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Centro Paula Souza – 2012 ETEC Massuyuki Kawano Código:136 Município: Tupã (SP) Área profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet Módulo:I Componente Curricular: Arte Digital C.H. Semanal: 2,5h Professor: Paula Regina Garcia Zanini I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atualizar informações gráficas e textuais; Demonstrar criatividade; Demonstrar receptividade; Plano de Trabalho Docente – 2012 Ensino Técnico

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Centro Paula Souza – 2012

ETEC Massuyuki Kawano

Código :136 Município : Tupã (SP)

Área profissional :

Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet

Qualificação : Auxiliar de Informática para Internet Módulo :I

Componente Curricular : Arte Digital

C.H. Semanal : 2,5h Professor : Paula Regina Garcia Zanini

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

• Atualizar informações gráficas e textuais;

• Demonstrar criatividade;

• Demonstrar receptividade;

Plano de Trabalho Docente – 2012

Ensino Técnico

Centro Paula Souza – 2012

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1. Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design. 2. Avaliar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado.

1.1 Utilizar as ferramentas do editor gráfico para manipulação de imagens. 2.1 Definir interface de comunicação e interatividade. 2.2 Atualizar informações gráficas e textuais.

1. Noções de desenho (à mão livre) 2. Composição da imagem (textura, forma, planos, etc.) 3. Conceitos de produção e tratamento de imagens:

• Imagens vetoriais e Bitmaps; • Pixel e retícula; • Teoria das cores; • Tipografia; • Acessibilidade; • Tipos e formatos de arquivos

4. Edição Gráfica de Imagens 5. Ferramentas de Pintura 6. Ferramentas de edição e tratamento 7.Transformação 8. Filtros 9. Camadas 10. Estruturas Vetoriais Software de Apoio: Adobe PhotoShop; Corel Photo Paint.

Centro Paula Souza – 2012

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Arte Digital Mó dulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimentos didáticos Cronograma / Dia e Mês

1.1 Utilizar as ferramentas do editor gráfico para manipulação de imagens.

1. Noções de desenho (à mão livre)

Competência 1

Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 23/07 a 24/08

1.1 Utilizar as ferramentas do editor gráfico para manipulação de imagens.

2. Composição da imagem (textura, forma, planos, etc.)

Competência 1

Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 27/08 a 21/09

2.1 Definir interface de comunicação e interatividade.

3. Conceitos de produção e tratamento de imagens:

Competência 1

Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 24/09 a 12/10

2.2 Atualizar informações gráficas e textuais.

4. Edição Gráfica de Imagens

Competência 2

Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos

15/10 a 09/11

2.2 Atualizar informações gráficas e textuais.

9. Camadas Competência 2

Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 12/11 a 07/12

2.2 Atualizar informações gráficas e textuais.

6. Ferramentas de edição e tratamento

Competência 2

Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 12/11 a 07/12

Centro Paula Souza – 2012

IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I

Competência (por extenso) Indicadores de domínio Instrumentos de avaliação Cr itérios de desempenho Evidências de

desempenho 1- Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design.

- Realização de trabalhos gráficos de forma crítica e evidenciando elementos criativos .

Avaliação Prática Realização das atividades

Criticidade, Criatividade Participação

Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório.

2- Avaliar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado.

- Desenvolver técnicas que possibilitem a análise de projetos de arte digital.

Trabalhos ilustrativos Criticidade, Criatividade Participação

Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório. Apresentação dos trabalhos.

Centro Paula Souza – 2012

V – Material de apoio didático para o Aluno (inclus ive bibliografia)

� MUNARI, Bruno. Design e Comunicação Visual : contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

� FUENTES, Rodolfo. A prática do design gráfico : uma metodologia criativa. São Paulo: Edições Rosari, 2006.

� WOLLNER, Alexandre. A formação do design moderno no Brasil : depoimentos sobre design visual Brasileiro. Tecnopop, 2005.

� PREECE, Jennifer. Design de interação : além da interação homem-computador. Porto Alegre: Book Man, 2005.

VI – Estratégias de recuperação para Alunos com ren dimento insatisfatório

� Contínua: atendimento individualizado em sala de aula e exercícios extraclasse

� Paralela: grupo de estudos em períodos diversos, com orientação do professor

� Avaliação: Trabalhos de pesquisas, provas práticas, apresentação de relatórios, observação direta do desempenho do aluno, auto-avaliação

VI – Outras observações/ informações

Devido a ocorrências não previsíveis e necessidades dos alunos, o plano pode ser alterado. Participação dos alunos em eventos extra classe ou em outros eventos serão considerados.

VII – Identificação:

Nome do professor : Paula Regina Garcia Zanini

Assinatura: Data: 25/07/2012

IX – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

Nome do coordenador :

Assinatura: Data: 25/07/2012

Centro Paula Souza – 2012

ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA A INTERNET

Qualificação: QUALIFICAÇÃO TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET

Módulo: I

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO E DESIGN DE WEBSITES I

C.H. Semanal: 2,5 Professor: Ana Maria Ferrara Michelon

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados. Atividades: Codificar e compilar programas estruturados. Desenvolver site de divulgação. Atualizar informações gráficas e textuais. Instalar programas estruturados. Publicar Websites. Selecionar linguagem de programação e/ou desenvolvimento. Hospedar e atualizar site na internet. Selecionar aplicativos e utilitários para internet. Demonstrar criatividade.

Plano de Trabalho Docente – 2012

Ensino Técnico

Centro Paula Souza – 2012

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I Módulo I

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1. 2.

Desenvolver páginas estáticas. Analisar a estrutura básica de uma página em HTML.

1.1 2.1 2.2

Utilizar ambientes de desenvolvimento na elaboração de websites. Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web.

1. 2. 3. 4. 5.

