ESCOLA SALESIANA SÃO DOMINGOS SÁVIO · Escola Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e...

ESCOLA SALESIANA SÃO DOMINGOS SÁVIO

PROPOSTA PEDAGÓGICA

EDUCAÇÃO INFANTIL

ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO MÉDIO

Endereço: 3ª Avenida, Área Especial 05, Lotes A/F Núcleo Bandeirante-DF

Telefones: (61) 3552.2555 / 3386.1489 E-mail: [email protected]

2 Escola Salesiana São Domingos Sávio

ÍNDICE

I - ORIGEM HISTÓRICA, NATUREZA E CONTEXTO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL

.............................................................................................................................................. 03

Histórico da Instituição ...................................................................................................03 Atos Legais .................................................................................................................. 04 Mantenedora ................................................................................................................. 07

II - FUNDAMENTOS NORTEADORES DA PRÁTICA EDUCATIVA ................................. 09 - Princípios ............................................................................................................ 09 III - MISSÃO E OBJETIVOS INSTITUCIONAIS............................................................... 11 - Missão .................................................................................................................... 11 - Objetivos Institucionais .......................................................................................... 11 IV- ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO E DO ENSINO OFERECIDO........................................................................................................................13 - Educação Infantil ...................................................................................................13 - Ensino fundamental ................................................................................................15 - Ensino médio ......................................................................................................... 16 7V- ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E RESPECTIVA MATRIZ .......................................17 - Matriz Curricular do Ensino fundamental .................................................................23 - Matriz Curricular do Ensino médio ......................................................................... 24 VI - OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO E ENSINO E METODOLOGIA ADOTADA....................25 - Educação Infantil ................................................................................................. .26 - Ensino fundamental .............................................................................................. 27 - Ensino médio ........................................................................................................ 28 VII - PROCESSOS DE ACOMPANHAMENTOS, CONTROLE E AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM .....................................................................................................29 - Critérios de Avaliação .............................................................................................31 - Da progressão Parcial ............................................................................................35 - Do Aproveitamento de Estudos e Adaptação .........................................................35 - Do Avanço de Estudos ...........................................................................................35 - Do Conselho de Classe ..........................................................................................37 - Da Recuperação ................................................................................................37 VIII - PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL, COM VISTAS À MELHORIA DA EDUCAÇÃO .............................................................................................39 - Relatórios ................................................................................................................40 IX- INFRAESTRUTURA CONTENDO AS INSTALAÇÕES FISICAS, EQUIPAMENTOS, MATERIAIS DIDÁDICO – PEDAGÓGICOS, BIBLIOTECA, LABORATÓRIOS, PESSOAL DOCENTE, SERVIÇOS ESPECIALIZADOS E DE APOIO ...............................................43 - Didático-Pedagógicos ............................................................................................43 - Instalações Físicas ................................................................................................44 - Recursos Materiais/Pedagógicos ..........................................................................45 - Corpo Docente ......................................................................................................46 X- GESTÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA .........................................................47


I - ORIGEM HISTÓRICA, NATUREZA E CONTEXTO DA INSTITUIÇÃO

EUCACIONAL

- Histórico da Instituição

A Escola Salesiana São Domingos Sávio está situada à 3ª Avenida – Área Especial

05, Lotes A/F, na cidade do Núcleo Bandeirante – DF, Telefone 3552.2555, tem

como Entidade Mantenedora a Inspetoria São João Bosco pessoa jurídica de direito

privado, constituída sob forma de Sociedade Civil, CNPJ 33.583.592/0059-97, com

sua sede à Avenida 31 de Março, 435 – Dom Cabral, Belo Horizonte, MG e seu

registro no Cartório de Registro Civil de Pessoas Jurídicas do Rio de Janeiro, sob o

nº 1.333, Livro A-1.

Ela foi fundada em 1957, com o nome de Escola Nossa Senhora de Fátima, como

Escola Paroquial, pelo pioneiro Salesiano o Padre Roque Valiati Baptista e

funcionou em prédio de madeira, ao lado da Igreja São João Bosco. Em 1968, a

escola foi desativada e seu acervo, encaminhado à SE/DF, conforme legislação

pertinente. Em 1987, a Escola voltou a pertencer à Congregação Salesiana.

Desde 2004 a Escola Salesiana São Domingos Sávio faz parte da Rede Salesiana

de Escolas. A Rede Salesiana de Escolas é um projeto em nível nacional, que

agrega várias Escolas Salesianas e Leigas, com o objetivo de proporcionar aos seus

educandos uma aprendizagem de qualidade; uma ação política em favor da inclusão

e do desenvolvimento humano, e uma educação eficiente e qualificada.

Como Rede assume, portanto, os desafios contemporâneos e mediante suas

instituições educativas, oferece uma resposta concreta, sistemática e ampla para a

formação continuada e integral de seus próprios protagonistas, educandos e

professores.


A Escola em 2014 oferece a Educação Básica, nas etapas: Educação Infantil com

154 educandos de 2 a 5 anos, ensino fundamental com 680 educandos, e ensino

médio com 255 educandos.

- Atos Legais

A Escola é regida pelos atos:

Parecer nº 075/1990 – CEDF - concede autorização para o funcionamento da

Escola Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e Jardim de Infância por prazo de

4 (quatro) anos, a partir de 21 de maio de 1990 e aprova o Planejamento Didático.

Portaria nº 39/90, de 27 de junho de 1990 - SE/DF - concede autorização para o

funcionamento da Escola Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e Jardim de

Infância por prazo de 4 (quatro) anos, a partir de 21 de maio de 1990 e autoriza a

ministrar a Educação Pré-Escolar nas modalidades Maternal e Jardim de Infância,

com adoção do Planejamento Didático, aprovado pelo Parecer nº 075/90 – CEDF.

Ordem de Serviço nº 04/1990 – DIE/SE, de 23 de fevereiro de 1990 – aprova o

Regimento Escolar da Escola Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e Jardim

de Infância.

Parecer 060/1992 – CEDF - concede autorização para oferecer o Ensino

fundamental, com implantação gradativa, mudança da denominação de Escola

Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e Jardim de Infância para Escola

Salesiana São Domingos Sávio e para ampliar as instalações.

Portaria nº 31, de 2 de junho de 1992 – SE/DF – autoriza a oferecer o ensino do 1º

grau, com implantação gradativa, e adoção da Proposta Curricular aprovada pelo

Parecer nº 060/1992 – CEDF.


Aprova a mudança da denominação de Escola Salesiana São Domingos Sávio –

Maternal e Jardim de Infância para Escola Salesiana São Domingos Sávio bem

como a ampliação das instalações.

Determina que os conteúdos programáticos, referentes às séries 5ª a 8ª séries,

sejam encaminhados ao Colegiado para serem apreciados.

Ordem de Serviço nº 12/1992 – DIE/SE, de 03 de junho de 1992 – aprova o

Regimento Escolar da Escola Salesiana São Domingos Sávio, e revoga a O.S. nº

04/90 – DIE.

Parecer 362/1994 – CEDF – concede o Reconhecimento da Escola Salesiana São

Domingos Sávio.

Portaria nº 04, de 09 de janeiro de 1995 – SE/DF – reconhece a Escola Salesiana

São Domingos Sávio e aprova a proposta curricular e os conteúdos programáticos

da 5ª a 8ª séries e a respectiva grade curricular do ensino fundamental.

Ordem de Serviço nº 69/1999 – DIE/SE – aprova Regimento Escolar da Escola

Salesiana São Domingos Sávio.

Parecer nº 31/2001 – CEDF – aprova a Proposta Pedagógica e a organização

curricular da Escola Salesiana São Domingos Sávio.

Ordem de Serviço nº 065/2001 - SE/DF, de 04 de maio de 2001 – autoriza a

Escola Salesiana São Domingos Sávio a título precário, a oferta do ensino médio.

Parecer nº 126/2002– CEDF – credencia por tempo indeterminado a Escola


Portaria nº 310, de 17 de julho de 2002 – SE/DF - credencia por tempo

indeterminado a Escola Salesiana São Domingos Sávio.


Parecer nº 33/2003 – CEDF – concede autorização o funcionamento do ensino

médio da Escola Salesiana São Domingos Sávio.

Portaria nº 81, de 3 de abril de 2003 – SE/DF – autoriza o funcionamento do ensino

médio e aprova a Proposta Pedagógica e a Matriz Curricular para o ensino médio da

Escola Salesiana São Domingos Sávio.

Portaria nº 107/2004, de 19 de abril de 2004 – SE/DF – valida os atos escolares

praticados pela Escola Salesiana São Domingos Sávio, com base na nova Matriz

Curricular para o Ensino fundamental.

