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Sociedade Cultural e Educacional do Interior Paulista - MaríliaFaculdade de Ensino Superior do Interior Paulista – FAIP

Superior de Tecnologia em Produção Publicitária

RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO

DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO

PUBLICITÁRIA2017-2019



SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 3

2. DADOS DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA 4

2.1. Dados do curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária da FAIP 4

2.2. Objetivo geral do processo de autoavaliação do Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária 4

2.3. Objetivos específicos do processo de autoavaliação do curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária 4

3. METODOLOGIA APLICADA AO PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO 6

4. ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA DA FAIP 7

4.1. Relatório das Provas Regimentais 7

4.2. Acompanhamento do Egresso 12

6. ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA DA FAIP 34

7. ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE PESQUISA (INICIAÇÃO CIENTÍFICA) DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA DA FAIP 42

8. AVALIAÇÃO, AÇÕES E METAS 45

8.1. Ensino 46

8.2. Pesquisa 48

8.3. Extensão 48

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1. INTRODUÇÃO

A autoavaliação do Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária da Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista - FAIP, se destina ao apontamento das necessidades de melhoria da qualidade da Educação Superior através das informações obtidas por meio da aplicação de questionários, análises de todos os mecanismos de avaliação, documentos oficiais e institucionais, como plano de gestão da coordenação do curso e questionários específicos direcionados para alunos da graduação e egressos do Curso.

O relatório de autoavaliação do Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária da FAIP, foi elaborado contemplando os anos de 2017 e 2018, e parcialmente o ano de 2019, e teve os seus insumos trazidos das avaliações periódicas feitas semestralmente, bem como, utilizou como base outros instrumentos de análise e coleta de dados oriundos do processo de ensino e de aprendizagem do Curso.

O período avaliativo considerado estabeleceu-se a partir do início do curso em 2017 até o presente momento. Vale ressaltar que o processo de avaliação é contínuo e constante, pois o curso de Produção Publicitária da FAIP compreende que é através do processo de avaliação que as melhores práticas de ensino e aprendizagem ocorrem, visto que evidenciam potencialidades a serem fortalecidas e fragilidades a serem sanadas neste processo.

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2. DADOS DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA

2.1. Dados do curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária da FAIP

O Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária da Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista – FAIP é mantido pela Sociedade Cultural e Educacional do Interior Paulista, cujo Campus se localiza na Avenida Antonieta Altenfelder, nº 65, Distrito Industrial - CEP – 17.512-130 – Marília / SP.

O Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária foi autorizado pela Portaria do MEC nº 98 publicada no Diário Oficial da União em 04 de abril de 2016 e aguarda pelo seu processo de reconhecimento, visto que, sua primeira turma concluiu a integralidade dos componentes curriculares e a carga horária total do curso no final de 2018.

O curso é oferecido na modalidade presencial, no turno noturno, com 30 (trinta) vagas autorizadas, sendo estas todas ofertadas.

2.2. Objetivo geral do processo de autoavaliação do Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária

A autoavaliação do curso de Produção Publicitária, tem o objetivo de mapear ações realizadas pelo curso e mensurar resultados por desempenho, de forma a verificar as fragilidades e potencialidades das atividades de ensino a partir do ano de 2017 (ano que inicia a primeira turma do curso), bem como estabelecer estratégias e ações para melhoria do curso.

2.3. Objetivos específicos do processo de autoavaliação do curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária

No contexto de que o objetivo da avaliação do curso é sempre a melhoria da qualidade e o estabelecimento de estratégias e ações, bem como o aperfeiçoamento continuado de seus integrantes, esta terá como objetivos específicos:

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● Garantir o alcance de padrões de qualidade do curso de Produção Publicitária em todas as suas funções de ensino, pesquisa e extensão e da gestão acadêmica, de pessoas e dos recursos;

● Assegurar o cumprimento e observância de legislação em vigor para o curso de Produção Publicitária;

● Elaboração de diagnósticos através das avaliações nacionais e institucionais;

● A redefinição de atividades pedagógicas como forma de impulsionar o processo criativo do curso de Produção Publicitária;

● Verificar o grau de excelência das atividades de ensino e a qualidade acadêmica na percepção dos quadros discente, docente e administrativo;

● Implantar ações para a melhoria das atividades acadêmico-administrativas;

● Refletir sobre o modelo institucional vigente, tendo em vista a missão institucional e o planejamento estratégico para a sua concretização;

● Fortalecer o perfil do aluno que se pretende formar;

● Promover mudanças que contribuam para o crescimento e vinculação coletiva entre os diversos setores da instituição;

● Sistematizar informações e dados;

● Analisar dados para a compreensão da dinâmica institucional;

● Identificar limites a serem superados e definir estratégias para os novos desafios à realização da formação do futuro profissional Publicitário.

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3. METODOLOGIA APLICADA AO PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO

Na autoavaliação do Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária da FAIP, durante a apreciação das práticas realizadas, os agentes institucionais iniciam um processo de reflexão acerca de suas próprias funções, o que colabora para a conscientização de papéis e responsabilidades junto à comunidade acadêmica e institucional.

Neste contexto o roteiro de autoavaliação Institucional do SINAES estabeleceu mecanismos para a definição do material e metodologias a serem empregadas para a realização da Autoavaliação, alicerçados nas dez dimensões e outras que a instituição julgar relevantes.

A autoavaliação institucional conta com diferentes instrumentos para a coleta dos dados, de acordo com a especificidade dos setores a serem investigados e características das atividades.

Diferentes instrumentos de coleta de dados foram usados:(I) Documentos oficiais e institucionais;(II) Formulário específico para alunos da graduação e egressos;Para a pesquisa documental, recorreu-se: (a) a documentos oficiais

do Ministério da Educação; (b) aos relatórios internos elaborados pelos diferentes setores da FAIP; (c) às resoluções internas acadêmicas e administrativas; (d) aos comunicados internos; (e) ao Plano de Desenvolvimento Institucional; e, (f) ao Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária.