Conceitos históricos e evolução de websites. Estrutura básica de páginas web: * Principais tags de HTML; * Formatação de uma página; * Inserção de imagens; * Criação de vínculos; * Criação de tabelas; * Frames; * Formulários Folha de estilos (CSS) Ambientes de desenvolvimento de websites. Software de apoio: * Editor de Texto

Centro Paula Souza – 2012

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I I Módulo I

Habilidade Bases

Tecnológicas e Competências

Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web.

Conceitos históricos e evolução de websites

Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos.

23/07 a 07/08

Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web.

Principais tags de HTML Formatação de uma página Inserção de imagens

Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos.

14/08 a 28/08

Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web.

Criação de vínculos Criação de tabelas Frames e Formulários

Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos.

04/09 a 25/09

Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web.

Folha de estilos (CSS)

Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos.

02/10 a 23/10

Utilizar ambientes de desenvolvimento na elaboração de websites.

Ambientes de desenvolvimento de websites Software de apoio: Editor de texto

Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos.

30/10 a 07/12

Centro Paula Souza – 2012

IV – Plano de Avaliação e Competências Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I I Módulo I

Competência (por extenso)

Indicadores de Domínio

Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho Desenvolver páginas está-ticas.

Utilizar a linguagem HTML adequadamente no desenvolvimento de sites.

Publicar sites na internet.

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individuais ou em grupo.

- Compreensão - Relacionamento de ideias - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de conteúdo - Atividades - Interesse - Manuseio do equipamento

A demonstração prática e o relato foram executados contendo os indicadores de domínio e de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos.

Analisar a estrutura básica de uma página em HTML.

Testar o website a fim de avaliar seu comportamento.

Desenvolver rotinas que otimizem o seu funcionamento.

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individuais ou em grupo.

- Compreensão - Relacionamento de ideias - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de conteúdo - Atividades - Interesse - Manuseio do equipamento

A demonstração prática e o relato foram executados contendo os indicadores de domínio e de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos.

Centro Paula Souza – 2012

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Laboratório de Informática com microcomputadores e com editor HTML. MARCONDES, C. A. HTML 4.0 Fundamental: a Base da Programação para WEB. Editora Érica. Quadro, internet, Slides, websites para exemplo. MEDEIROS, Fernando – Dreamweaver MX – Concepção e Desenvolvimento Profissional de Websites – Para Windows - Editora Érica. Conteúdo apostilado fornecido pelo professor. VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII– Outras Observações / Informações:

Feira Tecnológica.

VIII Assinatura: Data: 31/07/2012

Ana Maria Ferrara Michelon

IX – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

Assinatura: Data:

Centro Paula Souza – 2012

ETEC : Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet

Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I

Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I

C.H. Semanal: 2,5 Professor: Paula Regina Garcia Zanini

I – Atribuições e at ividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular.

• Gestão de Sistemas Operacionais • Funções e serviços de Sistema Operacional • Classificação

Plano de Trabalho Docente – 2012

Ensino Técnico

Centro Paula Souza – 2012

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacio nais I Módulo: I

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1 2

1. Analisar as funções dos sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança. 2. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção.

1 2

Utilizar os recursos de hardware dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de Entrada e Saída (E/S). Realizar o gerenciamento de arquivos e diretórios dos Sistemas Operacionais. Utilizar as Ferramentas de manutenção preventiva e recuperação do Sistema Operacional. Instalar e configurar sistemas operacionais que melhor se adapte as necessidades do usuário.

1. Introdução à Sistemas Operacionais. 2. Introdução ao MS Windows:

• Gerenciamento de arquivos e diretórios;

• Registro do Windows; • Ferramentas de Sistema; • Windows PowerShell.

3. Introdução ao Linux:

• Gerenciamento de arquivos e diretórios;

• Comandos básicos do ambiente texto;

• Ferramentas administrativas do sistema Linux.

Ferramentas de apoio: Versão atual do MS Windows. Sugestão de distribuição Linux: Ubuntu.

Centro Paula Souza – 2012

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operaci onais I Módulo:I

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáti cos Cronograma / Dia e Mês

1.1 Utilizar os recursos de hardware dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de Entrada e Saída (E/S).

1. Introdução à Sistemas Operacionais

Aula expositiva com utilização de recursos audiovisuais. 23/07 a 24/08

1.2 Realizar o gerenciamento de arquivos e diretórios dos Sistemas Operacionais.

2. Introdução ao MS Windows:

• Gerenciamento de arquivos e diretórios;

• Registro do Windows; • Ferramentas de

Sistema; • Windows PowerShell.

Aula expositiva com utilização de recursos audiovisuais. Aulas práticas em laboratório.

27/08 a 12/10

1.3 Utilizar as Ferramentas de manutenção preventiva e recuperação do Sistema Operacional.

2. Introdução ao MS Windows:

• Gerenciamento de arquivos e diretórios;

• Registro do Windows; • Ferramentas de

Sistema; • Windows PowerShell.

Aulas práticas em laboratório. Apresentação de seminários. 15/10 a 09/11

Centro Paula Souza – 2012

2.1 Instalar e configurar sistemas operacionais que melhor se adapte as necessidades do usuário.

3. Introdução ao Linux: • Gerenciamento de

arquivos e diretórios; • Comandos básicos do

ambiente texto; • Ferramentas

administrativas do sistema Linux.

Aula expositiva com utilização de recursos audiovisuais. 12/11 a 07/12

Centro Paula Souza – 2012

IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacion ais I Módulo: I

Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

1. Analisar as funções dos sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança. 2. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção.

1. Utilizar adequadamente os recursos de hardware dos computadores. 2. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção. 3. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.

Avaliação escrita. Avaliação prática. Apresentação de seminários. Participação em sala de aula.

