Fascículo 1

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PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PRÓ-LETRAMENTO : PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL MATEMÁTICA PROFESSORA TUTORA:MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI [email protected] PORTFÓLIO PARTE 2 Período: 1º de março a 15 de março de 2012 Fascículo 1 1º DE MARÇO DE 2012 INÍCIO DAS CAPACITAÇÕES DE MATEMÁTICA COM A PROFESSORA TUTORA MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI SUMÁRIO Cronograma de formação................................................... .................página 2 Pautas dos encontros - 1º encontro .................................................. ...................................................5 - 2º encontro .................................................. ...................................................6 - 3º encontro .................................................. ...................................................8 Relatórios - 1º encontro .................................................. .................................................. 9 - 2º encontro .................................................. .................................................10 1

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Este material contém as pautas dos três primeiros encontros e os relatos das respectivas atividades.

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Page 1: Fascículo 1

PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PRÓ-LETRAMENTO : PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA PROFESSORA TUTORA:MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI [email protected]

PORTFÓLIO PARTE 2Período: 1º de março a 15 de março de 2012Fascículo 1

1º DE MARÇO DE 2012INÍCIO DAS CAPACITAÇÕES DE MATEMÁTICA COM A PROFESSORA TUTORA MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI

SUMÁRIO

Cronograma de formação....................................................................página 2Pautas dos encontros- 1º encontro .....................................................................................................5- 2º encontro .....................................................................................................6- 3º encontro .....................................................................................................8Relatórios- 1º encontro .................................................................................................... 9- 2º encontro ...................................................................................................10- 3º encontro .................................................................................................. 16

Anexos

I- Notícias páginas

1. Pró-letramento reúne professores do ensino fundamental que vão ensinar matemática e leitura/escrita ..................18

2. Professores da Rede Municipal de Ensino de Vinhedo participam de programa de Pró-Letramento na Unicamp ..................19

3. Professores da Rede Municipal de Ensino iniciam encontros de pró-letramento em Vinhedo .....................21

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CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO

I) LOCAL: Espaço do Saber Avenida Independência, nº ,Jardim Santa Rosa ,Vinhedo ,SP.

II) HORÁRIO: Dia da semana: 5ª feira (19 encontros) e 2ª feira (2 encontros). Turma da manhã : das 7h30 às 11h30 Turma da noite : das 18h às 22h

III) NÚMERO DE PARTICIPANTES: manhã : 13 professores noite : 24 professores

IV) ATIVIDADES DO PROGRAMA E CARGA HORÁRIA PARA A FORMAÇÃO DE CURSISTAS:

CARGA HORÁRIA FASE84h Curso presencial com 21 encontros de 4 horas

cada66h Atividades à distância a serem realizadas ao longo

dos curso:leituras/estudos/pesquisasTI s (Tarefas Individuais)

30h Trabalhos em portfólio ( digital ou físico) ao longo do curso por parte de cada fascículo

Total 180h

V) CRONOGRAMA DO CURSO:MÊS DIASMarço 1º,8,15,22 e 29 (5ª feira)Abril 5, 19,26 (5ªfeira)

9 (2ªfeira)Maio 3,10,17,24,31 (5ª feira)Junho 4 (2ª feira)

21,28 (5ª feira)Julho 5 (5ª feira)Agosto 2,16,23 (5ª feira)Encontro (caso haja necessidade de reposição de algum encontro)

31/agosto (5ª feira)

VI) CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES PREVISTAS DE ACORDO COM O GUIA DO CURSO :

Fascículo Atividades Duração Encontro Data

Guia do curso 2h 1º 1º/3/12

1.Números

Apresentação do fascículo 2h 1º 1º/3/12

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Naturais1. Números Naturais

Página 7 a 11ConclusõesRelatório de memória do grupo de trabalho

4h 2º 8/3/12

1. Números Naturais

Página 12 a 26Roteiro do trabalho individualParte 1: SNDParte 2: preparando para a adição e subtração

4h 3º 15/3/12

2.Operações com Números Naturais

Apresentação do fascículo,pag 6Pensando juntosRoteiro de trabalho ,pag 7 a 9Relatório de memória do grupo de trabalho,pag 9

1/2h1/2h2h1h

4º 22/3/12

2.Operações com Números Naturais

Roteiro do trabalho individualParte 1:O algoritmo da subtração, pag 10 a 13

2h2h

5ª 29/3/12

2.Operações com Números Naturais

Parte 2: a multiplicação e a divisão 4h 6º 05/4/12

OBS1: PREENCHER RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DE 1º/3 A 06/4/12

