ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E 

FORMAÇÃO DE PROFESSORES 

Profa. Me. Michele Costa

(Professora do Curso de Pedagogia  das Faculdades COC) 

Os nossos encontros  falaremos sobre:

• Cantinhos• Móbiles

• Jogos e brinquedos• Formação de professores

Nossas discussões almejaram colocar o professor em contato com reflexões sobre a organização da sala e dos cantinhos enquanto espaços de estabelecimento de relações, interações e desenvolvimento:

Todo espaço físico é um território cultural: a ser ocupado, construído, bagunçado, organizado,marcado por experiências, sentimentos e ações das pessoas. (ABRAMOWICZ; WAJAKOP, 1999)

Comentamos sobre a importância da organização de espaço e tempo no ambiente escolar centramos na discussão dos cantinhos enquanto espaço onde as crianças utilizam do lúdico para entrar em contato com novas temáticas, descobertas, imaginações. Abordamos também, os “Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças”e alguns “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/direitosfundamentais.pdf

INTERATIVIDADE

Retomando à proposta de reflexão:

Apontem e ilustrem propostas de construção de:

• arranjos espaciais e cantinhos;• e modificações que possam ser realizadas a partir dos indicadores vistos em nosso encontro.

De acordo com Sônia Kramer (1998), existem diversas formas de utilizar os cantinhos, porém sua utilização deve estar atrelada ao desenvolvimento de habilidades de formas lúdica e agradável.

Vejamos algumas propostas de Cantinhos:

Cantinho de Brinquedos:

Cantinho de Jogos Pedagógicos:

Cantinho da Motrocidade:

Cantinho de Leitura:

Cantinho das Artes:

Cantinho da Imaginação :

Cantinho da Soneca :

Pensar em propostas de cantinhos e pensar em momentos nos quais as crianças possam brincar, entrar em contato com o ambiente letrado (cantinho de leituras), trabalhar a coordenação motora (ao manipular e explorar objetos, engatinhar, subir, descer, empilhar e/ou encaixar brinquedos), entrar em contato com o mundo da imaginação (brincar de fazer de conta e imitação), ter um momento para o descanso (conversar, observar e dormir), entre outras habilidades que são essenciais para crianças de acordo com sua faixa etária.

A organização dos espaços na educação infantil devem falar muitas linguagens: devem ser lugares onde se cria, recria, imita, produz cultura, identidade, autonomia, onde se socializa, se expressa, se explora, onde se desenvolve.

VÍDEO

Um ambiente para a infância!

Referências Bibliográficas

• ABRAMOWICZ, A. & WAJAKOP, G. Creches: atividades para crianças de 0 a 6 anos. São Paulo: Moderna, 1995.

• BRASIL, MEC, COEDI. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília, 1995.

• CAMPOS,  Maria Malta Campos e ROSEMBERG, Fúlvia.  Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças – 6.ed. Brasília : MEC, SEB, 2009.

• Indicadores da Qualidade na Educação Infantil / Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2009.

• DIAS BORDENAVE, Juan, PEREIRA, Adair Martins, Estratégias de ensino‐aprendizagem. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 1988.

Referências Bibliográficas

• FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender ‐ o resgate do jogo infantil. São Paulo, Ed. Moderna, 1996.

• KRAMER, Sônia. Com a pré‐escola nas mãos: uma alternativa curricular para educação infantil. São Paulo: Ática, 1998.

• MARTINS, Jorge Santos.Projeto de Pesquisa: estratégia de ensino aprendizagem em sala de aula.2. ed. Campinas: Autores Associados, 2007.

Avaliação desta aula

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