ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACION

Maestría en informática educativaPedagogía y TICsIng. Andrés Felipe Zúñiga Daza

ELECCION DEL TEMA

Uso pedagógico de las TICs en la Institución Educativa Carlos Holguín Lloreda.

PLANTEAMIENTO DEL TEMA

Existe un interés por el tema, se cuenta con el tiempo necesario y se ve la necesidad de implementar estrategias docentes que incorporen la utilización adecuada y permanente de TIC en la Institución Educativa Carlos Holguín Lloreda la cual está en la comuna 10 y cuenta con estudiantes de estratos bajos que tienen recursos materiales limitados.

DELIMITACION DEL TEMA

REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Documentación de la unesco, del Ministerio de Educación, del Ministerio de las TIC y bibliografía de autores que trabajan didáctica mediadas por TIC.

TIEMPO:

El proyecto se establece de acuerdo al tiempo que dure la maestría.

ESPACIO:

El área de investigación se centra en la comuna 10 y la Institución Educativa Carlos Holguín Lloreda de la ciudad de Cali, abarcando el contexto en el cual se desarrolla todo el ambiente escolar.

ESTRUCTURA TEMATICA:

El enfoque estará centrado en la didáctica y metodología, la cual se relaciona directamente con las teorías de aprendizaje y los modelos pedagógicos derivados de esta, además de la utilización de herramientas generadas con el uso de TICS

para el sector educativo con el fin de proporcionar un aprendizaje significativo y colaborativo. El énfasis estaría en la parte social por presentar como principales actores a docentes y estudiantes dentro de una comunicación guiada por herramientas tecnológicas, lo cual nos lleva a una investigación cualitativa, por la caracterización a realizar.

ALCANCE Y LIMITES:

Estudio realizado en el periodo comprendido entre los años 2010-2011 en la ciudad de Cali, con la Institución educativa Carlos Holguín Lloreda de la comuna 10 en las cuales se evalúa aspectos tecnológicos y didácticos con el fin de establecer cuál es el uso pedagógico que se ejerce dentro de la institución de las diferentes herramientas Tecnológicas que existen dentro de la misma.

RECURSOS:

Papelería, software libre, redes, los encuestadores serán el docente investigador y profesores y los procesos del trabajo de campo estarán en el área de influencia del centro educativo.

PROBLEMA

IDENTIFICACION:

Las TICs pueden contribuir a cambios en los métodos de enseñanza aprendizaje de una institución educativa si se establecen modelos pedagógicos firmes que soporten los continuos cambios tecnológicos y generen estrategias que permitan la incorporación de TICs al aula, contribuyendo a un aprendizaje significativo.

DESCRIPCION:

La Institución Educativa Carlos Holguín Lloreda de la comuna 10 de la ciudad de Cali, no cuenta con un modelo pedagógico que integre la utilización de herramientas tecnológicas dentro del aula, esto debido en gran parte a que el cuerpo docente de la institución no cuenta con una formación en el uso de la TICs como herramienta didáctica, contribuyendo a la falta de motivación hacia el aprendizaje de los estudiantes, pues las estrategias didácticas pedagógicas no son: dinámicas, acordes al contexto ni cuentan con material didáctico para aplicar diseños de clase más efectivos, sin dejar a un lado la falta de recursos tecnológicos dentro de la institución.

ELEMENTOS:

*Ausencia de trabajo colaborativo.

*Estrategias didácticas descontextualizadas

*Pocos recursos didácticos

*Pocos recursos tecnológicos (Redes, Internet, Computadores, etc.).

*Carencia del manejo adecuado de la tecnología.

FORMULACION:

La Institución Educativa Carlos Holguín Lloreda, no cuenta con un modelo que incorpore el uso pedagógico de las TICs en el aula, esto debido a los bajos niveles de de conocimiento de los docentes para utilizar las herramientas tecnológicas como fuente de innovación y eficiencia para alcanzar los objetivos de aprendizaje en los educandos con relación a los contenidos de las áreas del conocimiento, otro factor que frena los procesos de uso pedagógico de la TICs es la falta de recursos tecnológicos dentro de la institución educativa.Hoy en día el uso pedagógico de las TICs dentro de las instituciones es una fuente clave que repercute en el nivel que tienen los estudiantes frente a los resultados académicos obtenidos durante todo el periodo o año lectivo atreves de la innovación del conocimiento. Pregunta ¿Cómo la incorporación del uso Pedagógico de las TICs en el aula puede mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje?

OBJETIVOS

GENERAL:

Determinar el uso pedagógico de las TICs en la institución educativa Carlos Holguín Lloreda de la comuna 10 de la ciudad de Cali, para generar modelos que incorporen estrategias que permitan la utilización y constante actualización de didácticas mediadas por TIC.

