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LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE VARK

Resumido por Ing. Maritza Pedraza-UIS-Seminario de Orientacin

1. INTRODUCCION

El profesor Neil Fleming en colaboracin con Collen Mills de la Universidad de Lincoln, en NuevaZelanda, desarrollaron en el ao 1992 una propuesta para clasificar a las personas de acuerdo a supreferencia en la modalidad sensorial a la hora de procesar informacin o contenidos educativos. Losautores consideran que las personas reciben informacin constantemente a travs de los sentidos yque el cerebro selecciona parte de esa informacin e ignora el resto. Las personas seleccionan lainformacin a la que le prestan atencin en funcin de sus intereses, pero tambin influye cmo serecibe la informacin.

Surgi un instrumento sencillo que mas que una herramienta de diagnstico, pretenda ser uncatalizador para la reflexin y anlisis de como aprendo mas rpido y mejor.., en cualescondiciones??, a este instrumento se le denomin VARK que es el acrnimo de las cuatro letrasiniciales correspondientes a las preferencias modales sensoriales (Visual, Aural, Read/Write,Kinesthetic por su siglas en ingls) (Visual, Auditivo, Lectura/Escritura y Quinestsico), acontinuacin se describe cada una:

a) Visual (visual): preferencia por maneras grficas y simblicas de representar la informacin.b) Lectura - escritura (read/write): preferencia por informacin impresa en forma de palabras.c) Auditivo (aural): preferencia por escuchar la informacin.d) Quinestsico (kinesthetic): preferencia perceptual relacionada con el uso de la experiencia y laprctica, ya sea real o simulada.

El estilo de aprendizaje" de cada persona, es segn la escuela de programacin neurolingistica(PNL) la manera preferida que cada uno tiene de captar, recordar, imaginar o ensear un contenidodeterminado.El canal perceptual es por donde nos apropiamos de los contenidos (el ojo, el odo, boca, o elcuerpo en general)

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Imgenes, videos persona aural- Conversar con maestro ycompaeros

LECTOR/ESC KINESTESICO

- Usa y elabora

- Listas- Diccionarios

- Glosarios

- Definiciones

- Libros de texto y revistas- Manuales

- BitcorasTextos en internet

Usa y aprovecha

- Laboratorios- Ejemplos- Aplicaciones reales- Proyectos- Simulaciones- Modelos

- Algoritmos- Juego de roles- Dramatizaciones

ESTUDIANTES VISUALES

Los alumnosde tipo visual prefieren el uso de imgenes, cuadros, diagramas, crculos, flechas y

lminas al momento de estudiar o de aprender conceptos nuevos. Prefieren tener un ambienteordenado dentro del saln de clases . Si son nios pequeos, les gusta ver fotografas y dibujos en loscuentos. Cuando crecen prefieren las ilustraciones, los diagramas y las grficas que les ayuden arecordar informacin.

PARA LAS CLASES

Evite distracciones visuales en los asientos de la clase (ventanas, puertas abiertas, etc.)

Busque oportunidades para interrumpir la clase con ejercicios reflexivos pero activos (preguntas-escribir-compartir) y sesiones de reuniones creativas Ilustre sus notas con imgenes y grficos Sintetice y organice sus notas despus de clase con mapas conceptuales

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ESTUDIANTES AUDITIVOS

Los alumnosauditivos prefieren las exposiciones orales, las conferencias, discusiones y todo lo queinvolucre el escuchar. Utilizan sus voces y sus odos como la modalidad principal para aprender.Recuerdan con facilidad lo que escuchan y lo que expresan verbalmente. Si algo se les hace difcil decomprender prefieren que se les explique verbalmente. Si estn emocionados por algo lo expresan conuna respuesta verbal.

Si se les asigna una tarea y se les explic sta verbalmente, no requieren anotarlo ya que lo recordarn. Les gustamucho hacer debates en clase, hablar con miembros del grupo y que el maestro les brinde explicaciones. Se distraenfcilmente con los sonidos, ya que atienden a todos por igual sin discriminar los importantes. Tienen habilidad paraaprender msica, lenguas extranjeras y otras reas que dependen de la discriminacin auditiva.

Cuando se recuerda utilizando el sistema de representacin auditivo se hace de manera secuencial y ordenada. Las

personas auditivas aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablary explicar esainformacin a otra persona.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que elsistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de lamsica. En un examen, por ejemplo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Laspersonas que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortarla cinta de un casette.

