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1 Caderno de exercícios

CADERNO DE EXERCÍCIOS 1

Lista 1 – 1º semestre 2012 – Ensino Fundamental – Códigos e Linguagens

Questão Conteúdo Habilidade da

Matriz da EJA/FB

1 Elementos de estrutura de texto informativo (gênero: notícia)

H6

2 Localização de informação explícita

em textos de língua inglesa (gênero: cartão de visita)

H1

3 Uso do verbo can (gênero: charge) H13

4 Efeitos dos sinais de pontuação (gênero: poema)

H13

5 Localização de informação explícita em textos (gênero: bula)

H1

6 Uso do modo imperativo em textos

em língua inglesa (gênero: anúncio publicitário – slogan)

H13


em textos de língua inglesa (gênero: placa informativa)

H1

8 Efeitos dos sinais de pontuação (gênero: tirinha)

H13

9 Efeito do uso das conjunções coordenadas (gênero: tirinha)

H13


em textos de língua inglesa (gênero: notícia)

H1

11 Localização de informação explícita em texto literário (gênero: fábula)

H1


1. Leia a notícia a seguir:

“Praca cronada”

Ladrão de carro derrapa no Português e é preso pela polícia por causa de uma placa

clonada. Ao fazer a cópia da chapa, o distraído trocou uma letra e gravou ―Frorianopolis‖.

Disponível em <http://iguatu.org/portal/tem-que-ser-preso-e-condenado-2-veiz/>. Acesso em 27 jul. 2009.

Para que uma história caiba em uma notícia de jornal, é necessário fazer um resumo, colocando apenas as informações essenciais:

Lendo esta notícia de jornal, podemos encontrar resposta para todas essas perguntas,

menos:

a) Quem?

b) O que fez?

c) Quando?

d) Onde?

e) Como fez?

Quem?

O que fez?

Quando?

Onde?

Como fez?

http://iguatu.org/portal/tem-que-ser-preso-e-condenado-2-veiz/


2. Leia os cartões de visita abaixo:

Considere as seguintes afirmações sobre os cartões:

I. Peter O’Connor trabalha em Dublin e é editor de jornal.

II. Kalid Al Naimi trabalha na Arábia Saudita e é consultor de empresas de petróleo do

Oriente Médio.

III. É possível entrar em contato com os dois profissionais por telefone, correspondência

comum e e-mail.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmação (ões):

a) Apenas I

b) Apenas II

c) Apenas I e II

d) Apenas II e III

e) I, II e III


3. Observe a charge abaixo:

A forma verbal can’t na frase ...they can’t even understand English indica que alguém:

a) fala inglês muito bem.

b) comunica-se bem em qualquer língua.

c) não é capaz de compreender o inglês.

d) tem habilidade com a língua inglesa.

e) é fluente em inglês.


4. A luz, o sol, o ar livre

envolvem o sonho do engenheiro.

O engenheiro sonha coisas claras:

superfícies, tênis, um copo de água.

O lápis, o esquadro, o papel;

o desenho, o projeto, o número:

o engenheiro pensa o mundo justo,

mundo que nenhum véu encobre.

NETO, João Cabral de Melo. Trecho do poema O Engenheiro.

Assinale a alternativa que indica as coisas claras, da 1ª estrofe, com as quais o engenheiro sonha:

a) a luz, o sol, o ar livre

b) superfícies, tênis, um copo de água

c) o desenho, o projeto, o número

d) o lápis, o esquadro, o papel

e) mundo que nenhum véu encobre

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5. O texto a seguir foi retirado de uma bula de remédio. Leia-o:

Conservar o produto em temperatura ambiente entre 15 e 30°C, protegido da umidade. O

prazo de validade do produto é de 36 meses a partir da data de fabricação impressa na

embalagem. Não utilize medicamento com o prazo de validade vencido.

A partir da leitura do texto, podemos concluir que:

a) o produto pode ser guardado em locais úmidos.

b) o produto deve ser utilizado em até 36 meses, a partir do dia da compra.

c) é preciso conferir a data de fabricação do produto impressa na embalagem.

d) o produto pode ser deixado perto do fogão da cozinha.

e) a temperatura ideal para conservar o produto é menos de 15°C ou mais de 30°C


6. Observe o anúncio abaixo:

Na oração Save Money o verbo save indica que o anunciante quer convencer o consumidor a economizar dinheiro. O verbo save (economize) está no imperativo afirmativo. Assinale a alternativa em que aparece o mesmo modo verbal e a intenção de convencer alguém sobre algo:

a) Lucy is a good girl. I like her.

b) What’s your name and address?

c) Are they students or visitors?

d) Get well informed: read a newspaper every day.

e) My sister is reading a very good book.

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7. Imagine que você está trabalhando em uma fábrica num país de língua inglesa, mas ainda não aprendeu falar inglês. Ao passar por uma seção da produção, você vê o seguinte aviso:

Mesmo sem saber falar inglês, você compreende que a mensagem quer dizer:

a) que todos podem permanecer nessa seção.

b) que você pode seguir em frente.

c) que você não precisa usar equipamentos de segurança.

d) que há perigo devido à alta tensão elétrica.

e) que são usados apenas aparelhos de 220 volts.

