Ficha para a identificação da Produção Didático-Pedagógica

TÍTULO: Leitura de mapas: o espaço geográfico em suas mãos

AUTOR: Marcli Elaine Verginio

DISCIPLINA Geografia

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO DO

PROJETO E SUA LOCALIZAÇÃO

Escola Estadual Heitor de Alencar Furtado – Ensino Fundamental Rua Ibirapuera nº 620, Jardim Santa Lucia

MUNICÍPIO DA ESCOLA Paiçandu

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO Maringá

PROFESSOR ORIENTADOR Fernando Luiz de Paula Santil

INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR Universidade Estadual de Maringá

RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR

RESUMO Partindo-se do pressuposto que a Cartografia constitui-se em importante ferramenta para o ensino da Geografia. Esse material didático-pedagógico foi elaborado, com o objetivo de desenvolver no educando, habilidades de leitura e interpretação de mapas. Por conseguinte, essa unidade didática esta composta de textos e atividades que auxiliam aos alunos a aquisição de conhecimentos, para utilizarem os saberes cartográficos no seu cotidiano, conduzindo-os a compreender e conhecer o espaço geográfico no qual estão inseridos. A elaboração das atividades desta proposta está embasada em pesquisas bibliográficas, e será desenvolvida com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.

PALAVRAS-CHAVE Aprendizagem; espaço geográfico; mapa; ensino de geografia.

FORMATO DO MATERIAL DIDÁTICO Unidade Didática

PÚBLICO ALVO Alunos do 6º ano

2 Apresentação

O material Didático elaborado para desenvolver o Projeto de intervenção

Pedagógica com o sexto ano da Escola Estadual Heitor de Alencar Furtado - Ensino

Fundamental está de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica do

Estado do Paraná, e abrange todos os conteúdos estruturantes da disciplina de

Geografia.

Com a finalidade de proporcionar uma aprendizagem significativa,

desenvolveu-se uma unidade Didática, contendo atividades que serão desenvolvidas

junto aos alunos, valorizando a Educação Cartográfica, por meio de explanação e

utilização de mapas impressos, virtuais e digitais como ferramenta de conhecimento

do espaço geográfico. Podendo ser utilizada em toda sua vida escolar, como

durante sua vida cotidiana. Sendo uma das preocupações em sala de aula é

desenvolver atividades que possam motivar e despertar o interesse dos alunos

quanto à leitura, interpretação, reconhecimento e localização de mapas.

A linguagem cartográfica é um importante instrumento de aprendizado na

disciplina de Geografia, por meio da leitura e interpretação de mapas, é possível

adquirir conhecimentos sobre o espaço geográfico vivenciado. Portanto, é

fundamental ensinar os alunos a utilizá-la.

Como proporcionar ao educando um aprendizado efetivo, para que o mesmo

utilize os mapas como ferramentas para aquisição de conhecimentos? Como ensinar

os alunos a ler e interpretar os diferentes tipos de mapas seja impresso ou virtual,

para conhecer o seu espaço geográfico? Como proporcionar ao educando uma

aprendizagem significativa possibilitando a utilização dos mapas como meio de

localização? Como ferramenta para adquirir conhecimento sobre o espaço

vivenciado e compreender as transformações socioeconômicas e ambientais que

ocorrem nesse espaço? Proporcionar condições para que o aluno compreenda, leia

e interprete os mapas e possam entender o espaço em que está inserido.

Pretende-se, portanto, que a Unidade didática seja entendida como um

recurso pedagógico usado por alunos e professores como qualquer instrumento

didático, para contribuir com o ensino aprendizado dos conteúdos geográficos.

PAISAGEM

É tudo aquilo que

posso ver ao meu

redor, isto é, tudo o

que posso ver

numa extensão.

3 Desenvolvimento e Orientações Metodológicas

De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo do ser humano inicia-se

no seu nascimento e reduz na idade adulta, pois nesta fase atinge um nível estável,

de equilíbrio, Portanto, ao longo de todas as fases de sua vida, o ser humano

incorpora novos conhecimentos, ampliando sua leitura de mundo.

