FACULDADE ALFREDO NASSER

Ensino de VocabulrioPROFESSORA: Meire LisboaALUNOS: AFONSO JUNIORCRISTIANEKTIA CRISTINANAYARA SOARESWRICA FREITAS

APARECIDA DE GOINIA 2015O ENSINO DE VOCABULRIO EM LNGUA ESTRANGEIRAO conhecimento de vocabulrio fundamental em qualquer lngua, seja ela materna ou lngua estrangeira.O ensino de vocabulrio sempre ocupou um lugar relevante na histria do ensino de lnguas. NoMtodo Clssico, o estudo do vocabulrio tinha como foco a etimologia, um mtodo seguro para explicar significados e ortografia. Segundo Kelly (1976:31), foi essa abordagem que dominou o ensino de Latim e Grego. No MtodoGramtica e Traduo, o vocabulrio era apresentado em listas de palavras, com as respectivas tradues, que o aluno deveria memorizar. Sempre que o aluno perguntava ao professor o significado de uma palavra, o problema era resolvido com a traduo imediata do vocbulo. Larsen-Freman (1986:14) lembra tambm que os alunos eram ensinados a reconhecer os falsos cognatos. A fixao do vocabulrio era feita atravs de exerccios de traduo tanto do ingls para o portugus quando vice-versa. Gass e Selinker (1994) resumem de maneira bastante didtica os motivos pelos quais o lxico importante e deve ser estudado.- de todos os tipos de erros, os erros de vocabulrio so percebidos pelos aprendizes como os mais srios.-erros lexicais so erros mais comuns cometidos por aprendizes de L2;-o lxico a fora motriz da produo de sentenas;- o lxico importante na compreenso.Com o reconhecimento da importncia do conhecimento lexical no desenvolvimento lingustico, vrios pesquisadores voltaram sua ateno para questes envolvidas no processo de aquisio de vocabulrio entre as perguntas focalizadas nesses estudos esto, por exemplo, o que significa conhecer um vocabulrio e quantas palavras precisamos conhecer.O que significa conhecer um vocbulo?Existem duas respostas para essa questo: se a palavra ser aprendida apenas como reconhecimento, existe um grupo de respostas. Porm, se o conhecimento produtivo da palavra necessrio, ento deveremos adicionar novas condies nossa resposta.Reconhecer uma palavra implica:- identific-la em sua forma escrita e/ou falada;- conhecer sua forma gramatical e a que categoria pertence;-identificar suas possveis colocaes como outras palavras;-identificar se a palavra mais comum ou mais rara e quais os contextos pragmticos em que pode ser encontrada;-saber o seu significado e conseguir associ-la a seu campo semntico.Ao estudarmos a aquisio de vocabulrio devemos levar em conta no s o que significa conhecer um vocabulrio, mas qual tipo de vocabulrio que estamos estudando, e ter a conscincia de que um item pode ser na verdade composto de vrias palavras.Mas quantas palavras precisamos conhecer?Outra questo que tem sido foco de pesquisa a de quantas palavras o aprendiz de LE precisa saber. Em primeiro lugar, h a questo de quantas palavras efetivamente existem na lngua-alvo, a nossa lngua alvo o ingls que de acordo com Nation e Waring (1997), possui 54.000 famlias de palavras.Autores comentam que um falante nativo instrudo da lngua inglesa dominar acerca de 20.000 famlias de palavras a quantia que o aluno aprender depender somente dos seus objetivos. Existem palavras de baixa frequncia que merecem uma ateno especial. Nation (1990) afirma que essas palavras no precisam ser ensinadas. O que devemos fazer ensinar estratgias para lidar com elas. uma das tarefas do professor, portanto, expor o aluno a um nmero cada vez maior de palavras e consolid-las.Existem vrios mtodos para estudarmos, so eles:Mtodo de Traduo Gramatical: Onde o objetivo era de preparar os alunos a ler e escrever textos clssicos.Mtodo de Reforma: Onde o vocabulrio passou a ser associado com a realidade.Mtodo direto: A interao estava na aquisio natural da lngua.Mtodo de leitura: Desenvolve as habilidades de leitura e, para isso, os desenvolvimentos de vrias habilidades onde os alunos estavam presentes a um grande nmero de vocabulrio.Mtodo Audio-lingual: O objetivo principal era a aquisio de padres estruturais.Ensino de lngua comunicativa: Introduziu o conceito de competncia comunicativa, dando maior nfase aos fatores scio-linguistico.Abordagem natural: Baseia-se no modelo do monitor que enfatiza a importncia de um insumo interessante e relevante com o aluno focado na compreenso de mensagem.Certamente existe espao para todas as abordagens, a deciso depender o objetivo do aprendiz.