Organização e objetividade do assunto abordado. Conhecimento, clareza e coerência. Destreza e precisão na execução das atividades propostas.

O aluno demonstrou segurança na realização das atividades. Pertinência e correlação das informações. Demonstraram organização, habilidades na explanação e apresentação do problema.

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) - Retroprojetor - Multimídia - Laboratório de Informática - Apostilas de autores diversos - Internet como fonte de pesquisa. VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Será realizada através da retomada das habilidades a serem desenvolvidas na competência pelo professor durante a aula e extra classe: Utilizando-se de metodologias diversificada para a retomada das bases tecnológicas não compreendidas, valendo-se de exemplos diferenciados/ou ilustrativos. Um trabalho mais direcionado como lista de exercícios, pesquisa, produção de texto, resumo, entre outros.

VII - Outras Observações / Informações:

Atividades de Integração

Participação em eventos da cidade.

VIII– Identificação:

Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini

Assinatura: Data: 25/07/2012

IX – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

Nome do coordenador(a): Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

Assinatura: Data: 25/07/2012

ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET

Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET.

Módulo: I

Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES

C.H. Semanal: 2,5 Professor: ANDERSON TUKIYAMA BERENGUE

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições:

Especificar configurações de computadores, acessórios e suprimentos;

Instalar e configurar softwares e dar suporte a aplicativos básicos e sistemas operacionais;

Atividades:

Plano de Trabalho Docente – 2012

Ensino Técnico

Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos;

Agir com paciência;

Instalar programas estruturados.

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo: I

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1

2

Identificar os componentes de computadores e seus periféricos. Identificar falhas em componentes, avaliando seus efeitos e analisando o seu funcionamento.

1.1. Fazer conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos. 2.1 Executar testes, diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos. 2.2. Aplicar as soluções selecionadas para corrigir as falhas básicas no funcionamento dos computadores (periféricos). 2.3. Aplicar normas e técnicas de segurança na instalação e manipulação de componentes e comptadores.

1

2

3

4

5

6

7

8

Princípios de funcionamento, evolução e características:

• Processadores; • Placas mãe; • Memória; • Vídeo; • Periféricos

Conexões físicas de equipamentos internos e externos; Montagem e Manutenção de computadores Configuração do CMOS Setup Instalação e configuração de Sistemas Operacionais Instalação e configuração de drivers Noções, de segurança, instalação elétrica e aterramento Ferramentas de Apoio: Microsoft Windows e Linux

III – Procedimento Didático Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo: I

Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático Cronograma / Dia e Mês

1.1. Fazer conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos.

Princípios de funcionamento, evolução e características:

• Processadores; • Placas mãe; • Memória; • Vídeo; • Periféricos

Conexões físicas de equipamentos internos e externos; Montagem e Manutenção de computadores

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação, de forma individual ou em grupo, atividades extraclasse.

23/07 a 14/09

2.1 Executar testes, diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos. 2.2. Aplicar as soluções selecionadas para corrigir as falhas básicas no funcionamento dos computadores (periféricos). 2.3. Aplicar normas e técnicas de segurança na instalação e manipulação de componentes e computadores.

Montagem e Manutenção de computadores Configuração do CMOS Setup Instalação e configuração de Sistemas Operacionais Instalação e configuração de drivers Noções, de segurança, instalação elétrica e aterramento 8. Ferramentas de Apoio: Microsoft Windows e Linux

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, apresentação de softwares básicos e simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

17/09 a 07/12

IV - Plano de Avaliação de Competências Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo: I

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Identificar os componentes de computadores e seus periféricos.

- Distinguir partes/peças de computadores; - Realizar conexões básicas entre partes/peças de computadores;

Atividades e demonstrações práticas

e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individual ou

em grupo.

- Compreensão - Atividades individuais - Participação - Exercícios - Atividades - Interesse - Manuseio do Equipamento

As atividades, demonstrações e relatos

concluídos de acordo com os critérios previamente

estabelecidos.

Identificar falhas em componentes, avaliando seus efeitos e analisando o seu funcionamento

- Identificar falhas de montagem;

- Utilizar softwares básicos específicos;

- Identificar os propósitos dos softwares básicos

- Realizar configurações de software considerando necessidades do usuário e compatibilidade de equipamentos.

- Utilizar software específico e compatível com equipamento e/ou sistema operacional;

- Analisar e identificar a eficácia dos softwares utilizados.

Atividades e demonstrações práticas

e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individual ou

em grupo.

- Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de Conteúdo - Atividades - Interesse - Manuseio do Equipamento

As atividades, demonstrações e relatos

concluídos de acordo com os critérios previamente

estabelecidos.

As atividades, demonstrações e relatos

concluídos de acordo com os critérios previamente

estabelecidos.

Centro Paula Souza – 2012

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

Laboratório de Informática e de hardware com microcomputadores.

Bibliografia utilizada pelo professor e indicada para o aluno:

- FURGERI, Sérgio – Hardware – Montagem e Manutenção, Editora Komedi, 2007.

Quadro; Internet;

Partes/Peças de computadores em geral;

Bibliografia de apoio:

- MORIMOTO, Carlos E. – Hardware-Manual Completo, E-Book.

- MORIMOTO, Carlos E. – Upgrade & Manutenção-Guia Completo, E-Book.

- MORIMOTO, Carlos E. – Hardware-O Guia Definitivo, Sul Editores, 2007.

VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório

O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII - Outras Observações / Informações:

Atividades de Integração

Participação em eventos da cidade.

VIII – Assinatura: Data: ____ / _____ / ______

ANDERSON TUKIYAMA BERENGUE

IX – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

Centro Paula Souza – 2012

Assinatura: Data: ____ / _____ / ______

Centro Paula Souza – 2012

ETEC Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET

Qualificação: Auxiliar de Informática para internet Módulo: I

Componente Curricular: Inglês Instrumental

C.H. Semanal: 2,5 Professor: Daiana Franco da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular.

