EXEMPLO DE PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) · PDF file6º ano / Alfredo Boulos Junior....
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Secretaria de Estado da EducaçãoNúcleo Regional de Educação de Toledo
Colégio Estadual Esperança Favaretto Covatti – Ensino Fundamental e MédioRua Castro, 111 – Jd Bressan Telefone: (45) 3252-9119
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Eliseu Engelmann__Disciplina: História_ Ano: 6º Ano_ Período: 2014_
CONTEÚDOS ESTRUTURAN
TES
CONTEÚDO BÁSICOCONTEÚDOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
- Relações de Trabalho
- Relações de Poder
Relações de Poder
Bloco de conteúdos específicos por bimestre:
_ PRIMEIRO BIMESTRE:
HISTÓRIA, CULTURA E TEMPO...
História e fontes históricas:
-O que A História estuda?
_ As fontes da História
_ História e conhecimento
_ Quem faz a História?
_ A imagem como fonte
_ O texto como fonte
Cultura e Tempo:
A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante a
METODOLOGIA:
A metodologia está voltada para a abordagem dos conteúdos a partir de temáticas. Pautada na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.
Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos.
Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de
Critérios de avaliação: Avaliação Bimestral será composto pela somatória da nota 4,0
(quatro vírgula zero) referente a atividades diversificadas; mais a nota 6,0(seis vírgula
zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota final de 10,0 (dez vírgula
zero) pontos. Notas de Atividades:
tarefas e em sala, provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo).
Atividades de leitura compreensiva de textos, seminários ( Os alunos apresentam para seus colegas de turma em sala de aula os estudos realizados em grupo ou individualmente de textos, filmes, pesquisas, entre outros), relatórios, debates ( em sala de aula, em grupos), projeto de pesquisa bibliográfica (internet e
Boulos Junior, AlfredoHistória sociedade &
cidadania – Edição reformulada, 6º ano / Alfredo Boulos Junior. 2. ed. São Paulo : FTD, 2012
Diretrizes Curriculares da Educação Básica História
Plano Político Pedagógico
_ Cultura
_ Tempo
_ Diferentes culturas
_ O tempo históricos
_ Divisão tradicional da História
O LEGADO DOS NOSSOS ANTEPASSADOS
Os primeiros povoadoresda terra:
_ Os primeiros hominídeos
_ Caçadores e coletores
_ Agricultores e pastores
_ Da aldeia à cidade
A “pré-história” brasileira:
_ Da África para outros continentes
_ Descobertas sobre a presença humana na América
_ Os povoadores de terras onde é hoje o Brasil
- SEGUNDO BIMESTRE:
Indígenas: diferenças e semelhanças:
_ Povos indígenas na América
_ Povos indígenas no Brasil
compreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.
narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.
livro didático), produção de textos, palestra/Apresentação oral, o, atividades a partir de recursos audiovisuais (vídeos), trabalho em grupo, questões discursivas e objetivas;
*Instrumentos de avaliação:Provas objetivas e subjetivas, notas de Atividades: tarefas e em sala,provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo), Seminários, apresentações diversas
* Recuperação de estudos: A recuperação de estudos se dará da seguinte forma:
I.Será proporcionado a todos os alunos de forma concomitante a revisão dos
conteúdos não assimilados no processo de ensinoaprendizagem;
II. Após as revisões dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com
peso 10,0( dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida e
dividido por 2 (dois), desde que o resultado dessa avaliação de recuperação superior à
nota anteriormente obtida.
Recuperação paralela deve possibilitar ao aluno recuperar ou aprender o conteúdo dado, para tanto é preciso repetir o conteúdo para que este aluno possa ter a oportunidade de recuperar a aprendizagem.
