Fortec2014 mesa redonda dinâmicas de comunidades de práticas baseadas na web_jocelma_rios

Dinâmicas de comunidades de

práticas baseadas na web:

entre o enunciado, o discurso e a prática

Jocelma Almeida RiosIFBA – Dez/2014

DEFINIÇÕES DE COMUNIDADE DE PRÁTICA

COMUNIDADES DE PRÁTICA

Agrupamentos de pessoas que aprendem uns com os outros, inclusive por

contato não presencial, e que interagem, trocando experiências e construindo melhores práticas para

enfrentar os desafios que se apresentam.

McDermott (1999)

COMUNIDADES DE PRÁTICA / REDES DE COLABORAÇÃO

Variedades de entidades (organizações e pessoas), cujos participantes são em grande parte autônoma,

geograficamente distribuída, e heterogênea em termos de ambiente operacional, cultura, capital social e objetivos, mas colaboram para melhor realização de

objetivos comuns.

Camarinha-Matos e Afsarmanesh (2005)

COMUNIDADES (?) DE PRÁTICA

Geralmente, os desafios que sucedem são enfrentados somente por uma pequena parte

do grupo, e na maior parte das vezes, por apenas um de seus integrantes,

comportamento que fragiliza o fluxo de colaboração.

CONTEXTO DE ANÁLISE

DE QUAL CONTEXTO ESTAMOS FALANDO?

Administração de cursos ofertados na modalidade de educação a distância

Vejamos como isso funciona....

FLUXO DE PROCESSOS DE TRABALHO

PPC

Seleção de equipe

Definição de Coord. de curso

Contratação

Capacitação

Definição de processos de

trabalhoDefinição de comissão para o

PPC

Aprovação CONSUP

Solicitação de financiamento

Aquisições

Seleção de alunos

Matrícula de alunos Preparação para

início do curso

Modelo IFBA

Execução

AVA

Atividades e Avaliações

Roteiro de aula

Planejamento

Elaboração de material didático

Preparação para início do curso

Videoaula

Análise do livro-texto

Formação da equipe docente

Início das aulas

Supervisão e monitoramento

Relatório final de disciplina

Indicação de pontos de melhoria para a

próxima oferta

FLUXO DE PROCESSOS DE TRABALHOModelo IFBA


Oferta – Modelo USP


Produção de Material Didático – Modelo USP

PROBLEMA FREQUENTE

Ausência de envolvimento coletivo e colaborativo de equipes pedagógicas na construção do

conhecimento voltada ao planejamento, gestão e desenvolvimento de cursos na modalidade

de educação a distância, ambientados em espaços mediados por computador, contraria a

ideia de gestão colegiada na perspectiva da gestão democrático-participativa.

O que se coloca em questão aí é o nível de comprometimento e engajamento daqueles

que integram a equipe de trabalho destinada a gerir os cursos, administrativa e

pedagogicamente, que se revela no modo de agir para com o outro (na equipe), no que é

dito e no que não é dito.

POR QUE É TÃO COMPLEXO?

TECNOLOGIAS DIGITAIS

INTERFACES

FILOSOFIA

ADMINISTRAÇÃO

EDUCAÇÃO

PSICOLOGIA SOCIAL

SOCIOLOGIA

LINGUAGEM

DINÂMICA DA COMUNIDADE DE PRÁTICA

DINÂMICA DA PARTICIPAÇÃO NA CDP

Numa CdP, embora seja desejado que prevaleça a colaboração como forma de atuação, seus integrantes participam de

diversos modos, intensidades e frequências, que varia conforme a motivação perante a

situação envolvida, o grau de engajamento, a capacidade cognitiva e a habilidade

necessária para agir. Dependendo do contexto e de como os indivíduos vivenciam a

participação, ela assume diversos sentidos.

DINÂMICA DA COMUNIDADE DE PRÁTICA

A constatação da existência de uma comunidade de prática passa pela identificação dos sentidos

produzidos acerca de seus elementos estruturantes:

Domínio Comunidade

Prática

Elementos estruturantes da CdP

EXISTÊNCIA DA COMUNIDADE DE PRÁTICA

Caracterizações do DomínioA experiência PV, aliás toda a experiência EG, é muito boa, principalmente porque constrói e alimenta possibilidades reais de concretização dos estudos na gestão escolar e na práxis pedagógica.

(Olga)

Embora a minha inclusão no grupo de trabalho da Escola de Gestores tenha acontecido alguns meses após o início do curso, a experiência tem sido gratificante, desafiadora, proporcionando novas aprendizagem e crescimento profissional. [...]

(Telma)

aprendizado capital socialcontexto de atuação


Caracterizações de ComunidadeAguardo o retorno de vocês e saibam que desde já agradeço a todas pela atenção e colaboração que estou recebendo nesse momento difícil, por ser o início e a arrumação da casa que vamos "morar", "correr", "pular", enfim, aprender na troca diária.

(Marta)

Peço aos grupos de cada polo que reúnam-se mais uma vez para pensar em divisão de trabalho no sentido de promover uma orientação mais efetiva aos cursistas.