1º/3 a 06/4/12

3.Espaço e Forma

Apresentação do fascículo,pag 6 a 11Relatório de memória do grupo de trabalho

3h1h

7º 09/4/12

OBS 2: 2º ENCONTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES TUTORES10 a 13/4/2012

10 a 13/4/12

3.Espaço e Forma

Roteiro do trabalho individualPartes 1,2 e 3

1h3h

8º 19/4/12

4.Frações 4h4h4h

9º10º11º

26/403/510/5

5.Grandezas e Medidas

4h4h4h

12º13º14º

17/524/531/5

6.Tratamento da Informação

4h 15º 04/6

3

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OBS 3: 3º ENCONTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES TUTORES12 a 15/6/2012

6.Tratamento da Informação

4h 16º 21/6

7.Resolver problemas :o lado lúdico da Matemática

4h4h

17º18º

28/605/7

8. AvaliaçãoDa a prendizagem em Matemática nos anos iniciais

4h 19º 02/8

OBS 4 4º ENCONTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES TUTORES08 a 10/8/2012

08 a 10/8/2012

8. Avaliaçãoda aprendizagem em Matemática nos anos iniciais

4h4h

20º21º

16/823/8

Encontro (caso haja necessidade de reposição de algum encontro)

Possívelreposição

30/8/12

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PAUTA DO 1º ENCONTRO

1º Encontro (1º/03/2012)1ª Parte

Apresentação do(a) tutor(a). Apresentação dos professores cursistas. Apresentação do Programa Pró-Letramento:

- guia do curso (livro do cursista)- sumário do livro do cursista (página 5)- explicações sobre o Programa Pró-Letramento (páginas 7 a 15):

O que é Pró-Letramento? O que se pretende? Por que formação continuada? O Pró-Letramento em Matemática O material didático A dinâmica dos fascículos Registrando seus estudos

Carga horária do curso. Destaque sobre a importância da leitura antecipada dos conteúdos dos

fascículos. A importância dos registros durante os encontros para compor os

relatórios e os portfólios. O preenchimento de uma ficha individual do cursista.

2ª Parte :

Leitura e comentários do texto “ Uma definição de felicidade”(páginas 16 e 17).

Fascículo 1 – Números Naturais

Apresentação do fascículo1 e da dinâmica dos trabalhos envolvendo cada fascículo do Programa Pró-Letramento (página 12 do guia).

Escolha de um(a) redator(a) por encontro para o “caderno de bordo”.Com o apoio de todos, este(a) professor (a) ficará encarregado(a) de fazer anotações que contribuirão para a construção da memória do encontro.

Instruções para o(a) redator(a) Avaliação crítica do encontro Auto - avaliação feita pelo grupo de trabalho.

3ª Parte :

FASCÍCULO 1

Pensando juntos (página 7):- escolher um (a) relator (a).- sugestões : que os professores troquem experiências envolvendo:

As tarefas individuais do fascículo. Os aspectos relacionados com suas aulas e com o uso das ideias

do módulo.

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Os aspectos da formação continuada: dúvidas metodológicas, operacionais ou conceituais.

Trabalhando em grupo:- Texto para leitura (página 8).- O olhar dos alunos (página 9).- Ajudando seu aluno a conceituar números naturais (páginas 10 e 11).

Roteiro do trabalho individual : preparação para o próximo encontro.

Nossas conclusões- Incentivar o registro das discussões ocorridas em cada atividade sintetizando os pontos de destaque:

- os desafios- as dificuldades- as boas ideias- as sugestões- as propostas de inovações- entre outras...

- Realizar uma avaliação crítica do encontro

PAUTA DO 2º ENCONTRO

2º Encontro (08/03/2012)

“ A educação é um processo social, é desenvolvimento .Não é a preparação para a vida ,é a própria vida.”

John Dewey

1ª PARTE: Leitura do relato do encontro anterior pela professora designada no encontro anterior.