A operacionalização deste processo deu-se por meio de comissões que atuaram da seguinte forma:

a) Comissão Própria de Avaliação: responsável pela coordenação geral do processo e elaboração do relatório de Avaliação Institucional;

b) Comissões de Avaliação Por Curso: responsáveis por prepararem e executarem a sua própria avaliação utilizando referenciais previamente definidos.

Neste contexto, esse documento foi elaborado pela Comissão de Avaliação do Curso de Produção Publicitária e servirá de dados para tomadas de decisões e ações dentro do curso.

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4. ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA DA FAIP

Houve uma preocupação de fazer uma análise global e criteriosa do processo de ensino e aprendizagem, com o objetivo de identificar e perceber o nível de desempenho dos alunos do curso de Produção Publicitária.

Um novo curso requer sempre uma atenção especial, pois trata-se de uma nova oportunidade de ensino que precisa se credenciar e se estabelecer junto à comunidade acadêmica através da qualidade e melhoria contínua. Para tanto, a implementação de práticas consistentes de avaliação e geração de subsídios se faz necessário para direcionar as ações assertivas e corretivas frente aos pontos frágeis e manter o foco para que os pontos positivos evidenciados se mantenham.

As avaliações regimentais, aplicadas bimestralmente, são consideradas como grandes catalisadores de insumos para a compreensão do andamento do processo de ensino e aprendizagem.

Também o mapeamento da percepção e o acompanhamento dos egressos, primeiros Produtores Publicitários formados pela FAIP, é de extrema valia para que, através de uma análise robusta e analítica permita as reflexões sobre a contribuição que o curso propiciou a estes novos profissionais, e ainda, reavaliar os pontos passíveis de melhoria.

O NUEST – Núcleo de estágio da FAIP também contribui com subsídios quantitativos que permitem uma análise avaliativa e qualitativa a respeito do curso de Produção Publicitária da FAIP na perspectiva do ensino e aprendizagem no que tange à prática dos alunos.

A análise do processo de ensino e aprendizagem do curso de Produção Publicitária da FAIP conta também com as avaliações dos questionários de autoavaliação dos discentes, com as análises das atividades de pesquisa e de extensão promovidas pelo referido curso.

4.1. Relatório das Provas Regimentais

A avaliação do processo de ensino e de aprendizagem do curso de Produção Publicitária da FAIP busca exercer as funções de diagnosticar, controlar e classificar. Assim, assume as modalidades Diagnóstica, Formativa e Somativa de Avaliação.

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A análise dos resultados das Provas Regimentais através da Curva de GAUS traz um diagnóstico importante para buscar as fragilidades e dificuldades a serem superadas.

2017/1º

No 1º termo do Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária, os alunos tiveram um excelente desempenho em todas as disciplinas ficando a grande maioria com média entre 8,0 a 10,0 nas disciplinas de Teoria da Linguagem e da Comunicação; Estética, Arte e Cultura Brasileira; Psicologia Aplicada à Comunicação e Projeto Integrador I. Nas disciplinas de Metodologia da Pesquisa em Publicidade e Estrutura de Agência Publicitária o desempenhos dos alunos ainda se mostrou bom, ficando a maioria das notas dos alunos entre 6,0 a 10,0.

2017/2°

Durante o 2º termo do curso, os alunos tiveram um excelente desempenho na disciplina de Publicidade e Marketing, ficando apenas

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dois alunos com média inferior a 8,0 pontos. Outra disciplina que também obteve resultado muito positivo foi o Projeto Integrador II. As disciplinas de Gerência de Projetos, Estrutura de Roteiros e Criação Publicitária, também tiveram bom desempenho, ficando a maioria dos alunos com médias entre 6,0 a 10,0. Na disciplina de Planejamento de Campanhas os alunos demonstraram um desempenho um pouco abaixo das demais disciplinas, mas ainda obtiveram rendimento satisfatório, ficando a sua maioria com média entre 6,0 a 8,0.

2018/1°

A segunda turma do curso, que ingressou no semestre de 2018/1 demonstrou desempenho abaixo da primeira turma que ingressou em 2017/1, concentrando-se a maioria das médias entre 6,0 a 8,0. Na disciplina de Metodologia da Pesquisa em Publicidade as notas dos alunos dividiram-se entre 50% com média de 0,0 a 6,0, ficando os outros 50% com média entre 6,0 a 10,0. É importante destacar que na disciplina de Metodologia da Pesquisa em Publicidade os alunos da primeira turma do curso também demonstraram dificuldades. Outra disciplina em que os alunos demonstraram dificuldade foi em Estética, Arte e Cultura Brasileira ficando 36,4% com média entre 2,0 e 6,0 pontos.

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Os alunos do 3º termo continuaram mantendo bom desempenho. As disciplinas de Fotografia Publicitária e Gestão de Eventos Publicitários demonstraram bons resultados ficando a maioria dos alunos com médias entre 8,0 a 10,0. Nas disciplinas de Mídias e Mídias Digitais e Projeto Integrador III os alunos ainda ficaram com desempenho satisfatório dividindo-se as médias entre 6,0 a 8,0 e de 8,0 a 10,0. Já nas disciplinas de Design, Linguagens e Ferramentas, bem como na disciplina de Rádio, Televisão e Cinema I a maioria dos alunos obteve média entre 6,0 a 8,0 pontos.

2018/2°

No 2º Termo do semestre de 2018/2 os alunos mantiveram suas médias entre 6,0 a 10,0 pontos na maioria das disciplinas ofertadas para aquele semestre. A única disciplina que mostrou baixo rendimento dos alunos foi Estrutura de Roteiros ficando 45,45% dos alunos com médias entre 0,0 a 6,0 pontos.

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De maneira geral, os alunos do 4º termo mantiveram o bom desempenho atingido nos semestres anteriores, ficando cerca de 23% dos alunos com médias entre 2,0 a 6,0 pontos nas disciplinas de Rádio, Televisão e Cinema II; Ética e Gestão em Publicidade e Branding: Gestão de Marcas. Nas disciplinas de Produção Gráfica, Pesquisa Mercadológica e Projeto Integrador IV os alunos ficaram com médias entre 6,0 a 10,0 pontos.