_ Textos como fonte
VIDA URBANA: ORIENTE E ÁFRICA
A Mesopotâmia:
_Os Sumérios e o Acádios
_ Os Amoritas
_ Os Assírios
_ Os Caldeus
_ Economia e sociedade
_ Texto como fonte
O Egito Antigo:
_ O império Egípsio
_ Sociedade e poder
_ Texto como Fonte
A Núbia e o Reino de Kush:
_ Núbia. Berço da civilização na África
_ Os primeiros tempos
_ O Sudão e o Sudão do Sul
_ Culturas Afrodescendentes
_ Racismo
_ Textos e imagens como fonte
_TERCEIRO BIMESTRE:
Hebreus, Fenícios e Persas
_ Os Hebreus
_ Os fenícios
_ Os Persas
_ Texto e imagem como fonte
A LUTA POR DIREITOS
O mundo grego e a democracia:
_ A civilização cretense
_ A civilização micênica
_ Os genos
_ Os gregos e suas “colônias”
_ Atenas, berço da democracia grega
_ Esparta
_ Imagens e textos como fonte
A cultura grega:
_ Os deuses e os heróis gregos
_ Os jogos olímpicos
_ Filosofia
_ História e medicina
_ As guerras greco-pérsicas
_ Gregos contra gregos
_ A cultura helenistica
_ texto como fonte
- QUARTO BIMESTRE:
Roma Antiga:
_ O tempo dos reis
_ A socidade no tempo da Monarquia
_ A República
_ Roma conquista a Itália e, depois, o mundo
O Império Romano:
_ O governo do imperador Otávio Augusto
_ Diversão e lazer no Império Romano
_ Habitações romanas
_ Namoro e casamento
_ A literatura Romana
_ A religião Romana
_ Contribuições romanas
_ Jesus e o Cristianismo
_ Atividade com texto
Educação Tributária ( Brasil )
A crise de Roma:
_ A desagregação do Império
_ Germanos no Império Romano
_ O Império Bizantino
_ O governo de Justiniano
Debatendo e concluindo.
Secretaria de Estado da EducaçãoNúcleo Regional de Educação de Toledo
Colégio Estadual Esperança Favaretto Covatti – Ensino Fundamental e MédioRua Castro, 111 – Jd Bressan Telefone: (45) 3252-9119
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Eliseu Engelmann__Disciplina: História_ Ano: 7º Ano_ Período: 2014_
CONTEÚDOS ESTRUTURA
NTES
CONTEÚDO BÁSICOCONTEÚDOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
- Relações de Trabalho
- Relações de Poder
Relações de Poder
Básicos:- As
relações de propriedade. - A constituição histórica do mundo do campo e do mundo da cidade. - Conflitos e resistências e
Bloco de Conteúdos específicos:
- PRIMEIRO BIMESTRE:
Diversidade e discriminação Religiosa
Os Francos:
_ A formação da Europa feudal
_ Os germanos: guerra poder e religião
_ O reino franco
_ O Império Carolíngio
_ Atividades de texto, vídeos documentários
O Feudalismo:
_ Formação e consolidação do feudalismo
_ Economia
A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante a
METODOLOGIA:
A metodologia está voltada para a abordagem dos conteúdos a partir de temáticas. Pautada na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.
Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos.
Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de
Critérios de avaliação: Avaliação Bimestral será composto pela somatória da nota 4,0
(quatro vírgula zero) referente a atividades diversificadas; mais a nota 6,0(seis vírgula
zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota final de 10,0 (dez vírgula
zero) pontos. Notas de Atividades:
tarefas e em sala, provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo).
Atividades de leitura compreensiva de textos, seminários ( Os alunos apresentam para seus colegas de turma em sala de aula os estudos realizados em grupo ou individualmente de textos, filmes, pesquisas, entre outros), relatórios, debates ( em sala de aula, em grupos), projeto de pesquisa bibliográfica (internet e
Boulos Junior, AlfredoHistória sociedade &
cidadania – Edição reformulada, 6º ano / Alfredo Boulos Junior. 2. ed. São Paulo : FTD, 2012
Diretrizes Curriculares da Educação Básica História
Plano Político Pedagógico
produção cultural campo/cidade.
_ A sociedade
_ A imagem como fonte
Os árabes e o islamismo:
_ A Península arábica
_ Maomé, o profeta do islã
_ O islamismo
_ A expansão islâmica
_ O comércio árabe
_ A cultura islâmica
_ Livros e sites
A África negra antes dos europeus: O Império de mali e o Reino do Congo:
_ O Império de Mali
_ Reino do Congo
_ Textos como fonte
China Medieval:
_ Dinastia Tang
_ O Budismo
_ Dinastia Song
_ Kai-Feng, Capital da China no ano 1000
_ A China invadida
_ Debatendo e concluindo
compreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.
narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.
livro didático), produção de textos, palestra/Apresentação oral, o, atividades a partir de recursos audiovisuais (vídeos), trabalho em grupo, questões discursivas e objetivas;
*Instrumentos de avaliação:Provas objetivas e subjetivas, notas de Atividades: tarefas e em sala,provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo), Seminários, apresentações diversas
* Recuperação de estudos: A recuperação de estudos se dará da seguinte forma:
I.Será proporcionado a todos os alunos de forma concomitante a revisão dos
conteúdos não assimilados no processo de ensinoaprendizagem;
II. Após as revisões dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com
peso 10,0( dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida e
dividido por 2 (dois), desde que o resultado dessa avaliação de recuperação superior à
nota anteriormente obtida.