Comentários e complementações das professoras cursistas.2ª PARTE: FASCÍCULO 1 =ROTEIRO DE TRABALHO DO DIA=Continuação da 2ª etapa

PÁG 8 – T2 : Correção e indicações para o registro/ relatório PÁG 10 e 11 – leitura item 3 = AJUDANDO O SEU ALUNO A

CONCEITUAR NÚMEROS NATURAIS - 3A - 3B - 3C : JOGO “ O MAIOR LEVA” PÁG 11 – T6

3ª etapa :ROTEIRO DO TRABALHO INDIVIDUAL

Parte 1 da 3ª etapa :SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL PÁG 12 a 14 –Leitura da seção 1-O sistema de numeração decimal e a

importância do zero. TI 1 ( para casa) TI 2 ( em grupos de cursistas em aula)

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PÁG 16-Leitura da seção 3 – a ordenação dos números naturais Vídeos : sistemas de numeração : coleção 1 e coleção 2. TI 3 PÁG 17- Leitura da seção 4 – a reta numérica TI 4 PÁG 17 e 18- Leitura da seção 5- As centenas TI 5 PÁG 17 e 18- Leitura da seção 6 – Outros recursos :MATERIAL DOURADO Q.V.L (Quadro Valor de

Lugar) TI 6, TI 7, TI 8Parte 2 da 3ª etapa :PREPARANDO PARA A ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

RESUMO SEÇÃO 1 – Os conceitos de adição e subtração Vídeo : Um amor de confusão Atividades relativas ao vídeo

Obs: TI 9 a TI 17 ( RESOLVER EM CASA)

PÁG 20 – TI9 SEÇÃO 2 - AÇÕES ASSOCIADAS ÀS OPERAÇÕES ADIÇÃO E

SUBTRAÇÃO PÁG 20 a 23

ADIÇÃO : JUNTAR TI 10 ACRESCENTAR TI 11

SUBTRAÇÃO : RETIRAR TI 12 COMPARAR TI 13 COMPLETAR TI 14

TI 15 SEÇÃO 3 –OS FATOS BÁSICOS E SEU APRENDIZADO PÁG 24 e 25 – TI 16 e TI 17 TAREFA

3ª PARTE: NÃO ESQUECER:

Roteiro do trabalho individual : preparação para o próximo encontro.

Nossas conclusões :- Incentivar o registro das discussões ocorridas em cada atividade sintetizando os pontos de destaque:

- os desafios- as dificuldades- as boas ideias- as sugestões- as propostas de inovações- entre outras...

- Realizar uma avaliação crítica do encontro

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Page 8: Fascículo 1

PAUTA DO 3º ENCONTRO

3º Encontro (15/03/2012)

‘A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria”. Paulo Freire

1ª PARTE: Leitura do relato do encontro anterior pela professora designada pelas professoras cursistas.

Comentários e complementações das professoras cursistas.2ª PARTE: FASCÍCULO 1 =ROTEIRO DE TRABALHO DO DIA=

Parte 2 da 3ª etapa :PREPARANDO PARA A ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO RESUMO SEÇÃO 1 – Os conceitos de adição e subtração Vídeo : Um amor de confusão Atividades relativas ao vídeo Recebimento das Tis 5 a 8 PÁG 20 – TI9 SEÇÃO 2 - AÇÕES ASSOCIADAS ÀS OPERAÇÕES ADIÇÃO E

SUBTRAÇÃO PÁG 20 a 23

ADIÇÃO : JUNTAR TI 10 ACRESCENTAR TI 11

SUBTRAÇÃO : RETIRAR TI 12 COMPARAR TI 13 COMPLETAR TI 14

TI 15 SEÇÃO 3 –OS FATOS BÁSICOS E SEU APRENDIZADO PÁG 24 e 25 – TI 16 e TI 17

3ª PARTE: NÃO ESQUECER:

Roteiro do trabalho individual : preparação para o próximo encontro.

Nossas conclusões :- Incentivar o registro das discussões ocorridas em cada atividade sintetizando os pontos de destaque:

- os desafios- as dificuldades- as boas ideias- as sugestões- as propostas de inovações , entre outras

- Realizar uma avaliação crítica do encontro .

RELATÓRIO 1º ENCONTRO

Para o primeiro encontro do Programa Pró-Letramento Matemática, reservamos duas horas para falar aos cursistas sobre o cronograma e estrutura do material didático. Vide pauta na página 5 .Seguindo orientações da professora Maria Lúcia Bontorim de Queiroz ,na apresentação dos professores cursistas usamos um mapa da cidade de Vinhedo, um mapa do estado de São Paulo e um mapa do Brasil para que eles se localizassem ao falar de sua trajetória profissional e da localidade onde residem. No anexo I temos um mapa de Vinhedo.