• Expressar-se de forma oral e escrita. • Utilizar meios e veículos de comunicação. • Elaborar informes e relatórios. • Planejar a comunicação com o mercado. • Elaborar contratos, relatório, requerimentos, memorandos e demais

documentos formais. • Elaborar documentos comerciais e de comunicação empresarial. • Utilizar equipamentos e softwares para a comunicação na área de

Informática. • Preencher e digitar textos, cartas, planilhas, propostas e contratos

diversos. .

Plano de Trabalho Docente – 2012

Ensino Técnico

Centro Paula Souza – 2012

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1 2 3

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Exercitar a tradução como ferramenta de produção e compreensão textual.

1 2 3.

1.1. Identificar estruturas básicas da língua inglesa. 1.2. Distinguir as variantes linguísticas da língua inglesa. 2.1. Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações. 2.2. Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia pretendida, interpretando textos técnicos. 3.1. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática informatizada ou não. 3.2. Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação, utilizando expressões cotidianas relativas à área de Informática para Internet.

1 2 3 4 5

Técnicas de leitura instrumental: Compreensão de texto, como Skimming e Scanning Conversação: formas de comunicação cotidianas por meios utilizados na área Técnica Vocabulário: campos semânticos da área de Informática para Internet Noções sobre elaboração de textos simples Textos técnicos, publicitários, classificados, etc

Centro Paula Souza – 2012

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáti cos Cronograma / Dia e Mês

1.1. Identificar estruturas básicas da língua inglesa. 1.2. Distinguir as variantes linguísticas da língua inglesa.

1. Técnicas de leitura instrumental: Compreensão de texto, como Skimming e Scanning

Aula Expositiva com Recurso audiovisual. Exercícios/ Atividades Práticas; fornecendo, vocabulário, conceito e material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos aplicados à área de Informática.

23/07 a 19/08

2.1. Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações. 2.2. Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia pretendida, interpretando textos técnicos

2. Conversação: formas de comunicação cotidianas por meios utilizados na área Técnica

Aula Expositiva com utilização de Recurso Multimídia; Atividades práticas, no laboratório de Informática.

19/08 a 09/09

Centro Paula Souza – 2012

1.1. Identificar estruturas básicas da língua inglesa. 1.2. Distinguir as variantes linguísticas da língua inglesa. 2.1. Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações. 2.2. Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia pretendida, interpretando textos técnicos. 3.1. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática informatizada ou não.

3. Vocabulário: campos semânticos da área de Informática para Internet

Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de textos.

09/09 a 05/10

Centro Paula Souza – 2012

3.1. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática informatizada ou não. 3.2. Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação, utilizando expressões cotidianas relativas à área de Informática para Internet.

4. Noções sobre elaboração de textos simples 5. Textos técnicos, publicitários, classificados, etc

Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Atividades de apresentação de trabalhos e construção de pesquisas Exercícios de construção e entendimento de glossário. Estudo em grupo para interpretação de textos.

05/10 a 07/12

Centro Paula Souza – 2012

V – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Exercitar a tradução como ferramenta de produção e compreensão textual.

Discernir os elementos de um texto seja ele narrativo, descritivo, dissertativo ou argumentativo. Produzir diversos tipos de textos. Demonstrar clareza de ideias diante do conteúdo transmitido.

Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; Participação em aula; Elaboração de textos.

Clareza e organização de ideias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa.

Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades Propostas.

. Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Exercitar a tradução

Produzir os diferentes tipos de textos com clareza e coerência aplicando normas gramaticais.

Observação direta; Atividades Individuais e em Grupo; Elaboração de correspondências de maneira clara e coerente; Avaliação escrita individual; Participação em aula.

Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de ideias.

Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades Propostas.

Centro Paula Souza – 2012

como ferramenta de produção e compreensão textual. Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Exercitar a tradução como ferramenta de produção e compreensão textual.

Estruturar dados, informações e conceitos, viabilizando a construção dos textos; Apresentar de forma clara o Conhecimento aprendido, mediante textos.

Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios de laboratórios, artigos e visitas.

Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.

Estruturar e planejar dados e informações coletadas.

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Exercitar a tradução

Viabilizar a apresentação de temas, leituras, pesquisas, utilizando as regras para uma apresentação de seminário; Apresentar de forma clara o conhecimento aprendido.

Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios técnicos; Avaliação individual escrita.

Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.

Produzir textos e relatórios; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades Propostas.

Centro Paula Souza – 2012

como ferramenta de produção e compreensão textual.

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

Site: Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro da USP. ABAURRE, Maria Luiza, PONTARA, Marcela Nogueira, FADEL, Tatiana. Português. Língua, Literatura, Produção de Texto. Volume único. 2ª ed. Sâo Paulo: Moderna, 2004. GOLD, Miriam. Redação Empresarial. Escrevendo com sucesso na era da globalização.3ª edi.—São Paulo: Prentice Hall, 2005. BECHARA, Evanildo. O que muda com o Novo Acordo Ortográfico. – Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008. TERCIOTTI, Sandra Helena.; MACARENCO, Isabel. Comunicação Empresarial na prática. – São Paulo: Saraiva 2009. Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Comunicação Oral e Escrita no Mundo do Trabalho Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. Por isso, trabalhos de produção de textos individuais serão dados para recuperação de alunos, retomando assim, o conteúdo estudado.

