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1.2.1 Paráfrase (Quando fizer referência a uma ideia, parte específica de um texto.Neste caso indicar: autor(es), ano e página. Não utilizar aspas).

De acordo com Gomes (2010, p.30) a educação nunca foi objeto de

preocupação para os governantes como é na atualidade.

*No caso de se ter mais de três autores

Para Prado et al.(2002, p.12) não é possível falar em educação sem

pensar nos sujeitos que fazem esse processo educativo acontecer. Há

educação porque há seres humanos que fazem educação e se educam

mutuamente.

1.2.2 Condensação  (quando fizer referência à ideia geral de um texto ou obra Neste

caso indicar apenas autor(es) e ano. Não utilizar aspas). 

Segundo Silva e Monteiro (2013) na sua obra Educação em debate, os

professores precisam atualizar-se constantemente.

1.2 CITAÇÃO DE CITAÇÃO (Quando fizer uso de uma ideia já citada em outrafonte. (Utilizar a expressão latina apud, que significa citado por).

Para Silva (1988) apud   Correia (2007, p.38), “a educação implica na

formação das novas gerações para atender aos anseios de cada época

histórica”.

Fique atento: é preciso evitar o uso de citação de citação ao máximo. As

citações com até três linhas devem estar dentro do texto entre aspas duplas; as

citações com mais de três linhas devem estar com recuo de 4 cm da margem

esquerda, em fonte tamanho 10.

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2 EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIAS

Para elaboração das referências deve ser observada a norma NBR 6023

da ABNT, agosto/ 2002. As referências devem ser apresentadas em ordem

alfabética. A forma de elaboração depende do material referenciado. (Podem

ser impressos, audiovisuais, sonoros, magnéticos e eletrônicos).

2.1 EXEMPLOS:

Livro de um só autor

FREIRE, P. A educação na cidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995.

Obs. Caso você opte por deixar o nome do autor ou autores escrito por extenso, deverãoser apresentados em todas as referências. Exemplo: 

FREIRE, Paulo. A educação na cidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995.

Livro com até três autoresJUNQUEIRA, S. A.; MENEGUETTI, R. G. K.; WACHOWICZ, L. A. Ensinoreligioso e sua relação pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2002.

Livro com mais de três autoresCASTELLS, M. et al . Novas perspectivas críticas em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

Capítulos de livroCATANI, D. B.; SOUSA, C. P. de; SOUZA, M. C. C. História, memória eautobiografia na pesquisa educacional e na formação. In: CATANI, D. B.(Org.). Docência, memória e gênero: estudos sobre formação. São Paulo:Escritura, 2000. p. 13-46.

LANDABURU, J. A educação em regiões indígenas: mudanças recentes naColômbia, Equador e Bolívia. In: TRINDADE, Hélio; BLANQUER, Jean-Michel. (Org.). Os desafios da educação na América Latina. Petrópolis:Vozes, 2002. p. 254-269.

Dissertações ou tesesRAU, M. C. T. D. O lúdico na prática pedagógica do professor deeducação infantil e anos iniciais do ensino fundamental.  2006. 159 f.Dissertação (Mestrado em Educação)  – Pontifícia Universidade Católica doParaná, Curitiba, 2006.

GOMES, J. C. A prática pedagógica do professor de ecologia eeducação ambiental. 1999. 135 f. Dissertação (Mestrado)  –  PontifíciaUniversidade Católica do Paraná. Curitiba, 1999.

Eventos científicos

SEMINÁRIO NACIONAL SOBREO PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DESOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DA CRIANÇA E DO JOVEM: ARTE NA

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ESCOLA. 1., 1994, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: UniversidadeCruzeiro do Sul, 1994. 440 p.

CONFERÊNCIA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO. 1., 1980, São Paulo.Anais... São Paulo: Cortez, 1980.415 p.

Trabalhos apresentados em congressoLIMA, M. J. R. Professor, objeto da trama da ignorância: análise dediscursos de autoridades brasileiras, no império e na república. In:ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONALDO NORDESTE: HISTÓRIADA EDUCAÇÃO, 13., 1997, Natal. Anais... Natal:EDUFRN, 1997. p. 95-107.

Artigos de revistasZAINKO. M. A. S. Avaliação institucional como condição para seudesenvolvimento. Educação Brasileira, Brasília, v. 15, n. 30,p. 111-113, jan./jun. 1993.

Artigos da internetMICHELS, M. H. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da reformaeducacional brasileira que atribuem contornos à organização escolar. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 406-423,2006. Disponívelem:. Acesso em: 03 mar. 2008.

LegislaçãoBRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP 01 de 15 demaio de 2006. Delibera sobre as diretrizes curriculares nacionais para o

curso de graduação em pedagogia,licenciatura. Diário Oficial da União,Brasília, DF, 16 maio 2006. Seção1, p. 11.

Legislação da internetBRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP1/2002, 9 de abril de2002. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores daEducação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduaçãoplena. Diário Oficial da União, Brasília, 04 de março de 2002.Seção 1, p. 8.Disponível em: . Acesso em: 15 jan. 2008.

2.2 EXEMPLO DA LISTA DE REFERÊNCIAS: (Espaçamento entre linhas simples.Deixar uma linha entre uma referência e outra).

REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. A educação na cidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995.

LIMA, M. J. R. Professor, objeto da trama da ignorância: análise dediscursos de autoridades brasileiras, no império e na república. In:

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ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONALDO NORDESTE: HISTÓRIADA EDUCAÇÃO, 13., 1997, Natal. Anais... Natal:EDUFRN, 1997. p. 95-107.

MICHELS, M. H. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da reformaeducacional brasileira que atribuem contornos à organização escolar. 

Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 406-423,2006. Disponívelem:. Acesso em: 03 mar. 2008.

ZAINKO. M. A. S. Avaliação institucional como condição para seudesenvolvimento. Educação Brasileira, Brasília, v. 15, n. 30,p. 111-113, jan./jun. 1993.

3 EXEMPLO PARA ELABORAÇÃO DE TABELAS E QUADROS

Quando for necessário o uso de tabelas e quadros, estes devem seguir

o padrão conforme exemplo a seguir: 

Fonte: (DUARTE, 1985, p. 19).

TABELA 1 

Relação: estatura X peso (meninos de 13 anos) 

Peso X Estatura Y

35 128 

38 140 

45 140 

52 150 

50 130 

38 110 

30 140