Experiências de Aprendizagem: o caso da Uniamérica, por Ryon Braga.

EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

O CASO DA UNIAMÉRICA

Ryon Braga

UMA VERDADEIRA REVOLUÇÃO ESTÁ EM CURSO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR MUNDIAL - ESTAMOS PREPARADOS PARA ELA?

Como podemos dizer que ensinamos, se ninguém aprendeu?

(D. W. Carraher)ENSINAR

OU APRENDER?

A TECNOLOGIA NÃO PODE SER USADA PARA SE FAZER MAIS DO MESMO

• FOCO NA APRENDIZAGEM• PROGRESSÃO NÃO LACUNADA• MAIOR INTERATIVIDADE• MAIOR INTERDISCIPLINARIDADE• CONTEXTUALIZAÇÃO• INTERNACIONALIZAÇÃO• ATOMIZAÇÃO E MODULARIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS• USO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM• UTILIZAÇÃO DAS MÍDIAS DIGITAIS E SUPORTE TECNOLÓGICO• MUDANÇA DO PAPEL DO PROFESSOR• FOCO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E APLICABILIDADE

DO CONHECIMENTO• APRENDIZAGEM INDEPENDENTE• ACOMPANHAMENTO E ORIENTAÇÃO INDIVIDUALIZADA• BLENDED LEARNING

SÍNTESE DAS PRINCIPAIS MUDANÇAS EM CURSO NA EDUCAÇÃO MUNDIAL

EVOLUÇÃO DA LÓGICA CURRICULAR – SUBSTITUIREMOS A LÓGICA DO JUST IN CASE PELA LÓGICA DO JUST IN TIME.

No método tradicional de ensino, o professor transmite a maior quantidade possível de informações (matéria, conteúdo) para o aluno, na expectativa que isto possa ser útil para ele depois de formado, no dia que ele precisar disto na sua profissão – isto é o Just in Case – para quando ele precisar.

Nas metodologias ativas de aprendizagem o aprendizado se dá a partir de problemas e situações reais, os mesmos que o estudante irá vivenciar depois de formado, mas antecipadamente, desde o primeiro período do curso, entendo que, nos dias de hoje, só vale a pena aprender algo, no momento em que você vai aplicar – isto é o Just in Time – apenas na hora em que vou usar.

JUST IN CASEX

JUST IN TIME

OS 2 MAIORES OBSTÁCULOS PARA SE OBTER UMA APRENDIZAGEM CENTRADA NO ESTUDANTE

• AULA EXPOSITIVA

• DIVISÃO DO CONHECIMENTO EM DISCIPLINAS

ESTE TIPO DE AMBIENTE É CONDIZENTE COM O QUE ENTENDEMOS HOJE SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM?

LIMITAÇÕES DO MODELO PREDOMINANTEMENTE EXPOSITIVO

LIMITAÇÕES DO MODELO PREDOMINANTEMENTE EXPOSITIVO

AULA EXPOSITIVA

Apresenta várias funções importantes, tais como:• Estabelecer a visão de conjunto sobre determinado tema.

• Apresentar informações novas e relevantes.

• Elucidar um ponto de vista ou uma nova forma de raciocínio ou compreensão de determinada situação.

• Sugerir questões investigativas e provocativas.

• Demonstrar, a partir da experiência pessoal, como se deu a construção do conhecimento naquele ponto.

• Mostrar a aplicabilidade de determinado conhecimento.

Só não tem a função de fazer alguém aprender efetivamente.

Pois acontece que, se um estudante ficar o tempo todo somente assistindo boas aulas, aprenderá muito pouco.

A AULA É UM EXPEDIENTE RELEVANTE, MAS COMPLEMENTAR E SECUNDÁRIO NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM

COMPETÊNCIAS COGNITIVAS

AVALIAR

COMPETÊNCIAS NÃO-COGNITIVAS

(Habilidades Socioemocionais)

SINTETIZAR

ANALISAR

APLICAR

COMPREENDER

CONHECERAULA EXPOSITIVA

COMPLEXIDADE CRESCENTE

“Suas atitudes falam tão alto que eu não consigo ouvir o que você diz.”Ralph Emerson

COMPETÊNCIAS NÃO-COGNITIVAS

(Habilidades Socioemocionais)

COLABORAÇÃO

COMPETÊNCIAS COGNITIVAS

EMPATIA

LIDERANÇA

RELACIONAMENTO

CRIATIVIDADE

ALTRUÍSMO

TOMADA DE DECISÃO

AUTOJUÍZO CRÍTICO

ÉTICA

BIOMEDICINAÁR

EAS

DE

ATU

AÇÃO

PR

OFI

SSIO

NAL ANÁLISES CLÍNICAS ESTÉTICAHEMATOLOGIA

CURS

O

TEM

AS D

OS

PRO

JETO

S

PROCESSOS DE SAÚDE/DOENÇA NAS DIFERENÇAS FASES DA VIDA

QUALIDADE DO DIAGNÓSTICO LABORATORIAL

PROCESSAMENTO E ANÁLISE LABORATORIAL

ESTÉTICA E QUALIDADE DE VIDA

ANÁLISE DOS ACHADOS LABORATORIAIS NA REGIÃO

DESENVOLVIMENTO DE UM HEMOCENTRO

O BIOMÉDICO NA SOCIEDADE

UNIDADES DE APRENDIZAGEM

Competência 01

Competência 02

Competência 03

Competência n.

Unidade de Aprendizagem 01


Unidade de Aprendizagem ...




Unidade de Aprendizagem ...


Biblioteca Virtual para todos os alunos

MAIS DE 5.000 LIVROS A DISPOSIÇÃO DOS ALUNOS DA UNIAMÉRICA

Nível 1 – Disciplinas ou temas integradores.

Nível 2 – Projetos interdisciplinares.

Nível 3 – Eixos integradores.

Nível 4 – Conteúdos modulares.

Nível 5 – Currículo baseado em competências.

Nível 6 – Currículo baseado em projetos.

NÍVEIS DE INTEGRAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE EM UMA ESTRUTURA CURRICULAR

MODELO UNIAMÉRICA

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETO+

FLIPED CLASSROOM

• NÃO TEM MAIS DISCIPLINAS• NÃO TEM AULAS EXPOSITIVAS• A SALA RECEBE ALUNOS DE PERÍODOS DIFERENTES

Sala do MIT

ACTIVE LEARNING CLASSROOM

Sala na Yale University


NÃO SÓ NA UNIAMÉRICA, MAS NAS MELHORES UNIVERSIDADE DO MUNDO

FACULDADE UNIAMÉRICA


Sala na Uniamérica

A MUDANÇA DE PARADIGMA

Versus…

• 5 estudantes da Europa (2 da Espanha e 3 de Portugal)

• 3 estudantes da África (Moçambique e Senegal)• 1 estudante da Ásia (Japão)• 7 estudantes do Oriente Médio (Líbano)• 33 estudantes da América Latina

INÍCIO DA INTERNACIONALIZAÇÃO

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

ESCOLA DE CIÊNCIAS

PROJETO DE VIDA

ESCOLA DE LÍDERES

LANGUAGE CENTER

KHAN ACADEMY

DOCÊNCIA NO INTENSIVÃO

MONITORIA NO ELEVENS

NÚCLEO DE LEITURA DE PRODUÇÃO DE TEXTO

AULAS DE ASTRONOMIA NO PÓLO ASTRONÔMICO DA ITAIPU

ELEVENS – ESCOLA COMPLEMENTAR PARA CRIANÇAS SUPERDOTADAS

OBRIGADO!

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