Para desenvolver o Projeto de Intervenção Pedagógica, foi elaborado o

material pedagógico para facilitar a leitura do mapa.

Buscando despertar o interesse e motivação dos alunos, as atividades aqui

propostas buscam o espaço que a criança conhece no seu cotidiano e depois

ampliam para o espaço global. Portanto, a Unidade Didática está dividida em etapas

e todas as orientações metodológicas encontram-se junto às atividades propostas.

Primeira etapa

Atividade 01. Tem como objetivos específicos:

Diagnosticar o conhecimento cartográfico do aluno, levando em

consideração os conhecimentos prévios do espaço vivido.

Elaborar representações cartográficas a fim de sistematizar suas

habilidades em localização e orientação (lateralidade e rosa-dos-

ventos).

Com essa atividade pode-se observar a bagagem de conhecimento que os

alunos do 6º ano trouxeram durante os anos iniciais, fazendo um diagnostico sobre o

pequeno mapa mental que os alunos fizerem.

Iniciar explanando para os alunos a proposta do Projeto de Intervenção

Pedagógica e passando, em seguida, para os objetivos do referido projeto.

a. Propor para os alunos um roteiro para o mapa mental do trajeto casa -

escola. Como todos os dias eles passam pelos mesmos lugares, eles

poderão classificar e reconhecer o espaço

vivenciado. Pois, quanto mais detalhes o aluno

recordar sobre seu trajeto, melhor será a

representação do mapa mental.

1. Recortar o papel kraft.

2. Estipular no papel o local da escola. A partir da

escola, deverão desenhar o trajeto que faz até sua casa, ilustrando todos os

detalhes como: casas, ruas, árvores, comércio, etc.

3. Cada aluno fará o seu trajeto conforme seu conhecimento e entendimento.

4. Estar sempre questionando sobre os lugares por onde eles passam como:

Por onde vocês passam todos os dias a paisagem é a mesma? Quando essa

paisagem é modificada? O que vocês mais percebem na paisagem urbana ou

rural? Por quais tipos de comércio vocês passam? Como são as casas desse

trajeto: pequenas, grandes, madeira ou alvenarias? Atravessam avenidas ou

só passam por ruas?

5. Todo o trajeto tem que estar representado no papel.

6. Ao terminarem a representação do trajeto, irão trabalhar a lateralidade em

relação ao local em que estão inseridos (orientação e localização). Por meio

de questionário.

7. Será entregue aos alunos a representação da rosa-dos-ventos.

8. Após a representação os alunos irão comparar suas representações, e

responderão ao questionário.

b. Questionário

1. Sua casa fica a direita ou esquerda de sua escola?

2. Em relação aos pontos cardeais em que direção sua casa fica em relação à

escola?

3. Quem mora mais próximo a escola? E quem mora mais distante?

4. Cite três amigos de sala que moram ao Norte, Sul, Leste e Oeste de sua

escola?

5. Quais os pontos de referências próximos de sua escola e de sua casa?

Município: Área territorial composta pelo rural e cidade.

Cidade: sede do município, local onde se localiza os órgãos

administrativos, comércio, indústria, etc.

Rural: Área formada por chácaras, sítios e fazendas.

Figura 1: Rosa-dos-Ventos. Org. Marcli Elaine Verginio (2012).

ATIVIDADE 02

Norte (N0)

Noroeste (NO) Nordeste (NE)

Leste (L) Oeste

(O)

Sudeste (SE) Sudoeste (SO)

Sul (S)

ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DE UM MAPA:

TÍTULO – Indica o assunto, lugar, data, informações sobre o espaço

representado.

FONTE – Indica quem forneceu as informações do mapa representado.

LEGENDA – dá o significado dos códigos e dos símbolos encontrados em um

mapa.

