FACULDADE EVANGÉLICA CRISTO REI – FECR

PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

MARIA CRISTIANE PEREIRA

PROJETO DE PESQUISA: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PATU-RN

2013

MARIA CRISTIANE PEREIRA

PROJETO DE PESQUISA: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Projeto de pesquisa apresentado á disciplina curricular metodologia do trabalho cientifico na Faculdade Evangélica Cristo Rei-FECR, curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia na orientação do professor Valmir Bezerra.

PATU-RN

2013

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................................4

2. OBJETIVOS..........................................................................................................................6

2.1 Geral......................................................................................................................................6

2.2 Específicos............................................................................................................................6

3. JUSTIFICATIVA..................................................................................................................7

4. HIPÓTESES..........................................................................................................................8

5. METODOLOGIA.................................................................................................................9

6. CONCLUSÃO.....................................................................................................................10

REFERÊNCIAS......................................................................................................................11

1.INTRODUÇÃO

A Educação Infantil vem passando por um longo e permanente processo de

transformação no Brasil, onde vem sendo discutido novos métodos de ensino através de

formas dinâmicas e que tenha um aprendizado satisfatório .

Essas discussões surgiram como uma resposta à ineficácia que o ensino tradicional

vem proporcionando e do inconformismo gerado pela rotina vivenciada pela mecanização do

ensino onde o professor é apenas um transmissor e o aluno um mero receptor.

A gravidade dessa realidade e a necessidade de mudança foram descritas nos

Parâmetros Curriculares Nacionais da seguinte forma:

Tradicionalmente, a prática mais frequente era aquela em que o professor apresentava o conteúdo oralmente, partindo de conceitos, exemplos demonstração de propriedades seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, e pressupunha que o aluno aprenda pela reprodução...Essa prática de ensino mostrou-se ineficaz...Numa perspectiva de trabalho em que se considere a criança como protagonista da construção de sua aprendizagem, o papel do professor ganha novas dimensões....Não mais aquele que expõe todo o conteúdo aos alunos mas aquele que oferece as informações necessárias que o aluno não tem condições de obter sozinho (Brasil, 1998, pág 37).

Dentro dessa contextualidade, um dos caminhos que pode colaborar para o

processo de aprendizagem na educaçãoé o uso do lúdico que são instrumentos de

aprendizagem importante, pois contribuem para o desenvolvimento da mentalidade

infantil.

Sendo também o espaço que proporciona liberdade criadora, oportunidade de

socialização, mudança de comportamento, aquisição de novos conhecimentos,

desenvolvimento de novas habilidades, construção dealicerces da compreensão e

utilização de sistemas simbólicos como a escrita , assim como a capacidade e habilidade

em perceber , criar, manter e desenvolver laços de afeto e confiança no outro , tendo um

encontro com seu próprio mundo , descobrindo-se e aprendendo de maneira

diferenciada , prazerosa e inovadora.

Diante disso, a escola precisa se dar conta que através do lúdico as crianças têm

chances de crescerem e se adaptarem ao mundo coletivo. O mesmo deve ser considerado

como parte integrante da vida do homem não só no aspecto de divertimento ou como forma

de descarregar tensões, mas também como uma forma de penetrar no âmbito da realidade,

inclusive na realidade social.

Assim esse projeto de pesquisa tem por objetivo principal analisar a importância da

ludicidade no processo de ensino-aprendizagem e na formação das crianças, mostrando e

incentivando os professores a trabalharem com essaproposta significativa capaz de contribuir

para um ensino eficaz e prazeroso onde essas atividades venham a estimulare contribuir para

o desenvolvimento cognitivo , físico , social ,emocional dos alunos. Além de mostrar ao

educadorque seu papel é de ser um motivador nesse processo educacional, enfatizando

sobre a importância de trabalhar metodologias de formações diferentes (lúdico), e sobre

como é visto o processo de formação no espaço da educação infantil, e sugerir que a pratica

do lúdico não deve ser apenas valorizada como aspecto natural da criança, mas sim como um

método inovador de promover a aprendizagem .

