1- Descobrindo.

ALIMENTAÇÃO

Uma feijoada que delícia!

Não há brasileiro que resista!

Mas em alguns países muita gente trocaria esse prato por outro cheio

de rãs, caracóis ou até mesmo vermes! Revista Ciências Hoje das Crianças. SBPC, ano 8,nº 48,

mai/jun. 1995.

2- Pense e responda.

a- Você comeria um prato cheio de rãs e caracóis?

__________________________________________________________________________

b- Qual será a sensação de comer um prato cheio de insetos?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c- Além da feijoada, você conhece algum prato irresistível para os brasileiros?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

d- Qual o seu prato preferido?

__________________________________________________________________________

e- Por que há diferenças na alimentação de cada região?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3- Leia o texto.

O mundo à mesa

Dependendo do país, da região ou da cidade, os hábitos alimentares das pessoas

são bem diferentes. Que tal visitar algumas cozinhas espalhadas por todo mundo?

Nossa viagem começa na China, onde há uma grande preocupação com a saúde.

Os chineses preferem uma alimentação vegetariana e macrobiótica, com legumes, frutas,

cereais integrais e hortaliças. Usam soja em várias comidas, desde o grão até o broto. Mas

o prato principal do país é o arroz, que eles já cultivavam há milhares de anos.

E, agora, que tal uma massa? Pizza, spaghetti, lasagne, tortelline, rigatoni…

Chegamos à Itália!

Além das famosas massas, os italianos gostam de polenta (massa de milho) com

carne, risoto, minestrone (sopa de verduras com macarrão, feijão ou arroz) e queijos, como

gorgonzola e o parmesão. Consomem muitos vegetais, como brócolis e o funcho. A Itália é

conhecida ainda por sua variedade de frutas, principalmente uvas, com as quais fazem

vinhos saborosos.

ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.

PETRÓPOLIS, 17 DE MAIO DE 2021.

ENSINO FUNDAMENTAL – 5º ANO

PROFESSORA: ANA PAULA ALVES DE OLIVEIRA

NOME: ________________________________________________

Os portugueses gostam de canja de galinha, peixes salgados, principalmente

bacalhau, e frutos do mar. Todos os pratos costumam ter bastante gordura, cebola e

tomate. As refeições são feitas acompanhadas de pão, azeitonas e tremoços e duram

horas. São famosos o queijo da Serra, de leite de ovelha, e os doces portugueses feitos

com gema de ovo.

Alguns australianos mantêm costumes indígenas em suas refeições: adoram

insetos, vermes brancos, morcegos e outros roedores, periquitos, papagaios e lagartos.

Que viagem, hein? Ainda faltou conhecer a cozinha de muitos países, mas o tempo

é curto e é a hora de voltar para o Brasil.

Como nossa História foi marcada pela vinda de diferentes povos, a alimentação

sofreu variadas influências: portugueses, espanhóis, alemães, italianos, japoneses e

africanos são apenas alguns dos que contribuíram para o cardápio que conhecemos hoje.

Também os índios brasileiros deixaram sua marca em nossa alimentação: a

mandioca, o milho, as frutas tropicais e o peixe são alguns exemplos. E, para quem ficou

com nojo dos vermes comidos na Austrália, fique sabendo que também no Brasil se

comem coisas “esquisitas”: por exemplo, os índios tupi-mondés, que vivem no Mato

Grosso e me Rondônia, adoram larvas e besouros...

4- Estudo do texto.

a- Qual a ideia principal do texto “O mundo à mesa”?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

b- Conforme o texto, na China há uma grande preocupação com a saúde. Na sua opinião, os

brasileiros também se preocupam com a saúde?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c- Quantos e quais são os países cuja alimentação é explorada no texto?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

d- Na Itália são consumidas deliciosas massas. Será que foram os italianos que inventaram o

macarrão? Pesquise e responda.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

e- Além de massas, os italianos também gostam de “polenta” e “minestrone”. De acordo com o

texto, o que são essas comidas? Responda no caderno.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

f- As refeições dos portugueses duram horas. E na sua região, as pessoas também comem

devagar? Por quê?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

g- Por que alimentação brasileira sofreu várias influências?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

h- Relacione as palavras aos seus significados de acordo com o texto.