Disponível em <http://preservationinpink.files.wordpress.com/2009/05/walmart-logo.jpg>. Acesso em 21

ago. 2009.


Observe a tirinha a seguir para responder às questões 8 e 9:

Disponível em <http://www.unitedmedia.com/comics/peanuts/history/foreign_language.html>.

8. No enunciado A vida está ficando cada vez melhor..., as reticências (...) foram utilizadas no final da frase para:

a) indicar interrupção da fala, hesitação

b) fazer uma pergunta

c) separar palavras

d) indicar a fala do personagem

e) indicar espanto, surpresa

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9. A conjunção coordenada porque, do período Diga que não posso atender o telefone porque meu cachorro está dormindo no meu colo, pode ser substituída, sem alteração de sentido, pela conjunção:

a) mas

b) portanto

c) ou

d) logo

e) pois

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10. (ENEM 2011)

Going to university seems to reduce the risk of dying from coronary heart disease. An

American study that involved 10,000 patients from around the world has found that people

who leave school before the age of 16 are five times more likely to suffer a heart attack and

die than university graduates.

World Report News. Magazine Speak Up. Ano XIV, nº 170. Editora Camelot, 2001.

Em relação às pesquisas, a utilização da expressão university graduates evidencia a

intenção de informar que

a) As doenças do coração atacam dez mil pacientes.

b) As doenças do coração ocorrem na faixa dos dezesseis anos.

c) As pesquisas sobre doenças são divulgadas no meio acadêmico.

d) Jovens americanos são alertados dos riscos de doenças do coração.

e) Maior nível de estudo reduz riscos de ataques do coração.

http://www.unitedmedia.com/comics/peanuts/history/foreign_language.html


11. (SAEB)

A assembleia dos ratos

Um gato de nome Faro-Fino deu de fazer tal destroço na rataria duma casa

velha que os sobreviventes, sem ânimo de sair das tocas, estavam a ponto de morrer

de fome.

Tornando-se muito sério o caso, resolveram reunir-se em assembleia para o

estudo da questão. Aguardaram para isso certa noite em que Faro-Fino andava aos

miados pelo telhado, fazendo sonetos à lua.

— Acho, disse um deles, que o meio de nos defendermos de Faro-Fino é lhe

atarmos um guizo ao pescoço. Assim que ele se aproxime, o guizo o denuncia e pomo-

nos ao fresco a tempo.

Palmas e bravos saudaram a luminosa ideia. O projeto foi aprovado com

delírio. Só votou contra um rato casmurro, que pediu a palavra e disse:

— Está tudo muito direito. Mas quem vai amarrar o guizo no pescoço de Faro-

Fino?

Silêncio geral. Um desculpou-se por não saber dar nó. Outro, porque não era

tolo. Todos, porque não tinham coragem. E a assembleia dissolveu-se no meio de

geral consternação.

Dizer é fácil − fazer é que são elas!

LOBATO, Monteiro. in Livro das Virtudes – William J. Bennett – Rio de Janeiro:

Nova Fronteira, 1995. p. 308.

Disponível em <

http://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/menu_do_gestor/exemplos_questoes/P08_

SITE%20INEP_OK.pdf>. Acesso em 27 fev. 2012, 11h24min.

Na assembleia dos ratos, o projeto para atar um guizo ao pescoço do gato foi

a) aprovado com um voto contrário.

b) aprovado pela metade dos participantes.

c) negado por toda a assembleia.

d) negado pela maioria dos presentes.

OBSERVAÇÃO: Esta questão apresenta apenas quatro alternativas, pois foi retirada

na íntegra do site do Inep com vistas a atender ao direito autoral de uso da questão.


GABARITO COMENTADO

1. Alternativa C. H6.

Essa questão exige o conhecimento dos elementos de estrutura textual, no caso, da notícia, e

a sua função comunicativa. A notícia de jornal possibilita ao aluno extrair todas as informações,

com exceção de quando ocorreu o incidente: Quem? – Ladrão de carro; O que fez? – Foi

preso pela polícia por causa de uma placa clonada; Onde? – Em Florianópolis; Como fez? –

Ao fazer a cópia da chapa, trocou a letra e escreveu ―Frorianopolis‖.

2. Alternativa E. H1.

As informações que constam nas três afirmações estão explícitas nos cartões de visita. Para

reconhecê-las, o aluno deve, primeiro, recorrer aos conhecimentos prévios que possui em sua

língua materna sobre o gênero cartão de visita. A partir disso, pode recorrer ao modo como as

informações se organizam nos cartões: na parte destinada ao endereço, é possível localizar o

nome do lugar em que as pessoas trabalham (Dublin e Saudi Arabia), deve observar que,

como é de costume em cartões de visita, a profissão das pessoas aparece logo abaixo de seus

nomes. A semelhança das palavras editor, consultant e companies a palavras da língua

portuguesa, editor, consultor e companhias, respectivamente, ajuda na identificação do

sentidos delas. E, por fim, saber localizar as informações pessoais como número de telefone e

endereço eletrônico leva a responder que as três afirmações estão corretas.