PARA RECIBIR INFORMACION

Asistir a las clasesAsistir a los debates y tutorasDiscutir los temas con los demsDiscutir los temas con los maestrosExplicar las a otrosUsar una grabadoraDejar espacios en sus notas

PAQUETE DE APRENDIZAJELas notas pueden ser pobres

Ampliar sus notas, hablando con otrosRealice grabaciones digitales de MP3, MP4

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PARA TOMAR O RECIBIR INFORMACIONPor listas, ttulos, diccionariosglosarios, definicionesfolletos, los libros de textolecturas - biblioteca

notas, ensayosmanuales (informtica y laboratorio

PAQUETE DE APRENDIZAJEEscriba las palabras una y otra vez.Lea las notas una y otra vez.Vuelve a escribir las ideas y principios en otras palabras.Organizar los diagramas, grficos ... en las declaraciones, por ejemplo, "La tendencia es ... Imagine a su lista de preguntas y organicela

PARA SUS EXAMENESEscriba las respuestas del examen.Practique con preguntas de opcin mltiple.Escriba prrafos, comienzos y finales.Escriba su lista (a, b, c, d, 1,2,3,4).Organizar sus palabras en las jerarquas y los puntos

ESTUDAINTES QUINESICOS O KINESTSICOS

Los alumnosquinsicos prefieren todo lo que involucre la experiencia y la prctica, ya seasimulada o real. Les gusta actuar o hacer con sus manos un proyecto y estar fsicamente ocupados enel aprendizaje. Cuando son nios les gusta manipular materiales constantemente. Incluso al crecersaben que si manipulan fsicamente algo y se mantienen con las manos ocupadas en algn proyecto,

les ser ms fcil recordarlo. Cuando crecen, algunos de ellos toman notas slo para tener sus manosocupadas, pero nunca vuelven a leerlas. Aprenden a utilizar las cosas y los aparatos experimentando. Aprendenconceptos de ciencias sociales simulando experiencias en el saln de clases. Les gusta representar fsicamente lo queexpresan con palabras. La mayora de estos alumnos quieren estar lo ms activos posible durante la experiencia deaprendizaje

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PAQUETE DE APRENDIZAJESus notas son pobres si los temas no fueron "concretosUstedes recordarn lo que paso realmentePoner un montn de ejemplos en su resumenUse estudios de casos y aplicacionesHable acerca de sus notas con otro "KINESTESICO

Use imgenes y fotografas que ilustran una idea.Volver al laboratorioBusque simulaciones o software

PARA SUS EXAMENESEscriba las respuestas de la prctica, o del laboratorio, ...Haga juego de roles en la situacin del examen en su propia habitacin

Estudie con ejemplos, ejercicios prcticos, simulaciones

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El comportamiento segn el sistema de representacin preferido

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Conducta

Organizado, ordenado,observador y tranquilo.

Preocupado por su

aspecto. Se le ven las emociones en

la cara.

Habla solo, se distrae fcilmente. Mueve los labios al leer. Facilidad de palabra. No le preocupa su aspecto.

Monopoliza la conversacin. Le gusta la msica. Modula el tono y timbre de voz. Expresa sus emociones verbalmente.

Responde a las muestras fsicas de cario. Le gusta tocarlo todo.

Se mueve y gesticula mucho. Sale bien arreglado de casa, pero en

seguida se arruga, porque no para demoverse.

Tono de voz ms bajo, pero habla alto. Expresa sus emociones con movimientos.

Aprendizaje

Aprende lo que ve. Necesita una visin

detallada y saber a dndeva.

Le cuesta recordar lo queoye.

Aprende lo que oye a base de repetirsea si mismo paso a paso todo el proceso.

Si se olvida de un solo paso se pierde.

No tiene una visin global.

Aprende con lo que toca y lo que hace.

Necesita estar involucrado personalmente enalguna actividad.

LecturaLe gustan las descripciones, aveces se queda con la miradaprdida imaginndose la escena.

Le gustan los dilogos y las obras de teatro,evita las descripciones largas, mueve los labiosy no se fija en las ilustraciones.

Le gustan las historias de accin. Se mueve al leer.

No es un gran lector.

Ortografa

No tiene faltas.

"Ve" las palabras antes deescribirlas.

Comete faltas.

"Dice" las palabras y las escribe segnel sonido.

Comete faltas.

Escribe las palabras y comprueba si "le danbuena espina".

Memoria Recuerda lo que ve, por ejemplolas caras, pero no los nombres.

Recuerda lo que oye, por ejemplo, los nombres,pero no las caras.

Recuerda lo que hizo o la impresin general que esole caus, pero no los detalles.

Imaginacin

Piensa en imgenes.

Visualiza de maneradetallada. Piensa en sonidos, no recuerda tantos detalles. Las imgenes son pocas y poco detalladas.

Almacenamientode la

informacinRpidamente y en cualquier orden.

De manera secuencial y por bloques enteros(por lo que se pierde si se le pregunta por unelemento aislado o se le cambia el orden de laspreguntas).

Mediante la "memoria muscular".

Perodos deinactividad

Mira algo fijamente, dibuja, lee. Canturrea para s mismo o habla con alguien. Se mueve.

Comunicacin Se impacienta si tiene que Le gusta escuchar, pero tiene que Gesticula al hablar.

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escuchar por largo rato. Utiliza palabras como "ver,

aspecto..."

hablar.

Hace largas y repetitivas descripciones.

Utiliza palabras como "sonar, ruido..".

No escucha bien.

Se acerca mucho a su interlocutor, se aburreen seguida.

Utiliza palabras como "tomar, impresin...".

DistraccinSe distrae cuando hay movimientoo desorden visual, sin embargo elruido no le molesta demasiado.

Se distrae cuando hay ruido.Se distrae cuando las explicaciones sonbsicamente auditivas o visuales y no le involucrande alguna forma.