EXCELÊNCIA NA VISÃO DOS PAIS SOBRE AS … · e estratégias de aulas que possuem relação com a...
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www.unimes.br EXCELÊNCIA NA VISÃO DOS PAIS SOBRE AS CARACTERÍSTICAS DE PROFESSORES E ESTRATÉGIAS DE AULA NO NADAR INFANTIL Wesley Lima, Marcia Luz, Aurea Mineiro, Fabrício Madureira Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES/FEFIS [email protected] INTRODUÇÃO: O aprendizado na natação infantil depende de diversos fatores, sendo o professor uma das principais ferramentas para uma boa formação do nadar, por meio de diferentes estratégias, modelos de programas, estilo de motivação entre outros, entretanto, ainda são escassas informações sobre a percepção dos pais com relação às características e estratégias de aulas e o que eles consideram ser excelência em ensino e aprendizagem. OBJETIVO: Investigar a percepção dos pais sobre quais são as características dos professores e estratégias de aulas que possuem relação com a excelência no ensino e aprendizagem do nadar. METODOLOGIA: Seis profissionais com diferentes experiências temporais e pr áticas com o nadar infantil elaboraram um questionário divido em duas partes, sendo a primeira caracterizada por opções de importantes características que um bom professor deve assumir em sua aula e a segunda centrada nas estratégias que deveriam ocorrer em uma aula de excelência. Nas duas partes haviam 11 opções distintas as quais os pais deveriam enumerar de 1 a 11, sendo o numero 1 o maior grau de importância e o numero 11 o menor grau de importância, classificando com base na sua percepção sobre excelência de ensino. Neste estudo foram avaliados 34 pais, com filhos praticantes de natação de diferentes idades (0 a 13 anos). RESULTADOS: Ver gráficos 1 e 2. CONCLUSÃO: Foi observado no gráfico 1 que os pais apontaram como maior importância a opção professor atencioso com as crianças (35,3%) e com menor importância o professor ser atencioso com os pais (41,2%). Na gráfico 2 os pais optaram como maior importância numa estratégia de aula a opção de uma aula preservando a segurança (38,2%) e com menor importância as poucas paradas durante as aulas (32,4%). Os achados apresentam a opinião dos pais, todavia essas variáveis podem não ser as mais determinantes na elaboração das sessões de aulas. Gráfico 1. Classificação do nível de importância em porcentagem das características dos professores escolhidas pelos pais: Feed (corrigir por meio de feedback; Dem (Demonstrar); Inc (Incentivar); Cob (Cobrar); Car (Carisma com as crianças); Con (Controle do grupo); Com_Esp (Apresenta conhecimento especifico); At_pais (Atencioso com os pais); Prof_ag (Professor dentro da agua); Form (Nível de formação profissional); At_cr (Atencioso com as crianças). 35,3% 17,6% 29,4% 23,5% 14,7% 14,7% 14,7% 14,7% 14,7% 17,6% 23,5% 17,6% 26,5% 41,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% At_cr Inc Inc Car Dem At_cr Con Con_Esp Form Con Form Prof_ag At_pais At_pais 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 38,2% 20,6% 20,6% 11,8% 11,8% 11,8% 11,8% 17,6% 20,6% 17,6% 17,6% 17,6% 20,6% 23,5% 32,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Aula_seg Autos_Coop Aula_div Aula_var Brinq Mat_var Hab_Mot Hab_Mot Aula_var Mat_fac Brinq Mat_var Mat_fac Jogos ↓parada 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º Gráfico 2. Classificação do nível de importância em porcentagem das características das aulas escolhidas pelos pais: ↓parada (Pouca parada durante as aulas); Aula_div (Aulas divertidas ou lúdicas); Aulas_des (Aulas desafiadoras); Mat_fac (Utilização de materiais facilitadores); Aulas_var (Aulas variadas); Brinq (Utilização de brinquedos); Aulas_seg (Aulas preservando a segurança); Mat_var (Utilização de materiais variados); Hab_mot (Estimulação de diferentes habilidades motoras); Jogos (Aplicação de jogos); Autos_Coop (Incentivo a autos superação e cooperação).
