FONEMA /K-Q-C/ ARTICULACIÓN DEL FONEMA K-Q-C Deberes · EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y SOPLO QUE...
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FONEMA /K-Q-C/
MARÍA JOSÉ TALLÓN GONZÁLEZ MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE http://majotagoaudicionylenguaje.blogspot.com.es/
ARTICULACIÓN DEL FONEMA / K-Q-C/ Deberes
MARÍA JOSÉ TALLÓN GONZÁLEZ
http://majotagoaudicionylenguaje.blogspot.com.es/
Autor pictogramas: Sergio Palao
Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
- Sevaine, M.P. (2001) CICERON Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad
articulatoria. Editorial CEPE
- Grupo de Trabajo I LEA
- UDICOM
- Integración de fonemas en el lenguaje espontáneo. Editorial CEPE
CONSIDERACIONES PREVIAS.
Dedicar 20 o 25 minutos cada día para realizar los ejercicios
Es importante comenzar con la higiene nasal, para facilitar los ejercicios de respiración y soplo,
y favorecer la correcta articulación.
Seguir la siguiente estructura:
Hacer siempre Hacer siempre Elegir uno Respiración y soplo Praxias 5 minutos
Área de colocación 5 minutos
Ejercicios de articulación Ejercicios de disc. Auditiva Ejercicios de generalización*
10-15 minutos * En el caso de dislalias, cuando se apliquen estos ejercicios para mejorar la articulación del
fonema /k-q-c/, los ejercicios de generalización se harán cuando ya sea capaz de articular el
fonema
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EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y SOPLO 1. PREPARAMOS LA CAJA SORPRESA DEL SOPLO. Decoramos una caja pequeña de zapatos y metemos dentro todo el
material necesario para trabajar los ejercicios de soplo: velas de
cumpleaños, pajitas, globos, vasos de plástico, pelotas de ping-pong, una
hoja de periódico, bolitas de algodón , pitos, matasuegras, un pompero,
serpentinas, confetis, trozos de plástico, canicas, plumas…
2. EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y SOPLO QUE FAVORECEN LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA / K-Q-C/
1. Inspiración nasal lenta y profunda.
Retención del aire 2 ó 3 segundos. Espiración
bucal lenta y suave.
2. Empañar el espejo, soplo con boca abierta
rápido.
3. Ejercicios de soplo fuerte y rápido (con
control abdominal):
3.1 Hacer burbujas, pompas de jabón, etc.
3. Ejercicios de soplo fuerte y rápido (con
control abdominal):
3.2. Desplazar bolas de algodón, papel de
seda, virutas, etc. Pueden ser realizadas:
directamente con la boca, con tubos, con
pajitas…
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3. Ejercicios de soplo fuerte y rápido (con
control abdominal):
3.3. Hinchar globos
3. Ejercicios de soplo fuerte y rápido (con
control abdominal):
3.4. Apagar llamas (cerillas, velas...)
3. Ejercicios de soplo fuerte y rápido (con control abdominal): 3.5. Soplar matasuegras
3. Ejercicios de soplo fuerte y rápido (con control abdominal): 3.6. Hinchar las mejillas con fuerza, cerrando los labios, para luego expulsar el aire de forma explosiva
3. Ejercicios de soplo fuerte y rápido (con control abdominal): 3.7. Vibrar los labios a la vez que se expulsa el aire
3. Ejercicios de soplo fuerte y rápido (con control abdominal): 3.8. Expeler tapones de corcho colocados entre los labios
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EJERCICIOS DE PRAXIAS. Frente al espejo Boca abierta - Boca cerrada
Beso sonoro - sonrisa
Lengua fuera – Lengua dentro
Lengua arriba - Lengua abajo
Lengua a la derecha - Lengua a la izquierda
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Llevar la punta de la lengua a las muelas de arriba a la derecha
Llevar la punta de la lengua a las muelas de arriba a la izquierda
Hacer gárgaras
Toser
Tragar líquidos
Bostezar
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COLOCACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE ARTICULACIÓN PONEMOS CARA DE / K-Q-C/
Comprobar frente al espejo que con la boca un poquito abierta la lengua se eleva en la parte
posterior.
Colocar la mano justo en la unión de la barbilla con el cuello, al emitir el fonema se percibe el
movimiento de la base de la lengua.
Percepción del sonido que se produce al salir el aire de forma brusca.
Boca entreabierta que nos permite visualizar la elevación y descenso de la base de la lengua.
HACER ESTE EJERCICIO FRENTE A UN ESPEJO
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ARTICULACIÓN ONOMATOPEYAS. ¿Cómo hace el/ la?
REPETICIÓN DE PALABRAS: Recortamos los siguientes dibujos y hacemos tarjetas. Las podemos plastificar para hacerlas más resistentes.. Jugamos con ellas a: 1. Decir la palabra 2. Inventar frases con una palabra, o con dos
palabras… 3. Contar las sílabas que tienen 4. Jugar al veo-veo y/ o a adivinar lo qué es 5. Etc
Kikirikí Kikirikí
Ca-cacacá-cacá Ca-cacacá-cacá
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CAMA CALLE CARA
CAMINO CAMISA CALAMAR
QUESO QUEMAR QUESITO
QUEMADURA QUERER ¿QUÉ?
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KILOGRAMO QUINIELA ¿QUIÉN ES?
DON QUIJOTE QUÍMICA KIOSCO
COL COCHE COCO
COMETA COCINERA COCODRILO
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CULO CUNA CUBO
CUELLO CUCHARA CUCHILLO
SACAR LOCA CHICA
MECÁNICO ALICATE AGUACATE
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TOQUE PAQUETE BOQUETE
BOQUERÓN PEQUEÑO RAQUETA
AQUÍ MÁQUINA ESQUINA
FLEQUILLO TAQUILLA MAQUILLAJE
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PICO BARCO MOCOS
CARACOL PÁNICO ESTANCO
MACUTO ESCUCHA ACUNAR
ESCUELA ACUSADA ACUARIO
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DISCRIMINACIÓN FONÉTICA Buscamos el sonido K-Q-C entre el nombre de mis
amigos del colegio
Buscamos el sonido K-Q-C entre comidas y bebidas
Buscamos el sonido K-Q-C entre el mis juguetes
Buscamos el sonido K-Q-C entre la ropa de mi
armario
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Lista de palabras: TOMO-COMO
CAPA-TAPA
PACO-PATO PICO-PITO
TORRE-CORRE
CARRO-TARRO
CAZA-TAZA CASA-PASA
CUENTE-PUENTE
CARRO-JARRO PAJA-PACA
Levantar la mano cuando oímos el sonido / c-k-q/
Decir las palabras en el mismo orden
Decir si el sonido / c-k,q/ está en la primera
palabra o en la segunda…
Colorea la respuesta correcta.
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SUENA / K-Q-C/ O / T/
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SUENA / K-Q-C/ O / P/
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SUENA / K-Q-C/ O / J/
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GENRALIZACIÓN DEL FONEMA Aprendemos VERSOS y TRABALENGUAS
Calabaza, calabaza Cada uno a su casa Cocama, cocama
Cada uno a su cama
¡Compadre cómprame un coco! Compadre no compro coca,
porque como poco coco compro poco coco como
. .
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