exame 2006 - 1ª chamada critérios correcção

8/12/2019 exame 2006 - 1 chamada critrios correco

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MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL

DE

LNGUA PORTUGUESA

3. CICLO DO ENSINO BSICO

2 0 0 6

Prova 22 1. Chamada Durao da prova: 90 minutos

12 pginas

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro.

Este exame destina-se a alunos abrangidos pelo disposto:

no n. 42 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Despacho n. 18/2006,

de 14 de Maro; nos n.os 43.2 e 43.3 do Despacho Normativo n. 18/2006, de 14 de Maro;

nos n.os 48 e 49 do Despacho Normativo n. 18/2006, que o realizem em chamada nica.

CCrriittrriioossddeeCCllaassssiiffiiccaaoo


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CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

Grupos I e II

Compreenso da Leitura e Conhecimento Explcito da Lngua1. Para a classificao de cada resposta, o professor classificador apenas pode atribuir as cotaes

estabelecidas no documento Objectivos dos Itens e Critrios Especficos de Classificao.

2. Sempre que os examinandos no respondam a um item, a respectiva clula da grelha declassificao deve ser trancada.

3. A ambiguidade e/ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuio de 0.

4. Para efeito de atribuio de cotao, deve ser considerada a resposta em que o examinando,embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma inequvoca,atravs de um processo diferente do requerido.

Ex.: ou

O em vez de X nos itens de escolha mltipla.

5. Nos itens fechados, nomeadamente nos de escolha mltipla, de verdadeiro/ falso e decompletamento, ser atribudo 0 s respostas em que o examinando assinale ou registe maisopes do que as pedidas, ainda que alguma(s) possa(m) estar correcta(s).

6. Nos itens abertos, sempre que o examinando apresenta mais do que uma resposta, s se classificaa primeira.

7. Nos itens em que so classificados os planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico,considera-se um discurso correcto aquele em que no ocorre nenhum erro (no conjunto dos planosindicados), um discurso com insuficincias aquele em que ocorrem at trs erros (no conjunto dosplanos indicados) e um discurso com muitas insuficincias aquele em que ocorrem mais do que

trs erros (no conjunto dos planos indicados).

Grupo III

Expresso Escrita

8. Os nveis de desempenho que se descrevem referem-se a aspectos relativos ao tema e tipologia,aos mecanismos de coerncia e de coeso textual, ao vocabulrio e modalizao, sintaxe e ortografia. Os nveis intermdios, aos quais correspondem as cotaes 4 e 2, no foramexplicitados, de modo que, assim, seja possvel uma maior flexibilidade na atribuio das cotaes.

9. Deve ser atribudo 0, em todos os parmetros, aos textos que tenham uma extenso inferior asessenta palavras, dado que os mesmos no permitem uma avaliao fivel nos parmetrosdefinidos para as competncias de escrita.

10. Para efeitos de contagem do nmero de palavras, pode optar-se pelo seguinte procedimento:

contagem de todas as palavras de duas ou trs linhas do texto, escolhidas aleatoriamente, paradeterminar a mdia de palavras escritas por linha pelo examinando;

multiplicao desse nmero mdio de palavras por linha pelo nmero de linhas escritas peloexaminando.

11. Sempre que os examinandos no respondam ao item, todas as clulas da grelha correspondentesa este grupo devem ser trancadas.

12. Se o examinando apresentar mais do que um texto, ser classificado apenas o primeiro.

13. Se o examinando apresentar um texto que no cumpra a instruo no que respeita ao tema, deve

ser atribudo 0 em todos os parmetros.

O

V.S.F.F.

22/C/3


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V.S.F.F.

22/C/5

ITENS RESPOSTAS

N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

Prope uma interpretao do verso Vai a cam i-nho do Sol (verso 3) implcita ou explicitam entecoerente com a anttese presente nos versos 3 e4 (vai a caminho de / nunca passa de;Sol / cho).

Produz um discurso correcto nos planos ortogrf i-co, lexical, morfolgico e sintctico.

5

Prope uma interpretao do verso Vai a cam i-nho do Sol (verso 3) implcita ou explicitamentecoerente com a anttese presente nos versos 3 e4 (vai a caminho de / nunca passa de;

Sol / cho).Produz um discurso com insuficincias nos pl a-nos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico.