Por fim, cumpre destacar que com relação às provas regimentais dos últimos 02 (dois) anos verifica-se que boa parte dos alunos tiveram média de 6,0 pontos ou mais, restando evidente que a maioria dos alunos conseguiram se manter acima da média de aprovação que é de 7,0 pontos.

Com a análise os dados obtidos com o desempenho dos alunos nas provas regimentais, será possível estabelecer as seguintes ações, a serem realizadas no âmbito do curso de Produção Publicitária:

- Análise sistematizada dos resultados;- Divulgação para os alunos e professores para conhecimento de

fragilidades no processo de ensino e aprendizagem;- Discussão de estratégias para planejamento de ações para

melhoria;- Revisão do processo de ensino e aprendizagem e inclusive,

mudanças nas metodologias de formulação e aplicação das avaliações.O acompanhamento constante das notas das avaliações

regimentais com feedback ao aluno é um hábito do curso de Produção Publicitária da FAIP que ressalta a importância desta ferramenta como subsídio à melhoria do processo de ensino e aprendizagem.

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4.2. Acompanhamento do Egresso

Essa análise objetiva monitorar a inserção no mercado de trabalho, detectando os sucessos e as dificuldades enfrentadas na carreira profissional, o fomento à educação continuada, gerando uma fonte importante de informação sobre os efetivos resultados que os cursos de graduação estão proporcionando.

O programa procura assegurar um elo da instituição com os seus ex-alunos, fortalecendo a possibilidade de melhoria na qualidade de formação e do desenvolvimento educacional, frente aos novos desafios que ora se apresentam.

A primeira importante análise a ser feita com relação aos egressos, refere-se aos concluintes de 2018, pois trata-se da primeira turma de Publicitários formados pela FAIP.

Uma importante prática de incentivo a este relacionamento é a coleta de dados do egresso que realizada de forma permanente, através de questionário disponibilizado on line no site da instituição (www.faip.edu.br) ou telemarketing, com as seguintes questões:

1) Ano de conclusão do curso?2) Qual o nível de satisfação do Curso realizado?3) Qual o nível de satisfação em relação às aulas práticas?4) Qual o nível de satisfação em relação a aprendizagem nos

laboratórios?5) Nível de satisfação em relação ao acervo bibliográfico?6) Nível de satisfação em relação aos métodos de avaliação?7) Nível de satisfação em relação ao apoio à participação em

eventos?8) Nível de satisfação em relação às atividades de extensão?9) Qual o nível de satisfação em relação às atividades de

pesquisa?10) Trabalha na área de formação?11) Há quanto tempo trabalha na área que se formou?12) Qual sua função no seu trabalho atual?

Após a coleta das informações verificou-se que o nível de satisfação dos egressos com o curso de Produção Publicitária da FAIP é relevante conforme restará demonstrado.

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Foram 12 alunos que concluíram o Curso de Produção Publicitária da FAIP em 2018, sendo que 10 responderam o questionário aplicado para acompanhamento do Egresso.

Com relação ao nível de satisfação dos alunos com o curso, o resultado foi muito positivo, pois 80% dos egressos responderam entre ótimo, muito bom e bom, sendo que 30% desses alunos avaliaram o curso como ótimo.

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Com relação às aulas práticas, 20% dos egressos avaliaram como ótima as aulas práticas, 40% como muito boas e 30% como boas, concluindo-se que 90% dos egressos ficaram satisfeitos com as aulas práticas do curso.

Analisando o nível de satisfação dos egressos com o à aprendizagem nos laboratórios, os egressos também se mostraram satisfeitos, com um resultado positivo de 100%, avaliados em 30% como ótimo, 30% como muito bom e 40% como bom. Esse item reflete o investimento em infraestrutura realizado em prol do curso no ano de 2018, como o Laboratório de Rádio e TV e o Laboratório de Fotografia. Além das ações da Agência Experimental e do uso de softwares, como Pacote Adobe e Corel Draw.

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Os egressos ao serem indagados a respeito da satisfação em relação ao acervo bibliográfico, 20% manifestou que o nível de satisfação seria ótimo, 40% muito bom e 20% bom. Entende-se que existe um nível positivo de satisfação, e acredita-se que o motivo disso, seja a atualização do acervo realizada anualmente por meio de propostas do Colegiado, Corpo Docente e autorização do NDE. E em 2019, foi assinada a Biblioteca digital da Saraiva.

A satisfação dos egressos com relação aos métodos de avaliação também é manifestada na pesquisa de forma positiva, já que 100% dos egressos entenderam ser ótimo, muito bom e bom, os métodos de avaliação.

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A pesquisa mostra também que existe satisfação dos egressos em relação ao apoio da Instituição à participação em eventos, com 100% dos níveis de satisfação entre ótimo, muito bom e bom.

O nível de satisfação dos egressos quanto às atividades de extensão também é expressivo, pois 50% dos egressos consideraram que são muito boas e ótimas as atividades de extensão. Tal resultado reflete o crescimento do curso no ano de 2018, principalmente em relação às atividades de extensão, dentre elas destacando-se: II Semana Acadêmica, CarnaFAIP, Fazendinha, Produção Audiovisual Independente, Inspiradores - Workshop de Marketing Digital e Shopping Atenas Fashion Show.

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Quanto a satisfação dos egressos com as atividades de pesquisa, mais uma vez verifica-se um resultado 100% positivo, ficando as respostas entre ótimo, muito bom e bom.

Esse resultado é um dos mais importantes da pesquisa, pois demonstra que 100% dos egressos se inseriram no mercado de trabalho, o que significa dizer que o curso atingiu seu principal objetivo de formar profissionais da área de Produção Publicitária que sejam éticos e que entendam a publicidade como expressão cultural e histórica com competência de identificação e tradução das necessidades e anseios de indivíduos, grupos sociais e da comunidade.

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Alguns egressos trabalhavam na área antes mesmo de concluírem o curso, o que é demonstrado nesta questão. Mas 70% se inseriu no mercado logo após a conclusão do curso, um índice muito satisfatório.

Por fim, analisando as funções desempenhadas pelos egressos percebe-se que eles atuam em áreas que foram trabalhadas no decorrer do curso, como: Marketing, edição, design gráfico, eventos, produções audiovisuais, etc.