Recuperação paralela deve possibilitar ao aluno recuperar ou aprender o conteúdo dado, para tanto é preciso repetir o conteúdo para que este aluno possa ter a oportunidade de recuperar a aprendizagem.
- SEGUNDO BIMESTRE:
Monarquias nacionais:passado e presente
Mudanças no Feudalismo:
_ O revigoramento do comércio e das cidades
_ A força da igreja
_ Conhecimento e arte
_ Crise, doenças e revoltas
_ Atividades com pesquisas nos sites
Fortalecimento do poder dos reis:
_ O fortalecimento do poder real
_ A Monarquia inglesa
_ A Monarquia francesa
_ As Monarquias ibéricas
_ O Absolutismo
_ O Mercantilismo: riqueza e poder para o Estado
Arte e religião
Renascimento e humanismo:
_ O contexto
_ Renascimento: caracteristicas
_ O humanismo
_ Norte da Itália, berço do renascimento
_ Pintores e escultores
_ Escritores italianos
_ A Expansão do Renascimento
_ Atividades de texto
-TERCEIRO BIMESTRE:
Enfrentamento à violência contra criança e o adolescente
Direitos das crianças e do adolescente
A reforma e contrarreforma:
_ Motivações da Reforma
_Os primeiros reformadores
_ A Reforma na Inglaterra
_ A Reforma Católica ou a Contrarreforma
Nós e os outros
As Grandes navegações:
_ As grandes navegações
_ Portugal, o primeiro nas grandes navegações
_ A concorrência espanhola
_ Cabral toma posse das terras brasleiras
_ Ingleses, franceses e holandeses
Astecas, Maias e Incas:
_ Fontes para o estudo dos povos americanos
_ Espaço e diversidade cultural
_ Os Astecas
_ Os Maias
_ os Incas
Os Tupis e os portugueses: encontros e desencontros:
_ Os tupi-Guarani
_ O encontro
_ O desencontro
_ Contribuições indígenas
QUARTO BIMESTRE:
Educação tributária
Colonização espanhola na América
_A conquista das terras astecas
_ A conquista das terras incas
_ Como tão poucos derrotaram tantos?
_ Colonização na América espanhola
_ O controle do comércio e da navegação
Colonização portuguesa: Administração:
_ Expedições, feitorias e pau-brasil
_ A colonização
_ As Capitanias Hereditárias
_ O Governo Geral
_ As Câmaras Municipais
_ Igreja e Governo na Colônia
Economia e sociedade colonial açucareira:
_A economia açucareira
_ Holandeses no Brasil
_ A guerra dos mascates
_ Debatendo e concluindo
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PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Eliseu Engelmann__Disciplina: História_ Ano: 8º Ano_ Período: 2014_
CONTEÚDOS ESTRUTURA
NTES
CONTEÚDO BÁSICOCONTEÚDOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
- Relações de Trabalho
- Relações de Poder
Relações de Poder-
Básicos: - História das relações da humanidade com o trabalho. - O trabalho e a vida em sociedade. - O trabalho e as contradições da
Bloco de conteúdos específicos por bimestre:
- PRIMEIRO BIMESTRE:
Cultura e Trabalho
Africanos no Brasil:
_ De onde eram?
_ Guerra e escravidão
_ Os africanos e suas culturas
_ A travessia
_ O trabalho
_ Resistência
A marcha da colonização na América portuguesa:
A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante a
METODOLOGIA:
A metodologia está voltada para a abordagem dos conteúdos a partir de temáticas. Pautada na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.
Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos.
Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de
Critérios de avaliação: Avaliação Bimestral será composto pela somatória da nota 4,0
(quatro vírgula zero) referente a atividades diversificadas; mais a nota 6,0(seis vírgula
zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota final de 10,0 (dez vírgula
zero) pontos. Notas de Atividades:
tarefas e em sala, provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo).
Atividades de leitura compreensiva de textos, seminários ( Os alunos apresentam para seus colegas de turma em sala de aula os estudos realizados em grupo ou individualmente de textos, filmes, pesquisas, entre outros), relatórios, debates ( em sala de aula, em grupos), projeto de pesquisa bibliográfica (internet e
Boulos Junior, AlfredoHistória sociedade &
cidadania – Edição reformulada, 6º ano / Alfredo Boulos Junior. 2. ed. São Paulo : FTD, 2012
Diretrizes Curriculares da Educação Básica História
Plano Político Pedagógico
modernidade.