3

Prope uma interpretao do verso Vai a cam i-nho do Sol (verso 3) implcita ou explicitamentecoerente com a anttese presente nos versos 3 e4 (vai a caminho de / nunca passa de;Sol / cho).

Produz um discurso com muitas insuficinciasnos planos or togrfico, lexical, morfolgico e si n-tctico.

2

2.

Interpretar adequadamente uma

anttese, a partir do significadode um dos seus termos .

D outra resposta. 0

Na resposta, explicita uma relao semntica entreo texto dos versos e a ideia de degradao navelhice ou numa fase adiant ada da vida hum ana.

Produz um discurso correcto nos planos ortogrf i-co, lexical, morfolgico e sintctico.

7

Na resposta, explicita uma relao semntica entreo texto dos versos e a ideia de degradao navelhice ou numa fase adiantada da vida hum ana.

Produz um discurso com insuficincias nos planosortogrfico, lexical, morfolgico e sintct ico.

5

Na resposta, explicita uma relao semntica entreo texto dos versos e a ideia de degradao navelhice ou numa fase adiantada da vida hum ana.

Produz um discurso com muitas insuficincias nosplanos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintct ico.

3

3.Explicitar sentidos propostos nosdois versos do poema.

D outra resposta. 0


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ITENS RESPOSTAS


Refere que o verso citado indica que a vida passa(muito) depressa.

Produz um discurso correcto n os planos ortogr -fico, lexical, morfolgico e sintctico.

5

Refere que o verso citado indica que a vida passa(muito) depressa.

Produz um discurso com insuficincias nos pl a-nos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico.

3

Refere que o verso cita do indica que a vida passa(muito) depressa.

Produz um discurso com muitas insuficinciasnos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e si n-tctico.

2

4.Interpretar o sentido de um ve r-so, tendo em conta o universocriado pelo poema.

D outra resposta. 0

Escolhe uma das opes apres entadas.Apresenta uma argumentao plausvel , baseadaem informao textual.

Produz um discurso correcto nos planos lexical,ortogrfico, morfolgico e sintctico.

7

Escolhe uma das opes apresentadas.Apresenta uma argumentao plausvel , baseadaem informao textual.

Produz um discurso com insuficincias nos pl a-nos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico.

5

Escolhe uma das opes apresentadas.Apresenta uma argumentao plausvel , baseadaem informao textual.

Produz um discurso com muita s insuficinciasnos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e si n-tctico.

3

5.Argumentar a favor de umaproposta seleccionada.

D outra resposta. 0

Assinala apenas:menos de 55%.

36.

Inferir a partir de informaotextual.

D outra resposta. 0

Assinala apenas:a protestos pblicos de cidados.

37.

Identificar relaes de causa --efeito explcitas no texto.

D outra resposta. 0

22/C/6


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V.S.F.F.

22/C/7

ITENS RESPOSTAS


Assinala apenas:a indstria do cacau quis fazer crer que tinharesolvido os problemas.

38.

Identificar o sentido implcitode uma expresso do texto.

D outra resposta. 0

Assinala apenas:os pareceres de entidades independentes.

39.

Detectar, com exactido, ainformao autorizada pelotexto.

D outra resposta. 0

Assinala apenas:Mtodos tradicionais de cultura.

310.

Inferir, a partir do texto, a av a-liao associada a prticas

identificadas. D outra resposta. 0

Na resposta, explicita um dos seguintes termos: (o) cacau;OU

(a) semente do cacaueiro;OU

(a) semente do cacau.

311.

Identificar informao explcita,atravs de nome e expressonominal co-referentes.

D outra resposta. 0

Apresenta uma proposta de medida , cuja justif i-cao comprova ser pertinente e coerente com

sentidos ou informao textual.Produz um discurso correcto nos planos ortogr -fico, lexical, morfolgico e sintctico.

5

Apresenta uma proposta de medida , cuja justif i-cao comprova ser pertinente e coerente comsentidos ou informao textual.Produz um discurso com insuficincias nos pl a-nos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctic o.

3

Apresenta uma proposta de medida , cuja justif i-cao comprova ser pertinente e coerente comsentidos ou informao textual.Produz um discurso com muitas insuficincias

nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e si n-tctico.