ESCALA – Pode ser Gráfica ou Numérica, representam quantas vezes o

espaço foi reduzido para caber no papel.

ORIENTAÇÃO - representada pela rosa-dos-ventos para conhecer as direções

reveladas pelo mapa.

COORDENADAS GEOGRÁFICAS (Latitude e Longitude) – São os paralelos e

os meridianos traçados e que ao encontro delas nos permite determinar um

ponto qualquer no mapa

Fazendo uso do livro Didático escolhido pela escola Projeto Arariba 6º ano,

Geoatlas Escolar e mapas para exposição da aula, com o objetivo especifico de:

Identificar, observar e entender os elementos fundamentais de um

mapa, visualizando e entendendo o significado para a realização da

leitura Cartográfica.

a) Por meio da leitura do mapa o aluno passa a conhecer o espaço onde esta

inserido. Com a leitura e interpretação dos mapas adquirimos conhecimentos

que poderá ser útil no nosso dia a dia. Para desenvolver essa atividade deve-

se fazer com que os alunos entendam os significados de todos os elementos

fundamentais para a leitura dos mesmos.

REFLITA:

CONVENÇÕES CARTOGRÁFICAS - são conjuntos de símbolos, códigos, linhas e cores, criadas para representar os elementos naturais e humanos de forma mais expressivas as características do espaço geográfico, elas seguem uma codificação universal, onde se podem fazer a leitura e interpretação de mapas sendo reconhecidos em todos os países. LATITUDE - é a distancia de um ponto qualquer da superfície terrestre em relação ao equador. LONGITUDE - distancia de um ponto qualquer da superfície terrestre em relação ao Meridiano de Greenwich. PARALELOS - são linhas imaginarias traçadas no sentido horizontal.O principal paralelo é a linha do Equador, que divide a Terra em Hemisférios Norte e Hemisfério Sul, que são numerados de 0° graus da linha do Equador até 90° graus nos pólos Norte/Sul. Os paralelos são círculos completos, pois dão uma volta completa em torno da Terra. MERIDIANOS - são linhas imaginárias traçadas no sentido vertical e são numerados de 0° graus do Meridiano de Greenwich a 180°.O meridiano de Greenwich divide a Terra em Hemisfério Leste e Hemisfério Oeste. Os meridianos são semicírculos, pois vão do Polo Norte ao Polo Sul.

b) Explicar para os alunos os passos necessários para a leitura de mapas:

1) Ler o título do mapa para entender o que ele esta lhe informando.

2) Fonte de onde foi tirada a informação.

3) Legenda é a fala do mapa, nela encontramos o significados dos códigos e

codificantes que estão presentes no mapa e as convenções cartográficas.

Identificar o tipo de mapa.

4) Perceber os paralelos e os meridianos para determinar as Coordenadas

Geográficas.

5) Verificar se o mapa tem a rosa-dos-ventos. Caso não tenha, orientar o

alunos quanto à posição dos pontos cardeais em relação ao material e a

sua localização no mesmo.

6) Observar o tipo de escala Numérica ou Gráfica e ver sua representação

(quantas vezes foram reduzidas para representar no papel).

c) Utilizar do livro didático:

FIGURA 02 (p.41)

1) Que informação esta representada no mapa?

2) De onde foram retiradas as informações?

3) O que as cores representam?

4) Quais as linhas imaginárias que visualizamos?

5) Qual o tipo de escala utilizada e o que significa?

6) Qual o meio utilizado para indicar os pontos de

orientação?

7) Qual o clima predominante no Brasil?

FIGURA 02 (p.66)

1) Que informação os mapas nos traz?

2) Qual a fonte do mapa?

3) Como a legenda esta organizada no mapa?

4) Qual a representação da escala e que tipo de escala foi

utilizada?

5) Que tipo de mapa observou?

6) O Brasil possui terras em quais Hemisférios?

7) O continente da Antártida fica ao Norte ou Sul do Brasil?

