MUNICÍPIO DE CAXIAS DO SUL

SMEDSecretaria da Educação

FORMAÇÃO PARA PROFESSORES QUE ATUAM

NO 1º ANO

Planejamento: rotinas e práticas pedagógicas

para alfabetização

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Pauta

Hora da leitura: Armando e o Tempo;

O tempo na Escola;

Momento de estudo;

Rotina escolar;

Estratégias de Leitura e Escrita – vídeos;

Planejamento e Flexibilização;

Exploração de jogos.

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Hora da leitura

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Atividade prática

O tempo da imaginação...

Assim como o Armando, cada um de nós tem o relógio do seu próprio tempo.

Como você organiza o tempo do seu dia?

Que tal construirmos o nosso relógio do tempo?

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Refletindo sobre a prática:O tempo na escola

Como você planeja, organiza e otimiza o seu tempo na escola?

Registre na tabela qual a periodicidade da utilização das atividades/recursos elencados na sua turma de 1º ano.

Acrescente outras práticas que você realiza.

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Considerações

Atividade individual (selecionar práticas/frequência de atividades – preencher tabela) Atividade em grupo (elencar as práticas que realizam cotidianamente no momento da aula)

O que foi possível observar a partir da sua tabela?

Que aspectos foram contemplados com maior frequência ?

Algum aspecto foi pouco ou não foi contemplado?

O que você acrescentou?

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“[...] a organização do trabalho pedagógico precisa envolver um conjunto de procedimentos que, intencionalmente, devem ser planejados para serem executados durante certo período de tempo.” (FERREIRA e ALBUQUERQUE, 2012)

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A importância das rotinas na alfabetização

A rotina escolar é o conjunto de atividades que se repetem

diariamente, ou com certa frequência, em um

determinado estabelecimento de ensino.

Pensar na organização de uma rotina para o trabalho cotidiano na escola requer que analisemos diferentes aspectos.

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“ As crianças aprendem, através dessas rotinas a prever o que fará na escola e a organizar-se.

Por outro lado, a existência dessas rotinas possibilita ao professor distribuir com maior facilidade as atividades que ele considera importantes para a construção dos conhecimentos em determinado período, facilitando o planejamento diário das atividades.” (LEAL, 2004)

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Trocando ideias sobre a prática no 1º ano

O que devemos contemplar em uma rotina de

alfabetização?

Que materiais/recursos devemos apresentar e

explorar?

Como deve ser organizado o espaço para que o ambiente se torne alfabetizador?

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Compartilhandoexperiências

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Para quanto tempo uma rotina deve

ser organizada?

A rotina pode ser pensada para durar alguns dias, como pode durar um mês ou um semestre. Tudo depende dos objetivos a serem alcançados, da avaliação que fazemos de nossa prática.

“As rotinas escolares asseguram que alguns procedimentos básicos sejam acordados entre professores e alunos e que os mesmos já disponibilizem dentro do espaço temporal e espacial para as tarefas pedagógicas.” (LEAL, 2004)

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O que não pode faltar na rotina de uma turma de

alfabetização?

Leitura todo dia;

Produção de textos, ao menos 2 vezes por semana;

Oralidade (novidade, roda de conversa);

Atividades de reflexão sobre o sistema de escrita alfabético diárias, de forma lúdica;

Contato com diferentes suportes textuais (jornais, livros, revistas, almanaques, etc);

Formas diversificadas de mediação e interação no grande grupo, em pequenos grupos, em duplas, individual;

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Estratégias de leitura e escrita

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=qGo8T8nx3QA

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Materiais que podem estar presentes na sala de aula

- Aniversariantes do mês / calendário;

- Ajudantes do dia;

- Alfabetos;

- Mural de chamada;

- Caixa com diferentes portadores de texto;

- Mural para exposição dos trabalhos;

- Jogos;

- Livros diversificados/Cantinho da Leitura;

- Números/Material de contagem;

- Brinquedos;

- Espelho;

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Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cAiO5Tv6eH8