Ao analisar este resultado do perfil do egresso e suas funções no mercado de trabalho, verifica-se que o Curso se articula com necessidades locais e regionais, sendo sempre ampliado em função de novas demandas apresentadas pelo mundo do trabalho.

4.3. Análise do Questionário da Autoavaliação dos Discentes do Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária da FAIP

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O questionário de autoavaliação dos discentes do curso de Produção Publicitária da FAIP em 2019 foi respondido por 21 alunos, que representa 60% dos alunos do curso.

Neste questionário os foram indagados a respeito dos seguintes itens:

1) Qual a situação da sua matrícula?2) Qual disciplina que você mais gostou no semestre passado (2018/2)?3) Qual disciplina que você mais gostou neste semestre (2019/1)?4) Qual disciplina que você menos gostou no semestre passado (2018/2)?5) Qual disciplina que você menos gostou neste semestre (2019/1)?6) Como você avalia a qualidade dos professores?7) Como você avalia a Plataforma Moodle?8) Como você avalia as Avaliações Regimentais (P1 e P2)?9) Como você considera os Projetos de Extensão do seu curso?10) Como você avalia as aulas práticas do curso de produção publicitária?11) Como você avalia o Simpósio de Ciências Aplicadas da FAIP?12) Como você avalia a coordenação do curso de Produção Publicitária?13) Como você avalia o seu desempenho no curso de Produção Publicitária?14) Você indicaria o curso de Produção Publicitária para um amigo?

Questão aberta: O que você considera que ainda é preciso melhorar?

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Fonte: elaborada pelos autores.

Percebe-se que os casos de adaptação tem uma pequena porcentagem de 4,8%, ou seja, 95,2% dos alunos matriculados optaram por Produção Publicitária como primeira opção de curso, o que nos informa a inclinação que eles têm com a área.


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Com relação a disciplina que os alunos mais gostaram referente ao semestre de 2018/2 verifica-se que a mais votada foi a disciplina de Gerência de Projetos, indicando a preferência dos alunos pela área criativa e pela produção, pois na disciplina o projeto final é prático. O motivo foi pela qualidade do professor, demonstrando quanto a relação discente/docente influencia no desempenho do aluno e também pela relevância, sinalizando que os discentes são capazes de diferenciar o que eles vão utilizar no mercado.


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Quanto a disciplina que os alunos menos gostaram no semestre de 2018/1, Produção de Roteiros foi uma das mais votadas, guardando coerência com o desempenho que os discentes apresentaram nas provas regimentais da referida disciplina, demonstrando que os alunos não conseguiram entender a relevância da disciplina para a sua formação e também apontaram a qualidade do professor e do conteúdo como motivo para o descontentamento com a disciplina.

Para sanar tal fragilidade foi proposto um Workshop sobre ferramentas e edições na linguagem de curta metragens pelo Diretor e Roteirista da Oeste Cinema, Guilherme Xavier em 2018, mas em 2019 será reforçada a temática na Semana Acadêmica com o minicurso da cineasta Paula Melo o que possibilitará uma retomada de conteúdos com novas abordagens.


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As disciplinas mais votadas foram Fotografia e Planejamento, Marketing e Empreendedorismo. Tais resultados demonstram que os alunos preferem as disciplinas que possuem um viés mais práticos e que apresentem conteúdos mais específicos ligados a área de formação, demonstrando certa resistência a uma formação generalista, esquecendo-se da necessidade de uma formação total, que contemple as inteligências múltiplas. Outro ponto importante a ser destacado é que a qualidade do professor pesou muito na decisão junto com a qualidade da aula, apontando para a necessidade de profissionais que dominem o conteúdo, a didática e as modalidades de metodologias diferenciadas.

A disciplina de Fotografia é realizada sempre no laboratório com atividades práticas e coletivas, despertando a curiosidade e o interesse do aluno. A experimentação possibilita ao estudante pensar sobre o mundo de forma científica, ampliando seu aprendizado sobre a natureza e estimulando habilidades, como a observação.

A disciplina Planejamento, Marketing e Empreendedorismo trabalha muito com metodologias ativas e diferenciadas, como a rotação dentro de estações para estimular as diversas áreas do conhecimento, organizando a sala em dois grupos com o objetivo de buscar informações sobre alguns conceitos de Marketing, que foram: Marketing Mix, 4P's, 4C's, 4A's e 5 forças competitivas de Porter.

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No 1° termo, a disciplina que os discentes do 1° termo menos gostam é Design, enquanto que para o 3° termo é Mídias e Mídias Digitais. Foi sentida a dificuldade inicial dos alunos ingressantes em entender a importância de estudar Design como atividade social e dentro do escopo da produção publicitária. Quanto às Mídias e Mídias Sociais, a aula foca muito na parte específica das mídias e com isso exige muita produção e análise textual, uma das grandes dificuldades dos alunos do curso.

Os motivos levantados foram a qualidade da aula e do professor. Esses dados no caso de Mídias e Mídias Digitais, apontam uma necessidade já discutida pelo NDE e Corpo Docente, que é o nivelamento de Língua Portuguesa para a produção de textos, o que falta é a sensibilização da importância desse tipo de ação e um maior incentivo a atividades extraclasse. Além de diagnosticar a necessidade de capacitar o docente para o uso de metodologias diferenciadas.


A qualidade do Corpo Docente foi avaliada como Boa (38,1%), Excelente(33,3%) e Ótima(28,6%), ou seja, foi manifestada na pesquisa de forma positiva.

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O gráfico demonstra uma porcentagem alta (42,9%) de discentes que consideram a plataforma Moodle boa, mas também traz um alerta, 23,8% acha ela ruim. Como forma de tentar solucionar o problema, a Instituição e o Curso devem propor capacitações específicas do uso da plataforma aos discentes e incentivar o uso da mesma por parte dos docentes, para que ela cumpra seu papel de facilitadora no processo ensino-aprendizagem e de ferramenta de interação entre docentes e discentes.