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EXCELÊNCIA NA VISÃO DOS PAIS SOBRE AS CARACTERÍSTICAS DE PROFESSORES E ESTRATÉGIAS
DE AULA NO NADAR INFANTILWesley Lima, Marcia Luz, Aurea Mineiro, Fabrício Madureira
Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES/FEFIS
INTRODUÇÃO: O aprendizado na natação infantil depende de diversos fatores, sendo oprofessor uma das principais ferramentas para uma boa formação do nadar, por meio dediferentes estratégias, modelos de programas, estilo de motivação entre outros, entretanto,ainda são escassas informações sobre a percepção dos pais com relação às características eestratégias de aulas e o que eles consideram ser excelência em ensino e aprendizagem.OBJETIVO: Investigar a percepção dos pais sobre quais são as características dos professorese estratégias de aulas que possuem relação com a excelência no ensino e aprendizagem donadar. METODOLOGIA: Seis profissionais com diferentes experiências temporais e práticascom o nadar infantil elaboraram um questionário divido em duas partes, sendo a primeiracaracterizada por opções de importantes características que um bom professor deveassumir em sua aula e a segunda centrada nas estratégias que deveriam ocorrer em umaaula de excelência. Nas duas partes haviam 11 opções distintas as quais os pais deveriamenumerar de 1 a 11, sendo o numero 1 o maior grau de importância e o numero 11 o menorgrau de importância, classificando com base na sua percepção sobre excelência de ensino.Neste estudo foram avaliados 34 pais, com filhos praticantes de natação de diferentesidades (0 a 13 anos). RESULTADOS: Ver gráficos 1 e 2.
CONCLUSÃO: Foi observado no gráfico 1 que os pais apontaram como maior importância aopção professor atencioso com as crianças (35,3%) e com menor importância o professorser atencioso com os pais (41,2%). Na gráfico 2 os pais optaram como maior importâncianuma estratégia de aula a opção de uma aula preservando a segurança (38,2%) e commenor importância as poucas paradas durante as aulas (32,4%). Os achados apresentam aopinião dos pais, todavia essas variáveis podem não ser as mais determinantes naelaboração das sessões de aulas.
Gráfico 1. Classificação do nível de importância em porcentagem das características dos professores escolhidas pelos pais:
Feed (corrigir por meio de feedback; Dem (Demonstrar); Inc (Incentivar); Cob (Cobrar); Car (Carisma com as crianças); Con
(Controle do grupo); Com_Esp (Apresenta conhecimento especifico); At_pais (Atencioso com os pais); Prof_ag (Professor
dentro da agua); Form (Nível de formação profissional); At_cr (Atencioso com as crianças).
35,3%
17,6%
29,4%23,5%
14,7% 14,7% 14,7% 14,7% 14,7% 17,6%23,5%
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At_cr Inc Inc Car Dem At_cr Con Con_Esp Form Con Form Prof_ag At_pais At_pais
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
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Aula_seg Autos_Coop Aula_div Aula_var Brinq Mat_var Hab_Mot Hab_Mot Aula_var Mat_fac Brinq Mat_var Mat_fac Jogos ↓parada
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Gráfico 2. Classificação do nível de importância em porcentagem das características das aulas escolhidas pelos pais: ↓parada
(Pouca parada durante as aulas); Aula_div (Aulas divertidas ou lúdicas); Aulas_des (Aulas desafiadoras); Mat_fac (Utilização
de materiais facilitadores); Aulas_var (Aulas variadas); Brinq (Utilização de brinquedos); Aulas_seg (Aulas preservando a
segurança); Mat_var (Utilização de materiais variados); Hab_mot (Estimulação de diferentes habilidades motoras); Jogos
(Aplicação de jogos); Autos_Coop (Incentivo a autos superação e cooperação).
