EBI de Mourão

Ficha Informativa: A escrita de um texto argumentativo

Professora Vanda Barreto

A escrita de qualquer texto implica 3 etapas: planificação, redação e revisão.

Hoje vais aprender a escrever um texto argumentativo!

1ª etapa: Planificação

A planificação exige um percurso com vários momentos:

1º momento: Escolhe o assunto a desenvolver.

Regista todas as ideias que te vierem à mente sem qualquer

preocupação de ordenação. É uma listagem desordenada.

2º momento: Relê a listagem.

Sem esquecer o assunto escolhido, seleciona apenas as ideias e

as frases que são úteis, pondo de parte as inúteis e supérfluas.

Nem tudo o que escreveste no primeiro momento interessa.

3º momento: Organiza as ideias.

Coloca-as por ordem. Um texto é um tecido ordenado.

Podes fazê-lo de duas maneiras: do mais importante para o

menos importante ou vice-versa.

A ordenação deve ser visível.

4º momento: Faz o plano do teu texto.

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De forma geral, o texto deve ser estruturado em três

momentos: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Introdução: identifica o assunto e explica a sua importância.

Deve ocupar um ou dois parágrafos.

Desenvolvimento: refere aspetos positivos e negativos;

justifica a tua opinião, dá exemplos; podes usar expressões como "na

minha opinião", "do meu ponto de vista", "na minha perspetiva", etc.)

Conclusão reforça a tua opinião. Podes usar expressões como

"para terminar", "para concluir", "em suma".

Usa uma tabela. Pode ser esta, ou outra que prefiras.

Partes do

meu textoIdeias

Expressões/

conetores

Vocabulário

que quero

usar

Introdução

Desenvolvime

nto

Conclusão

2ª etapa: Redação

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Começa a escrever o teu texto. É necessário recordar algumas

normas.

a) As frases devem ser completas.

b) A cada ideia completa deve corresponder um parágrafo.

c) Para a expressão lógica das ideias, é preciso utilizar com

cuidado:

· a coordenação e a subordinação. (O uso sistemático da

coordenação, sobretudo da conjunção e, torna o discurso pobre e

próximo da língua falada.)

· os conetores ou os articuladores do discurso.

Usa alguns dos seguintes:

Para explicitar:

isto é, ou antes, ou melhor, neste caso, sendo assim, por vezes,

aliás, etc.

Para provar:

com efeito, sem dúvida, na verdade, deste modo, efetivamente,

etc.

Para exemplificar:

por exemplo, importa salientar, assim, tome-se como exemplo,

etc.

Para reforçar ideias:

além disso, como já foi dito, por esta razão, etc.

Para atenuar, restringir ou opor ideias:

mas, no entanto, pelo menos, todavia, contudo, ressalve-se,

etc.

Para concluir:

finalmente, em conclusão, consequentemente, etc.

3ª etapa: Revisão

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Professora Vanda Barreto

Os grandes escritores confessam que reveem várias vezes os

seus originais.

Após teres escrito o teu texto, também vais ter necessidade de

fazer uma revisão para corrigir determinadas faltas:

a) A ortografia

Há, por vezes, palavras mal escritas ou sobre as quais temos

dúvidas. Será necessário consultar um dicionário, se não formos

capazes de as resolver.

b) A acentuação

Todas as palavras estão bem acentuadas? No caso de dúvida,

consulte-se o dicionário.

c) As repetições

Quantas vezes repetiste a mesma palavra?

Como é que se podem evitaras repetições?

Usa pronomes que podem substituir os nomes; usa sinónimos

de palavras repetidas; por vezes, a omissão da palavra repetida é a

solução.

d) A pontuação

É necessário dominar as regras da pontuação.

e) O vocabulário

Quando escrevemos um texto, devemos evitar dois defeitos: o

uso de palavras banais e o uso de palavras ditas "difíceis". No

primeiro caso, o texto será muito pobre e poderá confundir-se com

um texto oral; no segundo caso, é errado pensar que o texto vale

mais por conter palavras "difíceis". O melhor método é saber escolher

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os vocábulos mais adequados às ideias que queremos exprimir. A

revisão do texto escrito permite a seleção do melhor vocabulário.

f) A expressividade

Na alínea anterior já se evidenciou a necessidade de saber usar

um vocabulário preciso.

Agora insiste-se na expressividade, isto é, numa qualidade que

torna o texto mais belo. Não se pedem textos de nível literário, mas

que sejam usados alguns recursos já teus conhecidos, como, por

exemplo, a personificação, a comparação, a metáfora, etc.

É necessário usar a imaginação e a criatividade.

g) A caligrafia

Nunca é de mais salientar a necessidade de escreveres de

forma legível. Que má impressão nos causa uma caligrafia tosca, mal

desenhada, por vezes indecifrável!

O que se pede é que escrevas de forma bem legível.

Os Cinco Pecados da Composição

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Professora Vanda Barreto

· Ordenação de ideias: A falta do hábito de escrever, leva a que muitas vezes o texto fique sem encadeamento e pode ficar incompreensível. O que sucede é que o aluno parte de uma ideia para outra sem critério, sem ligação.

· Coerência e coesão: A falta de coerência ocorre com frequência nos textos dos alunos. Apresentam um argumento para contradizê-lo mais adiante. Já a redundância denuncia outro erro bastante comum: falta de coesão. O aluno dá voltas ao assunto, sem acrescentar dado novo. É típico de quem não tem informação suficiente para compor o texto.

· A inadequação: É um tipo de erro capaz de aparecer inclusive em textos corretos na gramática e ortografia e coerentes na estrutura.

Nesse caso, os alunos costumam fugir ao tema proposto, escolhendo outro argumento, com o qual tenham maior afinidade. O distanciamento do assunto pode custar pontos importantes na avaliação

· Estrutura dos parágrafos: Normalmente os alunos têm dificuldades em organizar o texto em parágrafos. Sem a definição de uma ideia em cada parágrafo, o texto fica mal estruturado. Um erro muito comum é cortar a ideia num parágrafo para a concluir no seguinte. Muitas vezes deixam o pensamento sem conclusão.

· Estrutura das frases: Erros de concordância nos tempos verbais, fragmentação da frase, separar o sujeito de predicado, utilização incorreta de verbos no gerúndio e particípio são algumas das falhas mais comuns nos textos dos nossos alunos. Esses erros comprometem a estrutura das frases e prejudicam a compreensão do texto.

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