Escola Secundária de AmaresEscola Secundária de Amares

O Novo Estatuto da O Novo Estatuto da Carreira DocenteCarreira DocenteUma visão críticaUma visão crítica

Março de 07Março de 07José Matias AlvesJosé Matias Alves

1.1. Saudar, Saudar,

2.2. agradecer, agradecer,

3.3. explicitar objecto, explicitar objecto,

4.4. metodologiametodologia

Uma Uma estóriaestória para começar: A história do cavalo velho para começar: A história do cavalo velho

Os desafios do Os desafios do ser professor (cf. ser professor (cf. Santos Guerra)Santos Guerra)

Prolongamento da escolarização, intensificação Prolongamento da escolarização, intensificação da diversidade, da dificuldade de ensinar a quem da diversidade, da dificuldade de ensinar a quem não quernão quer

Desvalorização da escola e dos seus valores: Desvalorização da escola e dos seus valores: dedicação, disciplina, persistência, trabalho; o dedicação, disciplina, persistência, trabalho; o confronto com os modelos sociais hegemónicosconfronto com os modelos sociais hegemónicos

Mandatos excessivos: ser tudo em todo o tempo; Mandatos excessivos: ser tudo em todo o tempo; pai, mãe, irmão, amigo, professor, psicólogo, pai, mãe, irmão, amigo, professor, psicólogo, animador; guardador; tomador de contaanimador; guardador; tomador de conta

Dispersão, Solidão e CooperaçãoDispersão, Solidão e Cooperação Lógicas profissionais em conflito: funcionário Lógicas profissionais em conflito: funcionário

público e profissional; o dever de obediência à público e profissional; o dever de obediência à autoridade e à lei; o dever de servir o melhor autoridade e à lei; o dever de servir o melhor possívelpossível

A lógica da (des)confiança generalizada: o risco A lógica da (des)confiança generalizada: o risco da destruição do projecto educativo nacional e da destruição do projecto educativo nacional e locallocal

Dos fins de um estatutoDos fins de um estatuto

- instrumento ao serviço de promoção de melhor ensino - instrumento ao serviço de promoção de melhor ensino (as questões do querer, do saber e do poder; a (as questões do querer, do saber e do poder; a liberdade, a responsabilidade individual e liberdade, a responsabilidade individual e organizacional, o fomento do trabalho em equipa organizacional, o fomento do trabalho em equipa (há problemas que só podem ser resolvidos em (há problemas que só podem ser resolvidos em equipa), a cooperação escola-família – há questões equipa), a cooperação escola-família – há questões educativas que só podem ser equacionadas e educativas que só podem ser equacionadas e resolvidas se houver diálogo e entreajuda….); criar resolvidas se houver diálogo e entreajuda….); criar mecanismos para que a maioria dos professores mecanismos para que a maioria dos professores ensine melhor.ensine melhor.

O contexto da emergência do novo O contexto da emergência do novo ECDECD

Os professores trabalham poucoOs professores trabalham pouco Os professores ganham muitoOs professores ganham muito Os professores (e as escolas) estão “sentados à Os professores (e as escolas) estão “sentados à

lareira”lareira” Os professores faltam muitoOs professores faltam muito Os professores são os principais responsáveis Os professores são os principais responsáveis

pelos fracos resultados escolares dos alunos)pelos fracos resultados escolares dos alunos)

Degradação da imagem públicaDegradação da imagem pública

DesautorizaçãoDesautorização Pressão política e social para colocar os Pressão política e social para colocar os

professores na ordemprofessores na ordem O caso do tempo não lectivoO caso do tempo não lectivo O caso do exercício de funções O caso do exercício de funções

O quadro geral do estatuto: do O quadro geral do estatuto: do rebanho à selvarebanho à selva

A cultura do A cultura do satisfazsatisfaz A lógica da confiança interna e a presunção de A lógica da confiança interna e a presunção de

competênciacompetência O mínimo burocráticoO mínimo burocrático À consideração superiorÀ consideração superior A rotatividade de funçõesA rotatividade de funções Tudo para todosTudo para todos

À selva….À selva….