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Na segunda parte ,falamos sobre Números Naturais ,contagens, coleções e fizemos atividades do fascículo I Matemática , páginas 7 e 9. A atividade da página 8 e a tarefa 2 ficaram para casa . estava chovendo no período da noite e fazia muito barulho, falávamos e ninguém ouvia, por isso deixamos a leitura da página 8 para ser feita em casa pelas professoras cursistas.Quanto às atividades de Campinas ,capacitação de 13 a 17 de fevereiro de 2012,pautei-me nas observações teóricas nesse primeiro encontro.Falamos sobre a formação do educando como uma todo ao focarmos os conteúdos conceituais, os procedimentais e os atitudinais; estudamos metodologias empregadas sobre o trabalho em grupos de alunos. Vimos a necessidade dos alunos e cursistas aprenderem a fazer e a fazer bem as suas atividades, lembrando “Os quatro pilares para a educação do século XXI“ publicados pela Comissão Internacional pela Educação para o Século XXI – UNESCO- 1996 (Anexo II).

Vinhedo, 1º de Março de 2012.

MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI Professora Tutora de MATEMÁTICA

ANEXO I do 1º relatórioMAPA DE VINHEDO

LOCALIZE A SUA CIDADE EM RELAÇÃO A VINHEDO.

ANEXO II do 1º relatórioOS QUATRO PILARES PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI

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RELATÓRIO 2º ENCONTROIniciamos o segundo encontro de Matemática (manhã e noite) com a leitura do relato do encontro anterior feita pela professora relatora de cada grupo(vide fotos no anexo I) . Em seguida, professoras já se colocaram à disposição do grupo para fazerem os relatos do atual encontro.Na segunda parte ,continuamos com as atividades do fascículo1, como citado na pauta na página 6,mencionando o roteiro de trabalho do dia ,item por item.Como a atividade T2 e a leitura do texto que a precedia e motivava havia ficado para os cursistas resolverem em casa ,iniciamos os trabalhos com a exposição das resoluções e a correção coletiva dessa tarefa.Em relação ao item “ajudando o seu aluno a conceituar números naturais”, lemos e pensamos sobre os três itens propostos e os enriquecemos com um jogo chamado “O MAIOR LEVA” que já vem descrito no fascículo1, mas que trouxemos para a realidade dos cursistas (anexo II).A T6 ( tarefa 6) da página 11 ficou como tarefa de casa a ser resolvida individualmente, uma vez que os itens que a precederam e justificaram foram vistos pelo grupo de cursistas.Passamos, então, às instruções da terceira etapa do trabalho: ROTEIRO DO TRABALHO INDIVIDUAL.Por se tratar das T I s (Tarefas Individuais) do primeiro fascículo do Programa Pró-Letramento iniciamos o trabalho em conjunto, para oportunizarmos um contato com o material enquanto as cursistas estavam reunidas com o intuito de sanarmos possíveis dúvidas.O trabalho desenvolvido foi enriquecido com os relatos dos presentes ,com vídeos sobre coleções (Revista Nova Escola: coleções 1 e 2 ).As T I s de 1 a 5 foram resolvidas , precedidas das leituras do fascículo, do uso do quadro valor de lugar, do ábaco de papel, do material dourado e de coleções de palitos, canudinhos e tampinhas coloridas.Acrescentou-se a esses materiais a leitura de imagens (anexo III) que possibilitaram atividades de agrupamento , ordenação , seriação e complementação, bem como a preparação para as operações adição e subtração.Fizemos, também, o uso de imagens para tratarmos da presença do número zero no conjunto dos números naturais ( anexo IV).Aqui falamos sobre a possibilidade de trabalharmos a Matemática de forma interdisciplinar nos projetos escolares, como em Trabalhos Ambientais, por exemplo.Incluímos o trabalho com estimativas nos encontros de Matemática. No dia de hoje a estimativa versava sobre o número de balas contidas num baleiro ;como o baleiro tinha cinco potes, foram colocadas ,propositadamente, vinte e cinco balas em cada pote ,possibilitando o cálculo da soma de parcelas iguais . Na avaliação de quem mais se aproximou do número da balas do baleiro em suas estimativas, aproveitamos para proceder a colocação desses números na reta numerada e a posterior análise de verificação sobre qual deles se aproximava mais do valor real. Assim, revisamos a seção 4 do roteiro do trabalho individual, discutimos a