Ordem de Serviço nº 67/2004 – SE/DF de 23 de abril de 2004 – aprova a Matriz

Curricular que vigorou a partir de 2002 da Escola Salesiana São Domingos Sávio.

Ordem de Serviço nº 104/2005 – SE/DF, de 29 de agosto de 2005– aprova o

Regimento Escolar, a Proposta Pedagógica e as alterações nas Matrizes

Curriculares da Escola Salesiana São Domingos Sávio.

Parecer nº 242/2008 – CEDF – aprova a Proposta Pedagógica e as Matrizes

Curriculares do ensino fundamental de 8 e 9 anos e do ensino médio da Escola


Portaria nº 56/2009, de 16 de janeiro de 2009 – SE/DF – aprova Proposta

Pedagógica e Matrizes Curriculares do Ensino fundamental de 8 e 9 anos e do

ensino médio da Escola Salesiana São Domingos Sávio.

Portaria nº 95/2009, de 16 de fevereiro de 2009 – SE/DF – recredencia a Escola

Salesiana São Domingos Sávio por cinco anos, a partir de 26 de agosto de 2008.

Portaria nº 372/2009, de 4 de setembro de 2009 – SE/DF – aprova o Regimento

Escolar da Escola Salesiana São Domingos Sávio.


Parecer nº 151/2010 – CEDF – aprova Proposta Pedagógica e Matrizes Curriculares

da Escola Salesiana São Domingos Sávio.

Portaria nº 120, de 29 de junho de 2010 – SE/DF - aprova Proposta Pedagógica e

Matrizes Curriculares para o ensino médio, ensino fundamental com duração de 9

anos – primeiro ao nono ano e ensino fundamental com duração de 8 anos –

quanta a oitava série da Escola Salesiana São Domingos Sávio.

Ordem de Serviço nº 299 – SE/DF, de 29 de dezembro de 2010 – aprova o

Regimento Escolar da Escola Salesiana São Domingos Sávio.

- Mantenedora

A Inspetoria São João Bosco (ISJB), mantenedora da Escola Salesiana São

Domingos Sávio, faz parte da Congregação Salesiana e é uma Instituição

Confessional Católica. Fundada por São João Bosco em 1859, tem como finalidade

a formação da juventude através da Educação Salesiana.

A Inspetoria São João Bosco mantém mais de 45 obras entre escolas e instituições

de educação popular, nos estados de Minas Gerais, Espírito Santo, Rio de Janeiro,

Goiás e no Distrito Federal. Sua sede jurídica é em Belo Horizonte, à Avenida 31 de

Março, 435 – Dom Cabral – Cep 30.161-970.

Sua ação é descentralizada e está baseada num modelo institucional orgânico de

planejamento e de gestão identificados com a necessidade de seus destinatários e

de seus clientes internos e externos. Seus Documentos Institucionais estabelecem

metas definidas a serem atingidas, na qualidade de vida das populações e das

sociedades.

Com suas crenças e valores, a Inspetoria São João Bosco se volta para a formação

integral dos jovens, orientada pela sua visão humanista-cristã, procurando contribuir

para a melhoria da qualidade de vida das populações e das sociedades.


A Escola Salesiana São Domingos Sávio, trabalhando em forma sistêmica, tem no

Sistema Salesiano de Educação em Escola (SSEE) um conjunto de atividades e

funções que são alocadas nos diversos setores da Estrutura Organizacional. O

Sistema Salesiano de Educação em Escola tem como meta atender tanto aos

destinatários finais, objetivo de sua missão, quanto aos clientes, que buscam seus

serviços educacionais.

São “Destinatários” da Inspetoria São João Bosco os jovens, preferencialmente os

mais pobres que vivem nos bairros populares, em suas necessidades de educação

integral. Ela quer contribuir para que eles construam projetos de vida para

superação de suas dificuldades, sentindo-se amados e sendo capazes de amar;

sendo ouvidos e tendo condições de se prepararem para ocupar, com dignidade, um

lugar na sociedade.

São “Clientes” da Inspetoria São João Bosco os seus educandos que buscam nela

educação integral, em todas as suas dimensões.


II - FUNDAMENTOS E PRINCÍPIOS NORTEADORES DA PRÁTICA EDUCATIVA

(Conforme o art. 6º da Resolução nº 5 de 17/12/2009 – CNE)

- Princípios

A Escola Salesiana São Domingos Sávio que integra o sistema de Ensino do Distrito

Federal tem sua filosofia fundamentada na educação nacional, inspirando-se nos

seguintes fundamentos e princípios:

Estéticos:

Constitui-se em orientar e formalizar a conduta e o comportamento nos

diversos níveis de relacionamento, reconhecendo a importância da

identidade pessoal do educando e da sua família e resgatando a sua

parte sensível, assim como a do professor e demais profissionais, com

vistas à criatividade e ao espírito inventivo que está sempre presente

no “aprender a conhecer” e “aprender a fazer”, como experiência

humana.

Políticos:

Consagrando o estado de direito e da democracia, prevalecendo os

direitos e deveres da cidadania e exercício da criticidade, que o espaço

educativo “aprender a conviver”, além de acolher o educando e sua

família numa comunidade diferenciada, permite a vivência de situações

especialmente planejadas para a formação de uma identidade ativa e

solidária com o grupo social. Assim sendo, não se permite em hipótese

alguma o preconceito e ressalta ainda os valores essenciais da

convivência humana.

Éticos:

Trabalhamos com princípios de uma educação voltada para a

construção de identidades responsáveis e solidárias, pressupondo que

o “aprender a ser” seja o objetivo maior da ação que educa e não se

limita em transmitir conhecimentos.


A ação educativa é voltada para os ideais de solidariedade humana, seguindo a

espiritualidade de Jesus Cristo e de Dom Bosco, favorecendo o desenvolvimento de

suas potencialidades frente aos desafios que vai enfrentar para toda a vida.

O ensino é ministrado também com base em fundamentos pedagógicos que

proporcionam ao aluno:

a) potencialidades das habilidades motoras e físicas, aquisição de

hábitos saudáveis de vida e senso crítico diante dos estereótipos

sociais;

b) selecionar e organizar informações, agindo criticamente nas

múltiplas situações e desafios da vida;

c) desenvolver autonomia pessoal, consolidar a própria personalidade,

fortalecer o sentido de cidadania e de cooperação na construção de um

mundo mais humano;

d) favorecer a adoção de atitudes de participação em grupos e de

respeito para com os outros;

e) comprometer-se na procura de respostas sobre a vida, abrindo-se à

experiência religiosa na perspectiva de um projeto de vida amplo e

feliz.


III - MISSÃO E OBJETIVOS INSTITUCIONAIS

- Missão

A missão da Escola Salesiana São Domingos Sávio é contribuir para a construção de

uma sociedade mais justa e solidária, por meio da educação, evangelização e

assistência social da juventude, especialmente os mais necessitados, tendo como

base o Sistema Preventivo de Dom Bosco que propõe uma educação voltada para os

valores cristãos.

- Objetivos Institucionais

A Escola Salesiana São Domingos Sávio, com sua organização pedagógica, tem

como objetivo:

proporcionar ao educando oportunidade de educação integral, humana e

cristã, com base no Sistema Preventivo de Dom Bosco, visando a sua

participação crítica e transformadora na sociedade e na comunidade de

fé.

Para que o objetivo seja atingido com resultados desejados, todos os professores

orientarão suas ações no sentido de:

a) direcionar-se para atender, com qualidade, as necessidades dos educandos;

b) esforçar-se para descobrir e atender os valores próprios dos jovens, para

utilizá-los no seu processo educativo;

c) proporcionar oportunidade de formação de lideranças jovens que possam

participar do processo educativo;

d) promover a popularização da Escola pela Cultura;

e) proporcionar oportunidades para que o educando seja ajudado a se

conscientizar e a se capacitar para atuar na transformação cristã da vida em

sociedade;


f) acompanhar e avaliar a ação escolar para constatar a eficácia e eficiência no

atendimento às necessidades do educando;

g) contribuir para a inserção de indivíduos comprometidos com o processo de

transformação cristã da sociedade;

h) participar, efetivamente, no Projeto da Escola, com os grupos da Comunidade

Educativa.


IV - ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO E DO ENSINO OFERECIDO

A Educação Básica oferecida é presencial e em regime seriado, estão previstos 200

(duzentos) dias letivos anuais para todas as etapas.

Na etapa da educação infantil a previsão é de 20 horas semanais.

No ensino fundamental I a previsão é de 20 horas semanais e no ensino

fundamental II a previsão é de 30 horas semanais.

No ensino médio a previsão é de 35 horas semanais.