Fonte: elaborada pelos autores.26



De maneira geral, as provas regimentais foram avaliadas de forma positiva, variando entre os conceitos Bom, Excelente e Ótimo, corroborando com a visão da Instituição da necessidade de uma prova contextualizada, crítica e com uso de situações-problemas. Esse resultado também evidencia o sucesso das capacitações já realizadas com os docentes sobre a elaboração de provas.


A maioria considera os Projetos de Extensão suficientes, houve uma evolução desde o começo do curso nas propostas destes projetos, que pode ser percebida pelo aluno.


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O nível de satisfação dos discentes quanto atividades de extensão também é expressivo, pois 80% dos discentes disseram que estão entre excelentes e boas. As propostas futuras são de projetos mais específicos e mais conectados ao perfil profissional desejado do egresso.


O Simpósio é o maior evento de pesquisa da Instituição, onde os alunos podem apresentar seus projetos, artigos e Iniciações Científicas e é importante que haja esse reconhecimento. A grande maioria considera o evento entre Excelente a Bom. O incentivo a Iniciação Científica faz parte das ações que devem ser tomadas para que este evento cresça cada vez mais e faz parte das políticas do curso.

Fonte: elaborada pelos autores.O resultado demonstra que a Coordenação está sendo entendida

pelos alunos como satisfatória e eficiente. A nova gestão busca ouvir as 28



demandas diretas dos discentes para que o curso possa crescer com a união entre discentes, docentes e coordenação, por meio das ferramentas institucionais, como reuniões de Colegiado, NDE, AMIS e também Ouvidoria.

Fonte: elaborada pelos autores.Grande parte dos discentes julga a sua participação no curso como

positiva. Considerando esse dado em conjunto com a avaliação positiva da Coordenação e da participação dos discentes, tanto no Colegiado do Curso como nos AMIS, podemos entender que o aluno se sente parte do curso e essa percepção enriquece cada vez mais o processo de ensino e aprendizagem.


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Por fim, 76,2% dos discentes manifestaram na pesquisa, satisfação em relação ao Curso, apesar de ser um índice bom, o Curso nunca deve parar de evoluir e estar contextualizado com a realidade atual.

Na questão aberta: O que você considera que ainda é preciso melhorar? Muitos alunos levantaram demandas por mais atividades práticas e utilização dos laboratórios em mais disciplinas.

Essa análise dos alunos está sendo muito considerada, e mesmo o curso se destacando com suas atividade inovadoras de ensino, pesquisa e extensão, estão sendo melhoradas e revisadas.

A capacitação diária dos docentes somados a um forte estímulo por parte da Direção e Coordenadores incentivam os mesmos para o uso de metodologias ativas com soluções de problemas através de práticas em sala de aula ou nos laboratórios, tanto que o novo modelo de Plano de Ensino institucional preconiza essa realidade, delimitando o cenário de aprendizagem, o método e as práticas em sala.

O curso conta com Laboratório de Fotografia, Laboratório de Rádio com programa SoundFourge, Laboratório de TV, Agência Experimental e Laboratório de Informática, equipado com Pacote Adobe completo e CorelDraw.

A Agência passa por um processo de reestruturação tanto física como de funcionamento no ano de 2019, ampliando o espaço para que o aluno exerça o seu lado criativo e desempenhe a prática profissional, desenvolvendo muitos projetos gráficos e visuais.

Tais práticas pedagógicas estimulam a ação do aluno em uma relação teoria-prática, e a maneira como o Curso executa é claramente inovadora e embasada em recursos que proporcionam aprendizagens diferenciadas dentro da área.

Por fim, dentro da questão aberta, os alunos do curso de Produção Publicitária da FAIP também sugeriram melhorias dos processos de ensino aprendizagem no curso: conteúdo das disciplinas, mais projetos para desenvolver o lado criativo, entre outras.

Nas disciplinas estão sendo propostas cada vez mais metodologias diferenciadas, como a estruturação das próprias salas de aula em ilhas interdisciplinares de racionalidade, para formar estudantes críticos, autônomos e que saibam negociar perante situações que demandam atuação incisiva na sociedade.

Os projetos de extensão também são voltados a formação de um profissional multidisciplinar com habilidades diversas, mas que utilize a comunicação com domínio e responsabilidade, como é a proposta do Curso de Extensão “Gastando o Verbo” para 2019.

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Além dos projetos paralelos, apresentados durante as Semanas Acadêmicas, que são projetos transdisciplinares, interdisciplinares ou ainda intercursos e se pautam pela liberdade de criar utilizando as inteligências múltiplas de Howard Gardner. Nessa lógica, cabe ao professor criar situações que provoquem os alunos a interagir entre si, trabalhar em grupo, buscar informações, dialogar com especialistas e produzir novos conhecimentos.

O curso também conta com os estímulos do Projeto Florescer para desenvolver as mais variadas virtudes. São virtudes, todos os hábitos que levam o homem para o bem, quer como indivíduo, quer como espécie, quer pessoalmente, quer coletivamente.

Desta forma são inúmeras as práticas exitosas e inovadoras de ensino e extensão sendo trabalhadas no Curso, que buscam atender a necessidade dos alunos e a formação do profissional preparado para o mercado de trabalho.

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5. ANÁLISE DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA DA FAIP

O Estágio Obrigatório (Curricular) do Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária é um diferencial, pois foi inserido na matriz curricular mesmo não sendo considerado componente curricular obrigatório, e isso proporciona o crescimento profissional dos alunos que pode experimentar e acumular vivências profissionais antes mesmo de sair da faculdade, mediante uma dinâmica de condições e de situações que os tornam partícipes do grupo profissional.

Tabela 1 - Relação entre alunos matriculados x Pastas de Estágio protocoladas

Relação alunos matrículados x Pastas de Estágio protocoladas

Estágio

Número total de alunos matriculados na disciplina 21

Número de alunos que protocolaram a pasta de estágio 15

Fonte: NUEST - FAIP (2018).

Nota-se que 21 alunos estavam matriculados na disciplina em questão e que 15 alunos protocolaram a pasta de estágio na Secretaria da FAIP, o que significa que, por um lado, 71,42% dos alunos concluíram o estágio e entregaram os comprovantes. Por outro lado, 28,58% dos alunos não protocolaram a pasta de estágio, por motivos diversos, como: não conseguiram tirar férias do trabalho; acumularam DPs durante o curso e decidiram postergar o estágio e; trancaram o curso.

