FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2012

Título: Ler e contar é só começar!

Autora: Ana Maria Czelusniak

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Escola Estadual Espírito Santo

Município da escola Ponta Grossa – PR

Núcleo Regional de Educação Ponta Grossa – PR

Professor Orientador Prof.ª Dr.ª Clóris Porto Torquato

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Ponta Grossa

Relação Interdisciplinar

Arte e História

Resumo

A leitura é um ato que depende de estímulo e motivação dos pais e dos professores, e a sua prática é uma tarefa essencial para a construção do conhecimento como um deflagrador do sentimento e opinião crítica do educando. O tema que se apresenta tem como objetivo propor estratégias de ação para que o profissional da educação possa fazer uso de ferramentas essenciais a sua prática no cotidiano pedagógico. A problemática ocorre devido às queixas dos professores em dizer que os alunos não sabem ler ou possuem dificuldades de interpretação no momento da leitura. A metodologia utilizada nesta pesquisa é exploratória baseada em referências bibliográficas de cunho qualitativo. As ações desenvolvidas serão visitas e empréstimos de literaturas da biblioteca, biblioteca na sala de aula, oficinas de “contação” de histórias utilizando fantoches nas apresentações. Assim, ao propor atividades de leitura/escrita mediante atividades diversificadas aos alunos do segundo ciclo do Ensino Fundamental (6º ano) da rede Estadual de Ensino, entende-se que eles serão orientados para ouvir e contar histórias produzidas nas oficinas para atuarem como sujeitos capazes de reconhecer os diferentes tipos de textos (poético, histórias, fábulas, jornalísticos e artísticos), contribuindo para o processo de multiplicadores das ações. Os resultados dessa pesquisa dar-se-ão na forma de depoimentos dos alunos e professores envolvidos nas estratégias de ação. Portanto, a aprendizagem da leitura é uma dinâmica constante, onde o ambiente educacional, por meio do professor-mediador, colabora para a liberdade de escolha da literatura condizendo com o universo do educando.

Palavras-chave Leitura. Escrita. Oficina

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público

Alunos do 6º ano, no Ensino Fundamental da Escola Estadual Espírito Santo, localizada na Vila Maria Otília, Ponta Grossa, Paraná

APRESENTAÇÃO

A temática proposta tem como finalidade repensar o papel da leitura no ensino-

aprendizagem oportunizando maiores condições de interpretação das diferentes práticas de

uso da língua (leitura, oralidade e escrita), por meio de textos com diferentes funções sociais.

O público alvo são os alunos do 6º ano, do Ensino Fundamental da Escola Estadual Espírito

Santo, localizada na Vila Maria Otília, Ponta Grossa, Paraná.

Os objetivos desse Material Didático são: incentivar a leitura de textos literários e

não-literários; proporcionar oportunidades significativas de uso das linguagens; estimular o

gosto pela “contação” e “audição” de histórias; perceber a leitura como um processo

dinâmico; recriar histórias através de textos orais e escritos. Para tal, a metodologia utilizada

no estudo será qualitativa, com base no método recepcional.

Ações a serem aplicadas: motivação para a prática da leitura; compartilhamento

de conhecimentos; redação dissertativa; debate; interpretação de textos escritos e

musicalizados; pesquisas; dramatização e outras atividades.

Parte da problemática desta proposta refere-se também à tentativa de definir

formas de articular os gêneros literários e gêneros não-literários, no intuito de trabalhar para

ampliar competências e habilidades de leitura.

Por isso, o foco da leitura passa a ser a associação entre o autor, o texto e o leitor,

extraindo dos textos as informações que levarão para o resto da compreensão de mundo do

leitor.

Nesse sentido, é necessário que a escola oportunize maiores condições de

interpretação das diferentes práticas de uso da língua (leitura, oralidade e escrita), por meio

de uma infinidade de textos com diferentes funções sociais, buscando sempre o letramento

do aluno.