- Educação Infantil

A Educação Infantil, no Brasil e no Distrito Federal, no aspecto de sua expansão tem

ocorrido de forma crescente nas últimas décadas, acompanhando a crescente

demanda da participação da mulher no mercado de trabalho e a consciência das

experiências educacionais na primeira infância.

A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica, na LDB,

Lei 9.394/96, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os

cinco anos de idade. O texto legal marca ainda a necessidade da

complementaridade entre as instituições de Educação Infantil e a Família.

A criança como todo ser humano é um sujeito social e histórico e faz parte de uma

organização familiar que está inserida em uma determinada sociedade cultural.

Possui uma natureza singular que a caracteriza como seres que sentem e pensam o

mundo de um jeito próprio. No processo de construção do conhecimento a criança

utiliza as mais diferentes linguagens e constrói o conhecimento a partir das

interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vive.

Compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianças serem e

estarem no mundo é o grande desafio da Educação Infantil e de seus profissionais.


Em conformidade com a Resolução n° 1/2012 de 11/09/2012 do Conselho Nacional

de Educação, a Educação Infantil, na Escola Salesiana São Domingos Sávio tem a

seguinte estrutura:

I – Creche:

Creche I para crianças de 2 (dois) de idade completos ou a completar até o

dia 31 de março do ano de ingresso.

Creche II para crianças de 3 (três) de idade completos ou a completar até o

dia 31 de março do ano de ingresso

II - Pré-Escola:

Pré-Escola I para crianças de 4 (quatro) anos completos ou a completar até o

dia 31 de março do ano de ingresso.

Pré-Escola II para crianças de 5 (cinco) de idade completos ou a completar

até o dia 31 de março do ano de ingresso.

A educação infantil é organizada por turmas anuais com o mínimo de 200 (duzentos)

dias letivos e carga horária de 4 (quatro) horas de atividades diárias.

Horário das atividades:

Matutino – 7h40 às 12h

Vespertino – 13h40 às 18h

Para atender a educação infantil, contamos em cada turma com professora

habilitada e uma auxiliar de classe, que são responsáveis para cada grupo de no

máximo 30 alunos por turma, conforme legislação vigente.

A Creche objetiva proteger a criança, proporcionando-lhe cuidados integrais de

higiene, educação e saúde em clima afetivo, estimulante e seguro, dando

continuidade à educação familiar. Já a Pré Escola I e II proporciona à criança

condições para seu desenvolvimento global, equilibrado e harmônico nos aspectos

biopsicossocial e cultural, respeitando seus interesses e necessidades.


- Ensino fundamental

O ensino fundamental de 9 (nove) anos, compreende a faixa etária, de 6 (seis) a 14

(quatorze), é assim organizado:

Ensino fundamental I – Anos Iniciais Ciclo Sequencial de Alfabetização –

CSA – composto pelos três anos iniciais do ensino fundamental e 4º e 5º ano.

Ensino fundamental II – Anos Finais - 6º ano ao 9º ano.

No Ciclo Sequencial de Alfabetização – CSA – assegura por meio da adequação da

matriz curricular e do atendimento às especificidades próprias desse ciclo, que a

transição da educação infantil para o Ciclo Sequencial de Alfabetização seja

efetivada de forma natural, evitando-se rupturas no processo ensino-aprendizagem,

resguardando o desenvolvimento infantil quanto aos aspectos emocionais, afetivos,

linguísticos e culturais.

Para atender o Ciclo Sequencial de Alfabetização, contamos, em cada turma, com a

orientação e responsabilidade de uma professora habilitada para cada grupo 35

alunos, e do 4º e 5º ano inicial de uma professora habilitada para um grupo de no

máximo 40 alunos.

O processo de alfabetização compreende o desenvolvimento de novas formas de

compreensão e o uso da linguagem. Assim, a alfabetização promove a socialização

do indivíduo, pois amplia as trocas simbólicas com outras pessoas, dá acesso aos

bens culturais e apresenta comodidades oferecidas pelas instituições sociais. A

alfabetização atua como agente propulsor do exercício consciente da cidadania e do

desenvolvimento da sociedade como um todo.

O processo educacional para essa etapa da Educação Básica é realizado conforme

Matriz Curricular constante desta Proposta Pedagógica. A Matriz foi construída sob

uma Base Nacional Comum e oferece uma Parte Diversificada voltada às demandas

e necessidades educacionais identificadas pela Escola Salesiana São Domingos

Sávio, necessárias ao atendimento das expectativas da comunidade escolar.


- Ensino médio

O ensino médio visa não só a complementação da formação básica e integral dos

alunos matriculados nesta etapa, como também se volta a prepará-lo para o mundo

do trabalho. Busca-se, igualmente, a realização pessoal desses alunos, no momento

em que lhes são oferecidas condições para se tornarem pessoas conscientes, livres

e capazes de se integrarem no contexto social em que vivem.

O ensino médio, oferecido conforme as Matrizes Curriculares também constantes

desta Proposta Pedagógica prepara os adolescentes matriculados para

prosseguimentos dos estudos em nível superior. É por isso que a Base Nacional

Comum do Currículo e sua Parte Diversificada também se voltam para essa

finalidade.

As atividades letivas são realizadas na sala de aula, com aulas práticas, teóricas,

aplicação de dinâmicas, trabalhos de grupo ou individuais, provas e exercícios e

extraclasse por meio da participação do aluno no Laboratório de Ciências Físicas,

Químicase Biológicas, Laboratório de Informática, excursões, passeios, pesquisas,

trabalhos de campo e etc. Na condição de instituição educacional mantida por

congregação religiosa e acreditando em seus fins e princípios na formação do aluno,

contemplamos a organização pedagógica de ações relacionadas aos Temas da

Campanha Nacional e Internacional da Fraternidade, elegendo-o como tema central

dos Projetos Pedagógicos desenvolvidos de maneira transversal e interdisciplinar.


V - ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

A Escola Salesiana São Domingos Sávio tem suas atividades pedagógicas

organizadas em educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e trabalha no

entendimento da unicidade de objetivos e propósitos da escola, de modo

compartilhado desde a fase de planejamento até a avaliação dos resultados e

redimensionamento das ações.

O currículo da educação infantil se desenvolve a partir das especificidades afetivas,

emocionais, sociais e cognitivas das crianças de dois a cinco anos de idade, que

venha a contribuir para a adoção de hábitos e atitudes de sociabilidade e despertar

para o mundo, vivenciadas conforme a linguagem lúdica e sua referência com o

outro e apropriada a cada faixa etária.

Os Projetos Pedagógicos são instrumentos indispensáveis no desenvolvimento das

atividades, assim como os registros e relatórios que servem de suporte para

avaliação do desempenho curricular e do acompanhamento do crescimento do

aluno.

São realizadas atividades que levam o aluno para concepção, interação e

reconhecimento da sua formação pessoal e social a partir da consciência de sua

identidade e autonomia; sua relação com as diferentes linguagens e suas

percepções de mundo a partir da linguagem oral e escrita, da natureza e sociedade,

da matemática, por meio do movimento, da música e das artes visuais. Ao

desenvolver o trabalho da educação infantil, busca respeitar o caráter lúdico,

prazeroso das atividades e o amplo atendimento às necessidades planejadas,

espontâneas ou dirigidas num processo de cuidado e educação, em complemento

ao trabalho da família, buscando também adotar estratégias de atender, acolher,

estimular, apoiar e educar as crianças, cuidando delas.


A organização pedagógica do ensino fundamental e do ensino médio é representada

por: Matriz Curricular e Planejamento de Organização Disciplinar (POD) anual,

trimestral e mensal.

A Matriz Curricular, parte desse documento, resume a arquitetura curricular: Base

Nacional Comum e Parte Diversificada, observando os princípios Éticos, Políticos e

Estéticos, nos aspectos da vida cidadã.

No desenvolvimento dos diversos componentes curriculares, são abordados temas

transversais de relevância social, respeitados os interesses do estudante, da família

e da comunidade, observada a inclusão dos conteúdos e temas obrigatórios

determinados pela legislação vigente (art 15 da Resolução nº 01/2012 – CEDF).

No ensino fundamental, são tratados, de forma transversal e integrada e em todos

os componentes curriculares, os seguintes temas: símbolos nacionais, saúde,

sexualidade e gênero, vida familiar e social, direitos dos idosos, direitos humanos,

educação ambiental, educação para o consumo, educação alimentar e nutricional,

educação fiscal, educação para o trânsito, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade

cultural, dentre outros.

No ensino médio, são tratados, de forma transversal e integrada e em todos os

componentes curriculares, os seguintes temas: saúde, sexualidade e gênero, vida

familiar e social, processo de envelhecimento, direitos humanos, educação

ambiental, educação para o consumo, educação alimentar e nutricional, educação

fiscal, educação para o trânsito, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade cultural,

dentre outros.