O verbo can foi usado na forma negativa contraída can’t para indicar uma habilidade que

alguém não tem, isto é, não é capaz de compreender o inglês. A charge faz referência ao

problema de imigração travado entre Estados Unidos e México. O efeito de humor vem do fato

de os agentes federais americanos, designados para fazer a vigilância da fronteira,

enfrentarem dificuldade em se comunicar com os imigrantes mexicanos porque estes não

sabem falar inglês, logo, tendem a não entender a ordem de não cruzar a fronteira.

Tradução da charge:

... e se eles não são capazes de compreender o inglês, como eu digo a eles que os imigrantes

devem voltar para o lugar de onde vieram?

4. Alternativa B. H13.

O aluno precisa reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso do sinal de pontuação, dois-

pontos. O poeta termina o terceiro verso da 1ª estrofe com dois pontos, que indicam que depois

deles serão apresentados os elementos com os quais sonha: superfícies, tênis, um copo de

água.


O aluno deve identificar, nas alternativas, a única informação que, embora escrita de outra

forma, está contida no texto. A alternativa ―a‖ contradiz o que está escrito na primeira linha da

bula: protegido da umidade. A alternativa ―b‖ está errada, pois o prazo de validade começa a

contar a partir da data de fabricação impressa na embalagem e não da data da compra. A

alternativa ―d‖ é equivocada, pois não se faz menção alguma sobre armazenar o produto perto

do fogão da cozinha. A alternativa ―e‖ não condiz com o que o texto apresenta, pois o produto

deve ser mantido entre 15 e 30°C.

6. Alternativa D. H13.

O aluno deve saber que para fazer instruções deve-se usar o modo imperativo. A resposta

correta traz os verbos get, na oração Get well informed (Fique bem informado) e read, na

oração Read a newspaper every day (Leia um jornal todos os dias) no imperativo afirmativo.


As demais alternativas significam: a) Lucy é uma boa garota. Eu gosto dela.; b) Qual é o seu

nome e endereço?; c) Eles são estudantes ou visitantes?; e) Minha irmã está lendo um livro

muito bom.

7. Alternativa D. H1.

O aluno precisa resgatar seus conhecimentos sobre informações de catálogos e manuais.

Mesmo sem saber o significado da palavra danger (perigo), seria possível compreender que a

placa informativa alerta para o perigo de alta tensão pela leitura da imagem (símbolo do raio

em um triângulo), pelo número (240) e pela palavra conhecida (volts) atrelada ao número.

8. Alternativa A. H13.

Espera-se que o aluno reconheça o efeito de sentido decorrente do uso do sinal de pontuação,

reticências, que no caso da tirinha exerce a função de interromper a fala da personagem

Snoopy. Os sinais de pontuação definidos nas demais alternativas são: b) ponto de

interrogação (?); c) vírgula (,); d) travessão (–); e) ponto de exclamação (!). reconhecer o efeito

de sentido decorrente do uso do).


O aluno precisa reconhecer o uso do conectivo coordenativo para dar coesão/sentido ao texto.

A conjunção porque adquire o valor de explicação e a conjunção pois exerce essa mesma

função, conservando o sentido da tirinha. As conjunções coordenativas exprimem ainda adição,

oposição, alternância ou conclusão. Nas alternativas, temos: a) mas (oposição); b) portanto

(conclusão); c) ou (alternância); d) logo (conclusão) e e) pois (explicação).


A questão exige leitura e identificação de informações explícitas relevantes no texto. A

expressão university graduates relaciona-se à primeira oração da notícia Going to university

seems to reduce the risk of dying from heart disease. Ainda que o aluno não entenda

perfeitamente essa frase, deduzir o sentido pelo reconhecimento das palavras cognatas como

university (universidade), reduce (reduz) and coronary (coronariana) pode contribuir para a

resolução da questão. Outra estratégia de leitura de textos em língua inglesa é a leitura das

alternativas para perceber, ainda que superficialmente, as palavras-chave do texto, como é o

caso de doenças e coração que aparecem em quase todas as alternativas e certamente se

relacionam ao assunto do texto.

Tradução do texto:

Frequentar a universidade parece que reduz o risco de morrer por doenças coronarianas do

coração. Um estudo americano que envolveu 10.000 pacientes de todo o mundo constatou que

pessoas que deixaram a escola antes dos 16 anos são mais propensas a sofrer um ataque

cardíaco e morrer do que graduados universitários.

11. Alternativa A. H1.

O aluno deve retornar ao texto para localizar a informação solicitada pela questão. Fazendo

isso ele comprovará que na assembleia o projeto de atar um guizo ao pescoço do gato foi

aprovado com um voto contrário, conforme indicado no trecho Palmas e bravos saudaram a

luminosa ideia. O projeto foi aprovado com delírio. Só votou contra um rato casmurro.

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