VII– Identificação:

Nome do professor: Daiana Franco da Silva

Assinatura: Data:07/08/2012

VIII – Parecer da Coordenadora de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

Nome da coordenadora: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

Assinatura: Data:

ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I

Componente Curricular: Lógica de Programação

C.H. Semanal:5 h/a Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Testar programas estruturados aplicando lógica de programação. Demonstrar raciocínio lógico. Demonstrar criatividade. Agir com paciência. Demonstrar iniciativa e receptividade.

Plano de Trabalho Docente – 2012

Ensino Técnico

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo:I

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1

2

Interpretar a lógica computacional. Interpretar e desenvolver pseudocódigos, algoritmos e fluxogramas.

1

2

1.1 Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. 1.2 Executar procedimentos de testes de programas. 2.1 Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas. 2.2 Aplicar as técnicas de programação estruturada.

1

2

Introdução à lógica computacional. · Algoritmos, fluxogramas e

pseudocódigos; · Variáveis; · Desvios condicionais; · Laços de repetição; · Vetores, matrizes; · Funções e procedimentos

Software de apoio:

· Linguagem C · Java Script

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo:I

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimento Didátic os Cronograma / Dia e Mês

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.

Introdução à lógica computacional.

· Algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos;

Software de apoio:

· Linguagem C Java Script

Aulas expositivas, dialogadas, teóricas em laboratórios de informática, utilizando computadores.

23/07 a 19/08

Executar procedimentos de testes de programas.

Introdução à lógica computacional.

· Algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos;

· Variáveis; · Desvios condicionais;

Software de apoio: · Linguagem C

Java Script

Aulas expositivas, dialogadas, teóricas práticas em laboratórios de informática, utilizando computadores.

22/08 a 02/09

Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas.

Introdução à lógica computacional.

· Algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos;

· Variáveis; · Desvios condicionais; · Laços de repetição;

Software de apoio: · Linguagem C

Java Script

Aulas expositivas, dialogadas, teóricas práticas em laboratórios de informática, utilizando computadores.

05/09 a 28/10

Aplicar as técnicas de programação estruturada.

Introdução à lógica computacional.

· Algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos;

· Variáveis; · Desvios condicionais; · Laços de repetição; · Vetores, matrizes; · Funções e

procedimentos Software de apoio:

· Linguagem C Java Script

Aulas expositivas, dialogadas, teóricas práticas em laboratórios de informática, utilizando computadores.

31/10 a 07/12

IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo:I

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

Interpretar a lógica computacional. Interpretar e desenvolver pseudocódigos, algoritmos e fluxogramas.

Aplicar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Desenvolver as técnicas de programação estruturada, utilizando estruturas de dados na resolução de problemas computacionais

Atividades teóricas e práticas em laboratório, utilizando problemas para despertar o raciocínio lógico. Gincana Lógica Atividades para a resolução de problemas e procedimentos lógicos através de software específico.

- Relacionamento de idéias - Resolução de problemas - Participação - Organização - Manuseio de equipamento - Interesse - Atividades individuais ou em grupo

Apresentação dos resultados dos exercícios práticos e teóricos Apresentação do Raciocínio lógico exato, nos exercícios propostos. Solução adequada dos problemas efetuados através do software específico.

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) - Apostila de Linguagem de Programação da Associação Paraibana de Ensino Renovado da Faculdade Paraibana de Processamento de Dados. - Sites diversificados sobre teste lógicos. - Exercícios de Concurso Público - Visualg (software) VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII – Outras Observações/ Informações

VIII – Identificação:

Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:

ETEC Prof. Massuyuky Kawano

Código: 027 Município: Tupã

Eixo tecnológico: Técnico em Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Técnico em Informática para Internet

Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia

C.H. Semanal: 2,5 Professora: Carola Lopes Braz

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. - Desenvolver formas de comunicação adequada ao exercício profissional e ao mercado. - Protocolar documento. - Elaborar documentos administrativos. - Emitir documentos diversos. - Demonstrar facilidade de comunicação verbal e escrita. - Utilizar-se meios e veículos da comunicação. - Emitir memorandos internos. - Demonstrar facilidade de comunicação verbal e escrita. - Utilizar-se meios e veículos da comunicação. - Elaborar relatórios de atividades a serem apresentados à direção da empresa.

- Analisar relatórios gerenciais

Plano de Trabalho Docente – 2012

Ensino Técnico

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnol ogia Módulo : I

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas 1. 2. 3. 4.

Analisar textos técnicos / comerciais da área de Informática, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática, de acordo com normas e convenções específicas. Pesquisar e analisar informações da área de Informática em diversas fontes convencionais e eletrônicas. Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.

1. 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 41. 4.2 4.3

Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Informática. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática. Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais.

1.1.1 2.1.1

Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática, através de:

• indicadores linguísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc.

• indicadores extralinguísticos: o efeito de sentido e contextos

sócioculturais; o modelos preestabelecidos de

produção de texto Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática

• ofícios; • memorandos; • comunicados; • cartas; • avisos; • declarações; • recibos; • carta-currículo; • curriculum vitae; • relatório técnico; • contrato;

3.1.1 4.1.1

• memorial descritivo; • memorial de critérios; • técnicas de redação •

3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação Princípios de terminologia aplicados à área de Informática: • glossário com nomes e origens dos

termos utilizados pela Informática; • apresentação de trabalhos de pesquisas; • orientações e normas linguísticas para a

elaboração do trabalho para conclusão de curso. Normas Básicas da ABNT.

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnol ogia Módulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática.

1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática, através de:

• indicadores linguísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc.

• indicadores extralinguísticos: o efeito de sentido e

contextos sócioculturais; o modelos preestabelecidos

de produção de texto

Estudo orientado de texto base na sala de aula - Conceito de Coesão e Coerência, bem como as qualidades de um texto bem escrito, através de leituras e análise de textos; - Aula expositiva de conceitos, - Priorização de análises, interpretação e produção de textos, para fixação das noções de coerência e coesão, bem como a observância dos indicadores linguísticos e extralinguíticos.