MAPAS FÍSICOS

representa os

aspectos naturais

da superfície

terrestre

(hidrografia, relevo,

clima e vegetação).

MAPAS

HUMANOS

representam os

aspectos humanos

do espaço

geográfico (político,

econômico,

demográfico entre

outros)

8) Em relação ao mapa observado o continente africano fica a leste ou oeste do

Brasil?

9) Por quais paralelos o continente americano é cortado?

d) Usar - Atlas Geográfico: Espaço Mundial; de Graça Maria Lemos Ferreira

para fixar melhor sobre a leitura de mapas.

PÁGINA 11

1) Qual o título do mapa?

2) Os mapas verificados nessa página têm as mesmas escalas? Explique?

3) Como a legenda desse mapa esta organizada?

4) O que representa os símbolos?

5) Qual o tipo desse mapa?

6) Além da informação dada pelo título, quais são as outras informações que

podem ser observadas?

7) De onde foram tiradas as informações que constam no mapa?

PÁGINA 28

1) O que representam esses mapas?

2) Qual o tipo de mapa representado nessa página?

3) Quais os tipos de indústrias estão representados nos mapas?

4) De onde foram tiradas as informações obtidas nos mapas?

5) Qual o tipo de escala e o que ela representa?

6) Em quais Estados brasileiros existem uma maior concentração de

indústrias?

7) Você consegue identificar o que esta faltando nos mapas, para fazer uma

melhor leitura e compreensão dos mesmos?

8) Por meio da observação dos mapas, quais os estados brasileiros não há

indústrias de fiação e tecelagem?

SUGESTÕES.

Para essa atividade pode-se escolher livro didático ou Atlas Geográfico.

Mapas com diferentes títulos para que os alunos possam observar os

elementos fundamentais para a leitura e interpretação dos mapas.

Para Piaget a criança constrói o novo de acordo com as ações já

conhecidas. Portanto, para desenvolver essa atividade deve-se partir do

seu espaço de vivencia para expandir seus conhecimentos em relação a

outros espaços geográficos (PIAGET, 2007).

ATIVIDADE 03

Após adquirirem conhecimento sobre a leitura cartográfica, propõem-se

aula de campo, para que os educando possam representar o espaço entorno

da escola. Tem como objetivo específico:

Compreender os principais elementos de um mapa, bem como

perceber e representá-lo no espaço vivenciado.

Com essa atividade trabalhar-se-á com todos os elementos necessários para

interpretar e ler mapas. Para se tornar um bom leitor de mapas, torna-se necessário

primeiro aprender a mapear.

Faz se necessário para desenvolver essa atividade aulas de campo, pois será

preciso realizar coleta de dados, para em seguida mapeá-las, utilizando o mapa da

FIGURA 2.

Roteiro para coleta de dados:

1) Organize os alunos em equipes.

2) Pesquisar: População (quantidade); Comércio (quantidade e

diversidade); Residência de alvenaria e madeira (quantidade); Nomes

das ruas (coordenadas geográficas, localização).

3) Medir os quarteirões e ruas (proporção = escala).

4) Cada equipe vai fica responsável por um quarteirão para fazer a coleta

de dados. É necessário que os quarteirões sejam marcados com

números para que não haja tumulto com as informações.

5) Um grupo de alunos fará a medição das ruas e quarteirões e

pesquisará o nome das mesmas.

Após a pesquisa de campo, organizar os dados coletados para produzir o

mapa da área a ser trabalhada. Para que o aluno possa compreender (ler e

interpretar) os mapas, devem conhecer na prática o significado dos elementos

fundamentais de um mapa necessário a essa atividade.

Tendo os dados em mãos os alunos irão iniciar o mapeamento:

Criar legendas para representar as informações coletadas.

Quantidades de pessoas por quarteirão poderá ser representada por

tamanho.

Construir símbolos para representar as casas de alvenarias, madeira

e para cada tipo de comércio.