(Joana)

aceitação mútuarespeito mútuoconfiança mútuaidentidade


Caracterizações da PráticaTenho uma dúvida que gostaria de expor e contar com a colaboração de vocês. Existem alguns projetos de intervenção que estão sendo criados e aplicados em conjunto numa mesma escola por dois ou três gestores cursistas.

(Álvaro)

Sobre a questão do plágio, conversando com meus cursistas no último presencial, descobri que Olga alegou plágio a alguns projetos deles. Uma das cursistas me sinalizou que o plágio que ela cometeu não foi exatamente textual, mas de ideias. [...]

(Ricardo)

compartilhamento de estratégiasobtenção de consenso

MODOS DE PARTICIPAÇÃO

A prática demonstra outros sentidos...

InformaçãoCooperaçãoColaboraçãoAutogestão


InformaçãoO restante do material ainda será postado e se quiserem contribuir, fiquem à vontade para expor suas ideias lá na Turma Matriz.

(Joana) – p. 229

Obrigada pelas informações e orientações. A edição no Fórum já foi realizada e as participações já começaram. Hoje encaminhei uma mensagem detalhada para todos, pois recebi algumas mensagens de cursistas pedindo ajuda para localizar os textos indicados, cronograma, etc. ...

(Iara) – p. 229

recepção solicitação emissão


CooperaçãoVenho solicitando o preenchimento da planilha de Blogs há mais de um mês, assim como venho solicitando o preenchimento do relatório de acompanhamento dos cursistas, coisa que também está difícil de acontecer, pois [o] prazo mesmo já foi descumprido diversas vezes. Precisamos todos nos apoiar numa organização de trabalho colaborativo.

(Joana) – p. 233

Estou morrendo de vergonha em fazer uma solicitação. Isso porque sei da necessidade de trabalharmos de modo bem afinado para não prejudicar o trabalho do "outro“. No entanto, solicito encarecidamente que dilate o prazo para a entrega das planilhas para sábado (12/02).

(Lucinda) – p. 233

divisão de tarefas objetivos comuns


ColaboraçãoGostaria de informar/lembrar que as escolas estaduais estão em processo de eleição para Colegiado Escolar. Temos até o dia 10 de dezembro para encerrar o processo.Penso que atividades práticas mobilizadoras sobre a questão podem ser interessantes e de grande utilidade.

(Zenaide)

Observei que a atividade 3 já tem seu texto de orientação pronto, mas a atividade 2 não.Tomei a liberdade de elaborar a redação da atividade com duas propostas: uma de diagnóstico situacional ( para escolas que já possuem colegiado) e outra de diagnóstico descritivo da ausência (para as que não possuem).

(Lívia)

consenso valorização do outro

apoio mútuoincentivo

autonomia


AutogestãoA partir da discussão no fórum do polo salvador comércio, estive tendo pensamentos revolucionários rsrsrsr. Sério, estou ponderando a possibilidade de organizarmos defesas mesmo, isso se for viável dentro da avaliação da coordenação.

(Paula)

Joana e Lívia e demais Colegas, o tempo não para... Como teremos encontro da PV no dia 30/04, haverá simulações de apresentação com alguns cursistas, orientamos previamente como deverá ser o pôster.

(Neusa)

autonomia reflexão críticaautoconfiançaautoestima

DA CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA À AUTOGESTÃO

Empoderamento

Pertencimento

Engajamento

Na CdP, considerando esta uma estrutura social, é necessário haver algumas regras de participação comuns a todos – que são as ‘leis’ do coletivo. Tais regras são necessárias para que a CdP se constitua e se mantenha como uma comunidade, mas sem significar rigidez e controle excessivos no modo de agir e pensar de seus integrantes, o que representaria ausência de autonomia.


Empoderamento[...] que dinâmica e que atividades teórico-práticas podemos propor para nosso público? Vamos prosiar?

(Lívia) – p. 255

Comente aqui suas impressões sobre o conteúdo e sobre a metodologia proposta para o desenvolvimento desta Sala Ambiente.

(Joana) – p. 255

abertura ao diálogo mediação construção da autonomiavalorização do outro


PertencimentoPenso que essa formação não foi só necessária, mais indispensável para todos os tutores, não só para conhecer os mecanismos do ambiente, mas estabelecer vínculo entre os membros do grupo e fortalecer todo o processo de aprendizagem.

(Verônica)

Não sei se não soube acompanhar o curso, mas me vi em muitos momentos sem rumo para participar das discussões. Foram muitos tópicos de fórum abertos e muitas discussões paralelas sem o direcionamento com os textos propostos. [...] Este fórum de avaliação mesmo, deveria ser único e cada um postando sua resposta, acho que ficaria mais rico. [...] Acho que as discussões foram válidas, aprendi com os colegas, mas não me senti inserida totalmente no curso. Fiquei a ver navios em alguns momentos.

(Neilda)

acolhimento identidadevínculo


EngajamentoPenso que todos têm responsabilidades! No entanto, a figura do professor é realmente imprescindível, amiga. A sua presença, a forma como este conduz o processo pode representar pontos tanto positivos quanto negativos.

