EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA

EDUCAÇÃO

Didática Aplicada a Enfermagem

Profa. Priscila Cristina Oliveira Zignani Pimentel

ASPECTOS HISTÓRICOS DA

EDUCAÇÃO

□ A história da educação no Brasil

começou em 1549 com a chegada

dos primeiros padres jesuítas,

inaugurando uma fase que haveria de

deixar marcas profundas na cultura e

civilização do país.

□ Movidos por intenso sentimento

religioso de propagação da fé cristã,

durante mais de 200 anos, os jesuítas

foram praticamente os únicos

educadores do Brasil.

□ Este método funcionou absoluto

durante 210 anos, de 1549 a 1759,

quando uma nova ruptura marca a

História da Educação no Brasil: a

expulsão dos jesuítas por Marquês de

Pombal.

□ A vinda da Família Real permitiu uma

nova ruptura com a situação anterior.

□ Para preparar terreno para sua

estadia no Brasil D. João VI abriu

Academias Militares, Escolas de Direito

e Medicina, a Biblioteca Real, o

Jardim Botânico.

□ A educação, no entanto, continuou a

ter uma importância secundária.

□ Basta ver que enquanto nas colônias

espanholas já existiam muitas

universidades, sendo que em 1538 já

existia a Universidade de São

Domingos e em 1551 a do México e a

de Lima, a nossa primeira Universidade só surgiu em 1934, em São Paulo.

□ Com a Proclamação da República

tentou-se várias reformas que

pudessem dar uma nova guinada,

mas se observarmos bem, a

educação brasileira não sofreu um

processo de evolução que pudesse

ser considerado marcante ou

significativo em termos de modelo.

□ Até os dias de hoje muito tem se

mexido no planejamento

educacional, mas a educação

continua a ter as mesmas

características impostas

anteriormente;

MODELOS PEDAGÓGICOS

□ CONSTRUTIVISMO: a aprendizagem se

dá através da interação entre aluno e

o meio, permitindo ao aluno agir para

que ocorra realmente o

conhecimento. Através da ação

acontece a aprendizagem;

□ FRENET: a aprendizagem se dá através

das experiências. Os alunos vão

tateando e aprendendo de forma

gradativa.

□ MONTESSORI: a aprendizagem ocorre

pelo condicionamento.

□ INTELIGÊNCIA MULTIPLAS: a

aprendizagem ocorre a partir de uma

englobação dos conhecimentos.

Avalia-se o aluno dentro de um

contexto e não apenas a partir de

uma disciplina ou de um erro.

□ WALDORF: a aprendizagem ocorre ao

passo que se constrói a

personalidade.

ABORDAGENS DE ENSINO

1-TRADICIONAL:

□ Professor: transmissor

□ Aluno: dependente, passivo, reprodutor

□ Escola: lugar onde se realiza a educação – se restringe em sua maior parte a um processo de transmissão de informação.

ABORDAGENS DE ENSINO

2- COMPORTAMENTALISTA: □ Professor: planejador

□ Aluno: direcionado – controlado

□ Escola: considerada e aceita como:

□ Agência educacional que deverá adotar forma peculiar de controle, de acordo com os comportamentos que pretende instalar e manter;

ABORDAGENS DE ENSINO

3- HUMANISTA: □ Professor: facilitador

□ Aluno: deve responsabilizar-se pela sua aprendizagem

□ Escola: aceita e respeita o aluno tal como é;

ABORDAGENS DE ENSINO

4- COGNITIVISTA:

□ Professor: investigador, pesquisador

□ Aluno: é tratado de acordo com suas características estruturais próprias de sua fase evolutiva

□ Escola: deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento de suas possibilidades de ação motora, verbal e mental;

ABORDAGENS DE ENSINO

5- SÓCIO-CULTURAL: □ Professor: questionador

□ Aluno: analista

□ Escola: assume caráter amplo e não se restringe as situações formais de ensino – aprendizagem;

ABORDAGENS DE ENSINO

6- TECNICISTA:

□ Professor: elo de ligação entre a verdade científica e o aluno, cabendo-lhe empregar o sistema instrucional previsto

□ Aluno: indivíduo que não participa da elaboração do programa educacional. Recebe, aprende e fixa as informações

□ Escola: funciona como modeladora do comportamento humano

ABORDAGENS DE ENSINO

7- CRITICO REFLEXIVA

□ AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO

□ Teoria - prática – contexto social =

CIDADÃO

RECURSOS E INSTRUMENTOS

PEDAGÓGICOS

□ Material didático é todo e qualquer

recurso físico, além do professor,

utilizado no contexto de um método

ou técnica de ensino, a fim de auxiliar

o professor a transmitir a sua

mensagem e o educando a mais

eficientemente realizar a sua

aprendizagem.

MATERIAL DIDÁTICO

O material didático é, seja qual for a sua modalidade, aquele que incentiva, facilita ou possibilita o processo ensino-aprendizagem.

È necessário ressaltar que o material necessita do professor para animá-lo.

O material didático, para ser realmente auxiliar e eficiente no ensino, deve:

1- Ser adequado ao assunto da aula

2- Ser de fácil apreensão e manejo

3- Estar em perfeito estado de funcionamento, em se tratando, principalmente de aparelhos

CLASSIFICAÇÃO DO MATERIAL

DIDÁTICO

□ Recursos auditivos: rádio, CD, Fitas;

□ Recursos visuais: quadro-negro,

cartazes, figuras, álbuns seriados,

transparências;

□ Recursos audiovisuais: vídeos, TV, DVD

OBJETIVO DO MATERIAL

DIDÁTICO □ Motivar a aula;

□ Facilitar a percepção e compreensão dos fatos e conceitos em estudo;

□ Concretizar e ilustrar o que esteja sendo exposto verbalmente;

□ Despertar e prender a atenção;

□ Favorecer a aprendizagem e sua retenção;

□ Reduzir o nível de abstração para apreensão de uma mensagem ;

TIPOS DE MATERIAL DIDÁTICO

□ Quadro negro

□ Dramatização

□ Cartazes

□ Álbum seriado

□ Mural didático

□ Transparências

□ Vídeos

DÚVIDAS???