2. REFERENCIAL TEÓRICO:

A educação lúdica sempre esteve presente em todas as épocas entre os povos e

atualmente tem sido fofo de estudos e pesquisas, uma vez comprovados por estudiosos queé

indispensável uso dos mesmos para desenvolvimento do ser humano na educação infantil e

na sociedade.AssimMukhina (1995, p.155) aponta que o jogo é extremante importante para o

desenvolvimento da criança porque ele “[...] dá origem às mudanças qualitativas na psique

infantil.”

Quando se trabalha o lúdico na educação, abre-se um espaço para que a criança

expresse seus sentimentos, oferecendo a ela a oportunidade para desenvolver a afetividade,

para a assimilação de novos conhecimentos. A partir do lúdico criam-se espaços para a ação

simbólica e a linguagem podendo ser trabalhado com limites e regras entre a imaginação e o

real.

Diante disto, Queiroz (2009) destaca que a atividade lúdica é essencial para a criança

porque estimula à inteligência, a imaginação, a criatividade, ajuda o exercício de concentração

e atenção, favorecendo a formação da motricidade infantil. Este aspecto é confirmado por

Kishimoto (2000, p. 22), ao referir que:

Ao permitir a manifestação do imaginário infantil, por meio de objetos

simbólicos dispostos intencionalmente, a função pedagógica subsidia o

desenvolvimento integral da criança. Neste sentido, qualquer jogo [...], desde

que respeite a natureza do ato lúdico, apresenta caráter educativo e pode

receber também a denominação geral de jogo educativo.

Portanto pode-se afirmar que lúdico é importância na vida de qualquer criança,

especialmente na primeira infância, pois através dos mesmos a criança entra em contato com

situações diversas, desenvolve e estimula a linguagem, além de favorecer o desenvolvimento

afetivo, cognitivo, motor, social e moral.

Piaget (1998) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades

intelectuais da criança sendo por isso, indispensável à prática educativa. A função da

brincadeira no desenvolvimento da criança remete à transformação dos espaços e dos objetos

de lazer.

Luckesi (2004) acredita que a ludicidade se expande para além da ideia de lazer

restrito às experiências externas, para ele:

[...] quando estamos definindo ludicidade como um estado de consciência, onde se dá uma experiência em estado de plenitude, não estamos falando, em si das atividades objetivas que podem ser descritas sociológica e culturalmente como atividade lúdica, como jogos ou coisas semelhantes. Estamos, sim, falando do estado interno do sujeito que vivencia a experiência lúdica. Mesmo quando o sujeito está vivenciando essa experiência com outros, a ludicidade é interna; a partilha e a convivência poderão oferecer-lhe, e certamente oferecem, sensações do prazer da convivência, mas, ainda assim, essa sensação é interna de cada um, ainda que o grupo possa harmonizar-se nessa sensação comum; porém um grupo, como grupo, não sente, mas soma e engloba um sentimento que se torna comum; porém, em última instância, quem sente é oSujeito (LUCKESI, 2004, p.18)

Tezani (2006) corrobora que o lúdico na infância é de extrema importância, pois a

criança precisa brincar,jogar, criar e inventar para desenvolver seu equilíbrio com o

mundo.Nesta perspectiva, fica evidente que o papel do professor é de grande relevância eque

o uso dessa prática pedagógica é essencial pois acarreta enormes contribuições para o

desenvolvimento do aprender e pensar, da criança.

Diante disso, faz-se necessário que o professor conheça as brincadeiras e participe junto

com seus alunos e os observe durante as mesmas, pois, por meio das brincadeiras, eles

constroem o seu conhecimento, adquirindo autonomia, aprendendo com erros e acertos.

Enfim, de acordo com Santos, “no mundo lúdico a criança encontra equilíbrio entre o real e o

imaginário, alimenta a sua vida interior, descobre o mundo e torna-se operativa” (SANTOS,

2004, p.56).

Nessa perspectiva o lúdico é um recurso metodológico queproporciona ao individuo

uma melhor aprendizagem , abrindo caminhos para a autonomia e a criatividade, dando-lhe

diversas possibilidades de ações no meio em que está inserida.

3. Objetivos:

3.1. Objetivo Geral:

Demonstrar a importância da inserção dolúdico na educação infantil , como um modelo

prático de vivência e consciência, visando uma melhor prática no desenvolvimento da

criança.