[ a ] macrobiótico [ b ] broto [ c ] massa [ d ] tremoço [ e ] cardápio

[ ] Grão do tremoceiro, legume comestível.

[ ] Lista ou conjunto de alimentos; menu.

[ ] Dieta com base em cerais integrais, legumes e frutas.

[ ] Alimento feito de farinha amassada.

[ ] órgão que brota nos vegetais.

5-

6- No texto “O mundo à mesa”, aparece alguns adjetivos pátrios. Quais são eles?

___________________________________________________________________________

7- Preencha a ficha com seus dados pessoais.

Nome completo:

Data de nascimento:

Naturalidade:

Nacionalidade:

Filiação (materna)

Filiação (paterna)

8- Leia e faça a pontuação adequada.

Livro Novo Pitanguá – Ciências / Karina Pessôa – Leonel Favalli

5º ano, Ensino Fundamental. Ed. Moderna

Página 16 e 17

• Nutrição no corpo humano

Páginas 18,19 e 20

• Sistema digestório

Páginas 21

• Dentição humana

Páginas 26 e 27 - Atividades

ADJETIVO PÁTRIO

Leia.

Uma feijoada que delícia!

Não há brasileiro que resista!

A palavra brasileiro informa o país em que a feijoada é um prato

típico.

Brasileiro é um adjetivo pátrio.

Adjetivo pátrio indica o lugar de origem de onde alguém ou alguma coisa é, ou seja, o

país, o estado, a cidade etc.

Aranha

O freguês pede uma salada em um restaurante e ( ) quando vai comer ( )vê uma

mosca no tomate ( ) Imediatamente ( ) ele chama o garçom ( )

( ) Garçom ( ) olha só o tamanho desta mosca pousada no meu tomate ( ) E

agora ( )

O garçom responde ( )

( ) Fica frio ( ) Olha só o tamanho da aranha que saiu da alface ( ) Já ( ) já ( ) ela

come a mosca ( )

ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.

PETRÓPOLIS, 18 DE MAIO DE 2021.

NOME: ____________________________________________

1- Leia.

O urso e as abelhas

Um urso topou com uma árvore caída que servia de depósito de mel para um enxame de

abelhas. Ele começou a farejar o tronco quando uma das abelhas voltou do campo de trevos.

Adivinhando o que o urso queria, deu uma picada daquelas nele e depois desapareceu no buraco

do tronco. O urso ficou louco de raiva e se pôs a arranhar o tronco na esperança de destruir o ninho.

A única coisa que conseguiu foi fazer um enxame inteiro sair atrás dele. O urso fugiu a toda

velocidade e só salvou porque mergulhou de cabeça num lago.

Moral: Mais vale suportar um só ferimento em silêncio que perder o controle e acabar todo

machucado. JAHN HELOÍSA (Tradutora.). Fábulas de Esopo. 8. ed. São Paulo:

Campanhia das Letrinhas, 1999. p. 24.

O mel é um dos alimentos favoritos dos ursos, por isso eles desafiam a fúria das

abelhas para conseguir um favo de mel.

2- Preencha o quadro de acordo com o texto “O urso e as abelhas”:

Qual o título?

Qual o assunto?

Que tipo de texto é? (Narrativo

Ou poético ?)

Qual a forma escrita? (Prosa ou

Verso?)

Quantos parágrafos?

3- Observe a referência do texto e responda.

a- De onde esse texto foi retirado?

______________________________________________________________________

b- Quem é Heloísa Jahn?

______________________________________________________________________

c- O que quer dizer: (Trad.); p.24; 8.ed.?

_______________________________________________________________________

4- Qual é a importância da referência bibliográfica?

_________________________________________________________________________

5- Releia o texto para responder.

a- O que o urso no tronco da árvore caída?

______________________________________________________________________

b- Ele conseguiu encontrar o que farejava? Por quê?