SEÇÃO 1

Ler é amar o conhecimento que os livros nos dão! Entende-se que, quanto mais lemos mais cultura adquirimos. Existem pessoas que são amigas dos livros, estas pessoas chamam-se bibliófilos. Assista ao vídeo abaixo e entenda um pouco mais sobre o mundo desses amantes da biblioteca. Titulo: Entrevista com José Mindlin

http://www.youtube.com/watch?v=A5tvKA520Io Discussão oral sobre o vídeo: a) Você reconhece neste texto uma reportagem? b) Quem são os entrevistados? c) Quando isto ocorreu? d) Do que trata a reportagem? e) O bibliófilo é uma pessoa que não é só, a leitura faz com que se encontre perspectivas para a formação de pessoas. A ênfase é ler para aprender! Em seu convívio há pessoas consideradas “Amigas da Leitura”? Essas pessoas eram consideradas “nerds”, e, por isso, eram discriminadas em seu ambiente de convívio?

FONTE: http://www.coronelsarmento.xpg.com.br/proj.leitura.htm

SEÇÃO 2 Preparação para visitação à Biblioteca da Escola Você conhece outras bibliotecas? Existe algum tipo diferente de biblioteca em sua região? Como ela é? Como você acha que deveria ser uma biblioteca e/ou local para leitura?

FONTE: autora Caro aluno, agora que você já conhece a biblioteca de nossa escola responda as questões abaixo: a) Você costuma frequentar a biblioteca de nossa escola? b) Gosta de ir lá? c) Tente usar sua memória, e descreva, para e junto com a turma, a nossa biblioteca. d) O que você acha mais legal e o que acha menos legal em nossa biblioteca? e) A biblioteca da nossa escola tem nome? Qual? Por que ela recebeu este nome? f) É um espaço grande ou pequeno? g) Você frequenta outros espaços de leitura? Cite pelo menos um local.

Entre no link abaixo e conheça a Biblioteca Nacional Digital http://bndigital.bn.br/

SEÇÃO 3

FONTE: autora

Preparação para visita à Biblioteca da Universidade Estadual de Ponta Grossa Visitaremos em fevereiro de 2013 a Universidade Estadual de Ponta Grossa. Em nossa visita assistiremos ao vídeo Institucional da Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG. Visitaremos as bibliotecas do Campus Central e Campus Uvaranas. Então!!!

a) Você já conhecia essa Instituição de Ensino Superior? b) Quer conhecer suas instalações “ao vivo e a cores”? c) Vamos lá? Não se esqueça de preparar algumas interrogativas para que

vocês não saiam de lá com dúvidas! Após a visita à biblioteca, em sala de aula, vamos escrever uma carta de agradecimento à bibliotecária descrevendo quais foram os nossos sentimentos em relação ao espaço físico, quantidade de livros, tipos de livros, a receptividade. Não se esqueça de colocar data, local, saudação, assunto, despedida.

Carta:

SEÇÃO 4

Preparação para leitura Sinopse

Você escolheu na “Mala do livro”, um livro que possui

características que podem ser diferentes de outros livros.

Vamos reconhecer e identificar essas diferenças?

a) No livro que você escolheu o que existe de diferente para que você o

tenha escolhido? b) A história é composta apenas pelo texto ou também tem imagens? c) Como são essas imagens? Sobre o que são? d) Sobre o que ele fala? e) O que mais encontramos neste livro? f) Há referências sobre o autor? g) Quais são as informações que encontramos na contra capa do livro?

FONTE: autora

CATÁLOGO

a. Como é um catálogo?

b. Quantas páginas tem o livro? Como você escolhe um livro para ler?

c. Como este livro apresenta as histórias contidas nele?

d. Como você observa o tamanho das histórias?

e. Como posso entender a história deste livro, sendo uma síntese?

f. Existem figuras? Como elas são elaboradas?

g. Marque com X as alternativas que correspondam as suas sensações da

leitura do Catálogo:

( ) atrativo ( ) sem graça ( ) interessante ( ) cheio de imagens

( ) com variedades de histórias ( ) poucas histórias

h. Este livro tem índice? Este índice recebe um nome? Qual?

i. Como está dividido o índice?

j. Todos os livros possuem índice desta forma?

k. Você saberia dizer por que esta espécie de livro possui a lateral colorida?

l. Caso exista outro tipo de livro na “Mala do Livro”, assinale com um X aqueles

que você já conhece.