- O trabalhador e as conquistas de direito.
_ Os soldados
_ Os bandeirantes
_Os jesuítas
_ A criação do gado
_ As novas fronteiras do Brasil colonial
A sociedade mineradora:
_ A corrida do ouro
Aluta pela cidadania
A Revolução Industrial:
_ O pioneirismo inglês
_ As máquinas
_ indústria e mudanças socioeconômicas|
Conteúdo diversificado:
Prevenção do uso de drogas
Sexualidade humana
Educação fiscal
SEGUNDO BIMESTRE:
Iluminismo:
_ Progresso, otimismo e Deus
compreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.
narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.
livro didático), produção de textos, palestra/Apresentação oral, o, atividades a partir de recursos audiovisuais (vídeos), trabalho em grupo, questões discursivas e objetivas;
*Instrumentos de avaliação:Provas objetivas e subjetivas, notas de Atividades: tarefas e em sala,provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo), Seminários, apresentações diversas
* Recuperação de estudos: A recuperação de estudos se dará da seguinte forma:
I.Será proporcionado a todos os alunos de forma concomitante a revisão dos
conteúdos não assimilados no processo de ensinoaprendizagem;
II. Após as revisões dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com
peso 10,0( dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida e
dividido por 2 (dois), desde que o resultado dessa avaliação de recuperação superior à
nota anteriormente obtida.
Recuperação paralela deve possibilitar ao aluno recuperar ou aprender o conteúdo dado, para tanto é preciso repetir o conteúdo para que este aluno possa ter a oportunidade de recuperar a aprendizagem.
_ Alguns pensadores iluministas
_ A enciclopédia dos iluministas
_ O iluminismo na economia
_ Os déspotas esclarecidos
A formação do Estados Unidos:
_ A colonização da América do Norte
_ A segunda tentativa inglesa
_ A Inglaterra aperta o laço
_ O processo de Independência
A Revolução Francesa:
_ A sociedade do antigo regime
_ O processo revolucionário
A era napoleônica:
_ O consulado
_ O Império
_ O Congresso de Viena
-TERCEIRO BIMESTRE:
Conteúdo Diversificado:
Enfrentamento à violência contra criança e o adolescente
Direitos das crianças e do
adolescente
Emancipação política do Brasil:
_ A Conjuração Mineira
_ A Conjuração Baiana
_ A família real no Brasil e a abertura dos portos
O Reinado de D. Pedro I: uma cidadania limitada:
_ As lutas pela Independência
_ O reconhecimento e o preço da Independência
_ Uma Constituição para o Brasil
_ A confederação do Equador
_ D. Pedro I, cada vez mais impopular
Regências: a unidade ameaçada:
_ História política
_ As rebeliões regenciais
- QUARTO BIMESTRE:
Conteúdo diferenciado:
Educação tributária
O Reinado de D. Pedro II:
modernização e imigração:
_ O golpe da maioridade
_ Partidos e eleições no Império
_ Economia do Império
_ Imigrantes no Brasil.
_ A Guerra no Paraguai
Abolição e República:
_ A Abolição
_O processo que conduziu à República
Estados Unidos no Séc. XIX:
_ A conquista do Oeste
_ Prosperidade e intervencionismo
A Europa no séc. XIX:
_ O viver em cidades
_ O Liberalismo
_ O Socialismo
_O Anarquismo
_Revoluções na Europa no séc. XIX
_ Estudo de mapas.
Secretaria de Estado da Educação Núcleo Regional de Educação de Toledo
Colégio Estadual Esperança Favaretto Covatti – Ensino Fundamental e MédioRua Castro, 111 – Jd Bressan Telefone: (45) 3252-9119
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Eliseu Engelmann__Disciplina: História_ Ano: 9º Ano_ Período: 2014_
CONTEÚDOS ESTRUTURA
NTES
CONTEÚDO BÁSICOCONTEÚDOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
- Relações de Trabalho
- Relações de Poder
Relações de Poder.-
Básicos: -Aconstituição das instituições sociais
- A formação do Estado - Sugeitos, guerras e revoluções
- Bloco de conteúdos específicos por bimestre:
- PRIMEIRO BIMESTRE:
Dominação e resistência
Industrialização e Imperialismo:
_ Segunda fase da revolução Industrial
_ O Imperialismo
_ Teorias racistas do séc. XIX
_ A África entre os séc. XVI e XIX
A Primeira Guerra Mundial:
_ A política das alianças
_ A paz armada
A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante a
METODOLOGIA:A metodologia está
voltada para a abordagem dos conteúdos a partir de temáticas. Pautada na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.
Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos.
Dessa forma utilizamse estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas
Critérios de avaliação: Avaliação Bimestral será composto pela somatória da nota 4,0
(quatro vírgula zero) referente a atividades diversificadas; mais a nota 6,0(seis vírgula
zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota final de 10,0 (dez vírgula
zero) pontos. Notas de Atividades:
tarefas e em sala, provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo).
Atividades de leitura compreensiva de textos, seminários ( Os alunos apresentam para seus colegas de turma em sala de aula os estudos realizados em grupo ou individualmente de textos, filmes, pesquisas, entre outros), relatórios, debates ( em sala de
Boulos Junior, AlfredoHistória sociedade &
cidadania – Edição reformulada, 6º ano / Alfredo Boulos Junior. 2. ed. São Paulo : FTD, 2012
Diretrizes Curriculares da Educação Básica História
Plano Político Pedagógico
_ As fases da guerra
_ O saldo trágico da Primeira Guerra
_ A Liga das Nações
A Revolução Russa:
_ A Rússia Czarista
_ O processo revolucionário
Primeira República:
_ Oligarquia no poder
_ Indústria e operários na Primeira República
Primeira República: Resistência:
_ A Guerra de canudos
_ A Guerra do Contestado
_ O Cangaço
_ A Revolta da Vacina
_ A Revolta da chibata
_ O movimento operário
- SEGUNDO BIMESTRE:
Política e propaganda de massas
A Grande Depressão, o Fascismo eu Nazismo:
compreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.
bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos,
análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.
aula, em grupos), projeto de pesquisa bibliográfica (internet e livro didático), produção de textos, palestra/Apresentação oral, o, atividades a partir de recursos audiovisuais (vídeos), trabalho em grupo, questões discursivas e objetivas;
*Instrumentos de avaliação:Provas objetivas e subjetivas, notas de Atividades: tarefas e em sala,provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo), Seminários, apresentações diversas
* Recuperação de estudos: A recuperação de estudos se dará da seguinte forma:
I.Será proporcionado a todos os alunos de forma concomitante a revisão dos
conteúdos não assimilados no processo de ensinoaprendizagem;
II. Após as revisões dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com
peso 10,0( dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida e
dividido por 2 (dois), desde que o resultado dessa avaliação de recuperação superior à
nota anteriormente obtida.
Recuperação paralela deve possibilitar ao aluno recuperar ou aprender o conteúdo dado, para tanto é preciso repetir o conteúdo para que este aluno possa ter a
_ Os “anos felizes”
_ A Grande Depressão
_ O New Deal
_ O Fascismo na Itália
_ O Nazismo na Alemanha
_ Movimentos Fascistas em outros países
A Segunda Guerra Mundial:
_ Céu de nuvens carregadas
_ A ofensiva dos Aliados
Era vargas:
_ O tenentismo antes de 1930
_ 1930: um marco na história do Brasil
_ A era Vargas
Armas e Violências
A Guerra Fria:
_ O mundo dividido
_ Encontros entre os vencedores
_ Um mundo bipolarizado
Independências: África e Ásia:
_ Ásia
oportunidade de recuperar a aprendizagem.
_ África
-TERCEIRO BIMESTRE:
O Socialismo Real: China, Vietnã e Chile:
_ China: dominação e resistência
_ O Vietnã
_ Cuba
O Brasil de 1945 a 1964: uma experiência democrática:
_ O Segundo Governo Vargas
_ Lott garante posse de JK
_ Governo Juscelino: “50 anos em 5”
_ Governo de Jânio Quadros
_Governo João Goulart
Regime Militar: De Castelo Branco a Médici:
_ Textos como fonte
A distensão como regime militar: de Geisel a Sarney:
_ Debatendo o texto
QUARTO BIMESTRE:
Ética, cidadania e meio ambiente
O fim da URSS e a democratização do Leste Europeu:
_ O Governo Kuschev
_ O Governo Brejnev
_ Gorbachev: reconstrução e transparência
_ Democratização no Leste Europeu
A Nova ordem mundial
_ globalização
_ Os blocos econômicos
_ Globalização e sociedade
_ Conflitos e tensões no mundo atual
_ Levantes populares na África e no Oriente médio
O Brasil na nova ordem mundial:
_ Governo Collor
_ Governo Itamar Franco
_ Governo Fernando Henrique
_ Governo Lula
_ Governo Dilma
_ Povos indígenas hoje