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Page 11: Fascículo 1

multiplicação como a adição de parcelas iguais e fizemos uma atividade sobre aproximação .Vide fotos das atividades no anexo V.Também , nesse segundo encontro, foram oportunizados momentos para que os professores consultassem os livros de Matemática do primeiro ao quinto ano que a professora tutora trouxe para o espaço de formação . Esses livros didáticos e paradidáticos podem se retirados e levados para casa , numa tentativa de enriquecimento do trabalho de pesquisa . Vide fotos no anexo VI.Como proposta de trabalho individual para ser realizado para o próximo encontro, ficaram as TI s de 6,7 e 8, a serem resolvidas por escrito para serem entregues à professora tutora.Finalizamos o encontro da noite com a mostra do vídeo que conta a história do livro “Um Amor De Confusão”, de Lúcia Rangel, Editora Moderna, São Paulo, 1995.Essa mostra foi enriquecida com as sugestões de atividades da professora Maria Inês Sparrapan Muniz, no curso de capacitação para tutores de Matemática ocorrido entre 13 e 17 de fevereiro de 2012, na UNICAMP e também por atividades realizadas na E.M. Fazenda São Joaquim, em Vinhedo, em 2011, pelas professoras da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I.Devido a problemas técnicos com os equipamentos, essa atividade não foi apresentada pela manhã e deverá realizada no terceiro encontro.Por ora , finalizamos o segundo encontro, certos de que as trocas de experiências entre os professores presentes foi riquíssima e que muito do nosso aprendizado será repassado de forma oportuna e acertada aos nossos alunos .

Vinhedo, 08 de março de 2012.

MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI Professora tutora de Matemática

ANEXO I do 2º relatório

RELATOS DO ENCONTROS ANTERIORES (MANHÃ E TARDE)

Professora Cátia Maria Veronez Oliveira : relatora do primeiro encontro (manhã).

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Professora Regina C. R. Fagali Casaca : relatora do primeiro encontro ( noite).

ANEXO II do 2º relatório

PEÇAS DO JOGO “O MAIOR LEVA”

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Page 13: Fascículo 1

ANEXO III do 2º relatório

LEITURA DE IMAGENS

ANEXO IV do 2º relatório

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Page 14: Fascículo 1

IMAGENS ZERO????

Assim, além dos nove símbolos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, foi preciso acrescentar um símbolo para “nada”, para o zero (0). E, com apenas estes dez símbolos, qualquer número natural, por maior que seja, pode ser escrito em nosso sistema decimal e posicional.

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Page 15: Fascículo 1

ANEXO V do 2º relatório ESTIMATIVAS

QUANTAS BALAS HÁ NO BALEIRO?

NO BALEIRO HÁ 5 POTES COM 25 BALAS EM CADA UM.

TOTALIZANDO 125 BALAS.

A ANÁLISE DOS RESULTADOS E A RETA NUMÉRICA.

ANEXO VI do 2º relatórioPESQUISAS

PROFESSORAS CURSISTAS DE MATEMÁTICA FAZEM CONSULTA A MATERIAL DIDÁTICO E PARADIDÁTICO DISPONIBILIZADO PARA PESQUISA E EMPRÉSTIM

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RELATÓRIO 3º ENCONTRO

O relatório do terceiro encontro será o produzido pela cursista Raquel Cristina Marcon que fez o registro no diário de bordo .Assim sendo, teremos:“Na noite do dia 15 de março tivemos o terceiro encontro .Iniciamos com a leitura dos registros da Rosi , foi um encanto. Maria Silvia deu a ficha cadastral para preenchermos com alguns dados e pronto. Mas eram tantos detalhes, tantos números, quanta memória...ficamos todos tontos. Passamos para a leitura e explicação da pauta do dia. Entregamos a tarefa de casa (essas do começo fizemos com alegria ).Sem forçar a natureza e as possibilidades de como cada um faz a lição, Maria Silvia nos orientou a melhor maneira de fazê-las, então. Pode ser feita livremente, do jeito que cada uma achar melhor , só não pode deixar nada pendente .Afinal, deixar acumular é sempre pior!O que importa é fazer e, na medida do possível, fazer bem. Vai ter até um quadro para controlar as tarefas entregues, hein!.Recebemos até elogio por sermos uma turma tão diferenciada.Professoras, coordenadoras, itinerantes...quanta mulherada!As oficinas que a Maria Silvia aplicou, de suas memórias vieram afloradas. Na EM Magdalena Lébeis e na EM dom Mathias, com turmas diversificadas. Para fecharmos o conteúdo do vídeo “Um amor de confusão”, recebemos o tangram do ovo quebrado, foi uma ótima sugestão.Ainda sem começar o fascículo, Maria Silvia orientou que já era dezoito horas e cinquenta minutos. Como essa mulherada fala...eu não sei como a Maria Silvia aquenta!Iniciamos a leitura na página 20 do fascículo 1:os conceitos de adição e subtração. Atentou-se para a possibilidade da operação inversa e sua contribuição . A colega Laura, acerca do tema, fez uma socialização : Uma só situação problema que proporciona raciocínio da adição e da subtração.Com um exemplo na lousa, refletimos sobre os fatos da adição e aprendemos que temos que explorar três situações quando se tratar de subtração: A situação inicial, a de mudança e a final.Fomos para a adição e suas duas formas : juntar e e acrescentar. Vimos uma forma de cada vez para todo mundo entender e não decorar. Evidenciamos dois fatores : primeiro ,fugir dos padrões, segundo , jamais deixar de fazer as correções. Por falar em correções, Maria Silvia parou para comentar a tese de mestrado da filha, que orgulho! Não podia deixar de falar, a área é psicologia , foi sobre a metacognição.Voltamos para os fatos da adição e a colega Rosana fez uma ótima colaboração com uma atividade que exemplificava o assunto tratado. Tudo muito bem feito, foi supercobiçado e até fotografado!.Fomos alertadas sobre a seleção de informações, numa situação problema, para não gerarmos confusões . Passamos, então, para as três situações da subtração: retirar, comparar e completar ( vixi, não encontrei rima para essa frase , não!).estudamos uma a uma com muita explicação, muitos exemplos; Maria Silvia nos alertou sobre a importância de respeitarmos os procedimentos .Aí chegou o momento que eu mais esperei : minha mãe fez uma socialização, não via a hora de escrever sobre ela aqui...ai que emoção!