Bens escassosBens escassos CompetiçãoCompetição Reforço da autoridade e responsabilidadeReforço da autoridade e responsabilidade O estado maior restrito que não “controla” as O estado maior restrito que não “controla” as

massasmassas Mais trabalho, contextos mais turbulentos, Mais trabalho, contextos mais turbulentos,

menos condiçõesmenos condições Um novo ECD em contra-cicloUm novo ECD em contra-ciclo

Os princípios organizadoresOs princípios organizadores

Duas carreiras; diferenciação de funçõesDuas carreiras; diferenciação de funções ContingentaçãoContingentação Intensificação do trabalhoIntensificação do trabalho Avaliação, controlo e responsabilizaçãoAvaliação, controlo e responsabilização

Os efeitos (im)previsíveisOs efeitos (im)previsíveis

Reconhecimento e consagração das elites profissionais e Reconhecimento e consagração das elites profissionais e das liderançasdas lideranças

Competição, turbulência, reforço do individualismoCompetição, turbulência, reforço do individualismo Stresse, Stresse, burnout, burnout, absentismoabsentismo Mais cooperação e confiança com as famílias?Mais cooperação e confiança com as famílias? Pode haver lideranças (transformacionais) sem a adesão Pode haver lideranças (transformacionais) sem a adesão

voluntária das massas? (lideres sem liderados?)voluntária das massas? (lideres sem liderados?) Melhoria das práticas pedagógicas e dos resultados?Melhoria das práticas pedagógicas e dos resultados? Lógicas políticas e lógicas neo-institucionais (aparência, Lógicas políticas e lógicas neo-institucionais (aparência,

simulacro, confiança)simulacro, confiança)

Uma vitória de Pirro?Uma vitória de Pirro?

No ano de 279-AC, o rei Pirro, reuniu os seus oficiais No ano de 279-AC, o rei Pirro, reuniu os seus oficiais no campo de batalha de Asculum, perto de Roma, no campo de batalha de Asculum, perto de Roma, para saudar a vitória das suas tropas gregas contra o para saudar a vitória das suas tropas gregas contra o poderoso exército romano. Diante das enormes poderoso exército romano. Diante das enormes perdas de oficiais e soldados, porém, ele constatou perdas de oficiais e soldados, porém, ele constatou que "com mais uma vitória como esta" o seu reino que "com mais uma vitória como esta" o seu reino estaria perdido. Daí o termo "vitória de Pirro", que estaria perdido. Daí o termo "vitória de Pirro", que expressa o conceito de uma conquista que é o início expressa o conceito de uma conquista que é o início do fim.do fim.

As estratégias de (sobre)vivênciaAs estratégias de (sobre)vivência

A casa dos mil espelhosA casa dos mil espelhos

A reivindicação da autonomia e da liberdade: já no A reivindicação da autonomia e da liberdade: já no longínquo tempo autoritário do Estado Novo longínquo tempo autoritário do Estado Novo (1945), António Pires Lima (um dos delfins do (1945), António Pires Lima (um dos delfins do regime) sabia que a um regime) sabia que a um professor nada se pode professor nada se pode ordenar concretamente sobre o exercício das suas ordenar concretamente sobre o exercício das suas funções. Nenhum director-geral pode dizer a um funções. Nenhum director-geral pode dizer a um professor que ensine desta ou daquela maneira e professor que ensine desta ou daquela maneira e que a forma como se exerce o ensino transcende a que a forma como se exerce o ensino transcende a feição burocrática dos serviços públicos.feição burocrática dos serviços públicos.

Assumir práticas de autorização profissional e Assumir práticas de autorização profissional e organizacional (organizacional (cf. cf. terrearterrear))

Fazer da ligação com as famílias o eixo essencial Fazer da ligação com as famílias o eixo essencial do desenvolvimento da acção educativa do desenvolvimento da acção educativa

Avançar (prudentemente) para práticas de Avançar (prudentemente) para práticas de contratualização com o ME, Munícipio, ….contratualização com o ME, Munícipio, ….

Criar dispositivos de securização a nível Criar dispositivos de securização a nível organizacional (ou supra-organizacional)organizacional (ou supra-organizacional)

Avançar para práticas de formação na acção Avançar para práticas de formação na acção (supervisão, avaliação….)(supervisão, avaliação….)

Criar condições (exigir condições) para o Criar condições (exigir condições) para o trabalho docente na escola (acabar com o trabalho docente na escola (acabar com o trabalho doméstico) – gabinetes, equipamentos, trabalho doméstico) – gabinetes, equipamentos, recursos bibliográficos e tecnológicosrecursos bibliográficos e tecnológicos

Atenuar os efeitos da competição; gerar Atenuar os efeitos da competição; gerar dinâmicas de cooperação (confiança, tempo, dinâmicas de cooperação (confiança, tempo, espaços); ver se a adversidade faz germinar a espaços); ver se a adversidade faz germinar a solidariedade profissionalsolidariedade profissional

A História das quatro velasA História das quatro velas

Um Blog para continuar a acçãoUm Blog para continuar a acção

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