Os conteúdos dos componentes curriculares obrigatórios que são trabalhados na

educação básica:

História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nos ensinos fundamental e

médio, ministradas no âmbito de todo o currículo escolar, em especial

nas áreas de arte e de literatura e história brasileira;

Direito e Cidadania nos currículos dos ensinos fundamental e médio;

Direitos das Crianças e dos Adolescentes no currículo do ensino

fundamental;

Música, como conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente

curricular;

Arte, nos ensinos fundamental e médio;

Educação Financeira, como conteúdo obrigatório do componente

curricular Matemática nas três séries do ensino médio;

Direitos da mulher e outros assuntos com o recorte de gênero nos

currículos dos ensinos fundamental e médio;

Ensino religioso é parte integrante da matriz curricular, obrigatória para

todas as etapas da educação básica.

Os conteúdos ministrados no 1º ano do ensino fundamental são organizados por

blocos ou temas geradores, visando situar os diferentes conteúdos dentro de um

contexto organizado. Toma-se por base as datas ou eventos mais significativos do

calendário. Os professores, dentro de um eixo ou tema gerador, elaboram projetos e

organizam o seu planejamento individual de forma a aproveitar as possibilidades que

cada conteúdo do projeto oferece, e ainda priorizam determinados conteúdos e

trabalhos em diferentes momentos do ano, de acordo com o grau de significado e a

necessidade dos educandos.

No âmbito de formação pessoal e social as atividades são programadas, tendo por

finalidade prioritariamente, os processos de construção de identidade e autonomia

dos alunos, e no âmbito de experiências do conhecimento do mundo, as atividades


são orientadas para a construção de diversas linguagens pelos educandos, tais

como movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza,

sociedade e matemática.

Os conteúdos de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História e

Língua Estrangeira Moderna - Inglês, são compreendidos como instrumentos para

analisar a realidade, não se constituindo um fim em si mesmo. Estes são, portanto,

trabalhados de forma integrada em temas geradores. Essa integração possibilita que

a realidade seja analisada por diferentes aspectos sem fragmentá-la.

A Educação Física é ministrada sob forma de desenvolvimento da psicomotricidade.

Na organização do ensino do 2º ano ao 9º ano do ensino fundamental e ensino

médio as classes são organizadas com a participação dos professores que analisam

e decidem os critérios, visando sempre a melhoria do processo ensino-

aprendizagem.

As Línguas Estrangeiras oferecidas são: Língua Estrangeira Moderna – Inglês, para

os educandos do 1º ao 9º ano do ensino fundamental e ensino médio; Língua

Estrangeira Moderna – Espanhol, para os educandos do 6º ao 9ª ano e optativa para

o ensino médio.

A Informática é desenvolvida como instrumento de trabalho de acordo com os

diversos componentes curriculares.

A disciplina música é oferecida para os educandos do 6º ao 9º ano do ensino

fundamental e ensino médio.

A Escola Salesiana São Domingos Sávio em todas as disciplinas, trabalha os

conteúdos de natureza conceitual, procedimental e atitudinal.

Os conteúdos de natureza conceituais (que envolvem a abordagem de conceitos,

fatos e princípios), referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais para


operar com símbolos, idéias, imagens e representações que permitem organizar a

realidade.

Os conteúdos procedimentais no processo de ensino são de fundamental

importância, pois permitem incluir conhecimentos que têm sido tradicionalmente

excluídos do ensino, como a revisão do texto escrito, a argumentação construída, a

comparação dos dados, a verificação, a documentação e a organização, entre

outros.

Os procedimentos expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar

uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta. Os

conteúdos procedimentais sempre estão presentes nos projetos de ensino.

Os conteúdos atitudinais, incluem normas, valores e atitudes, que permeiam todo o

conhecimento escolar. A Escola Salesiana São Domingos Sávio é um contexto

socializador, gerador de atitudes relativas ao conhecimento, ao professor, aos

colegas, às disciplinas, às tarefas e à sociedade.

Por isso, a equipe escolar adota uma posição crítica em relação aos valores que a

Escola Salesiana São Domingos Sávio transmite, explícita e implicitamente, através

de atitudes cotidianas.

As atitudes são bastante complexas, pois envolvem tanto a cognição

(conhecimentos e crenças), quanto os afetos (sentimentos e preferências) e as

condutas (ações e declarações de intenção).

Normas e regras são dispositivos que orientam padrões de conduta a serem

definidos e compartilhados pelos membros de um grupo.


Para o desenvolvimento curricular, serão observados alguns princípios como:

a) considerar as peculiaridades de cada grupo e o ritmo próprio de cada

educando;

b) cultivar as faculdades intelectuais, criativas e estéticas do educando;

c) promover a autonomia do educando no próprio processo de aprendizagem;

d)estabelecer interação educando/professor, para que, nesse processo

interativo, se construa o conhecimento.

Considerando que o educando na faixa etária de 7 a 10 anos se encontra na fase do

concreto, o processo ensino/aprendizagem cuidará para que a consecução de

conceitos, e outras abstrações, aconteçam a partir do concreto, do lúdico, do

interessante para o educando.

A partir dos 11 anos, portanto, o processo ensino/aprendizagem passará a alternar

experiências, concreto, com abstrações e conceitos.

No ensino médio a educação é um processo de aperfeiçoamento do homem, e este,

hoje, está sujeito às pressões cada vez maiores de um mundo, onde o

conhecimento global é mais valorizado dia-a-dia.

A Escola Salesiana São Domingos Sávio espera, através de sua ação educativa,

contribuir para a construção de uma cidadania de qualidade nova, cujo exercício

reúna conhecimentos e informações já adquiridas para o exercício de um

protagonismo responsável do educando. Assim, a Escola propõe um ensino que

recupere os conhecimentos e evite rupturas, assegurando uma coerência nas

práticas docentes.

A aquisição de conhecimentos e competências deve ser acompanhada pela

educação do caráter, a abertura cultural e o despertar da responsabilidade social.

Nesta ótica, faz necessário o diálogo, a compreensão dos professores, a coerência e

unidade do projeto educativo.


Matriz Curricular do Ensino fundamental

INTITUIÇÃO EDUCACIONAL: Escola Salesiana São Domingos Sávio

CURSO: Ensino fundamental de 9 Anos

TURNO: Diurno

MÓDULO: 40 Semanas

REGIME: Anual

PARTES DO

CURRICULO

ÁREAS DO

CONHECIMENTO

COMPONENTES CURRICULARES

ANOS

CSA 4º 5º 6º 7º 8º 9º

BASE

NACIONAL

COMUM

Linguagens

Língua Portuguesa X X X X X X X X X Educação Física X X X X X X X X X Arte X X X X X X X X X

Matemática Matemática X X X X X X X X X Ciências da Natureza Ciências X X X X X X X X X

Ciências Humanas

História X X X X X X X X X Geografia X X X X X X X X X Filosofia - - - - - - - X X

PARTE DIVERSIFICADA

Língua Estrangeira Moderna - Inglês

X X X X X X X X X

Língua Estrangeira Moderna - Espanhol

- - - - - X X X X

Música - - - - - X X X X Educação Religiosa X X X X X X X X X

TOTAL DE MÓDULOS-AULA SEMANAIS 20 20 20 20 20 25 25 26 30 TOTAL DE HORAS POR SÉRIE 2400

800 800 833 833 866 1000

TOTAL DE HORAS POR SEGMENTO 4.000 3.532

TOTAL GERAL DE HORAS: 7.532

Observações:

1. CSA – Ciclo Sequencial de Alfabetização, correspondente aos três anos iniciais do Ensino fundamental (artigo 25 da Resolução nº 1/2012-CEDF).

2. Horário de Funcionamento:

Anos Iniciais (1º ao 5º Ano)

Matutino: 7h40 às 12h

Vespertino: 13h40 às 18h

Módulo-aula de 60 minutos cada, em 4(quatro) módulos/aula, 5(cinco) dias na semana..

Duração do intervalo: 20 (vinte) minutos não computados no horário de aula.

Anos Finais (6º ao 7º Ano)



Módulo-aula: duração de 50 minutos cada.

8º ano



Módulo-aula: duração de 50 minutos cada.

Para o 8º Ano são ofertados 05 módulos/aula em 4 (quatro) dias na semana e 6 módulos/aula em 1 (um) dia na semana. Neste dia, a saída é 12h50 para o turno matutino e 18h50 para o turno vespertino.

Duração do intervalo: 20 (vinte) minutos não computados no horário de aula. Anos Finais (9º Ano)

Matutino: 7h30min às 12h50min

Vespertino: 13h30min às 18h50min

Módulo-aula: duração de 50 minutos cada, em 6 (seis) módulos/aula, 5 (cinco) dias na semana.