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Page 17: Fascículo 1

Falou de uma atividade de subtração na qual a criança tinha que indicar se era fácil ou difícil e depois justificar, oportunizando todas as possibilidades para resolver os algoritmos da melhor forma para cada um entender.Maria Silvia explicou a atividade da sacola mágica, achei muito legal!Ah, depois também falamos sobre a reversibilidade e sobre a prova real.Maria Silvia aproveitou para explanar todo o seu conhecimento ao explicar a diferença entre álgebra e aritmética. Eh mulher de talento!Fomos para as atividades em grupos e olha que coincidência: Éramos em 18, 6 trios, a perfeita equivalência!Tínhamos que formular enunciados de problemas para cada situação ,tanto de adição como de subtração. Maria Silvia aproveitou para dizer que adora esse tipo de lição.E meu grupo, eu, Laura e Vanessa ,ficou com a comparação. Enquanto os grupos trabalhavam, vimos um quadrinho do Charlie Brawm, passando uma linda mensagem; achei sensacional!Uma criança pergunta à outra :o que você quer ser quando crescer ? “Escandalosamente feliz”, não havia melhor maneira de responder, afinal ,são nas coisas mais simples que encontramos a felicidade, independente de sexo, religião, raça ou idade.Vimos, também , uma atividade que apliquei. A Maria Silvia reproduziu na íntegra o e-mail que eu enviei. Ainda bem que não havia escrito nenhuma besteira ( foi a primeira coisa que pensei). A atividade foi acerca de um painel de aniversariantes que eu bolei ,com peixes coloridos no mar; toda orgulhosa fiquei!Já era tarde e os grupos precisavam finalizar. Eu bocejava tanto a essas horas que já estava difícil me concentrar.Um grupo por vez seus registros socializou. E Maria Silvia tudo na “lousa imaginária” (flip charp) anotou.Quando achávamos que tinha terminado, veio a lição de casa...oh destino danado!Apesar do conteúdo extenso, a aula foi dinâmica e prazerosa, só faltou o jogo da estimativa para a aula ser mais gostosa!Espero ter correspondido com o relatório que foi solicitado. Mesmo sendo um jeito diferente, uma forma inusitada, resta agradecer a oportunidade de fazer esse curso, muito obrigada. Vinhedo, 15 de março de 2012

Raquel Cristina Marcon Professora Cursista Pró-Letramento Matemática

Leitura do relato do encontro anterior feitas pelas cursistas Raquel e Cleusa.

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Page 18: Fascículo 1

ANEXO I 1

Pró-letramento reúne professores do ensino fundamental que vão ensinar matemática e leitura/escrita

Patrícia Lauretti

[13/2/2012] Nesta segunda-feira, 13, foi dia de aula na Unicamp para cerca de 120

professores dos primeiros anos do ensino fundamental de várias cidades do Estado.

Eles participam da primeira semana de atividades do programa Pró-Letramento –

Mobilização pela Qualidade da Educação, realizado pelo Ministério da Educação

(MEC), em parceria com universidades que integram a Rede de Formação Continuada

e os sistemas públicos de ensino. A abertura no Ciclo Básico I teve a presença dos

coordenadores do programa na Unicamp e também do pré-reitor de Graduação

Marcelo Knobel.