( ) poesias ( ) livros de literaturas ( ) dicionários ( ) enciclopédia

( ) revistas ( ) mitos e lendas ( ) contos fantásticos e maravilhosos

( ) histórias em quadrinhos ( ) diários e memórias ( ) teatro

m. Estabelecendo uma comparação entre catálogos, indique as diferenças

entre o catálogo de livros e outros catálogos que estão na “Mala do Livro”.

SEÇÃO 5 Preparação para audição da história Caros Alunos! Até agora observamos catálogos, sinopses, revistas, livros de literaturas infanto-juvenis. Mas, chegou um importante momento. O momento da contação de uma história. Você deve lembrar, ou ter visto, de pessoas contadoras de histórias. Essas pessoas dominam a arte de contar histórias por meio de ênfase na voz, forma de se expressar, utilização de fantoches, músicas e outras estratégias para chamar a atenção do público. Neste momento precisamos ouvir com atenção. Então, sente-se e delicie-se com a contação da história “Menina Bonita do Laço de Fita”, de Ana Maria Machado, na voz de uma amigo (a) da escola.

FONTE: MACHADO, 2011. Degustado o momento da contação da história, vamos às discussões:

Você gostou de ouvir a contação da história “Menina

Bonita do Laço de Fita”, de Ana Maria Machado?

Agora vamos conhecer um pouco sobre a autora:

Ana Maria Machado nasceu em 1941, no Rio de Janeiro. Tem três filhos. Cursou pós-graduação e doutorado em Letras, trabalhou como professora universitária, radialista, jornalista, artista plástica. Foi uma das fundadoras, em 1980, da primeira livraria infantil no Brasil, a Malasartes (no Rio de Janeiro), que existe até hoje. Nessa década, recebeu o Prêmio Casa de”Las Américas” com o livro De Olho nas penas. O reconhecimento mundial das obras de Ana Maria Machado aconteceu em 2000, quando recebeu o Prêmio Hans Christian Andersen, o mais importante prêmio de literatura infantil. No mesmo ano foi agraciada com a Ordem do Mérito Cultural. Foi ganhadora do Prêmio Jabuti de Literatura em 1978. Suas obras traduzidas já venderam algo em torno de 19 milhões de exemplares de suas publicações. É também a primeira autora infanto-juvenil eleita para a Academia Brasileira de Letras. Atua intensivamente na promoção da leitura e fomento do livro. Entre outros livros, são de sua autoria: Uma Vontade Louca, Amigo É Comigo, Isso Ninguém Me Tira, Bento que Bento é o Frade, Bisa Bia, Bisa Bel (Novela), 1981, De olho nas penas, Raul da ferrugem azul, Do outro mundo, O canto da praça, Bem do seu tamanho, e muitos outros. Escreve também muitos livros para a literatura de adultos. Confira a lista e muito mais sobre Ana Maria Machado no link abaixo: http://www.anamariamachado.com/biografia

Agora, que já conhecemos um pouco da história de

Ana Maria Machado, vamos analisar o livro para

verificar o que depreendemos dele.

Após a contação da história e o nosso diálogo, vamos ler o livro da história “Menina Bonita do Laço de Fita”, de Ana Maria Machado.

Com suas palavras, escreva sobre o que trata o livro. Você já ouviu outras histórias que começaram com “era uma vez...”

Quais? Esse “era uma vez...” indica um tempo da história. Qual é esse tempo? Quantos personagens há no texto lido? Como são os personagens da história?

Como são as atitudes destes personagens descritos no texto? Retire algumas palavras que indicam qualidade dos personagens

principais. Por que a narradora diz que a menina é “linda, linda”? (MACHADO,

2003, p. 3). Você conhece azeitonas pretas? Na história lida, o que se parece com

azeitonas pretas? Que expressão compara os cabelos da menina com a noite? Como era a pele da menina? Por que você acha que a narradora compara a menina com a pantera-

negra? Que palavra adiciona outra qualidade aos cabelos da menina? Que palavra poderia substituir o “que nem” sem alterar o sentido da

oração?(MACHADO, 2003, p. 3). Na página 4, há um reforço do que a mãe gostava de fazer nos cabelos

da menina. O que a mãe gostava de fazer? Quais são as palavras que intensificam este gostar?