Duração do intervalo: 20 (vinte) minutos não computados no horário de aula.


Matriz Curricular do Ensino médio

INTITUIÇÃO EDUCACIONAL: Escola Salesiana São Domingos Sávio

CURSO: Ensino médio

MÓDULO: 40 Semanas

REGIME: Seriado Anual

TURNO: Diurno

PARTES DO

CURRÍCULO

ÁREAS DO

CONHECIMENTO

COMPONENTES

CURRICULARES

SÉRIES

1º Ano 2º Ano 3º Ano

BASE

NACIONAL

COMUM

Linguagens

Língua Portuguesa X X X

Arte X X X

Educação Física X X X

Matemática Matemática X X X

Ciências

da

Natureza

Física X X X

Química X X X

Biologia X X X

História X X X

Geografia X X X

Ciências Humanas Filosofia X X X

Sociologia X X X

PARTE

DIVERSIFICADA

Língua Estrangeira Moderna – Inglês X X X

* Língua Estrangeira Moderna – Espanhol X X X

Música X X X

Educação Religiosa X X X

TOTAL DE MÓDULOS - AULA SEMANAIS (com Espanhol) 35 35 35

TOTAL DE MÓDULOS - AULA SEMANAIS (sem Espanhol) 34 34 34

TOTAL DE CARGA HORÁRIA ANUAL (com Espanhol) 1.166 1.166 1.166

TOTAL DE CARGA HORÁRIA ANUAL (sem Espanhol) 1.126 1.126 1.126

TOTAL GERAL DE HORAS (com Espanhol) 3.498

TOTAL GERAL DE HORAS (sem Espanhol) 3.378

Observações:

1. Horário de Funcionamento:

Matutino: 7h30 às 12h50

Vespertino: 14h20 às 18h.

Módulo-aula: duração de 50 (cinquenta) minutos cada.

Duração de do intervalo: 20 (vinte) minutos, não computados no horário de aula.

O número de módulos-aula por componente curricular será definido no início de cada ano letivo, de acordo com o

interesse e a necessidade desta Instituição.

* A Língua Estrangeira Moderna – Espanhol é optativa para os alunos das três séries do Ensino médio e é oferecida no turno

inverso, com carga horária de 1(uma) aula semanal de 50 (cinquenta) minutos.


VI – OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO E ENSINO E METODOLOGIA ADOTADA

A Educação Salesiana São Domingos Sávio, seguindo a Filosofia de Dom Bosco em

seu Estilo Educativo uma forma de ajudar o educando a transcender o puro fato da

recepção de informações no processo de aprendizagem. Esse estilo de Educação

tem como elemento de coesão o amor ao educando e à missão educativo-pastoral.

A Escola tem como objetivo:

estimular e seguir um processo de educação libertadora das possibilidades

criativas do educando e favorecer sua inserção na cultura e na sociedade;

desenvolver um plano explícito de educação na fé, oferecido aos educandos em

clima de liberdade e segundo uma salutar pedagogia;

favorecer a vida de grupo e ampliá-la para que possam surgir experiências de

comunidades corresponsáveis e comprometidas;

oferecer um serviço que oriente e acompanhe os educandos na descoberta e na

realização de seu projeto de vida;

propiciar o uso da tecnologia como recurso de aprendizagem.

Na implementação de sua metodologia, a Escola Salesiana São Domingos Sávio

desenvolve a ação educativa apoiada nos seguintes fundamentos:

CRITÉRIO PREVENTIVO – Encaminhar o educando para vivências

positivas, a fim de que possam ser prevenidas as experiências

deformantes.

AMBIENTE EDUCATIVO – É marcado pelo espírito de família, de alegria,

pelo convite à criatividade e à expressão espontânea, pela racionalidade e

flexibilidade, pelas exigências disciplinares vividas com amabilidade e

amor.

RELAÇÃO EDUCACIONAL PESSOAL – Baseia-se na familiaridade e na

confiança através da acolhida e do diálogo.


A Escola é um lugar privilegiado para o desenvolvimento das capacidades

individuais e coletivas e para a análise crítica da sociedade. Portanto, os recursos

pedagógicos da Escola Salesiana São Domingos Sávio buscam:

Propiciar atividades que favoreçam a reflexão, bem como o uso estratégico das

aprendizagens.

Diversificar os tipos de atividades.

Estimular o trabalho em grupo cooperativo, a análise do contexto e do ambiente,

a criatividade, a pesquisa, o sentido prático, o aprender a aprender.

Proporcionar a transferência de aprendizagens de uma situação para outra.

- Educação Infantil

A Educação Infantil na Escola Salesiana São Domingos Sávio tem por objetivo, o

desenvolvimento integral do aluno, em seu aspecto físico, psicológico, intelectual e

social, complementando a ação da família e da comunidade, cumprindo funções

indispensáveis e indissociáveis: educar e cuidar, assim o aluno poderá:

desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais

independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas

limitações;

descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas

potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de

cuidado com a própria saúde e bem-estar;

estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças,

fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas

possibilidades de comunicação e interação social;

estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos

poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais,

respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e

colaboração;

observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-

se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do


meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua

conservação;

brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e

necessidades;

utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita)

ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a

compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos,

necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de

significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;

conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de

interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a

diversidade.

- Ensino fundamental

O ensino fundamental está estruturado em anos e tem por objetivo a formação

básica do cidadão, mediante:

o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o

pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da

tecnologia, das artes e dos valores em se fundamentam a sociedade;

o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a

aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e

de tolerância recíproca em que assenta a vida social.


- Ensino médio

O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três

séries, terá como finalidades:

a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino

fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para

continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a

novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação

ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos

produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada

componente curricular.


VII - PROCESSOS DE ACOMPANHAMENTOS, CONTROLE E AVALIAÇÃO DO

ENSINO E DA APRENDIZAGEM

A Escola Salesiana São Domingos Sávio, de acordo com os dispositivos legais,

possui seu sistema de avaliação.

A avaliação funciona como uma lente que permite focalizar o educando, seus

avanços e necessidades. O ensino do professor é regulado pela aprendizagem dos

educandos, que não pode ser medida através de uma escala numérica, relativa a

um período curto de tempo, num momento marcado para avaliar.

A avaliação integra o próprio processo de trabalho dos educandos, no dia-a-dia da

sala de aula, no momento das discussões coletivas, da realização de tarefas em

grupos ou individuais. Nestes momentos o professor pode perceber se os

educandos estão ou não se aproximando dos conceitos e habilidades que considera

importantes, localizar dificuldades e auxiliar para que elas sejam superadas através

de intervenções, questionamentos, complementando informações, buscando novos

caminhos que levem à aprendizagem.

Em razão disso, a avaliação não pode ocorrer por meio de um único instrumento,

nem estar restrita a um momento apenas, pois para avaliar a aprendizagem de

diferentes educandos, levando em consideração suas múltiplas competências em

suas formas de aprender, as ações de avaliação necessitam fornecer condições

para que o professor analise, instigue, reflita, envolva-se e tome decisões e

providências junto a cada educando.

Avalia-se para verificar, se:

a) os objetivos propostos foram alcançados;

b) a metodologia foi adequada;

c) há necessidade de um redirecionamento no ensino-aprendizagem,

reorganização das ações educativas subseqüentes;

d) há relevância nos objetivos cobrados;

e) há possibilidade de aceleração de estudos;


f) há possibilidade de avanço nas séries;

g) há necessidade de estudos de recuperação.

No tocante à educação infantil e ao 1° Ano do ensino fundamental , a verificação do

rendimento escolar se faz em forma de acompanhamento do educando, visando a

compatibilização da idade e do desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e

social, através da observação e do registro.

O objetivo da verificação da aprendizagem escolar, na educação infantil e no 1° Ano

do ensino fundamental, é identificar o desenvolvimento e a existência de

dificuldades, sem o propósito de promoção ou retenção.

A avaliação é hoje compreendida pelos professores da Escola Salesiana São

Domingos Sávio, como elemento integrador, entre a aprendizagem e o ensino, que

envolve múltiplos aspectos:

ajuste e orientação da intervenção pedagógica para que o educando

aprenda da melhor forma;

obtenção de informações sobre o qual foi aprendido e como;

reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa;

tomada de consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades.

Na educação infantil e 1º ano do ensino fundamental, o registro do desempenho dos

alunos é feito sob forma de relatórios, encaminhados às famílias trimestralmente.

Os relatos descrevem o desempenho de cada aluno, em todas as áreas do

desenvolvimento, incluindo os aspectos atitudinais e formas de superação das

dificuldades apontadas pela Escola.