Tabela 10 – Nota atribuída à Pasta de Estágio

Nota atribuída à Pasta de EstágioEstágio

7 2

7,5 1

8 4

32



8,5 4

9 2

9,5 2

Fonte: NUEST - FAIP (2018).

A média do Estágio Supervisionado foi 8,3 e 80% dos alunos tiveram nota acima de 8,0, o que pode ser considerado como um índice positivo e que reflete o bom andamento da atividade.

O acompanhamento feito através do NUEST que traz esses dados procura analisar a realização do estágio supervisionado e de forma a verificar as competências previstas no perfil do egresso, e faz interlocução institucionalizada da IES com o(s) ambiente(s) de estágio. E tais dados geram insumos para atualização das práticas do estágio.

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6. ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA DA FAIP

O curso de Produção Publicitária da FAIP desenvolve de forma acentuada Atividades de Extensão, que são capazes de proporcionar uma rica experiência aos alunos, sendo práticas extremamente exitosas e inovadoras dentro da IES, além de proporcionarem o envolvimento da faculdade com a região em que a mesma encontra-se inserida. Dentre essas Atividades Extensão destacam-se os seguintes projetos:

PROJETO OBJETIVO

II Feira de Profissões da FAIP1° Semestre de 2017

Apresentação e divulgação do curso de Tecnologia em Produção Publicitária aos alunos do Ensino Médio da escola “Amílcare Mattei”, fornecendo, aos estudantes, informações básicas sobre a estrutura do curso (disciplinas, atividades práticas), de forma a inseri-los no universo da publicidade e, desta maneira, poder auxiliá-los na escolha de uma profissão.

I SEMANA ACADÊMICA DE PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA1° Semestre de 2017

Difundir a troca de experiências e conhecimentos técnicos e profissionais, entre estudantes, pesquisadores e acadêmicos da Produção Publicitária da FAIP; Trazer a realidade da profissão por meio de palestras e atividades extracurriculares, que integram não só os alunos do curso, mas também de outras áreas do conhecimento, desenvolvendo novas ideias na área de produção publicitária; promover conhecimentos práticos e teóricos a fim de inserir o aluno no mercado de trabalho;

MULHERES EM FOCO: DIA INTERNACIONAL DA MULHER1° Semestre 2017

Aprimoramento dos discentes do curso de Tecnologia em Produção Publicitária no campo da fotografia publicitária, por meio de uma atividade prática, como, também, promover o envolvimento do público em geral, principalmente as mulheres, com o universo da publicidade.

II SEMANA ACADÊMICA DE PUBLICIDADE1° Semestre de 2018

Capacitação dos docentes e discentes do Curso de Tecnologia em Produção Publicitária, dos profissionais da área e dos membros da sociedade civil a partir da apresentação e discussão de temas

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atuais e de grande relevância no campo da publicidade. Oportunizar as atividades extracurriculares.

INSPIRADORES – WORKSHOP MARKETING DIGITAL1° Semestre de 2018

Importante oportunidade para os alunos e comunidade externa aprender a utilizar o marketing digital como ferramenta de trabalho, ampliar o networking e aprender a desenvolver uma identidade de marca.

SHOPPING ATENAS FASHION SHOW1° Semestre de 2018

Originar a integração entre os períodos do curso; aproximação entre os discentes do curso, a comunidade acadêmica e a comunidade externa; viabilizar enriquecimento curricular ao curso, seus docentes e discentes; efetuar calendário de eventos científicos por curso, conforme PDI da FAIP e PPC do Curso de Moda; Educação Física, Produção Publicitária e do Curso de Fisioterapia.

FAZENDINHA - MARÍLIA SHOPPING1° Semestre de 2018

Os alunos do curso tiveram a oportunidade de participar desse evento com a rádio Faip, através do trabalho conjunto das disciplinas de RTVC, Mídias e Mídias Digitais e Fotografia. A Rádio Faip foi responsável pela trilha sonora do evento, criando spots e jingles sobre as faculdades e os cursos.

OFICINA DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL INDEPENDENTE2° Semestre de 2018

Aprimorar habilidades de produção audiovisual; desenvolver a capacidade de criação para superar limitações de recursos em produções audiovisuais de baixo orçamento; oportunidade de experimentar a prática nas diversas fases e aspectos de produção audiovisual.

CARNAFAIP - ESMERALDA SHOPPING1° Semestre de 2018

Promover a integração entre os períodos do curso; promover a integração entre os discentes do curso, a comunidade acadêmica e a comunidade; oportunizar enriquecimento curricular ao curso, seus docentes e discentes; cumprir calendário de eventos científicos por curso, conforme PDI da FAIP e PPC do Curso de Moda; Educação Física, Tecnologia em Produção Publicitária e do Curso de Fisioterapia.

INSPIRADORES SUPER MEI1° Semestre de 2019

Realizado em parceria com o SEBRAE, o projeto foi desenvolvido para estimular o perfil empreendedor dos alunos e do público externo que pensa em abrir um negócio no futuro.

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Arte da 1° Semana Acadêmica

Feira de Profissões.

Super MEI com o Sebrae Móvel de fundo.

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A participação dos alunos nos projetos de extensão sempre foi muito boa, passando de 50% dos alunos nos dois últimos anos, o que condiz com as respostas do questionário sobre os projetos de extensão. Mesmo já possuindo índice satisfatório, pretende-se inovar nos projetos de 2019, focando no potencial transformador dos discentes e em formas alternativas para a inserção da comunidade.

PROGRAMA DE EXTENSÃO E AÇÕES COMUNITÁRIASANO Número de

alunosQuantidade

de Alunos Extensionistas

% do Corpo Discente Envolvida com

Extensões

2017 29 14 48%

2018 47 24 51%

2019 36 28 78%

A participação nas ações extensionistas vem aumentando nos últimos anos, isso reflete o trabalho realizado pelo Corpo Docente, NDE, Colegiado e Coordenação nas sensibilizações e na proposta de projetos consonantes com o perfil do egresso. E com a criação da BEX em 2019, o aumento foi ainda mais significativo, demonstrando que o incentivo proporcionado pela BEX surtiu efeito nas presença dos alunos nos projetos.