A mãe gostava de enfeitar o cabelo da menina com laço de fita colorida, por quê?

Os meninos também costumam arrumar seus cabelos? Que estilos são escolhidos? Que elementos na página 4, indicam o mundo fantástico das histórias? Quem era o vizinho da menina? Como ele era? O que o coelho pensava ao ver a menina? Quando a narradora utiliza os dois pontos ( : ) na página 7, ela está

dialogando? Qual é a relação dos dois pontos com o verbo pensava? Há um sentimento no pensamento do coelho, na página 7. Que palavra

indica este sentimento? Por que o coelho insistia tanto em ser da cor da menina? Será que ele

era preconceituoso em relação a sua própria cor? Na página 15, a mãe da menina interfere no diálogo entre a menina e o

coelho respondendo o motivo de ela ser “tão pretinha”. Qual é esse motivo? Você se acha parecido com seus familiares? Descreva com quem você parece.

O coelho sente-se satisfeito com a resposta da mãe da menina? O que, segundo a história, identifica essa satisfação?

Como termina a história segundo a autora? Agora é com você:

SEÇÃO 6 Preparação para a leitura

Leia as perguntas abaixo e discuta-as com seus colegas, conforme orientação do professor: • Você ouve música? Quantos dias por semana? Quantas horas por dia? • Quais os lugares em que você costuma escutar música? • Que atividades você costuma executar enquanto escuta música? •Qual o seu gênero musical favorito? Você conhece Gilberto Gil? Que tal conhecer um pouco sobre a vida e a obra desse grande cantor e compositor? Após ler os parágrafos biográficos faça uma lista das informações principais sobre o autor.

Biografia do autor

Gilberto Gil é uma das maiores personalidades da música brasileira,

reconhecido mundialmente. Nasceu em Salvador e passou a infância em

Ituaçu, no interior da Bahia, onde começou a se interessar por música aos 9

anos. Aos 18 anos já tinha seu conjunto musical. Durante a faculdade de

administração de empresas, conheceu a música erudita contemporânea. Em

1962, gravou o seu primeiro compacto solo e conheceu Caetano Veloso, Maria

Bethânia e Gal Costa. No ano seguinte, com Gil tornou-se conhecido no

programa de televisão "O Fino da Bossa", comandado por Elis Regina, onde

apresentou, entre outras, suas composições: "Eu Vim da Bahia" e "Louvação"..

Participou de vários festivais, teve seu próprio programa de TV.

Em 1969, Gil e Caetano Veloso foram taxados de "subversivos" pelo regime

militar e partiram para o exílio na Inglaterra. Retornando ao Brasil em 1972. Gil

lançou "Expresso 2222" e "Refazenda".

Alguns Sucessos de Gilberto Gil:

“Alegria, alegria”, "Preciso Aprender a Só Ser", "Eu Só Quero um Xodó"

(Dominguinhos/ Anastácia), "Punk da Periferia", "Parabolicamará", "Sítio do

Pica-pau Amarelo", "Soy Loco por Ti América" (com Capinam), "Realce", "Toda

Menina Baiana", "Drão", "Se Eu Quiser Falar com Deus" e muitas outras. Atuou

na política como vereador na prefeitura de Salvador, e em 2003, tomou posse

no cargo de Ministro da Cultura, do qual demitiu-se em julho de 2008, para

dedicar-se à carreira artística.

