber os cientistas descobrem para o saber a
ensinar. O saber sofre transformações quando passa do campo científico para o campo
escolar.
O processo que transforma este saber é denominado TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA
Quando o professor cria uma postagem em seu blog, buscando relacionar o conteúdo de
sua disciplina com os recursos disponíveis na internet, está também realizando uma
transposição didática.
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
AUSUBELAUSUBEL
A teoria da aprendizagem significativa de Ausubel procura explicar os
mecanismos internos com relação a cognição, ou seja, o material a
ser aprendido precisa fazer algum sentido para o aluno. Isto acontece
quando a nova informação "ancora-se" nos conceitos relevantes já
existentes na estrutura cognitiva do aprendiz.
O blog é um recurso que facilita o processo de ancoragem.
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
• AUSUBEL, D. P. Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003.
• FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa (19ª ed.). São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• GUTIERREZ, S. Professores Conectados: trabalho e educação nos espaços públicos em rede. Doutorado do Programa de Pós-graduação Em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
• MORAN, J. M. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias, 2009. Acessado em 29/04/2013, de http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm#diferentes.
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
PRESNSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. In On the Horizon. NCB University Press, Vol.9 nº 5, 200. Acessado em 29/04/2013, de:
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20 Digital%20Immigrants% 20-%20Part1.pdf.
PIAGET, J. & Inhelder, B. A Psicologia da Criança (3ª ed.). S. Paulo: Difel-saber atual, 1974.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem (2ª ed. brasileira). (J. L. Camargo, Trad.). São Paulo: Martins Fontes, 1989.
NOSSOS CONTATOS:NOSSOS CONTATOS: Josete Zimmer – [email protected]
Blog Informática Educativa apoiando projetos pedagógicos
http://jmzimmer.blog.uol.com.br
Niuza Eugênia – [email protected]
Blog Informática na pr@tica ped@gógicahttp://infoprofe2010.blogspot.com.br/
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIEDECANATO ACADÊMICOCoordenadoria de Ensino a Distância