O Pró-Letramento é um programa de formação continuada de professores, para

melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nas séries

iniciais do ensino fundamental. O programa é realizado na Unicamp desde 2005 e já

atendeu mais de 700 municípios, formando 926 “tutores”, que são os professores que

levam os conteúdos adiante para seus colegas de escola e cidade. Até hoje foram

certificados pela Unicamp quase 34 mil professores. O programa é feito em duas

etapas e tem duração de um ano e meio.

 Na primeira semana de atividades os tutores vão principalmente conhecer o material

didático. De acordo com a coordenadora institucional do programa, Ana Lúcia Guedes

Pinto, “os conteúdos na área de linguagem envolvem tanto o conhecimento específico

da língua quanto a abordagem que entende a língua como prática social e da mesma

forma ocorre com a matemática”

O entendimento que a aprendizagem da matemática deve ocorrer de forma diferente é

compartilhado pelo professor Samuel Rocha de Oliveira, do Instituto de Matemática,

Estatística e Computação Científica (Imecc) da Unicamp, que também integra o

programa.  “Temos grandes expectativas que esse projeto vai mexer no ponto de

partida, que é quando as crianças começam a aprender os conceitos. Esses anos

iniciais são fundamentais para evitar preconceitos, barreiras que podem surgir na

aprendizagem da matemática mais avançada depois. Com a dedicação dos

professores acho que podemos chegar lá”, comenta.

Para o pró-reitor de Graduação, Marcelo Knobel, a Unicamp participa do Pró-

Letramento como mais uma frente de atuação que busca a melhoria do ensino público

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no país. Ele falou aos professores participantes sobre o Paais – Programa de Ação

Afirmativa e Inclusão Social e o PROFIS - Programa de Formação Interdisciplinar

Superior. “Temos aqui a Faculdade de Educação, o Instituto de Estudos da Linguagem

e também o Imecc envolvidos, que são muito atuantes na formação dos professores.

Dessa forma buscamos dar nossa contribuição”.

http://www.unicamp.br/unicamp/divulgacao/2012/02/14/pro-letramento-reune-professores-do-ensino-fundamental-que-vao-ensinar-matemat

ANEXO I 2

22 de Fevereiro de 2012

Professores da Rede Municipal de Ensino de Vinhedo participam de programa de Pró-Letramento na Unicamp

Docentes participaram das primeiras atividades da qualificação, que enfoca as disciplinas de matemática e língua portuguesa; professores disseminarão o conteúdo junto aos profissionais que lecionam no ensino fundamental I

O vice-prefeito e secretário municipal de Educação, Jaime Cruz, faz abertura da capacitação junto aos diretores e coordenadores das escolas municipais dos ensinos fundamental I e II, no dia 14

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Duas professoras da Rede Municipal de Ensino, da Prefeitura de Vinhedo, participaram de 13 a 17 de fevereiro da primeira semana de atividades do programa de Pró-Letramento – Mobilização pela Qualidade da Educação, realizado pelo Ministério da Educação (MEC) em parceria com universidades que integram a Rede de Formação Continuada. Os encontros da última semana aconteceram na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

O programa contempla a formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental e é voltado à melhoria contínua da qualidade de aprendizagem na disciplina de matemática e nos aspectos de leitura e escrita, englobando os conteúdos na área de linguagem relacionados tanto ao conhecimento específico da língua quanto à abordagem que entende a língua como prática social. “É mais uma oportunidade de capacitação que provemos aos nossos profissionais para aperfeiçoar continuadamente e gradualmente seus conhecimentos, a fim de melhorarmos sempre a educação que oferecemos em nossas escolas municipais. Aqui em Vinhedo prezamos muito pela atualização dos professores e do conteúdo que é lecionado em sala de aula aos mais de dez mil estudantes matriculados na Rede Municipal de Ensino”, disse o prefeito de Vinhedo, Milton Serafim.

De acordo com o vice-prefeito e secretário municipal de Educação, Jaime Cruz, a Rede Municipal de Ensino só tem a ganhar com mais este treinamento focado ao desenvolvimento das habilidades dos professores nas duas áreas de conhecimento. “Este programa, por exemplo, contribuirá ao processo de ensino-aprendizagem dos anos iniciais do fundamental, quando os alunos começam a aprender conceitos importantes de língua portuguesa e matemática, ou seja, a base para seu desenvolvimento durante toda a sua formação escolar”, explicou.

Com a participação no programa, as duas docentes que lecionam no ensino fundamental I serão agora as tutoras e responsáveis por multiplicar os novos conhecimentos adquiridos durante a iniciativa aos demais profissionais atuantes na Rede Municipal de Ensino.