Se quiser saber um pouco mais sobre ele acesse o link abaixo:

http://educacao.uol.com.br/biografias/gilberto-gil.jhtm

Leitura oral e/ou audição de canção Vamos ouvir agora, a letra musical Mão da Limpeza, de Gilberto Gil. Esta canção foi composta e cantada por Gilberto Gil. Um de seus colegas vai ler a canção oralmente ou você vai escutá-la em CD, ou TV-pendrive. Enquanto ouve, pense no seguinte:

Você gosta desta canção? Por quê? Leitura silenciosa Agora, leia silenciosamente a letra da canção para responder as questões abaixo. Esta letra musical está enumerada para facilitar a compreensão e interpretação. Mão da Limpeza 1. O branco inventou que o negro 2. Quando não suja na entrada 3. Vai sujar na saída, ê

4. Imagina só 5. Vai sujar na saída, ê 6. Imagina só 7. Que mentira danada, ê 8. Na verdade a mão escrava 9. Passava a vida limpando 10. O que o branco sujava, ê 11. Imagina só http://letras.mus.br/gilberto-gil/574045/ Estudo do texto: a) Você já conhecia esta letra musical? b) Qual é o assunto principal da letra musical de Gilberto Gil? c) O que você pensa sobre esta letra? d) Quem são os personagens desta letra? e) Você já ouviu esta frase do primeiro verso da música: O branco inventou que o negro Quando não suja na entrada Vai sujar na saída? O que esta frase sugere? f) Lembrando que preconceito (segundo o Dicionário Aurélio) é um conceito, julgamento ou opinião formada sem se levar em conta o fato que os conteste; prejuízo e intolerância, responda as questões a seguir: Você acha essa frase preconceituosa? Em poucas palavras dê a sua opinião sobre essa frase. g) O assunto abordado diz respeito somente aos negros? h) Quais são as características dadas aos negros? E aos brancos? Qual a relação dessa letra musical com o livro Menina bonita do laço de fita? i) O que ele quis dizer com “Mão escrava” no verso 08. j) Retorne à terceira estrofe, releia o poema e explique com suas palavras, por que, mesmo depois da abolição da escravatura, a mão negra continuava a lavar a roupa encardida. k) Há repetição da frase “imagina só”? Por que você acha que o autor faz essa repetição? Que emoções ela sugere?

Tarefa para fazer em casa: Você conhece outras

músicas que abordem o tema racismo e preconceito,

como esta música de Gilberto Gil? Quais? Traga essas

canções para mostrar aos colegas.

SEÇÃO 7 Preparação para a leitura do Quadrinho de“Suriá contra o dono do circo”

FONTE: CEREJA; MAGALHÃES, 2005, p. 134. Estudo do texto:

a) Observe o primeiro balão da tira. Quando acontece o episódio da tira? Como você chegou a esta conclusão?

b) Quem é a personagem principal? c) Quais as características dessa personagem? d) Qual é o assunto principal da tirinha? e) Você acha que o autor escolheu bem a personagem para a

representação da tira? f) O que Suriá está fazendo? g) No início da tira Suriá está determinada a fazer o quê? h) Nos quadrinhos são enumeradas algumas atividades por Suriá. Quais

são essas atividades? i) Através dessas atividades descritas por ela, podemos chegar a qual

conclusão sobre Suriá? j) Qual é a temática enfatizada na tira, além do humor? k) O que está subentendido nesta tirinha? l) O assunto abordado diz respeito somente ao mundo de Suriá? m) Como você registra as suas atividades do dia-a-dia? n) Qual a relação entre a Suriá e a menina Bonita do Laço de Fita? o) Que tipo de agenda você conhece? Como elas funcionam?

FONTE:http://pt.wikipedia.org/wiki/Laerte_Coutinho

Biografia do autor

Laerte nasceu em 10/06/1951 em São Paulo, é Quadrinista desde 1970,

quando começou profissionalmente desenhando o personagem Leão para a

revista Sibila. Durante a década de 70 ele ainda fundou, junto a outros

quadrinistas a revista Balão. Em 1974 faz seu primeiro trabalho para o jornal,

Gazeta Mercantil. Os trabalhos que mereceram maior destaque são: Piratas do

Tietê, Manual do Minotauro, Muchacha, Los Três Amigos, Strip Tiras.

Produção de texto

Então, vou propor um desafio:

Que tal você elaborar a sua própria biografia?

Para isso, é necessário que você indique data de

nascimento, filiação, dados pessoais, textos

produzidos por você, na Disciplina de Português,

participações em jogos e outras atividades que você

considera importantes.