23/ 07 a 17/08

Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática; Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Informática; Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática.

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática

• ofícios; • memorandos; • comunicados; • cartas; • avisos; • declarações; • recibos; • carta-currículo; • curriculum vitae; • relatório técnico; • contrato; • memorial descritivo; • memorial de critérios; • técnicas de redação

- Atividade de analise e produção de textos de redação técnica, ricas em elementos coesivo, com coerência, objetividade, clareza e gramática correta. - Produção textual de documentos e textos técnicos.

20/ 08 a 05/10

Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas; Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática.

Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação

- Elaboração de diferentes tipos de textos, através de trabalho em grupo e/ou individual. - Pesquisa e estruturação de dados para exposição de argumentos de maneira oral e/ou escrita. - Uso do laboratório de informática.

08/ 10 a 02/ 11

Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais.

Princípios de terminologia aplicados à área de Informática: • glossário com nomes e

origens dos termos utilizados pela Informática;

• apresentação de trabalhos de pesquisas;

• orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso. Normas Básicas da ABNT.

- Aula expositiva de conceitos e ideias, relacionados à área de atuação do eixo tecnológico; - Uso de mídia para aula expositiva e prática: leituras e pesquisas em laboratórios; - Explanação de conceitos para produção textual e avaliações. - Exposição de trabalhos, apresentação de pesquisas, produção de relatórios, elaboração de textos.

05/ 11 a 07/12

IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnol ogia Módulo: I

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

Analisar textos técnicos / comerciais da área de Informática, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos.

Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática, através de indicadores linguísticos e extralinguísticos, com produção de textos com modelos preestabelecidos.

1. Atividades práticas em grupo em sala de aula, bem como extraclasse; 2. Atividades teóricas individuais de análise de textos. 3. Produção de textos. 4. Simulação de situação fictícia;

1. Análise das características de textos, entendendo o vocabulário apresentado, discernindo, ainda, os elementos da redação; 2. Desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula; 3. Clareza, coesão e coerência. 4. Comunicação interpessoal.

1. Identificação correta de textos técnicos e socialização dos conhecimentos. 2. Construção e entendimento de textos; 3. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. 4. Uso correto da linguagem geradora de significados: Língua Portuguesa.

Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática, de acordo com normas e convenções específicas.

Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica para identificar e aplicar elementos de coerência e coesão em modelos de correspondência comercial.

1. Análise dos conceitos de textos técnicos. 2. Produção textual de textos técnicos; 3. Atividade de comunicação oral em grupo – entrevista e análise de dados. 4. Avaliação escrita.

1. Reconhecimento dos diferentes tipos de textos; 2. Desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula; 3. Apresentação de trabalho e atividades. 4. Criticidade e objetividade

1. Construção e entendimento de textos; 2. Domínio nas características e qualidades de um texto técnico. 3. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. 4. Desempenho satisfatório na avaliação escrita.

Pesquisar e analisar informações da área de

Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e

1. Atividades práticas em grupo em sala de aula, bem

1. Participação;

1. Construção e entendimento de textos;

Informática em diversas fontes convencionais e eletrônicas.

eletrônicas. Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática.

como extraclasse; 2. Leitura, análise e produção de textos técnicos; 3. Pesquisas; 4. Apresentação de trabalhos.

2. Criatividade; 3. Desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula; 4. Comunicação interpessoal.

2. Dominar as características e qualidades do texto; 3. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. 4. Explanação de teses e argumentos;

Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.

Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais.

1. Elaboração de textos técnicos e relatórios; 2. Avaliação escrita.

1. Construção de diferentes tipos de textos; 2. Desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula;

1. Construção e entendimento de textos; 2. . Desempenho satisfatório na avaliação escrita.

Centro Paula Souza – 2012

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

Textos pesquisados pelo professor para utilização em sala de aula

Centro Paula Souza, Livro das competências Profissionais nº 1 São Paulo 2003

GOLD, Miriam. Redação Empresarial. Escrevendo com sucesso na era da globalização.3ª ed.—São Paulo: Prentice Hall, 2005.

TERCIOTTI, Sandra Helena.; MACARENCO, Isabel. Comunicação Empresarial na prática. – São Paulo: Saraiva, 2009.

BECHARA, Evanildo. O que muda com o Novo Acordo Ortográfico. – Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.

VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VII – Outras Observações/ Informações

VIII – Identificação:

Professora Carola Lopes Braz

Assinatura: Data: 25/ 07/ 2012

IX – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

Assinatura: Data:

Centro Paula Souza – 2012

ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação

Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de INFORMÁTICA PARA INTERNET

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET Módulo: I

Componente Curricular: Operação de Softwares Aplicativos

C.H. Semanal: 2,5 Professor: Alessandra Alves Barea

Paula Regina Garcia Zanini

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. - Utilizar aplicativos na elaboração de documentos e apresentações.

Plano de Trabalho Docente – 2012

Ensino Técnico

Centro Paula Souza – 2012

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Operação de Softwares Apli cativos I Módulo: I

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1.

Analisar recursos dos editores de texto e editores de apresentação.

1.1. 1.2.

Selecionar e utilizar os editores de Texto e Editores de Apresentação. Selecionar e utilizar recursos de edição de Texto e de apresentação disponíveis na nuvem.

1.

Recursos e Ferramentas dos principais Editores de Texto: � Ferramentas de formatação e adequação de texto segundo as normas vigentes; � Recursos de editores de texto na nuvem

2. Analisar as principais ferramentas de navegação e gerenciamento de e-mails.

2.1. 2.2.

Selecionar os recursos de acordo com as necessidades do usuário. Identificar as principais ferramentas de navegação na internet e gerenciamento de e-mails.

