Formação Jornal Impresso
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N ão é de hoje que
professores e alu-
nos criticam a rotina escolar.
A rotina que queremos tratar
aqui é aquela que muitas
vezes aprisiona os professo-
res, uma vez que determina a
sala de aula como único
espaço para a aprendizagem
e se apoia principalmente no
uso continuo do livro didáti-
co, grades curriculares, aulas
expositivas, provas e etc. E
no caso dos alunos, essa
mesma rotina gera insatisfa-
ção e nem sempre cumpre a
sua função que é educar para
o mundo do trabalho, forma-
ção da consciência, da criti-
cidade, responsabilidade e da
cidadania.
A tendência da utilização
dos chamados projetos na
educação, ou Projeto Politico
Pedagógico da escola surge
como contraponto a essa
rotina escolar descrita acima
e responde aos anseios dos
professores que desejam
tornar suas aulas mais ricas,
interessantes e a escola um
local de aprendizado signifi-
cativo para alunos e profes-
sores. Essa tendência se
torna forte com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educa-
ção Nacional do Brasil (Lei
9394/94), que em seu artigo
12, inciso I, prevê que "os
estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas co-
muns e as do seu sistema de
ensino, termo a incumbência
de elaborar e executar sua
proposta pedagógica", ou
seja, a prória LDB reconhe-
ce a importância da criação
de um projeto político peda-
gógico e pedagógico nas
escolas.
Por que projeto político
pedagógico?
Porque ao se propor um
projeto para uma escola
devemos ter em mente pri-
meiro quais objetivos dese-
jamos alcançar, ou seja,
projetar, pensar o que dese-
jamos como finalidade.
Depois esse projeto também
deve ter um vista a ideia de
que a escola é um espaço de
formação dos cidadãos, então ao se
propor um projeto, devemos tam-
bém ter um mente a contribuição
para a formação da reflexão, senso
critico, valores e principalmente da
cidadania.
Por último não podemos deixar de
ter em mente o pedagógico, deixan-
do explícita a ideia de que a escola
não pode prescindir da reflexão
sobre sua intencionalidade educati-
va.
Aqui podemos perceber então que
embora a proposta de trabalhar
projetos seja um tanto diferenciada
e em relação às aulas tradicionais, o
trabalho com projetos não exclui a
essência pedagógica, pois estes
podem ser interdisciplinares, trans-
disciplinares e envolver até toda o
comunidade próxima a escola.
O envolvimento da comunidade e a
transformação de uma situação que
afete a todos ali deve ser sempre
um objetivo em vista ao se planejar
e realizar um projeto educativo.
Neste caso a intenção deste jornal
mensal é apresentar alguns projetos
que estão em andamento nas esco-
las da região de Pirituba, Freguesia
do Ó, Tremembé e Brasilândia.
A VOZ DOS ESTUDANTES MUNICIPAIS
EDITORIAL
A importância dos projetos como ferramenta educacional e
para estimular um aprendizagem significativa nos alunos. 13/05/21014
Volume 1, Edição 1
Expediente :
Andrea Pereira da Rocha Vega – RF. 8089485
Claudete Rosa –RF.6858511
Paula Neves do Vale –RF. 808271-5
Silvana Kanezawa – RF. 7443064
Curso Jornal Impresso - Formadora Kátia Cristina .
Maio 2014 .
busca da formação de novos leito-
res, oferecendo o acervo literário
da unidade como empréstimo e
estímulo.
- Promover os laços afetivos fa-
miliares, favorecendo um desen-
volvimento emocional harmonio-
so aos pequenos leitores.
- Valorização do trabalho educa-
cional realizado no CEI.
baixo tinha a casa do outro irmão
abriu a porta o lobo “atrais”,
“correro,correro”, bateu a porta o
lobo “fico“ lá fora huaaaaaaaa hu-
aaaaaaa, huaaaaaaaa, a casa não
caiu,o lobo foi embora acabo”.
VEM: Você gosta de levar livros de
historias para casa?
Nicolas (quatro anos): Gosto.
VEM: Por quê?
Nicolas: Porque sim.
VEM: Qual história que você mais
gostou?
Nicolas: Do lobo Huaaaaaaaaaaaa.
VEM: O que é isso?
Nicolas: O lobo “sopando” a casa do
porquinho.. Huaaaaaaaaaaaa.
VEM: A história dos três porquinhos?
Nicolas: É.
VEM: Você sabe contar a história?
Nicolas: Sei.
VEM: Então conta!
Nicolas: “O lobo chegou e hu-
aaaaaaaaa,derrubou a casa do porqui-
nho, ele ficou triste ai ai o irmão dele
veio levou pra outra casa lá em cima
o lobo veio correndo huaaaaaaaa,
derrubou a casa eles ”correro”, foi
andando, andando bem lá , lá em
O bjetivos do projeto Em-
préstimo de livros no
CEI Vila Prado:
- Aproximar práticas de leitura e
escrita à vida social da comunida-
de escolar, promovendo o gosto e
o hábito da leitura.