SEÇÃO 8

Vocês sabiam que existe uma lei que determina para as escolas a discussão sobre a História e Cultura Afro-Brasileira? E que também é obrigatório discutir sobre História da África e dos africanos? Não esqueça que o povo negro teve sua influência na área social, econômica e política. Por isso, que existe o Dia da Consciência Negra. Você sabe qual é essa data?

http://www.facebook.com/photo.php?fbid=505755342782345&set=a.306639742693907.79960.306634476027767&type=1&theater

Preparação para a leitura

Caros alunos!!!! Neste momento teremos uma palestra com um representante da Cultura Afro-brasileira. Fique atento, pois receberá informações muito importantes que você utilizará para a próxima atividade.

Lemos diferentes tipos de textos. Você costuma exercer sua cidadania?

Você já leu uma lei? Ao ler um documento oficial estamos garantindo

o nosso direito e dever de cidadão. Vamos curtir mais este texto?

Subchefia para Assuntos Jurídicos

LEI No 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003.

Mensagem de veto

Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de

1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1o A Lei n

o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos

seguintes arts. 26-A, 79-A e 79-B:

"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.

§ 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História

da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.

§ 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito

de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

§ 3o (VETADO)"

"Art. 79-A. (VETADO)"

"Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’."

Art. 2o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília, 9 de janeiro de 2003; 182o da Independência e 115

o da República.

LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA Cristovam Ricardo Cavalcanti Buarque

FONTE: Google http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm em 20/11/12, às16h29min.

Estudo do texto: Após a leitura oral desta lei responda:

Sobre o que trata esta Lei? Quando ela foi sancionada? Por quem? Qual a importância desta Lei? Pesquise no dicionário, o significado das palavras que você desconhece,

e as listadas abaixo: a) subchefia: b) decretar c) sancionar d) vetar

Por que você acha que esta lei foi sancionada?

Produção de texto

Elaborar uma carta coletiva, com a turma, solicitando

à Direção da escola que a Lei n. 10.639, de 09 de

janeiro de 2003, seja cumprida, e que o conteúdo seja

tratado em todas as Disciplinas.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

O intuito desse material é planejar atividades para que se possa perceber e

modificar conhecimentos futuros a respeito da leitura no ambiente de sala de

aula na escola alvo de análise.

Pretende-se desenvolver, em um determinado período de tempo, para alcançar

uma finalidade. Essa finalidade se concretiza por meio da realização dos vários

objetivos previstos.

A problemática desse material decorre das queixas dos professores em dizer

que os alunos não sabem ler ou possuem dificuldades de interpretação no

momento da leitura.

Esse material corresponde a uma terminologia caracterizada “Unidade

Didática” em que os professores devem utilizar no ambiente de sala de aula,

para reorganizar suas aulas de forma diversificada. Os momentos de

caracterização das atividades se identificam pela Seção 1 – Análise da

Entrevista de José Mindlin, a respeito do bibliófilo e a relação com os jovens

adolescentes com a despertar pela leitura, discussão oral; Seção 2 e 3 – visita

à biblioteca da escola, biblioteca da UEPG, biblioteca Municipal e biblioteca

virtual, produção textual; Seção 4 – análise, discussão e interpretação das

sinopses e catálogos como produção textual; Seção 5 – Contação da história

da “Menina Bonita do Laço de Fita”, biografia, compreensão, interpretação da

história e produção textual; Seção 6 - biografia de Gilberto Gil, compreensão e

interpretação da musica “Mão da Limpeza”, produção textual; Seção 7 – Tirinha

de Laertes, “Suriá contra o dono do circo”, estudo do texto e produção textual e

biografia do autor; Seção 8 – análise e interpretação da Lei n. 10.639, de 9 de

janeiro de 2003 e produção textual.

Ao término das Seções fica como sugestão organizar um “BLOG”, aberto a

comunidade, onde os alunos devem postar suas reflexões, produções,

pesquisas, críticas e sugestões, orientados pelo professor regente.