2.

Recursos e Ferramentas dos principais Editores de Apresentação: � Técnicas de produção de slides para apresentações profissionais; � Recursos de editores de apresentação na nuvem

3.

Principais navegadores, suas ferramentas e particularidades: � Principais ferramentas de busca

4. Gerenciamento de E-mails: � Configuração de envio e recebimento de e-mails, gerenciamento de diretórios, filtros, span e noções de segurança; � Configuração dos principais clientes de e-mail.

Centro Paula Souza – 2012

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Operação de Softwares Aplic ativos I Módulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáti cos Cronograma / Dia e Mês

1.1. Selecionar e utilizar os editores de Texto e Editores de Apresentação. 1.2. Selecionar e utilizar recursos de edição de Texto e de apresentação disponíveis na nuvem.

Recursos e Ferramentas dos principais Editores de Texto: � Ferramentas de formatação e adequação de texto segundo as normas vigentes; � Recursos de editores de texto na nuvem

Aulas teóricas, expositivas, práticas e participativas, com uso de quadro, vídeos e atividades práticas em laboratório de informática, desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo.

23/07 a 26/09

2.1. Selecionar os recursos de acordo com as necessidades do usuário. 2.2. Identificar as principais ferramentas de navegação na internet e gerenciamento de e-mails.

Principais navegadores, suas ferramentas e particularidades: � Principais ferramentas de busca Gerenciamento de E-mails: � Configuração de envio e recebimento de e-mails, gerenciamento de diretórios, filtros, span e noções de segurança; � Configuração dos principais clientes de e-mail.

Aulas práticas, expositivas e participativas, com uso de quadro e atividades em laboratório de informática, desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo multidisciplinar, de forma individual ou em grupo.

04/10 até 07/12

Centro Paula Souza – 2012

IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Operação de Softwares Aplica tivos I Módulo: I

Competência (por extenso)

Indicadores de Domínio

Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho 1. Analisar recursos dos editores de texto e editores de apresentação.

Identificar os recursos dos editores de texto e editores de apresentação.

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, relatos e avaliações (oral/ou escrito) individual ou em grupo.

- Relacionamento de idéias - Atividades individuais ou em grupo - Atividades práticas - Organização - Participação - Assimilação de conteúdo - Atividades - Interesse - Manuseio do Equipamento

Registrar e expor oralmente ou de forma escrita os preceitos teóricos do dos editores de textos envolvidos, realizar de forma prática a criação, edição, exclusão e compartilhamento dos documentos arquivos criados.

2. Analisar as principais ferramentas de navegação e gerenciamento de e-mails.

Identificar os recursos das ferramentas de navegação e gerenciamento de e – mails.

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, relatos e avaliações (oral/ou escrito) individual ou em grupo.

- Relacionamento de idéias - Atividades individuais ou em grupo - Atividades práticas - Organização - Participação - Assimilação de conteúdo - Atividades - Interesse

Registrar e expor oralmente ou de forma escrita os preceitos teóricos das ferramentas de navegação envolvidas; realizar de forma prática a criação, edição, exclusão, envio, recebimento e configuração dos programas envolvidos; realizar corretamente pesquisas na Internet.

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Centro Paula Souza – 2012

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Software de Apoio: MS Office e BR Office; Windows Live e Google Docs; Thunderbird, Windows Live Mail, Microsoft Outlook, Internet Explorer, Firefox, Google Chrome. Vídeos sobre recursos da nuvem; conteúdo digital apostilado; slides; quadro branco; Internet. VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII - Outras Observações / Informações:

Atividades de Integração

Participação em eventos da cidade.

VIII– Identificação:

Nome das professoras:

Alessandra Alves Barea

Paula Regina Garcia Zanini

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Centro Paula Souza – 2012

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - Identificar a estrutura e funcionamento da gestão empresarial na informática.

- Demonstrar criatividade.

- Demonstrar iniciativa.

- Selecionar aplicativos e utilitários para Internet.

ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação

Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet

Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I E212

Componente Curricular: Empreendedorismo

C.H. Semanal: 2,5 Professor: Dercílio Volpi Júnior

Plano de Trabalho Docente – 2012 2º Semestre

Ensino Técnico

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Centro Paula Souza – 2012

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Empreendedorismo Mó dulo: I

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1.

2.

3.

Desenvolver e/ ou fortalecer autoestima positiva, por meio do autoconhecimento e desenvolvimento de competências que favoreçam escolhas profissionais motivadoras e significativas. Identificar oportunidades de planejar a criação e desenvolvimento de negócios inovadores, elaborando um plano de negócios, com vista a aumentar suas chances de sucesso. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizações em que possam atuar.

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

3.1.

3.2.

3.3.

Identificar competências pessoais e profissionais. (1) Selecionar projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para sociedade. (1) Agir com atitude empreendedora. (2) Estruturar um plano de negócios. (2) Visualizar os processos operacionais de uma organização. (3) Identificar oportunidades de inovação no ambiente de trabalho. (3) Apresentar propostas de inovação e ou alteração de procedimentos/ processos. (3)

1.

2.

3.

4.

5.

Autoconhecimento e autoimagem. (1) Identificação de talento e características empreendedoras. (1) Visão empreendedora. (2) Perfil profissional: (1)

• valores, escolhas e metas significativas.

Planejamento e desenvolvimento profissional: (3)

• Comunicação interpessoal: capacidade de persuasão e expansão da rede de relacionamentos.

• Atitude empreendedora como diferencial para criar projetos profissionais inovadores voltados para a área de informática para internet.

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Centro Paula Souza – 2012

6.

7.

8.

9.

10.