3.2. Objetivos Específicos:

Analisar a importância do lúdicopara aprendizagem das crianças;

Identificar com que frequência o lúdico é utilizado nas series iniciais;

Verificar a opinião dos professores, os benefícios e as dificuldades da utilização

do lúdico nas aulas de series iniciais;

4. JUSTIFICATIVA:

O presente projeto surgiu do interesse em saber mais sobre o tema e sua

aplicabilidade nos dias atuais repensando o processo de ensino que hoje é considerado um

ensino tradicional pela rotina vivenciada pela mecanização do ensino onde o professor é

apenas um transmissor e o aluno um mero receptor.

A gravidade dessa realidade e a necessidade de mudança foram descritas nos

Parâmetros Curriculares Nacionais da seguinte forma:

Tradicionalmente, a prática mais frequente era aquela em que o professor apresentava o conteúdo oralmente, partindo de conceitos, exemplos demonstração de propriedades seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, e pressupunha que o aluno aprenda pela reprodução. Essa prática de ensino mostrou-se ineficaz. Numa perspectiva de trabalho em que se considere a criança como protagonista da construção de sua aprendizagem, o papel do professor ganha novas dimensões....Não mais aquele que expõe todo o conteúdo aos alunos mas aquele que oferece as informações necessárias que o aluno não tem condições de obter sozinho (Brasil, 1998, pág 37).

Dentro dessa realidade o projeto visa demostrar que o lúdico contribui de forma

significativa para o desenvolvimento da criança na educação infantil e que não há mais como

ausentar o lúdico do processo pedagógico, pois ele é o agente de um ambiente motivador e

coerente e um dos caminhos que pode colaborar para a dinamização nas aulas das sereis

iniciais. Essa proposta tem sido apontada como uma alternativa eficiente no desenvolvimento

do ensino-aprendizagem, onde apesar das propostas existentes no âmbito educacional ainda se

tem resultados insatisfatório, poismuitas vezes os professores não conhece o novo método de

ensino , e outras não tem recursos para desenvolver as praticas em sala de aula apoiando-se

quase exclusivamente nos livros didáticos, que, muitas vezes, são de qualidade insatisfatória.

Baseando-se nessa problemática, passou-se a questionar o que poderia ser feito

para que as aulas das series iniciaisse tornassem mais dinâmicas e divertidas, o que resultou

em novos questionamentos, tais como, o que fazer para tornar as atividades lúdicas mais

frequentes na aulas da educação infantil ? Quais os benefícios que elas podem trazer ao

serem utilizadas e qual a postura dos professores em relação à temática.

Assim se mostra a necessidade de mudança, sendo o professor um dos

principais agentes nesse processo onde é necessário que a prática do lúdico seja motivos de

estudo como esse entre outros.

5. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA:

Qual a importância da ludicidade na aquisição e aprimoramento

nodesenvolvimento no processo ensino aprendizagem nas sereis iniciais e de que forma essa

realidade é levada para dentro das escolas? 

6. HIPOTESE:

Nossas escolas estão preparadas para elaborar programas que possam conter no

campo técnico brincadeiras e jogos, para as crianças aprenderem de uma forma mais

inovadora?

7. METODOLOGIA:

Para realização desse trabalho acerca da importância do lúdico nas sereis iniciais, terá como

base o referencial teórico, onde se identificará as dificuldades tanto dos profissionais com da

educação, assim será lançada mão de uma pesquisa prática, utilizando uma abordagem

qualitativa descritiva.

Portanto se buscará contemplar o objetivo de demonstrar a importância

da inserção de jogos lúdicos, como um modelo prático de vivência e consciência, visando

uma melhor prática no desenvolvimento da aprendizagem da criança, Identificando com que

frequência o lúdico é utilizado nas series iniciais e verificando a opinião dos professores, os

benefícios e as dificuldades da utilização do lúdico nas aulas de series iniciais.

8. BIBLIOGRAFIA:

http://www.unifil.br/portal/arquivos/publicacoes/paginas/2012/1/413_544_publipg.pdf

http://faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/view/48/html

http://www.webartigos.com/artigos/o-ludico-e-a-aprendizagem-na-educacao-infantil/98566/

http://www.slideshare.net/cursoraizes/a-importancia-de-brincar-na-eduao-infantil-monografia-pronta

http://guaiba.ulbra.br/seminario/eventos/2005/artigos/pedagogia/30.pdf