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7. ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE PESQUISA (INICIAÇÃO CIENTÍFICA) DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA DA FAIP

No gráfico e na tabela abaixo observa-se a quantidade de alunos do curso de Produção Publicitária, por ano, que participaram do Programa de Iniciação Científica.

ANO Número de alunos

Quantidade de Alunos PIC

% do Corpo Discente

no PIC

2017/1 26 8 30,8%

2017/2 29 10 34,5%

2018/1 45 14 31,1%

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2018/2 47 19 40,4%

2019/1 36 16 44,4%

Participação do corpo discente do curso de Produção Publicitária da FAIP no PIC de 2017 a 2019

A participação dos alunos no Programa de Iniciação Científica da Instituição teve um crescimento importante, exceto no primeiro semestre de 2018, mas esse déficit foi solucionado no segundo semestre com um crescimento expressivo. Esses dados mostram que as ações realizadas pela Coordenação e pelo Corpo Docente de sensibilização sobre o BIC tiveram êxito e houve um aumento do interesse dos discentes em Iniciação Científica.

ANOQTDE DE ALUNOS

NO CURSOCONCLUINTE

PUBLICAÇÃO DE TRABALHOS

% DO TOTAL DE ALUNOS QUE PUBLICARAM

2018 15 06 42_________________________________________________

* No ano de 2019 não foi realizada nenhuma publicação pois este levantamento foi realizado turma concluinte 2018.

A tabela acima demonstra que houve uma participação expressiva dos alunos concluintes na publicação dos trabalhos. Um resultado extremamente importante para o reconhecimento do curso frente a comunidade. Esse número foi resultado da construção das linhas de pesquisa em agosto/2017, de acordo com o perfil do egresso de forma a oportunizar um melhor aprendizado do aluno. E as linhas de pesquisa são: Teoria e Metodologia da Comunicação; Comunicação, Cultura e Cidadania; Marketing e Comunicação e; Empreendedorismo e Gestão de Negócios.

Para que esse processo tenha sempre êxito é necessário uma sensibilização contínua em relação a importância de realizar e orientar a Iniciação Científica, ligando-a ao Simpósio Anual realizado na Instituição. Também divulgar eventos científicos realizados fora da IES, incentivar e estimular a implantação do “Grupo de Pesquisa em Cultura Brasileira e Propaganda”.

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Também é importante ressaltar que 60% dos docentes do Curso de Produção Publicitária da FAIP tem mais de 9 (nove) produções científicas nos últimos três anos.

Todos os membros da Instituição são estimulados a desenvolver a pesquisa, a participar em eventos acadêmicos e científicos, bem como a publicar e divulgar trabalhos científicos. Segue abaixo alguns estímulos adotados no Curso de Produção Publicitária da FAIP:

● Abono de faltas quando o docente estiver participando de eventos científicos;

● Gratuidade na inscrição dos docentes em eventos científicos realizados pela FAIP;

● Inclusão do docente no plano de carreira, que quanto maior a titulação do mesmo, maior o valor da hora aula;

● Possibilidade de atuar como revisor das Revistas Científicas Eletrônicas da FAIP;

● Possibilidade de atuar como professor orientador dos alunos beneficiados com a Bolsa de Iniciação Científica – BIC;

● Possibilidade de atuar como professor orientador e co-orientador de trabalhos de conclusão de curso e projetos de iniciação científica;

● Possibilidade de atuar como membro da comissão científica dos eventos promovidos pela FAIP;

● Inserção da disciplina de Metodologia Científica em todos os cursos, resultando em horas aulas a serem trabalhadas pelos professores;

● Meios internos disponíveis para a publicação, como os Anais do Simpósio, as Revistas Científicas Eletrônicas, devidamente indexados na Biblioteca Nacional;

● Emissão de certificado comprovando a participação em atividades científicas, permitindo assim o enriquecimento do currículo.

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8. AVALIAÇÃO, AÇÕES E METAS

Durante a avaliação nota-se que o curso de Produção Publicitária, gradativa e continuamente vem evoluindo em seus processos de ensino e de aprendizagem. Também, fica evidente que o caminho crítico e de autoavaliação é eficaz e oportuno, pois traz importantes subsídios para planos, ações e metas para combater as fragilidades.

Concluiu-se também que o curso de Produção Publicitária da FAIP, embora novo, já possui incorporado ações importantes visando a melhoria contínua no processo de formação de profissionais qualificados em concordância com o perfil exigido e expresso no Plano Pedagógico do Curso (PPC), pois fundamenta-se no “know how” do grupo FAEF com anos de experiência na educação superior.

Destacam-se que para a IES, foram inúmeras as práticas exitosas de ensino e pesquisa (iniciação científica) trabalhadas no Curso através das metodologias ativas, reformulação constantes nas ementas, reciclagem nas disciplinas que os alunos apresentam maior dificuldade nas avaliações de aprendizagem e capacitação do corpo docente.

Algumas dessas práticas realizadas pelo Curso destacadas acima, são inovadoras para IES, como as metodologias ativas e as capacitações diárias dos professores visando metodologias inovadoras e práticas exitosas de ensino e aprendizagem.

Do mesmo modo, as atividades de extensão implementadas trazem de forma evidente as práticas exitosas e inovadoras através dos Projetos: Projeto Florescendo, Projetos Paralelos, Super MEI, Fazendinha, Produção Audiovisual Independente, Workshop Marketing Digital, entre outros.

Também práticas exitosas e inovadoras apresentadas demonstram que o curso está buscando um ensino de excelência. Porém, algumas fragilidades ainda podem ser apontadas e que serão destaque para implantar novas na busca do constante aperfeiçoamento do curso.

Além disso, é importante destacar que o presente relatório de autoavaliação do Curso de Produção Publicitária da FAIP utilizou de mecanismo de pesquisa da comunidade interna e externa da IES e isso oportunizou a indicação das potencialidades, fragilidades e sugestão de melhorias para o curso.