O Ciclo Sequencial de Alfabetização, sem reprovação do estudante, visa à oferta de

amplas e variadas oportunidades de sistematização e aprofundamento das

aprendizagens básicas, imprescindíveis para o prosseguimento de estudos.


No ensino fundamental, do 2º ao 9º ano e ensino médio, o registro do desempenho é

feito através de boletins trimestrais, onde pontos são atribuídos aos componentes

curriculares.

Neste Sentido, o processo avaliativo é composto por:

exercícios avaliativos;

atividades avaliativas trimestrais;

trabalhos individuais e trabalhos em grupo;

simulados;

outras atividades, tais como, Festbosco, Feira Cultural e Literarte.

- Critérios de Avaliação

Os critérios de avaliação passam a explicitar as expectativas de aprendizagem,

considerando objetivos e conteúdos propostos para a área e para o ano, a

organização lógica e interna dos conteúdos, as particularidades de cada momento

da escolaridade e as possibilidades de aprendizagem, decorrentes de cada etapa do

desenvolvimento cognitivo, afetivo e social em uma determinada situação, na qual

os educandos tenham boas condições de desenvolvimento do ponto de vista

pessoal e social.

Os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os educandos

devem ter acesso e que são consideradas essenciais para o desenvolvimento e

socialização. Nesse sentido, os critérios devem refletir de forma equilibrada os

diferentes tipos de capacidades, as dimensões de conteúdos (conceituais,

procedimentais e atitudinais), bem como servir para encaminhar a programação e as

atividades de ensino e aprendizagem.

Os critérios não expressam todos os conteúdos que foram trabalhados no ano, mas

apenas aqueles que são fundamentais para que se possa considerar que um


educando adquiriu as capacidades previstas de modo a poder continuar aprendendo

no ano seguinte, sem que seu aproveitamento seja comprometido.

É fundamental a utilização de diferentes códigos como o verbal, oral, escrito, gráfico,

numérico, pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos educandos.

Por exemplo, muitas vezes o educando não domina a escrita suficientemente para

expor um raciocínio mais complexo sobre como compreende um fato histórico, mas

pode fazê-lo perfeitamente bem em uma situação de intercâmbio oral, como em

diálogos, entrevistas ou debates.

Considerando essas preocupações, o professor pode realizar a avaliação por meio

de:

observação sistemática: acompanhamento do processo de

aprendizagem dos educandos, utilizando alguns instrumentos, como

registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros;

análise das produções dos educandos: considerar a variedade de

produções realizadas pelos educandos, para que se possa ter um quadro

real das aprendizagens conquistadas;

atividades específicas para a avaliação: os educandos devem ter

objetividade ao expor sobre um tema, ao responder um questionário. Para

isso é importante, em primeiro lugar, garantir que sejam semelhantes às

situações de aprendizagem comumente realizadas em sala de aula; em

segundo lugar, deixar claro para os educandos o que se pretende avaliar,

pois, inevitavelmente, os educandos estarão mais atentos a esses

aspectos.

Na Escola Salesiana São Domingos Sávio, os professores no início de cada etapa,

apresentam às turmas os conteúdos que serão abordados e informam como serão

avaliados e os tipos de instrumentos que serão utilizados, sempre incluindo a auto-

avaliação e a avaliação do trabalho do professor pelos educandos.


O acompanhamento do desenvolvimento escolar do educando da educação infantil

e do 1° ano do ensino fundamental é registrado em sua ficha individual, pelo

professor.

A avaliação do desempenho dos educandos do ensino fundamental (2º ao 9º Ano) e

do ensino médio (1º ao 3º Ano) é contínua, cumulativa e diagnóstica, com

prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, podendo ensejar,

respeitada a legislação vigente.

Na avaliação do aproveitamento do CSA (Ciclo Sequencial de Alfabetização), 1º, 2º

e 3º anos, são considerados os aspectos qualitativos da aprendizagem. Não

havendo retenção do 1º ano para o 2º ano e deste para o 3º ano.

Na avaliação do aproveitamento do CSA (Ciclo Sequencial de Alfabetização), 1º

ano do ensino fundamental, os educandos são avaliados por observações e

registros dos professores, por meio das produções realizadas durante as atividades

letivas. Não há menção de notas, salvo quando regulamentado pela legislação

vigente.

Na avaliação do aproveitamento do CSA (Ciclo Sequencial de Alfabetização) dos

educandos do 2º e 3º anos do ensino fundamental, há registro de notas.

Na avaliação do aproveitamento dos educandos do ensino fundamental (do 4º ao 9º

ano) e do Ano ensino médio, são considerados os aspectos qualitativos e

quantitativos da aprendizagem.

Para efeito de registro do aproveitamento, a Escola Salesiana São Domingos Sávio

adota um sistema de pontos, baseado numa escala graduada de 0 (zero) a 100

(cem), assim distribuídos pelas três etapas em que se divide o ano letivo:

Em cada etapa/trimestre, os educandos realizam duas avaliações (AV1 e AV2),

trabalhos individuais e projetos, expressos em pontos e assim distribuídos:


Instrumento Avaliativo 1ª etapa/trimestre

30 Pontos 2ª etapa/trimestre

30 Pontos 3ª etapa/trimestre

40 Pontos

AV 1 12 pontos 12 pontos 17 pontos

AV 2 12 pontos 12 pontos 17 pontos

Projetos 4 pontos 4 pontos 4 pontos

Trabalhos individuais 2 pontos 2 pontos 2 pontos

Em cada etapa/trimestre a pontuação mínima para aprovação é:

I. 1ª etapa/trimestre – 18 pontos

II. 2ª etapa/trimestre – 18 pontos

III. 3ª etapa/trimestre – 24 pontos

Ao final do ano letivo, o educando para ser aprovado deverá alcançar a somatória de

60 pontos e ter no mínimo 75% de frequência em cada componente curricular.

O resultado final em cada componente curricular é a soma das etapas (1ª

etapa/trimestre + 2ª etapa/trimestre + 3ª etapa/trimestre = resultado final), em que

pontuação a mínima para aprovação é 60% (sessenta por cento) do índice de

aprendizagem.

Exigir-se-á participação de todos os educandos, sem exceção alguma, em todas as

atividades previstas para a avaliação da aprendizagem.

Ao final do Ciclo Sequencial de Alfabetização – CSA, é considerado aprovado o

educando que conseguir aproveitamento igual ou superior a 60% (sessenta por

cento) na escala de notas adotada em cada componente curricular, exigida também

a frequência mínima de 75% (setenta e cinco) do total de horas letivas, computados

os exercícios domiciliares amparados por lei.

É considerado reprovado o educando que tenha frequência inferior a 75% (setenta e

cinco por cento) do total das horas letivas anuais do ano, em curso, mesmo com

pontos iguais ou superiores ao mínimo estabelecido no Regimento Escolar.


Ao final do Ciclo Sequencial de Alfabetização – CSA, o educando que obtiver a

frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas do

Ciclo, computados os exercícios domiciliares amparados por lei, mas não alcançar

as condições necessárias para cursar o 4º ano do ensino fundamental, poderá ficar

retido no Ciclo em referência.

- Da Progressão Parcial

A Escola Salesiana São Domingos Sávio não adota a progressão parcial na

educação básica.

- Do Aproveitamento de Estudos e Adaptação

O aproveitamento de estudos poderá ocorrer mediante análise dos componentes

curriculares, carga horária, séries/anos, períodos, ciclos ou etapas em que o

educando obteve aprovação e constatação de sua equivalência ao currículo adotado

pela escola ou submetendo-se o candidato a uma avaliação do conhecimento a ser

aproveitado.

Para o aproveitamento de estudos, previsto no Caput deste artigo, são

considerados válidos os estudos realizados em Instituições Oficiais, autorizadas ou

reconhecidas, nos termos da legislação vigente.

- Do Avanço de Estudos

O aluno poderá ser promovido, excepcionalmente, em qualquer época do ano letivo,

quando assim indicarem a sua potencialidade, seu progresso nos estudos e suas

condições de ajustamento a períodos mais adiantados.


As avaliações são preparadas e aplicadas por professores, designados para esse

fim e os resultados são registrados em ata e passam a constar do histórico escolar

do educando.

O avanço nos estudos poderá ser propiciado ao educando de desenvolvimento

excepcional. O avanço de estudos ocorrerá em qualquer época do ano letivo, desde

que seja assegurado o ajustamento do educando e o prosseguimento natural de

seus estudos.

