Linguagens, Códigos e suas Tecnologias – Espanhol Ensino Médio, 3º Ano Expressões idiomáticas.
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Expressões
idiomáticas
Da
Língua Inglesa
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Recursos:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_express%C3%B5es_idiom%C3%A1ticas – para entender o que são expressões idiomáticas
http://www.englishexperts.com.br/ - para estudar e copiar expressões idiomáticas.
http://www.blogprofessoravaniapelissari.blogspot.com/ - para estudar e copiar expressões idiomáticas.
Editor de texto : Broffice Writer – elaborar relação com expressões idiomáticas em inglês.
Máquina digital – fotografar o desenvolvimento da aula na STE
Impressora – imprimir os documentos produzidos pelos alunos
Email da professora – os alunos enviarão os documentos para o email da professora
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Expressões idiomáticas da Língua Inglesa
-Série: 9° ano C
- Conteúdo: Expressões idiomáticas da língua inglesa e língua portuguesa
- Componentes curriculares: Língua Portuguesa e Língua Inglesa
- Pesquisar o que são expressões idiomáticas em língua portuguesa
- Pesquisar expressões idiomáticas da língua inglesa
- Escrita, tradução e pronúncia das expressões idiomáticas
- Elaborar uma relação em documento no editor de texto Writer
- Salvar documento em extensão doc em pasta de usuário
PLANO DE ENSINO – PROPOSTA DE ATIVIDADE
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http://www.englishexperts.com.br/
http://www.blogprofessoravaniapelissari.blogspot.com/
http://teachervania.wikispaces.com/Plano+de+Ensino-Curso+ATACIII
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_express%C3%B5es_idiom%C3%A1ticas
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RELATANDO O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
Com esse projeto, os alunos aprenderam de forma mais dinâmica o que são expressões idiomáticas e para que servem em uma determinada cultura.
Primeiramente aprenderam expressões em língua portuguesa e depois em língua inglesa.
Os alunos de forma geral apreciam o uso da internet para aprender conteúdo escolar. Pude perceber que as aulas e o conteúdo teve um bom aprendizado.Temos que motivar nossos alunos, idéia pode ser encontrada nas palavras de Miras (2001):
Por vezes, o fato de os alunos não atualizarem os seus conhecimentos prévios pode ficar a dever-se à falta de sentido que atribuem à atividade, ou a uma fraca motivação para estabelecer relações entre os conhecimentos, optando então por uma abordagemsuperficial e uma memorização mecânica do novo conteúdo. (p. 67)