- Dividir e mostrar a importância
da responsabilidade dos pais em
E m comemoração ao Dia
Internacional da Água
(22/03/14), os alunos
dos 5ºs anos A, B e C
fizeram um passeio ao Lyons Clu-
be para ter uma aula de Educação
Ambiental cujo tema para 2014 é
Água e Energia com formadores
da DRE Jaçanã/Tremembé, pois
faz parte do Projeto O Universo
ao Meu Redor.
Assistiram a uma palestra sobre
“O uso consciente da água”, fo-
ram alertados sobre o desmata-
mento da serra e informados da
situação do Reservatório da Can-
tareira que se encontra num nível
muito baixo. Viram ainda a mon-
tagem de um terrário que demons-
tra o ciclo da água. O terrário é
um recipiente com pedras, carvão,
terra e plantas. Ele permite obser-
var o funcionamento do mundo
natural: observando o terrário po-
demos compreender melhor o
ciclo da água e das plantas e en-
tender como os animais nascem
vivem e morrem.
E no final, os alunos fizeram um
piquenique.
Aprendendo sobre meio ambiente no Lyons Clube
ENTREVISTA COM CRIANÇA DO MG II
A VOZ DOS ESTUDANTES MUNICIPAIS Página 2
Montagem do terrário
EMPRÉSTIMO DE LIVROS:
Um projeto que deu certo
No MGII A as crianças escolhem o
livro que vão levar para casa...
A s professoras do 1º ano fize-
ram um boneco ecológico. Os
alunos seguiram as instruções de um
texto que elas liam para montá-lo.
Usaram um copo descartável de café
como cabeça; colaram olhos, nariz e
boca; colocaram terra e plantaram
sementes de alpiste. Regaram diaria-
mente para que as sementes germi-
nassem e as gramas crescidas for-
maram os cabelos.
V ocê já imaginou ver ao vivo
a erupção de um vulcão? E
fazer um boneco ecológico? Tudo
isso aconteceu durante as aulas…
A partir da leitura do livro Debai-
xo da Cama - uma viagem ao cen-
tro da Terra, de Mick Manning e
Brita Granström, da Editora Áti-
ca, a Profª Lucimara do 2º A fez
junto com seus alunos um vul-
cão feito de argila. Para provo-
car a erupção colocou um pou-
co de bicarbonato de sódio no
meio e depois jogou vinagre
que causou uma reação quími-
ca que simulou esse fenômeno.
Alunos VEM: Por que participam dos proje-
tos?
Por que aprendemos coisas legais nos
projetos. Além disso, chegamos mais
cedo na escola e assim encontramos
nossos amigos e podemos interagir
mais e também nos alimentar.
VEM: O que vocês aprendem nos
projetos?
Aprendemos a tocar flauta, a fazer
artesanato com materiais recicláveis,
plantar horta e temos aulas de reforço
de matemática e português.
nos.
VEM: Quais são as vantagens de se
desenvolver projetos na escola?
Temos com uma quantidade reduzida
de alunos e por isso conseguimos
fazer um trabalho melhor com todos.
Além disso, participam dos projetos
apenas os alunos interessados nos
temas desenvolvidos, ou seja, não
acontece a indisciplina.
VEM: Quais as desvantagens?
Temos dificuldades em conseguir os
materiais utilizados nos projetos de-
vido a falta de verba.
A EMEF Imperatriz Leopoldi-
na tem uma longa experiên-
cia no uso de projetos e ações educa-
tivas diferenciadas, essas ações vão
desde as aulas de reforço em Língua
portuguesa e Matemática, até o ensi-
no de musica (Projeto Flauta), Arte-
sanato sustentável e Educação ambi-
ental (Projeto Horta sustentável).
Todos oferecidos durante os contra
turnos escolares.
O VEM entrevistou professores e
alunos para saber como estes projetos
estão mudando o seu ambiente esco-
lar e os auxiliando para uma aprendi-
zagem mais reflexiva e variada.
Professores
VEM: Por que vocês resolveram de-
senvolver projetos na escola?
O desenvolvimento de projetos na
escola nos possibilita aumentar nosso
salário, além disso, trabalhamos com
temas com os quais temos bastante
conhecimento e intimidade. Traba-
lhamos com poucos alunos nos proje-
tos, isso nos possibilita fazer um bom
trabalho, dar atenção a todos os alu-
ATIVIDADES DIFERENCIADAS
ENTREVISTA COM PROFESSORES E ALUNOS PARTICIPANTES DOS PROJETOS
NA ESCOLA EMEF IMPERATRIZ LEOPOLDINA
Página 3 Volume 1, Edição 1
CLASSIFICADOS
E sta publicação tem como objetivo divulgar
os Projetos e as ações educativas das esco-
las municipais das regiões Brasilândia, Tremembé,
Freguesia do Ó e Pirituba. Tem periodicidade mensal,
e é elaborado com a colaboração de professores e
alunos das Emefs.
Organização
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Slogan ou Lema da Empresa
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Linha de Endereço 3
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