8.1. Ensino

Após a análise de todos os dados pode-se indicar as seguintes potencialidades:

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- Foram atualizadas as ementas e bibliografia do curso de acordo com os subsídios apontados neste relatório, que fora apresentado formalmente aos membros do NDE do curso de Produção Publicitária da FAIP;

- Atualização do acervo físico de livros da biblioteca.- Seleção de temas dos minicursos das Semanas Acadêmicas de

Produção Publicitária e dos Simpósios realizados de forma mais criteriosa, considerando as sugestões dos AMIS e ponderações do NDE.

- Oferecimento de apoio às atividades de participação externa em eventos científicos.

- Promoção de atividades culturais.- A reformulação do projeto pedagógico.- A implementação de novas metodologias de avaliação do

processo ensino/aprendizagem.- Satisfação dos discentes e egressos com relação ao Curso,

apresentada através das pesquisas realizadas e trazidas neste relatório.- Todos os materiais referentes aos conteúdos das aulas são

disponibilizados aos alunos com antecedência às aulas para que os alunos conheçam o assunto a ser estudado antes das aulas acontecerem e possam dessa forma participar, interagir, expressar melhor o que sabem e consequentemente, aprender de maneira efetiva e significativa através da plataforma Moodle.

- Desenvolvimento constante das metodologias ativas na prática de ensino. Os docentes do curso de Produção Publicitária passaram a utilizar metodologias ativas com práticas focadas na resolução de problemas e atividades em equipe, amparados de recursos tradicionais (lousa) e tecnológicos (Moodle e sites relevantes) para favorecer o processo de aprendizagem.

- Nova estrutura de sala de aula com mesas e cadeiras que fogem ao convencional trazendo o estímulo ao trabalho de equipe, relacionamento interpessoal e práticas de metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem.

- Laboratório de Rádio e TV; - Atividades Culturais - Grafitte na Agência Experimental, como

parte da disciplina Eixo Integrador I - Oficina de Criatividade; - Reestruturação do espaço e atualização dos manuais dos

laboratórios; - Data-show nas salas; - Renovação da Agência Experimental, envolvendo atividades de

monitoria e estagiários e funcionando como o Centro Criativo do curso,

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onde os alunos podem exercer na prática o que aprendem em sala de aula.

Mediante a análise desses mesmos dados foi possível constatar as seguintes fragilidades:

- Alguns docentes do curso de Produção Publicitária com algumas dificuldades em adotar práticas de metodologias ativas;

- Identificação de um pequeno percentual de alunos egressos que não estão envolvidos com as atividades do Curso;

- Adaptação dos alunos neste processo de transição entre as aulas convencionais e as práticas de metodologias ativas;

O curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária da FAIP ainda buscará, como medida de melhoria:

- A criação de grupos de estudos entre alunos e professores do curso de Produção Publicitária com o apoio dos monitores;

- Sensibilização em relação às aulas práticas para que os alunos entendam que existem aulas práticas dentro da sala de aula também;

- Colocar no moodle os manuais de uso dos laboratórios para que docentes e discentes tenham acesso;

- Uso de metodologias ativas, como dinâmicas, PBL, aprendizagem baseada em projetos, utilizando as disciplinas de Eixo Integrador;

- Implementação de metodologias diferenciadas: Artes Visuais, Encenação, uso de Mitologia, rotação de estações, Júri Simulado, Filmes, visual thinking, aprendizagem baseada em equipes, etc.

- Visita a Agência Africa em São Paulo e ao escritório da Red Bull, Visita ao Jornal O Dia na disciplina de Mídias e Mídias Digitais, Visita a Produtora Music All;

- A ampliação de metodologias de ensino que valorizem os processos integrativos entre as áreas de conhecimento do curso (interdisciplinaridade e a Interprofissionalização), incentivando a interação entre as disciplinas do curso de Produção Publicitária e a Interação com as disciplinas de outros cursos dentro da FAIP visando a resolução de problemas como forma de construção do ensino e da aprendizagem em equipes;

- Melhor divulgação em todas as formas de mídia, criação de grupos em redes sociais que busquem a aproximação dos egressos.

8.2. Pesquisa

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Destacam-se as seguintes potencialidades:- Atualização das linhas de pesquisa na Iniciação científica de

acordo com o perfil do egresso de forma oportunizar um melhor aprendizado do aluno;

- Intensificação do Programa de Iniciação Científica adequado ao PIC/BIC;

- Incentivo de participação dos docentes em eventos de iniciação científica internos e externos, principalmente com a ajuda de custo e abono de falta sem prejuízos dos vencimentos.

Algumas fragilidades podem ser notadas:- Dificuldade na delimitação do objeto de pesquisa;

Pode-se ainda recomendar as seguintes ações:- Estimular a produção científica dos docentes e discentes;- Sensibilização da BIC e do PIC usando as redes sociais e as mídias

digitais, como os grupos de Whatsapp;- Divulgar eventos científicos realizados pela IES e fora dela por

meio das redes sociais; - Estimular a implantação do “Grupo de Pesquisa em Cultura

Brasileira e Propaganda”;- Realização de oficinas para orientação da iniciação científica

através análise crítica dos trabalhos realizados;- Incentivar professores e alunos a publicarem na Revista Eletrônica

da Instituição.

8.3. Extensão

Na extensão, destacam-se as seguintes potencialidades:- Intensificação dos projetos de extensão com temas relacionados

ao curso de Produção Publicitária da FAIP;- Consolidação e relevância dos Programas de Extensão

Universitária;- Inserção de alunos voluntários nos projetos de extensão;- Participação da extensão com projetos e ações de

responsabilidade social;- Participação de egressos nos projetos de extensão;- Criação da BEX para incentivar a participação dos discentes em

atividades de extensão;- Envolvimento dos alunos e docentes nas atividades de extensão;

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Destacam-se as seguintes fragilidades:- Controle dos impactos das ações dos projetos de extensão na

comunidade.Recomenda-se:- Intensificar a divulgação das ações de extensão nas

comunidades interna e externa para que haja melhor coleta de dados dos impactos das ações de extensão nessas comunidades.

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