ESPECIFICOS:

Identificar el uso pedagógico de las TICs dentro de las estrategias docentes.

Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes desde la percepción docente con la utilización de herramientas tecnológicas.

Evaluar la percepción de los estudiantes sobre los factores involucrados en el proceso de enseñanza- aprendizaje por medio del uso de TICs.

Extender el acceso a recursos educativos.

Promover el uso cotidiano de las TICS para favorecer el desarrollo y mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje.

Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo cooperativo entre estudiantes y docentes que contribuyan al desarrollo de una cultura colaborativa basada en el uso de las TICs.

MARCO TEORICO

ANTECEDENTES:

Existen estrategias relacionadas con el uso pedagógico de TIC (como estrategia didáctica), pero gran parte de ellos asumen la necesidad del contacto directo y permanente del educando con un computador y la web como práctica significativa con uso de TIC. Esto sumándole la falta de innovación por parte de los profesores para darle un uso claro y eficiente a las herramientas tecnológicas lo cual permita estructurar un aprendizaje significativo y colaborativo.

ESTADO DEL ARTE:

“Hacia una pedagogía del conocimiento” Rafael Flórez Ochoa

“tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos” Julián de Zubiria.

“Diseño y programas educativos” Begoña Gros

“Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” Barriga y Hdes

DEFINICION CONCEPTUAL:

DIDÁCTICA: La palabra didáctica deriva del griego didaktike (“enseñar”) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

 

MODELO: un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen a un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. Así, un modelo puede ser un acercamiento teórico que sirve para explicar y comprender el entramado mismo de un fenómeno (en nuestro caso social) y que no se puede analizar el proceso a través de hechos aislados, sino como un conjunto de relaciones de todas las partes que lo constituyen: estudiantes, docentes, directivos docentes, familia y comunidad.

MODELO PEDAGOGICO: representan formas particulares de interrelación de los parámetros pedagógicos, aquellos que se visualizan en las prácticas cotidianas del aula de clase y que se aplican, desde la visión de este autor, en una idea determinada sobre lo que debe ser el humano y una concepción determinada de su desempeño en sociedad.

HIPOTESIS:

Un modelo pedagógico que debe incentivar la habilidad del estudiante en el uso de las TICs, ampliar la perspectiva del aprendizaje lo cual conlleva a un aprendizaje significativo y colaborativo en donde el estudiante pueda desenvolverse en cualquier medio, acercándose cada vez más a un modelo constructivista el cual le permite conocer las herramientas tecnológicas y al tiempo aplicarlas en los contextos reales. Este modelo debe ser didáctico para que el estudiante se interese y no pierda el hilo conductor que es el que le permite estar activo en el proceso de aprendizaje guiado por tecnologías de Información y comunicación en las diferentes áreas, Por ello,

la presente investigación se propone Determinar el uso pedagógico de las TICs dentro de la institución educativa Carlos Holguín Lloreda de la comuna 10 de la ciudad de Cali, para generar modelos que incorporen estrategias que permitan la utilización y constante actualización de didácticas mediadas por TIC. La respuesta tentativa al proceso de investigación consistirá en demostrar que el uso pedagógico de Herramientas tecnológicas contribuyen a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa Carlos Holguín Lloreda..

VARIABLES:

 Contexto educativo: Aspectos de infraestructura del plantelCuerpo docente y su nivel de educaciónMetodologíasEstrategias pedagógicasNivel de incorporación de TICsModelos del uso pedagógico de TICsTipo de software libre utilizadoParticipación de trabajos colaborativos entre docentes y estudiantesMaterial didáctico utilizando TICs 

METODOLOGIA

Investigación descriptiva y exploratoria

POBLACIÓN Y MUESTRA:

Población: Institución educativa Carlos Holguín Lloreda de educación básica y media de estratos 1, 2, 3 de la comuna 10 de la ciudad de Cali.

Muestra: se tomará de acuerdo al número de estudiantes que hayan por grupo.

RECOLECCION DE DATOS:

La recolección de datos se hará de la siguiente forma:

Encuestas Análisis de documentos Observación directa de los hechos.

PROCESAMIENTO DE DATOS:

Se analizan los datos recolectados de los diferentes usos pedagógicos que se llevan a cavo (si los hay) dentro de la institución educativa, se comparan para comprobar la hipótesis y obtener las conclusiones.

TABULACION:

Se hace el análisis estadístico de los datos, haciendo el recuento de número de casos que encajan en las distintas categorías.

CODIFICACION:

Se categorizan los datos e información de los procesos o prácticas pedagógicas con base en las variables establecidas dentro de la investigación.