(Rebeca)

entendo...trabalho com professores e percebo isso...então nesse caso...sugiro para nós... que os alunos conheçam esse gênero textual (monografia) no início do curso: o que é uma monografia? para que serve? qual a finalidade? qual o estilo de linguagem (um texto científico, acadêmico)? e Provocar a leitura de outras monografias...nada disso é fácil...mas pode ser uma estratégia...se eles não conhecem...precisam conhecer...para depois escrever...já vou começar a ver alguma coisa sobre metodologia de trabalhos científicos...rrr... apressadinha!!!! rrr...

(Elvira)

proatividade afetividade mútuaautoconfiançaautoestima

ALGUMAS CONCLUSÕES

CONCLUSÕES

A aprendizagem não é algo extrínseco ao indivíduo ou algo que exija algum tipo de adesão; a partir do engajamento na prática, no processo de interação com o outro, através de

compromisso mútuo, de envolvimento com o coletivo, é que ela se desenvolve.

A compreensão de comunidade na perspectiva da CdP passa pela convivência de um grupo de indivíduos com relações

recíprocas, com interesses e objetivos comuns, que se organizam sob um mesmo conjunto de normas e compartilham crenças, valores, informações, saberes, artefatos, etc., ou seja

uma cultura comum.

CONCLUSÕES SOBRE UMA EXPERIÊNCIA

O grupo de trabalho investigado operava de acordo com as características de uma CdP, segundo a abordagem dos

referenciais teóricos estudados, incluindo a heterogeneidade das participações individuais e coletivas.

Dada a natureza autopoiética e livre das CdP, o princípio e final das atividades inerentes à 2ªedição do Curso não determinaram

seus limites temporais e espaciais.Pois, mesmo antes, na 1ªedição, parte do grupo já interagia nos

moldes de uma CdP, embora não predominassem o comportamento de engajamento e o modo de participação

através da colaboração

CONCLUSÕES

Os modos, intensidades e frequência de participação numa CdP variam conforme a situação, o grau de interesse e

envolvimento do indivíduo perante cada situação, e sobretudo o conhecimento necessário à ação.

Outras influências: • sentimento de pertencimento, associado ao prévio

acolhimento e à identificação do indivíduo com a cultura da CdP

• autoestima e autoconfiança• relações sociais intragrupo, que envolvem a aceitação, respeito

e confiança mútua

CONCLUSÕES

• Observa-se um eixo de construção da autonomia coletiva na dinâmica das CdP, a partir das ações multidirecionais de empoderamento ao longo de todo o seu ciclo de vida, retroalimentando seu fluxo de energia vital

• A formação de professores tem se mostrado preponderante para o início do processo de construção da autonomia

CONCLUSÕES

A promoção de espaços sociointerativos permite a renovação da comunidade, possibilitando aos seus

integrantes se conhecer, se reencontrar, trocar informações, ideias e experiências, estabelecendo vínculos, na tentativa

de desviar ou interpor os obstáculos típicos à convivência de uma CdP baseada na web, que nas experiências vivenciadas

se mostram determinantes para a construção e difusão do conhecimento e para o

desenvolvimento da prática no coletivo.

INVESTIGAÇÕES ATUAIS/FUTURAS

• Investigação das condições e características de personalidade dos indivíduos que integram as CdP

• Identificação de requisitos de softwares que potencializem a dinâmica das CdP

• Análise da dinâmica de CdP utilizando teoria de análise de redes sociais

• Experiência similar com grupos e contextos distintos

O APRENDIZADO AINDA NÃO CONCLUÍDO

Para que dado agrupamento de pessoas seja considerado uma

CdP, é necessário que os indivíduos que fazem parte

dessa comunidade se sintam parte dela, para que possam

tomar parte em seu domínio, ou seja, não basta fazer parte do

coletivo.

A crença de que a construção colaborativa do conhecimento é no coletivo é por este se tratar de um

espaço/tempo/circunstância que envolve necessariamente um conjunto de pessoas, com plurais

intenções e objetivos, potencialmente em colaboração; é para o coletivo, pois o conhecimento produzido deve

servir à coletividade, portanto é para, e se destina, ao coletivo;

é, por fim, pelo coletivo, porque é esse coletivo o ator na construção do conhecimento

CONSTRUÇÃO E DIFUSÃO DO CONHECIMENTO

• Biologia do Conhecer– Maturana e

Varela

• Teoria sociohistórica e cultural– Vigotski

Construção do conhecimento

Individual

Coletivo

Empoderamento

Comunidade de prática

Cibercultura

Pertencimento

Engajamento

desejável haver

ocor

re n

o âm

bito

ocorre através dapode ocorrernuma

Contexto histórico Ideologia

influenciada por

Interação social

OBRIGADA!

Jocelma Almeida [email protected]

IFBA – Dez/2014

Fortec2014 mesa redonda dinâmicas de comunidades de práticas baseadas na web_jocelma_rios

Social Media

Transcript of Fortec2014 mesa redonda dinâmicas de comunidades de práticas baseadas na web_jocelma_rios