A escala será trabalhada de acordo com a proporção real medida

pelos alunos e a representação no papel.

Orientação será trabalhada dando nomes das ruas, para facilitar sua

localização no município.

Cada equipe deve criar um título para o seu mapa e indicar a fonte de

dados.

ATIVIDADE 4

Além da dificuldade de ler e interpretar os mapas, grande parte dos alunos

não conseguem entender que o espaço geográfico representado no mapa é o

Figura 2: Planta do entorno da Escola Estadual Heitor de Alencar Furtado. Paiçandu-Paraná. Fonte: Google maps (acesso em 28/09/12). Org. Marcli Elaine Verginio (2012)

mesmo, porém as informações mapeadas são diferentes. Tendo como objetivos

específicos.

Desenvolver habilidades em relação aos contornos dos mapas.

Conscientizar os alunos em relação ao limite e fronteiras do local em

que estão inseridos.

Identificar no mapa mundi e no Globo Terrestre o município no qual

residem.

Trabalhando com o mapa do município

Entregar o mapa do município ( Figura 3 ) para os alunos.

1. Pedir para localizar os municípios vizinhos.

2. Trabalhar legenda: Destacar a zona Urbana (Vermelho) e zona Rural

(verde)

3. Identificar a rodovia que corta o município.

4. Um dos elementos fundamentais de um mapa é o titulo. Crie um para o

mapa.

5. Colocar a rosa-dos-ventos no centro do município e indicar em que

direção encontra a maior parte da população (cidade).

6. Em que direção fica Mandaguaçu, Maringá, Doutor Camargo e

Ourizona?

FIGURA 3: MAPA DO MUNICIPIO DE PAIÇANDU-PR. Fonte: Google maps Org. Marcli Elaine Verginio

7. Qual a escala do mapa e o que ela representa?

Trabalhar os diferentes mapas do Estado do Paraná

1. Distribua os diferentes mapas do Estado do Paraná

2. Figura 4 - Marcar com um X a localização aproximada do Município

(Paiçandu).

3. Criar um título para o mapa.

4. Localizar os Estados e países que fazem fronteira com o Paraná.

5. Qual a escala representada e o que significa?

6. Que oceano banha o Paraná?

7. A rosa-dos-ventos é o elemento que

possibilita a orientação no mapa.

Centralizando-a no mapa, que país faz

LIMITE é a linha divisória entre duas áreas territoriais.

FRONTEIRA uma faixa de terra que separa dois territórios e podem ser

naturais ou superficiais.

Figura 4: Mapa do Estado do Paraná. Fonte. maps.google.com.br Org. Marcli Elaine Verginio (2012)

Para desenvolverem

as atividades com

mapas podem utilizar:

Geoatlas, livros

didáticos e mapas.

fronteira ao Sudeste e a Oeste do Paraná? E quais os Estados fazem

limite com o Paraná ao Sul e Sudeste; Norte e Nordeste e ao

Noroeste?

8. A escala é um dos elementos fundamentais do mapa e representam

quantas vezes o espaço geográfico foi reduzido. Qual a distância real

entre os municípios de:

a) Guarapuava a Curitiba:

b) Maringá a Curitiba:

c) Londrina a Umuarama:

d) Cascavel a Londrina:

e) Ponta Grossa a campo Mourão:

9. Figura 5 - Que nome se dá as linhas traçadas sob o mapa? O que

encontramos nos cruzamentos das linhas?

10. Localize no mapa os rios: Ivaí, Piquirí, Paranapanema, Iguaçu, Paraná

e o Oceano Atlântico.

11. Dê um Titulo para o mapa.

12. Centralizando a rosa-dos-ventos no mapa que rio terá ao Norte, sul e

Oeste? Em qual direção se encontra o litoral brasileiro?

13. De onde foram retiradas as informações do mapa?

Figura 5: Mapa do Estado do Paraná – Hidrografia Fonte: http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/mapas/pr_rios.htm. Org. Marcli Elaine Verginio (2012)

TRABALHAR COM OS MAPAS DO BRASIL

1) Distribuir os mapas e explanar as atividades.

