CURSO DE FORMAÇÃO

Modalidade – Oficina

Ler e escrever na era 2.0 - Contributos das ferramentas digitais

Casa do Professor - Braga

01 de Abril de 2011

FORMADORES

Ádila Fariaadifaria@sapo.pt

Paulo M. Fariapauloprofe@gmail.com

Ler e escrever na era 2.0 - Contributos das ferramentas digitais

Sumário• 1 Apresentação dos formandos e formadores

• 2 Cronograma da Oficina de Formação

• 3 Critérios de Avaliação

• 4 Razões justificativas

• 5 Objectivos

• 6 Efeitos a produzir

• 7 Conteúdos a abordar

• 8 Metodologias

• 9 Apresentação do blogue de apoio à formação

Mês Dia Horário Obs.

Abril

01 19:00 – 22:00

08 19:00 – 22:00

15 19:00 – 22:00

16 09:00 – 13:00

29 19:00 – 22:00

Maio06 19:00 – 22:00

13 19:00 – 22:00

14 09:00 – 12:30

2. Cronograma

3. Critérios de Avaliação(25 horas de trabalho presencial e 25 horas de trabalho autónomo)

• Participação • Realização das tarefas presenciais• Assiduidade/Pontualidade

25%

• Investigação• Aplicação dos conhecimentos adquiridos• Produção de materiais e/ou sequências didácticas

50%

• Reflexão Crítica• Apresentação dos Trabalhos Finais 25%

3.1. Regime de Avaliação dos Formandos

Excelente – de 9 a 10 valores

Muito Bom – de 8 a 8,9 valores

Bom – de 6,5 a 7,9 valores

Regular – de 5 a 6,4 valores

Insuficiente – de 1 a 4,9 valores

Decreto-Lei n.º 15/2007

Umas das marcas da sociedade actual é a rapidez com que se assiste às alterações científicas e tecnológicas.

Estas conquistas tecnológicas fazem cada vez mais parte dos gestos mais insignificantes do dia-a-dia.

4. Razões justificativas

wallinside.com

Os suportes de leitura e escrita são

tendencialmente digitais (msn, chat, fórum, Internet, SMS, e-mail, e-book…).

Estamos perante um novo tipo de

interacção social.

Nascemos a falar português

Objecto central na escola

Factor condicionante das aprendizagens

A escola não pode viver alheada destes fenómenos à escala mundial. A escola é formada pelo que hoje se designa “nativos digitais”.

Os professores têm de conhecer novas linguagem de comunicação de forma a responder às exigência da Sociedade da Informação e do Conhecimento.

philmindspot.blogs.sapo.pt

Referenciais:

• Currículo Nacional para o Ensino Básico;

• Programa de Português para o Ensino Básico (2009);

• Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar;

• Metas de Aprendizagem;

• Plano Tecnológico da Educação (PTE).

"O ensino do Português desenrola-se hoje num

cenário que apresenta diferenças substanciais,

relativamente ao início dos anos 90 do século

passado.

Exemplo flagrante disso: a projecção, no processo de

aprendizagem do idioma, das ferramentas e das

linguagens facultadas pelas chamadas tecnologias da

informação e comunicação, associadas a procedimentos de

escrita e de leitura de textos electrónicos e à disseminação

da Internet e das comunicações em rede".Programa Nacional de Português para o Ensino Básico (2009)

adhdteacher.wordpress.com

5. OBJECTIVOS

• Conhecer estratégias de promoção e motivação para a leitura e escrita em vários suportes digitais.

• Tomar conhecimento das capacidades necessárias ao desenvolvimento da (ciber) leitura e da escrita .

• Experimentar métodos facilitadores para a aprendizagem da leitura/escrita ligados à Web 2.0.

• Planificar e aplicar medidas adequadas na promoção da leitura e escrita nos contextos educativos.

• Saber adequar a intervenção pedagógica às necessidades e características individuais dos alunos.

6. EFEITOS A PRODUZIR• Explorar estratégias pedagógicas promotoras de metodologias

inovadoras;

• Promover a produção de conteúdos (narrativas digitais, podcasting, vídeo, blogue…);

• Desenvolver nos professores hábitos de partilha, reflexão e cooperação, através da participação em comunidades de aprendizagem e projectos comuns (ex. :blogue);

• Adopção de práticas que levem ao envolvimento dos alunos na construção novas literacias.

• Desenvolvimentos de novas competências nos domínios das leitura e da escrita, com base na integração de novas ferramentas de comunicação e interacção à distância.

• Prolongar os momentos de aprendizagem no tempo e no espaço, fomentando a disponibilização on-line de recursos educativos

7. Conteúdos a abordar

• As TIC no currículo do 2.º, 3.º ciclos e ensino secundário de Língua Portuguesa e Português – reflexão tendo por base os documentos oficiais (NPP) e os conhecimentos de cada formando participante e apresentação de experiências de utilização das TIC;

• Apresentação e exploração de ferramentas e recursos digitais susceptíveis de serem integrados em contexto educativo e apresentação de possíveis cenários de utilização desses recursos na sala de aula e individualmente pelos alunos em casa e noutros espaços.

• Formas de gerir o trabalho com os alunosexploração de potencialidades da utilização de espaços de comunicação e de colaboração em linha em diferentes cenários e (blogue), com vista a promoção de projectos colaborativos, conducentes à inovação.

8. Metodologias (modelos e correntes)

• Construtivista (Piaget,Vigotsky) O conhecimento constrói-se pelo diálogo e pela crítica, e é colectivo. O

professor é mediador para o conhecimento. Por sua vez o conhecimento constrói-se.

• Conectivista (George Siemens)

Aprendizagem é um processo que ocorre num ambiente onde os elementos centrais estão em mudança – a aprendizagem pode residir fora de nós mesmos e as conexões que nos capacitam aprender mais, são mais importantes que o nosso actual estado de conhecimento.

viticodevagamundo.blogspot.com

BLOGUE DE APOIO À OFICINA DE FORMAÇÃO

http://leituraescritaweb.blogspot.com/

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