Plano de negócios: (2)

• Sumário Executivo; • Análise de Mercado; • Plano de Marketing; • Plano Operacional; • Plano Financeiro; • Construção de cenários; • Avaliação Estratégica.

Desenvolvimento de produtos e serviços inovadores voltados para a área de Informática para Internet. (3) Intraempreendedorismo. (2) Características do intraempreendedor. (2) O papel das organizações e o intraempreendedorismo. (2)

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Centro Paula Souza – 2012

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Empreendedorismo Mó dulo: I

Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático Cronograma Dia/Mês

1. Autoconhecimento e autoimagem. Competência: 1.

Sondagem do conhecimento atual, Aula Expositiva e utilização de data show.

23/07 a 30/07

2. Identificação de talento e características empreendedoras. Competência: 1.

Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos multimídia e vídeos temáticos.

06/08 a 13/08

1.1 Identificar competências pessoais e profissionais. 1.2 Selecionar projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para sociedade. Competência: 1.

4. Perfil profissional: • valores, escolhas e metas

significativas. Competência: 1.

Aula teórica com atividades de fixação.

20/08 a 27/08

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Centro Paula Souza – 2012

8. Intraempreendedorismo. Competência: 2.

Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos multimídia. Atividades de fixação.

9. Características do intraempreendedor. Competência: 2.

Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos multimídia.

10. O papel das organizações e o intraempreendedorismo. Competência: 2.

Aula teórica e expositiva, com debate em sala de aula.

3. Visão empreendedora. Competência: 2.

Aula expositiva, trabalhos de pesquisa e apresentação em sala de aula. Vídeos temáticos.

03/09 a 24/09

2.1 Agir com atitude empreendedora. 2.2 Estruturar um plano de negócios. Competência: 2.

6. Plano de negócios: • Sumário Executivo; • Análise de Mercado; • Plano de Marketing; • Plano Operacional; • Plano Financeiro; • Construção de cenários; • Avaliação Estratégica.

Competência: 2.

Aula teórica e Prática com a elaboração de um Plano de Negócios visando o empreendedorismo.

01/10 a 05/11

Administração Central

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Centro Paula Souza – 2012

5. Planejamento e desenvolvimento profissional:

• Comunicação interpessoal: capacidade de persuasão e expansão da rede de relacionamentos.

• Atitude empreendedora como diferencial para criar projetos profissionais inovadores voltados para a área de informática para internet.

Competência: 3.

Aula expositiva e dialogada com utilização de material de apoio. Atividades de fixação.

12/11 a 19/11

3.1 Visualizar os processos operacionais de uma organização. 3.2 Identificar oportunidades de inovação no ambiente de trabalho. 3.3. Apresentar propostas de inovação e ou alteração de procedimentos/ processos. Competência: 3.

7. Desenvolvimento de produtos e serviços inovadores voltados para a área de Informática para Internet. Competência: 3.

Aula teórica e prática com a criação de um novo produto para o mercado.

26/11 a 07/12

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Centro Paula Souza – 2012

IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Empreendedorismo Mó dulo: I

Competência (por extenso)

Indicadores de Domínio

Instrumentos de Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Desenvolver e/ ou fortalecer autoestima positiva, por meio do autoconhecimento e desenvolvimento de competências que favoreçam escolhas profissionais motivadoras e significativas.

Relacionar formas motivadoras de desenvolvimento pessoal e profissional.

Aulas expositivas, Discussão em sala, Observação direta.

Interesse, Participação, Assimilação do conteúdo.

Demonstrar dentro do trabalho em equipe um ótimo relacionamento, motivação e visão empreendedora.

2. Identificar oportunidades de planejar a criação e desenvolvimento de negócios inovadores, elaborando um plano de negócios, com vista a aumentar suas chances de sucesso.

Identificar empreendimentos, meios de relacionamentos, motivando a realização do negócio.

Pesquisa e apresentação, Observação direta, Trabalho em grupo, Avaliação escrita e prática.

Comportamento, Assimilação do conteúdo; Interesse; Trabalhos, Avaliação Escrita.

Ser capaz de entender a dinâmica dos negócios visando à satisfação do cliente.

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Centro Paula Souza – 2012

3. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizações em que possam atuar.

Evidenciar e avaliar, oportunidades de mercado, visando à satisfação dos clientes.

Observação direta, exercícios práticos em grupos, avaliação escrita.

Criatividade, Participação, Avaliação Prática e Escrita.

Ser capaz de analisar tendências e oportunidades para geração de negócios.

Centro Paula Souza – 2012

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

- Bernardi, Luiz Antônio - Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos, estratégias e dinâmicas/1 ed. - 5 reimpr.-São Paulo - Atlas 1007. - Certo, Samuel C. - Administração estratégica: planejamento e implantação da estratégia - 2. Ed - São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2005. - Drucker, Peter Ferdinan - Inovação e Espírito Empreendedor (entrepreneurship) - São Paulo, Pioneira Thomson, 2003.

- Dicionário Enciclopédico de Administração – Cary L. Cooper & Chris Argyris.

- Jornais e revistas especializadas, pesquisas na internet e biblioteca.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) 1 - A avaliação será contínua e cumulativa, gerando oportunidades para que o aluno reflita com observância, sua evolução, verificando sua assiduidade, participação em sala de aula, atividade de classe ou extraclasse. 2 - Recuperação paralela será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades de forma sistemática e contínua, através de métodos diferenciados, de forma que elimine as dúvidas apresentadas.

VII– Identificação:

Nome do professor: DERCÍLIO VOLPI JÚNIOR

Assinatura: Dercílio Volpi Júnior Data: 23/07/2012

VIII – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

Nome do Coordenador (a): CRISTIANE LUCY RODOLFO BONFETI

Assinatura: Cristiane Lucy RodolfoBonfeti Data: 23/07/2012