2) Mapa figura 6 - Localizar os estados brasileiros.

3) Localizar o Oceano Atlântico e pintá-lo de azul.

4) Qual a figura que representa os pontos cardeais?

5) Localizar as terras dos países que fazem fronteiras com o Brasil e pintá-las

de marrom.

6) Qual a escala do mapa e o que ela representa?

7) Pinte o Estado em que você mora de amarelo, Amazonas de verde escuro,

São Paulo de vermelho,Piauí de verde claro e Goiás de laranja?

8) Crie um título para seu mapa?

9) Mapa figura 7 – Localizar as capitais dos estados brasileiros.

Figura 6: Mapa do Brasil Fonte: http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/mapas/imagens/brasil_mudo_gde.gif Org. Marcli Elaine Verginio (2012)

10) O Brasil esta dividido em cinco regiões conforme o IBGE; faça a legenda

destacando as regiões: Norte de verde, Nordeste de amarelo, sudeste de

vermelho, Sul de laranja e centro-oeste de rosa.

11) Localizar o Oceano Atlântico e pintá-lo de azul.

12) Em qual região do Brasil está localizado o seu Estado?

13) Quais Estados brasileiros estão na região sul do Brasil?

14) Quais Estados brasileiros faz limites como o seu Estado?

15) Qual a escala representada no mapa e o que ela representa?

16) Qual a fonte do mapa?

17) Quais as linhas paralelas cortam o Brasil? Localiza-as no mapa.

Figura 7: Mapa do Brasil. Fonte: http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/mapas/imagens/brasil_mudo_gde.gif Org. Marcli Elaine Verginio (2012)

18) Quais estados brasileiros são cortados pelo Equador e o Trópico de

Capricórnio?

Atividades com mapas da América e América do Sul

1. Distribuir os mapas e explanar as atividades.

2. Figura 8: Localizar os paises do continente americano.

3. Identificar as linhas paralelas que cortam a América.

4. Desenvolver um título para o mapa.

5. Identificar os Oceanos que banham o continente americano.

6. Centralizando a rosa-dos-ventos no mapas que oceanos temos a leste e

oeste do continente?

7. Que paises ficam ao norte e sul do continente?

8. Qual a fonte do mapa?

FIGURA 8 MAPA DA AMÉRICA Fonte: http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/mapas_pdf/mundo_planisferio_politico_a3.pdf. Org. Marcli Elaine Verginio (2012)

9. Pintar os oceanos de azul.

10. Figura 9: Crie um Título para o Mapa.

11. Qual a escala do mapa e o que ela representa?

12. Localizar as linha imaginárias que cortam a América do Sul, Equador e

Trópico de capricórnio.

13. Que Países da América do Sul não fazem fronteiras com o Brasil?

14. Identificar os países e as capitais da América do Sul.

15. Quais países da América do Sul têm limites com o Brasil?

Figura 9: mapa da América do Sul http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/mapas_pdf/mundo_planisferio_politico_a3.pdf. Org. Marcli Elaine verginio (2012)

Entender e reconhecer os mapas mundi

1. Distribuir os mapas.

2. Figura 10: Criar uma legenda para representar as

informações do mapa.

3. Criar um título.

4. Localizar os três maiores oceanos.

5. Que mar separa o continente europeu do

continente africano?

6. Que mar separa o continente asiático do

continente africano?

7. Montes que separa o continente asiático do

continente europeu?

8. Qual mar é fronteira entre o continente europeu

e continente asiático?

9. Em qual continente esta localizado o Brasil?

10. Figura 11 Crie uma legenda de acordo com as informações:

FIGURA 10: MAPA MUNDO Fonte: http://www.ibge.gov.br/7a12/mapas/mundo/continentes.pdf Org. Marcli Elaine Verginio.