Beatriz Gouveia

Atividades de Leitura e Escrita na Alfabetização

Inicial

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INTERVENÇÕESDIFERENTES

INTERVENÇÕESDIFERENTES

SABERES DIFERENTES

SABERES DIFERENTES

PROPOSTACOMUM

PROPOSTACOMUM

DESAFIOS PARA CADA NÍVEL

DESAFIOS PARA CADA NÍVEL

GARANTIR A APRENDIZAGEMDE TODOS E DE CADA UM

GARANTIR A APRENDIZAGEMDE TODOS E DE CADA UM

Flexibilização Curricular

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Reconhecer as diferentes trajetórias de vida dos educandos implica flexibilizar os objetivos, os conteúdos, as formas de ensinar e avaliar, em outras palavras, contextualizar e recriar o currículo.

(Zabala, 1998, p.199).

Flexibilização Curricular

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“No bojo da ação de planejar, como já dissemos, está a ação de selecionar os recursos didáticos adequados ao que queremos ensinar. Igualmente, é preciso refletir para escolher tais recursos. De igual modo, é necessário ter clareza sobre as finalidades do ensino, as finalidades da escola e atentar que, nessa instituição, além dos conceitos e teorias, estamos influenciando a construção de identidades, de subjetividades. Assim, na escolha dos recursos didáticos, tais questões precisam ser consideradas.”(LEAL e RODRIGUES, 2011)

Planejamento

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Jogos CEEL

Tipo de jogo Objetivos Títulos dos jogos

Jogos de

análise fonológica

- Compreender que para aprender a escrever é preciso refletir sobre os sons e não apenas sobre o significado das palavras.

- Compreender que as palavras são formadas por unidades sonoras menores.

- Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das palavras (aliteração) ou finais (rimas).

- Comparar as palavras quanto às semelhanças e diferenças sonoras.

- Perceber que palavras diferentes possuem partes sonoras iguais.

- Identificar a sílaba como unidade fonológica.

- Segmentar palavras em sílabas.

- Comparar palavras quanto ao tamanho, por meio da contagem do número de sílabas.

Bingo do sons iniciais

Caça-rimas

Dado sonoro

Trinca mágica

Batalha de palavras

Tipo de jogo Objetivos Títulos dos jogos

Jogos para consolidação das correspondências

grafofônicas

- Consolidar as correspondências grafofônicas, conhecendo todas as letras e suas correspondências sonoras. - Ler e escrever palavras com fluência, mobilizando, com rapidez, o repertório de correspondências grafofônicas já construído.

Quem escreve sou eu

Tipo de jogo Objetivos Títulos dos jogos

Jogos para reflexão

sobre os princípios

do sistema alfabético

- Compreender que a escrita nota (representa) a pauta sonora, embora nem todas as propriedades da fala possam ser representadas pela escrita.

- Conhecer as letras do alfabeto e seus nomes.

- Compreender que as palavras são compostas por sílabas e que é preciso registrar cada uma delas.

- Compreender que as sílabas são formadas por unidades menores.

- Compreender que, a cada fonema, corresponde uma letra ou conjunto de letras (dígrafos), embora tais correspondências não sejam perfeitas, pois são regidas também pela norma ortográfica.

Mais uma

Troca letras

Bingo da letra inicial

Palavra dentro de palavra

Tipo de jogo Objetivos Títulos dos jogos

Jogos para reflexão

sobre os princípios

do sistema alfabético

- Compreender que as sílabas variam quanto à composição e número de letras.

- Compreender que, em cada sílaba, há ao menos uma vogal.

- Compreender que a ordem em que os fonemas são pronunciados corresponde à ordem em que as letras são registradas no papel, obedecendo, geralmente, ao sentido esquerda – direita.

- Comparar palavras quanto às semelhanças gráficas e sonoras, às letras utilizadas e à ordem de aparição delas.

Mais uma

Troca letras

Bingo da letra inicial

Palavra dentro de palavra

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Fontes das imagens