2

12.Propor uma medida coerentecom sentidos do texto.

D outra respost a. 0


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Conhecimento Explcito da LnguaITENS RESPOSTAS


Agrupa todas as palavras segundo a posio daslaba tnica:

agudas graves esdrxulas

farnel Lisboa mdico

refeio quieto hspede

animal luminosidade antnimo

3

Agrupa seis a oito palavras segundo a posio daslaba tnica.

2

1.Classificar palavras quanto posio da slaba tnica.

D outra resposta. 0

Escreve no quadro fornecido:

Verbos transitivos Verbos intransitivos

arrumou (ouarrumar) lanchava (oulanchar)

trocou (outrocar) estudar

3

Classifica correctamente trs verbos. 2

Classifica correctamente dois verbos. 1

2.Identificar verbos transitivos eintransitivos.

D outra resposta. 0

Escreve:A Joana disse-me que(,) logo que possa(,) vai acasa da Beatriz buscar os livros de Portugus, po r-que(,) para a prxima semana/na prxima sem a-na(,) tem teste e ainda no estudou o suficiente.OUA Joana disse-me que(,) logo que possa(,) ir acasa da Beatriz buscar os livros de Portugus, po r-que(,) para a prxima semana/na prxima sem a-na(,) ter teste e ainda no estudou o suficiente.OU

A Joana disse -me que(,) logo que pudesse(,) ia acasa da Beatriz buscar os livros de Portugus, po r-que(,) na semana seguinte (,) tinha teste e aindano tinha estudado/estudara o suficiente.OUA Joana disse-me que(,) logo que pudesse(,) iria acasa da Beatriz buscar os livros de Portugus, po r-que(,) na semana seguinte (,) teria teste e ainda notinha estudado/estudara o suficiente.

5

Escreve uma das quatro frases com erro(s) ort o-grfico(s), de cpia ou de pontuao.

3

3. Transpor um enunciado do di s-curso directo para o discursoindirecto.

D outra resposta. 0

GRUPO II


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V.S.F.F.

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ITENS RESPOSTAS


Assinala correctamente todos os enunciados.

Afirmaes V F

A palavra combatente pode ocorrer em contextocom a categoria gramatical de nome .

X

Combatente um adjectivo uniforme . X

Combatente uma palavra derivada por sufix a-o.

X

Agressivopode ser um sinnimo do nome com-batente .

X

As expresses o que combate ou que estpreparado para o fazer correspondem a umsignificado do nome combatente .

X

Soldado, militar, guerreiro so sinnimos doadjectivo combatente .

X

5

Assinala correctamente quatro a cinco dos enu n-ciados.

3

Assinala correctamente dois a trs dos enunci a-dos.

2

4.Avaliar a correco de afirma-es a partir de uma definio

de dicionrio.

D outra resposta. 0

Identifica correctamente o grupo a que pertencecada uma das seis palavras:

a) vidraceiro Grupo Bb) deformao Grupo Cc) bancarrota Grupo Ad) saca-rolhas Grupo Ae) melindroso Grupo Bf) adormecer Grupo C

4

Identifica correctamente, pelo menos, uma pal a-vra de cada grupo.

2

5.Agrupar palavras segundo osrespectivos processos de for-mao.

D outra resposta. 0


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Expresso Escrita

Objectivo: avaliar competncias de escrita

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

Cotaes

Parmetros5 4 3 2 1

Tem

ae

tipo

log

ia

A

Cumpre integralmente ainstruo no que diz respe i-to ao tema e tipologiatextual, tratando, sem de s-vios, o tema proposto eredigindo uma carta formal ,

com carcter expo sitivo eopinativo.

Cumpre globalmente ainstruo num aspecto e sparcialmente no outro, ouredigindo uma carta formalcom desvios temticos outratando o tema propo sto

num texto de tipologiahbrida, embora de registopredominantemente exposi-tivo e opinativo.

Cumpre a instruo deforma muito vaga no quediz respeito ao tema e demodo indefinido no que dizrespeito tipologia .

Coernc

iaepert

innc

ia

da

informa

o

B

Produz um discurso coer en-te, que desenvolve numasequncia lgica, apoiadoem informao pertinente,sem ambiguidades.

Produz um discurso co e-rente na globalidade, comlacunas que no afectam ainteligibilidade, apoiado eminformao, em geral pert i-nente, apesar de algumaszonas de ambiguidade.