Para essa atividade

pode-se utilizar

mapas de relevo e

político dos

continentes ou mundo

Geoatlas.

11. Quais as informações contidas no mapa?

12. Dê onde foi retirada a informação do mapa?

13. Identifique o principal paralelo com um traçado marrom e os mais

importantes com um traçado azul escuro.

14. Trace uma linha preta para localizar o Meridiano de Greenwich.

15. Localize os Oceanos?

16. Em quais hemisférios o Brasil se localiza de acordo como o Meridiano de

Greenwich e o Paralelo Equador?

a. Rússia 17.075.400 Km².

b. Canadá 9.976.139 Km².

c. China 9.596.961 Km².

d. Estados Unidos da América 9.363.520 Km².

e. Brasil 8.514.876 Km²

Figura 11 Planisfério. Fonte: http://www.ibge.gov.br/7a12/mapas/mundo/continentes.pdf. Org. Marcli Elaine Verginio (2012)

17. De acordo com o meridiano de Greenwich, em qual hemisfério encontra-se

o continente em que você esta inserido.

Segunda etapa

ATIVIDADE 6

Atualmente a informática esta presente no dia-a-dia da população e pode ser

utilizada como instrumento de ensino-aprendizagem. No ensino de Geografia ela

passa a ser fundamental, pois apresenta várias ferramentas que facilita a

aprendizagem e estimula os alunos a aprender. Para desenvolver essa atividade

temos como objetivo especifico:

Detectar por meio das atividades as vantagens e desvantagens de se

trabalhar com o apoio do computador em sala de aula.

Roteiro para o estudo na sala de informática, se possível um computador por

aluno, caso contrário, no máximo dois alunos por computador, devendo ser

intercalados o uso do mesmo.

1) Explanar antes de ir para sala de informática como deverão ser

trabalhados os conteúdos.

2) Por meio do programa Google maps os alunos vão desvendar sua

curiosidade em conhecer o planeta Terra. Podendo visualizar melhor

vídeos gravados, fotos, tráfegos de diferentes lugares do espaço terrestre.

Conhecer diferentes países ou cidades de suas curiosidades.

3) Localizarão a América, Brasil, Paraná e Paiçandu nos espaços

geográficos no qual estão inseridos. Nessa atividade os alunos terão a

oportunidade de conhecer o seu espaço de vivência, tendo uma

visualização aérea do município e irão procurar a localização da escola

percorrendo o trajeto feito até casa, podendo ainda circular pelo município

observando os lugares por onde passam e frequentam.

4) Para desenvolver as atividades propostas faremos uso dos seguintes

sites:

WWW.cambito.com.br/games/brasil.htm,

WWW.ibge.gov.br./7a12/brincadeiras/quebra_cabeças_mapas/default.pht,

Nessa atividade terão um quebra cabeça com o do mapa do Brasil e os

Estados para serem encaixados nos devidos lugares. Também poderão

ser trabalhados mapas da América, América do Sul e mapa mundo.

http://www.sogeografia.com.br/Jogos/rosaventos.html. Com esse jogo os

alunos fixarão melhor os pontos cardeais e colaterais

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1098. Trabalha o

conhecimento do aluno sobre as convenções cartográficas. É um jogo no

qual o aluno tem que clicar sobre a convenção cartográfica de acordo com

a palavra indicada.

http://www.cambito.com.br/games/regioes.htm. Encontra-se um mapa do

Brasil com os estados e o jogador tem que pintar as regiões do Brasil de

acordo com a legenda.

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1698. Os alunos

terão oportunidade de encontrar as coordenadas geográficas manuseando

o mouse.

www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/mapas.

Passo a passo - clicar no site; MAPA DO BRASIL-IBGE, bens duráveis e

serviços; eletrodomésticos. Nesse site os alunos poderão fazer a leitura e

interpretação dos mapas do Brasil utilizando os títulos, cores e legenda

para conhecer a situação econômica do país.

http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/oquee.swf.