Outras capacitações

Na última semana, no dia 14, diretores e coordenadores das escolas municipais de ensino fundamental I e II participaram de um treinamento no Espaço do Saber, que fica ao lado do Centro de Educação Infantil (CEI) Sítio do Pica-pau Amarelo, no Jardim Alba. Na oportunidade, foram abordadas temáticas relacionadas ao desenvolvimento de competências, habilidades e sobre o aproveitamento da Prova Brasil, exame aplicado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e direcionado a todas as escolas públicas com pelo menos 20 estudantes dos 5º e 9º anos dos ensinos fundamental I e II.

Já no dia 16, professores de educação física da educação infantil, ensinos fundamental I e II e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) estiveram no mesmo local para organizarem as diferentes atividades que serão promovidas no decorrer deste ano letivo, dentro desta disciplina.

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Anexo I3

05 de Março de 2012

Professores da Rede Municipal de Ensino iniciam encontros de pró-letramento em Vinhedo

Atividade será desenvolvida até o fim de agosto dentro do Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, da Prefeitura de Vinhedo

Encontro promovido nesta terça-feira, dia 6

Teve início na terça-feira, 28 de fevereiro, a série de encontros do programa de Pró-Letramento – Mobilização pela Qualidade da Educação, adotado pela Prefeitura de Vinhedo neste ano e realizado pelo Ministério da Educação (MEC). O programa – que será desenvolvido até o fim de agosto junto aos professores dos anos iniciais do ensino fundamental I da Rede Municipal de Ensino – é voltado à melhoria contínua da qualidade de aprendizagem na disciplina de matemática e nos aspectos de leitura e escrita, englobando diferentes abordagens na área de linguagem.

Segundo o vice-prefeito e secretário municipal de Educação, Jaime Cruz, o conteúdo do programa é ministrado aos professores com a contribuição de duas professoras formadoras da Rede Municipal de Ensino. Elas atualmente participam de um curso na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e serão responsáveis por multiplicar o conhecimento adquirido aos demais profissionais que integram o quadro de professores da Secretaria Municipal de Educação. “É importante que nossos profissionais participem de constantes qualificações, para que possam incrementar e atualizar seu conhecimento acadêmico e, consequentemente, contribuir à melhora gradual do ensino e das práticas didáticas que são ministradas em nossas escolas municipais. Sem dúvida, é mais uma forma de oferecer mais qualidade à educação dos estudantes matriculados na Rede Municipal de Ensino”, disse.

Nesta terça-feira, dia 6, a capacitação foi promovida no Espaço do Saber – que fica bem ao lado do Centro de Educação Infantil (CEI) Sítio do Pica-pau Amarelo – e envolveu cerca de 20 docentes. Nesta oportunidade, os presentes abordaram a sistematização das capacidades mais relevantes a serem atingidas pelas crianças e jovens ao longo de seus três primeiros anos no ensino fundamental I. No encontro, os professores também trabalharam novas formas para contribuir ao processo de alfabetização, compreendendo os processos envolvidos na aquisição da escrita alfabética e de outras características necessárias aos alunos, para que os estudantes possam dominar cada vez mais os campos da leitura, da produção de textos escritos e a compreensão e a elaboração de textos orais, com base em situações que são corriqueiras em seu cotidiano.

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Ainda nesta data, os docentes também fizeram leituras compartilhadas e aprofundaram o seu estudo no entendimento e na valorização da cultura escrita e no desenvolvimento da oralidade de seus estudantes. “O desenvolvimento das capacidades linguísticas de ler e escrever, falar e ouvir com compreensão, em situações diferentes das familiares, não acontece espontaneamente e precisam ser ensinadas, sobretudo nos primeiros anos do ensino fundamental”, destacou uma das professoras responsáveis por multiplicar o conteúdo do programa na área de língua portuguesa, Aratuza Gripp Santos.

Outras capacitações

Nesta quarta-feira, dia 7, também serão retomadas as capacitações do programa “Ler e Escrever”, que visa ampliar a leitura e escrita dos estudantes para a formação de leitores e escritores competentes. O programa ainda prevê a realização de diversas atividades didáticas junto aos alunos nas disciplinas de língua portuguesa e matemática e é ofertado nas escolas municipais por meio de uma parceria firmada em 2010 entre a Prefeitura de Vinhedo e o governo estadual. Os encontros de capacitação também prosseguirão periodicamente durante todo o ano letivo, junto aos coordenadores pedagógicos das escolas e docentes do ensino fundamental I.http://www.vinhedo.sp.gov.br/noticia.php?id=4315

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