A Escola Salesiana São Domingos Sávio adota o avanço de estudos no ensino

fundamental e médio para anos subsequentes dentro da mesma etapa cumpridos os

seguintes requisitos:

I – atendimento às diretrizes curriculares nacionais;

II – estar matriculado, por um período mínimo de um semestre letivo, na

instituição educacional que promove o aluno para a série subseqüente por meio de

avanço de estudos;

III – indicação por um professor da turma do estudante;

IV – aprovação da indicação pelo Conselho de Classe;

V – verificação da aprendizagem;

VI – apreciação pelo Conselho de Classe dos resultados obtidos na

verificação de aprendizagem, cujas decisões devem ser registradas em ata.

O avanço de estudos para alunos que estiverem cursando a 3ª série do ensino

médio, somente poderá ocorrer obedecida a legislação vigente e ouvido o Conselho

de Educação do Distrito Federal, após o cumprimento de, no mínino, 75% (setenta e

cinco por cento) dos dias previstos no calendário escolar da instituição educacional.

Casos excepcionais deverão ser submetidos à apreciação do Conselho de

Educação do Distrito Federal, para deliberação.


Em caso de a decisão colegiada ser pela promoção do aluno, não se computa como

falta na nova série o período em que o mesmo esteve frequentando a série anterior.

- Do Conselho de Classe

Para cada turma deve ser constituído um Conselho de Classe, formado pelos

seguintes membros: Diretor executivo, Supervisor pedagógico, Orientador

educacional, Docentes, Secretário escolar, Assistente pedagógico, Assistente social

e Coordenador de Pastoral.

O Conselho de Classe reúne-se, ordinariamente, 04 (quatro) vezes durante o ano

letivo, conforme o Calendário Escolar, ao final de cada período avaliativo, e/ou em

caráter excepcional, sempre que necessário.

A última reunião do Conselho de Classe realizar-se-á após o encerramento da

recuperação final.

As decisões do Conselho de Classe devem ser registradas em ata, aprovada e

assinada por todos os membros presentes.

- Da Recuperação

Aos educandos do ensino fundamental e ensino médio que apresentarem

aproveitamento insuficiente, após a entrega dos resultados dos instrumentos

utilizados, serão proporcionados Estudos de Recuperação na 1ª e 2ª Etapas, cujo

objetivo é garantir uma aprendizagem bem sucedida, resgatando conteúdos e

habilidades.


É oferecida, ao final da 1ª e 2ª etapas/trimestres, uma nova oportunidade avaliativa,

nos componentes curriculares em que o educando não obteve pontuação mínima

exigida para a aprovação. Mesmo que ele obtenha na recuperação uma pontuação

superior a 60%, prevalecerá a média da etapa/trimestre (18 pontos). Se o educando

obtiver uma pontuação inferior à da etapa/trimestre prevalecerá a pontuação

alcançada anteriormente.

Exemplo:

Etapa/trimestre Recuperação Média da etapa/trimestre

15,0 18,0 18,0

15,0 20,0 18,0

15,0 13,0 15,0

Aos educandos que, ao final do ano letivo, não conseguirem alcançar o mínimo de

pontos para promoção, é oferecida a Recuperação Final.

O Resultado obtido pelo educando na Recuperação Final deverá ser de 60%, para

efeito de aprovação.

Para a Recuperação Final será considerado o conteúdo trabalhado durante o ano

letivo que possibilite condições de prosseguir a série subsequente.

Será considerado promovido ao ano seguinte o educando do ensino fundamental e

ensino médio que, ao final do ano letivo, tiver alcançado:

I - mínimo de 60 (Sessenta) pontos em cada componente curricular;

II - frequência mínima de 75% (Setenta e cinco por cento) do total das horas letivas;

III - após a Recuperação Final, o mínimo de 60 (sessenta) pontos.


VIII – PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL, COM

VISTAS À MELHORIA DA EDUCAÇÃO

O processo de avaliação institucional na Escola Salesiana São Domingos Sávio

ocorre através de uma parceria da Rede Salesiana de Escolas e a ANEC

(Associação Nacional de Educação Católica do Brasil), cuja finalidade é orientar

ações de melhoria da qualidade de educação. A estrutura da avaliação desenvolvida

abrange as questões referentes à gestão, aos processos, aos recursos e aos

resultados da escola, ocorre de maneira sistêmica, integral e interpretativa, com o

foco não apenas nos resultados, mas também na gestão dos recursos e dos

processos.

No processo educacional, a avaliação institucional é um recurso gerador de

resultados que, reunidos em relatórios, contribuirão com os gestores na tomada de

decisões para analisar mudanças de estratégias, efetivar melhorias no ensino,

promover a pesquisa e intervir com segurança na continuidade do trabalho

pedagógico.

A avaliação utilizada não foca apenas os resultados, mas também na gestão dos

recursos e dos processos. Para isso, faz uso de procedimentos ordenados de coleta

de informações sobre a escola e seu entorno, com a utilização de instrumentos e

metodologias variadas, aplicados aos princípios públicos legais da comunidade

escolar.

Para avaliar as opiniões dos estudantes sobre temas sociais importantes, é aplicado

o questionário de atitudes e valores, abordando aspectos relacionados às

concepções dos alunos sobre esses assuntos e procurando identificar como os

jovens percebem o trabalho na escola.


Relatórios

A consolidação das informações colhidas em campo, processadas e analisadas, é

formalizada em relatórios escritos de caráter exclusivo e confidencial, são eles:

I. Relatório de Desempenho da Escola: define os níveis de desempenho, os

resultados gerais da campanha, a comparação com escolas semelhantes, o

detalhamento por conteúdos e habilidades, a contextualização dos resultados

e um boletim pedagógico.

II. Relatório de Percepção da Escola pela Comunidade: contêm os principais

indicadores relacionados à percepção da comunidade sobre a realidade

daquela escola, com gráficos de resultado de cada item formador do

indicador.

III. Relatório de Atitudes e Valores: contêm os resultados gráficos e tabelas.

IV. Sumário Executivo: possui a descrição geral dos instrumentos utilizados, os

resultados gerais da escola (por ano) e a relação geral dos principais

quantitativos.

A qualidade nos serviços prestados e a satisfação das pessoas envolvidas em

qualquer setor da escola têm sido a meta principal do nosso trabalho educativo. Os

profissionais estão qualificados a exercerem, de acordo com a Proposta Pedagógica

da Escola Salesiana São Domingos Sávio, todas as atribuições a eles conferidas e

com o objetivo de manter os recursos humanos atualizados e preparados para

acompanhar o processo de mudança social, estabelecemos diretrizes que visam o

atendimento de estratégias:

treinamento em Serviço nos diversos setores e segmentos, realizado a

partir do acompanhamento constante, "in-loco" e durante o expediente

do funcionário, com orientações específicas prestadas por consultores

e assessores especializados, contratados pela escola para tal fim.


cursos internos de aperfeiçoamento técnico, promovidos pela Escola

Salesiana São Domingos Sávio e ministrados por especialistas e

técnicos com serviços terceirizados pela Entidade Mantenedora, que

durante um período, ao longo do ano, oferece condições e ministra

técnicas para o aprimoramento dos conhecimentos dos funcionários

em suas respectivas áreas de atuação.

reuniões pedagógicas anuais, semestrais e acompanhamentos

semanais realizados com o objetivo de orientar a execução do currículo

e oferecer ao docente o suporte para o aprimoramento das técnicas

utilizadas por eles.

formação de Grupos de Reflexão e estudos compostos de equipes por

área de trabalho, visando levantar os itens que servem de análise

sobre o nível de funcionamento dos respectivos setores e segmentos.

para manter um bom nível de informação dos profissionais da Escola

usamos como instrumento um painel administrativo para as

comunicações gerais entre os diversos setores e em cada setor.

Ao longo de cada ano letivo são registradas avaliações de desempenho do

funcionário, constando resultados que compõem a sua ficha funcional resultante do

acompanhamento profissional a partir dos seguintes passos:

formação de comissão para elaboração de metodologias e atualização

de instrumentos de avaliação;

entrevistas e supervisão direta dos coordenadores de segmentos de

setores;

registro escrito dos compromissos assumidos no início do ano letivo.

A administração geral oferece condições para que, pedagogicamente, todos os

recursos físicos e humanos sejam utilizados, sempre, para o bom desenvolvimento e

desempenho dos professores e educandos.


Quanto ao aperfeiçoamento das relações interpessoais como profissionais são

realizadas:

avaliações pessoais e auto avaliações que detectavam dificuldades

inerentes ao exercício das funções exercidas pela equipe.

palestras focadas na importância da relação interpessoal e profissional,

juntando todo o grupo de funcionários da Escola, momento em que, por

meio de dinâmicas, eram avaliadas as funções, a eficiência e a eficácia

do trabalho realizado por toda a equipe.

encontros de confraternização, nos quais acontecem os entrosamentos

entre todo o grupo de funcionários.

palestras inerentes à função exercida por grupo.