Nesse site os alunos se depararão com texto e ilustrações sobre a

cartografia, que destaca as coordenada geográficas. Arrastando o mouse

sobre o mapa mundi encontrarão as coordenadas geográficas do ponto

desejado.

http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/tecnicas.swf.

Nesse site clicar em: Conceitos e técnicas cartográficas - IBGE, vão

encontrar um slaid com ilustrações em movimentos e texto explanando

sobre escala, convenções cartográficas e o funcionamento do GPS

(Sistema de Posicionamento Global).

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

A - Preencha a cruzadinha de acordo com os elementos fundamentais dos mapas:

1. Distância de um ponto qualquer da superfície terrestre em relação ao

Meridiano de Greenwich. (Longitude)

2. Ilustração que representam os pontos cardeais e colaterais. (rosas-dos-

ventos)

3. Indica o assunto, lugar, data, informações sobre o espaço representado.

(titulo)

4. Da o significado dos códigos, codificantes e os símbolos encontrados em um

mapa. (legenda)

5. São linhas imaginárias traçadas no sentido vertical e são numerados de 0°

graus a 180° e divide a Terra em Hemisfério Leste e Hemisfério Oeste.

(meridianos)

6. São linhas imaginarias traçadas no sentido horizontal e divide a Terra em

Hemisférios Norte e Hemisfério Sul, são numerados de 0° a 90° graus do

Equador aos pólos Norte/Sul. (paralelos)

7. Indica quem forneceu as informações do mapa representado. (Fonte)

Sugestões de sites com jogos que poderão ser usados

em qualquer ano.

http://www.cambito.com.br/games/europa.htm

http://www.cambito.com.br/games/americas.htm

http://www.cambito.com.br/games/ciclo_agua.htm

http://www.ibge.gov.br/7a12/brincadeiras/quebra_cabeca_mapas/

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?lista=geografia

http://edumed.no.sapo.pt/JogoPaiMun.htm

http://desafios.ig.com.br/curiosidades-sobre-o-brasil/

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=4694

http://www.emundy.com/jogos_online/jogo.php?id=280

http://www.sogeografia.com.br/Jogos/colorindo.html

8. Representada pela rosa-dos-ventos para conhecer as direções reveladas pelo

mapa. (orientação)

9. Pode ser Gráfica ou Numérica, representam quantas vezes o espaço

geográfico foi reduzido. (Escalas)

10. É a distancia de um ponto qualquer da superfície terrestre em relação ao

equador. (latitude)

B- Responda:

1. Explique o que é escala e quais os tipos existentes.

2. Em um mapa, de acordo com as coordenadas geográficas, onde

encontramos com precisão um ponto determinado.

3. Cite seis elementos fundamentais para a leitura de um mapa.

4. Qual o paralelo principal?

5. Qual o meridiano principal?

6. Em quais hemisférios o Equador divide a terra? E o Meridiano de Greenwich?

7. Em quantos continentes a Terra esta dividida e quais são eles?

8. Quais são as cidades que fazem fronteira com Paiçandu?

C- Caça palavras.

Encontre as palavras relacionadas com a leitura de mapas: coordenadas geográfica,

convenções cartográficas, Equador, fronteira, Greenwich, Legenda, limite, mapas

físicos,mapas humanos, meridianos, paralelos.

A Z B C F X E Ç P O C L K J U I Q W E T R Y U

X C C V B N M Ç L K O J H G F D D R S A P O I

S O L E L A R A P Z O X C V C V B O Y U I O P

A L U Z I A B E R T R M E A R A R D I B A N D

S G G E G O G R A F D I A L U C A A S A M M S

O M M M R D E U S S E J E S U S S U P A I B A

D A X Ã E O C O R A N Ç A O F R A Q T E R V Q

F P N I E D A D E M A E L I M I T E V O O C Q

G A M O N R C I I A D A L E L U I A I I I X W

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4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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