As atividades serão desenvolvidas em sala de aula com autorização do

professor responsável pela turma no horário especificado. Serão realizados 32

(trinta e dois) encontros com os alunos do 6º ano, no Ensino Fundamental da

Escola Estadual Espírito Santo, localizada na Vila Maria Otília, Ponta Grossa,

Paraná, conforme os horários de aula da Disciplina de Língua Portuguesa.

Para a implantação das estratégias de ação, é recomendável que se constitua

primeiro, uma linha norteadora baseada na escolha da literatura infanto-juvenil

específica para a inclusão de uma nova ação cotidiana no ambiente em estudo.

É necessário que se tenha em pauta as seguintes recomendações:

Conhecer os objetivos que fazem parte dessa ação pedagógica.

Verificação das necessidades e possibilidades de ação e intervenção

no ambiente escolar.

Disponibilização de tempo e espaço para a implantação das ações

que serão desenvolvidas nesse material

Vinculação com a realidade do aluno e da comunidade em geral.

Buscar apoio com a equipe pedagógica e professores

A seleção do livro para ser trabalhado em sala de aula com os alunos-

adolescentes se deu pelo critério de seleção do acervo da biblioteca da escola,

verificação em catálogos e internet e, também, por meio da síntese explicativa

sobre o livro em destaque. Buscou-se perceber a ampliação de linguagens

visuais e verbais quanto de temas, assuntos e gêneros textuais. Enfim,

objetivou-se a importância de mostrar ao leitor outras visões de mundo, outras

vozes.

A preocupação na seleção do livro, “Menina bonita do Laço de Fita”, é a base

para trabalhar atividades em sala de aula com o intuito de perceber a relação

entre narrador e leitor na obra literária.

O trabalho acontecerá por meio de leitura de imagens possibilitando o

desenvolvimento necessário para a compreensão dos símbolos mais

sofisticados que são as letras. A mesma imagem pode ter inúmeros

significados.

A letra musical, “Mão da limpeza”, é importante, pois a criança se relaciona

ludicamente com o mundo, com a linguagem e com o crescimento. A poesia, na

letra musical, carrega em si o lúdico, o jogo, o ritmo e a sonoridade que os

jovens adolescentes se identificam.

A história narrada da tirinha de “Suriá contra o dono do circo”, destaca a

importância de organizar os fatos mais importantes do dia-a-dia, por meio de

uma agenda, atendendo para que se tenham informações resumidas do que se

vai fazer ao longo de um período. Isso destaca a necessidade de demonstrar

aos jovens adolescentes o uso correto da agenda como essencial ao processo

de organização, reflexão e síntese das informações com o intuito de verificar os

seus compromissos evitando falhas.

A discussão da Lei n. 10.639 de 09 de janeiro de 2003 que altera a Lei 9.394,

de 20 de dezembro de 1996, inclui no currículo oficial da Rede de Ensino a

obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.

Entende-se que esta discussão se faz presente desde o século XX, apontando

para a necessidade de políticas que amparem e valorizem a história e a cultura

dos afro-brasileiros e dos africanos, como também, intensifica a educação das

relações étnico-raciais, que se tornam presentes em uma sociedade justa e

democrática.

A importância de se estudar uma Lei se dá pelo direito do individuo a ser

cidadão. Ele precisa conhecer seus deveres e direitos legais para participar da

sociedade que está inserido, como forma de expressar fluentemente suas

ideias e, também, que possa manifestá-las criticamente, exercendo sua

cidadania.

A proposta desse material didático corresponde à interdisciplinaridade entre as

áreas de História e Arte, em uma perspectiva de diálogo nas atividades

propostas, dentre elas, podemos depreender as seguintes congruências:

Na visita às bibliotecas pode-se caracterizar o contexto histórico de

criação das bibliotecas e o momento correspondente aquele período

marcado pela história dos Campos Gerais. Na área de Artes a

infraestrutura e suas bases.

Na relação da literatura infanto-juvenil selecionada as áreas estarão

analisando as questões étnico-raciais por meio da valorização da

cultura negra.

REFERÊNCIAS

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http://www.youtube.com/watch?v=A5tvKA520Io http://www.coronelsarmento.xpg.com.br/proj.leitura.htm