IX - INFRAESTRUTURA CONTENDO AS INSTALAÇÕES FÍSICAS,

EQUIPAMENTOS, MATERIAIS DIDÁTICO-PEDAGÓGICO, BIBLIOTECA,

LABORATÓRIOS, PESSOAL DOCENTE, SERVIÇOS ESPECIALIZADOS E DE

APOIO

A Escola Salesiana São Domingos Sávio procura acompanhar as mudanças

tecnológicas atualizando constantemente as instalações, equipamentos e

laboratórios não deixando de proporcionar aos seus professores e colaboradores

uma formação permanente.

- Didático-Pedagógicos

A Escola Salesiana São Domingos Sávio dispõe de recursos didáticos que

atualmente, a tecnologia coloca à disposição da Escola. Computador, data show,

televisão, videocassete, DVD, filmadoras, além de gravadores e toca-CD, dos quais

os professores fazem o melhor uso possível. No entanto, é igualmente importante

fazer um bom uso de recursos didáticos como: quadro de giz, quadro para uso de

pincel, ilustrações, mapas, globo terrestre, CDs, livros, dicionários, revistas, jornais,

folhetos e propagandas, cartazes, modelos, jogos e brinquedos. Aliás, materiais de

uso social e não apenas escolar, são ótimos recursos de trabalho, pois os

educandos aprendem sobre algo que tem função social real e se mantêm

atualizados sobre o que acontece no mundo, estabelecendo o vínculo necessário

entre o que é aprendido na Escola Salesiana São Domingos Sávio e o conhecimento

extra-escolar.

Dentre os diferentes recursos, o livro didático é um dos materiais de forte influência

na prática do ensino. O livro didático adotado na Escola Salesiana São Domingos

Sávio é o da Rede Salesiana de Escolas. Outros materiais didáticos são definidos

pela equipe pedagógica.

Os professores são orientados quanto à qualidade, à coerência e eventuais

restrições que estes possam apresentar em relação aos objetos educacionais


propostos. Além disso, é importante considerar que o livro didático não é o único

material a ser utilizado, pois a variedade de fontes de informação é que contribuirá

para o educando ter uma visão ampla do conhecimento.

- Instalações Físicas

A Escola Salesiana São Domingos Sávio, localizada à 3ª Avenida, Área Especial 05,

Módulos A/F, dispõe de uma área construída de 4.919,46 m2, em uma área total de

4.308 m2, assim distribuídas:

24 salas de aula

1 sala de dança

1 salão de múltiplas funções

1 capela

1 biblioteca

1 laboratório de informática

1 laboratório de Ciências Físicas, Químicas e Biológicas

sala de professores, coordenação, direção, tesouraria, secretaria,

mecanografia, assistente social e almoxarifados

9 conjuntos de banheiros, masculino e feminino, inclusive adaptados

para portadores de necessidades especiais e crianças da Educação

Infantil.

1 cantina

1 ginásio de esportes, palco com salas de apoio, banheiros e depósitos

2 parques infantis

1 área coberta.

O aproveitamento total dos espaços físicos é planejado de maneira que todos os

espaços sejam aproveitados em situações de aprendizagem (entrada de educandos,


recreio, etc...). Os espaços fora de sala de aula são aproveitados para ler, contar

histórias, fazer desenhos de observação, brincar e fazer teatros.

Alguns conteúdos necessitam da exploração de espaços da comunidade para

melhor aproveitamento, o que implica em visita a museus, idas ao teatro,

estabelecimentos comerciais, excursões, e também com uma chácara nas

proximidades do Núcleo Bandeirante, pertencente à instituição Mantenedora

destinada às atividades pedagógicas, encontros de formação e lazer.

- Recursos Materiais/Pedagógicos

A Escola Salesiana São Domingos Sávio oferece uma diversidade de recursos

materiais e pedagógicos para que as habilidades/competências sejam desenvolvidas

e o educando possa ter um processo de ensino-aprendizagem prazeroso.

A Escola Salesiana São Domingos Sávio conta com os seguintes materiais e/ou

equipamentos:

3 data shows

1 lousa interativa

20 quadros brancos de 4,50m x 1,50m

50 microcomputadores

9 máquinas copiadoras

7 microscópios

2 lupas

13 tvs sendo 9 pen touch e 4 com DVD/vídeo

diversos materiais para uso nas disciplinas de Química, Física e

Biologia

42 extintores

1 sistema de alarme

17 câmeras de segurança

8 bebedouros


- Corpo Docente, serviços especializados e de apoio

Os professores da Escola Salesiana São Domingos Sávio, que atuam na educação

infantil, no ensino fundamental e no ensino médio, apresentam o seguinte índice de

qualificação:

35% possuem especialização

65% possuem Curso Superior na área Pedagógica

A Escola Salesiana São Domingos Sávio em sua estrutura pedagógica, conta com:

1 Diretor Geral

1 Diretor Executivo

3 Supervisores Pedagógicos

3 Assistentes de Turma

3 Assistentes de pátio

1 Assistente Social

2 Orientadoras Educacionais

1 Assessor de Pastoral

1 Secretária Escolar

1 Bibliotecária

51 Professores

22 colaboradores de apoio


X - GESTÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

A Escola Salesiana São Domingos Sávio conta com Orientadores Educacionais e

Supervisores Pedagógicos que semanalmente promovem encontro com os

professores, para planejamento e estudo.

Semanalmente a equipe técnica pedagógica (Direção Pedagógica, Supervisores e

Orientadores) realiza reuniões de planejamento.

No início dos semestres, são realizados encontros pedagógicos.

Anualmente reúnem-se representantes da Mantenedora com a direção, professores

e demais funcionários para avaliação e retomada das ações do trabalho escolar.

A Direção, equipe técnica e professores da Escola Salesiana São Domingos Sávio,

elaborou a presente Proposta Pedagógica, baseando-se nos princípios da Leis

9.394/96 e 11.114/05, nos fundamentos e orientações dos Parâmetros Curriculares

Nacionais, no Sistema Preventivo da Pedagogia de Dom Bosco e Projeto

Pedagógico da Rede Salesiana de Escolas e espera que esta Proposta, elaborada

cooperativamente, possa servir como marco inicial de uma longa jornada, onde a

mesma, em nosso ambiente educativo, possa ser reformulada, melhorada e

adaptada às variáveis do processo ensino-aprendizagem.

Concluímos, citando parte do Projeto Pedagógico: Marco Referencial da Rede

Salesiana de Escolas:

“Construir um projeto de escola centrado nas relações entre pessoas comprometidas

com a transformação da realidade em que estão inseridas, visando à contínua e

indispensável formação de uma comunidade educativa: é o desafio que o legado

pedagógico de Dom Bosco (1815 – 1888) e de Madre Mazzarello (1837 – 1881),

fundadores da Família Salesiana, coloca para a Rede Salesiana de Escolas. Desde

sua origem no século XIX, o estilo salesiano de educar pelo amor, sob o prisma da

inclusão e da reciprocidade.


Os princípios que fundamentam este Marco Referencial fazem da escola que integra

a Rede Salesiana de Escolas um espaço educativo para aprender a aprender,

aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver e aprender a crer:

a) espaço educativo para aprender a aprender, resgatando a função primeira da

escola que é formar a pessoa, preparando-a para discernir e enfrentar as

mudanças de uma sociedade em constante transformação;

b) espaço educativo para aprender a fazer, onde se oferecem condições,

proporcionais ao estágio de desenvolvimento do educando, para a aquisição

de habilidades e competências práticas;

c) espaço educativo para aprender a ser, isto é, um ambiente favorável à

construção e enriquecimento da identidade pessoal e coletiva;

d) espaço educativo para aprender a conviver, o que significa que, além de

acolher o educando e sua família numa comunidade diferenciada, o modo de

trabalho deve permitir a vivência de situações especialmente planejadas para

a formação de uma identidade atia e solidária com o grupo social;

e) espaço educativo para aprender a crer, tanto em relação aos valores

essenciais à convivência humana e à promoção da dignidade da pessoa

quanto em relação aos valores transcendentais cristãos.

Tudo isso obriga a pensar a escola como um espaço privilegiado de comunicação de

idéias e ideais, de reflexão e ação, de solidariedade e respeito às diferenças. Desse

modo, a organização da escola, a metodologia de trabalho, os referenciais teóricos e

os recursos didáticos são instrumentos para a construção desse projeto, além de

caminho de qualificação constante para os professores da Rede Salesiana de

Escolas.”

Que Dom Bosco, Mestre e Inspirador,

nos ilumine em nossa trajetória educacional.

.......................................................

Elaine FreitasTorres

Diretora Executiva

Reg. Nº 274 – UCB/DF

11/08/2014

ESCOLA SALESIANA SÃO DOMINGOS SÁVIO · Escola Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e...

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