Produz um discurso inco n-sistente, transmitindo info r-mao ambgua e aprese n-tando ideias confusas, queafectam a inteligibilidade dotexto, ou no fundament a-das.

Es

tru

turaecoes

o

C

Redige um texto bem estr u-turado e bem articulado,revelando um bom domniodos mecanismos de coesotextual (por exemplo, comrecurso adequado a par -grafos e diversificando osarticuladores).Utiliza os sinais de pontu a-o sistematicamente demodo pertinente e intenci o-nal, demonstrando a co m-preenso da funo clarifi-

cadora e expressiva dossinais de pontuao.

N

V

E

L

I

N

T

E

R

M

D

I

O

Redige um texto estrutur a-do e articulado de formasatisfatria, revelando umdomnio suficiente dosmecanismos de coesotextual (por exemplo, comestruturao linear do textoe com recurso aos articul a-dores mais frequentes paraligar/encadear enunciados).Utiliza os sinais de pontu a-o geralmente de formaadequada, sem desrespe i-

tar as regras.

N

V

E

L

I

N

T

E

R

M

D

I

O

Redige um texto sem estr u-turao aparente, revela n-do um domnio muito fracodos mecanismos de coesotextual.No utiliza os sinais de po n-tuao ou utiliza-os predo-minantemente de modo alea -trio, com infraces dasregras elementares.

GRUPO III


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Cotaes

Parmetros5 4 3 2 1

Repert

riovoca

bu

lar

emo

da

liza

o

D

Utiliza um repertrio lexical

variado, escolhendo voc a-bulrio adequado e pert i-nente.Exprime cambiantes de sen-tido, utilizando com cor -reco uma gama larga deprocedimentos de mod a-lizao (por exemplo, advr -bios que definem graus deintensidade, adje ctivos, etc.).

Utiliza um vocabulrio si m-

ples e comum, com conf u-ses pontuais que noperturbam, porm, a com u-nicao.Pe em evidncia o(s)aspecto(s) que lhe pare-ce(m) mais importante(s),apresentando algumas defi -cincias nos proced imentosde modalizao.

Utiliza um repertrio voc a-

bular restrito, relativo sobre -tudo a noes concr etas eparticulares, aprese ntandoum elevado grau de redu n-dncia, que prejudica acomunicao.Exprime o que quer com u-nicar com recurso sistem -tico a lugares -comuns.

Sintaxe

E

Manifesta domnio das es tru-turas sintcticas da l ngua,construindo correct amente

as frases, seleccionando pro-cessos variados de con exointrafrsica e utilizando co r-rectamente os sistemas deconcordncias e de reg n-cias.

Manifesta domnio dasestruturas sintcticas maiscomuns da lngua, escr e-

vendo frases simples, masde sentido geral sempreclaro, apresentando pequ e-nos erros no sist emticos,sem conduzir a mal -enten-didos.

Manifesta um controlo muitolimitado de estruturas sint c-ticas, recorrendo a formas

gramaticais simples, marc a-das por repeties e lac u-nas, com perturbaes sis -temticas de inteligibil idade.

Ortogra

fia

F

No d erros ortogrficos.

N

V

E

L

I

N

T

E

R

M

D

I

O

D alguns erros ortogrf i-

cos (por exemplo, em cercade 100 palavras, apresentatrs ou quatro erros ort o-grficos).

N

V

E

L

I

N

T

E

R

M

D

I

O

D um nmero significativo

de erros ortogrfico s (porexemplo, em cerca de 100palavras, apresenta entreoito a dez erros ortogrf i-cos).

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exig i-do para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zerono parmetro em que tal se verif ique.

Nota 2 Se o examinan do no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordocom a tabela seguinte:

PONTOSDE DESCONTO

DESCRIO

1 Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

2 Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto commenos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

Nota 3 So erros ortogrficos, entre outros, a:

ausncia, colocao errada ou desenho ambguo do acento;

troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc .;

incorrecta translineao de palavras;

ausncia de duplo hfen na translineao de palavras com hfen;

incorrecta utilizao de maiscula e de minscula.

Para efeito de contagem d os erros, s ser contabilizado uma vez o mesmo erro numa palavra repet ida.

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