______________________________________________________________________

c- Por que razão a abelha picou o mundo?

______________________________________________________________________

d- O que aconteceria se as abelhas alcançassem o urso antes de ele pular no lago?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

e- Qual o ensinamento que essa fábula lhe ensinou?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6- Rescreva as frases, substituindo as palavras e expressões destacadas por outras que

tenham sentido semelhante.

a- Um urso topou com uma árvore caída.

___________________________________________________________________

b- A abelha deu uma picada daquelas no urso.

___________________________________________________________________

c- O urso ficou louco de raiva.

___________________________________________________________________

d- Ele começou a farejar o tronco.

___________________________________________________________________

7- Localize na fábula as palavras ele, nele, dele; depois faça o que se pede:

a- Que palavras ou expressões elas estão substituindo? Ligue.

Ele do urso

Nele o urso

Dele no urso

8- Agora, rescreva as frases a seguir, substituindo as palavras sublinhadas por ele, nele ou

dele.

a- Um enxame inteiro voou atrás do urso porque o urso estava procurando mel no

tronco da árvore.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

b- O urso estava procurando mel no tronco da árvore quando uma abelha deu uma

picada no urso.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

c- O urso correu para o lago e um enxame de abelha inteiro voou atrás do urso.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

9- Resolva os problemas.

a- Uma distribuidora de doces fez um levantamento das guloseimas mais vendidas.

Guloseimas 1º semestre 2º semestre

Chocolate 25 130 37 180

Cocada 88 380 43 100

Doce de leite 35 140 39 270

Doce de abóbora 44 330 22 420

• Escreva por extenso a quantidade de doces vendidos no 1º semestre.

Chocolate

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Cocada

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Doce de leite

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Doce de abóbora

______________________________________________________________

_____________________________________________________________

Cipriano, Lucia Helena Ribeiro.

Língua Portuguesa/Lucia Helena Ribeiro Cipriano, Maria Otília Leite Wandresen.

-2. ed. – Curitiba: Positivo,2004. 5 v. :il – (coleção linhas &Entrelinhas)

4

• Qual o doce mais vendido durante o ano?

_______________________________

Chocolate Cocada Doce de leite Doce de abóbora

• Qual a diferença em unidades de cada doce vendidos nesses dois

semestres?

Chocolate Cocada Doce de leite Doce de abóbora

b- Roberval quer preparar lanches, cada um com duas fatias de frios. Ele deve escolher uma

fatia de cada tipo. Veja na tabela os tipos de frios que ele pode escolher.

1º tipo de frios (queijos) 2º tipo de frios (carnes)

Mozzarella Presunto

Queijo prato Mortadela

Provolone Salame

Queijo branco Rosbife

• Quantos lanches diferentes Roberval pode fazer?

_______________________________________________________________

c- Uma padaria vende diariamente, em média, 360 pães no período da manhã e 185 no

período da tarde. Em média, quantos pães são vendidos:

Diariamente Em uma semana

d- Preencha a tabela fazendo calculo mental.

X 0 10 100 1 000

8

12

376

1 000

2 760

3 967

ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.

PETRÓPOLIS, 19 DE MAIO DE 2021.

NOME: _____________________________________________

1- Leia.

Alimentos e nutrientes

O alimento fornece substâncias para o corpo

Para viver, precisamos de certas substâncias que nos permitem crescer com saúde e ter

energia para andar, brincar, estudar, entre outras atividades. Essas substâncias necessárias

para manter o corpo vivo e saudável são chamadas de nutrientes. Os nutrientes estão presentes

nos alimentos.

Os nutrientes são:

• Proteínas. Elas fornecem, principalmente, o material necessário para o crescimento

do corpo e para a formação de novas células.

• Carboidratos. São a principal fonte de energia para as atividades do dia a dia.

• Lipídios. Eles também fornecem energia e são importantes em diversas funções

do corpo, por exemplo, na manutenção da temperatura e na formação das células.

• Vitaminas e sais minerais e água. Eles são necessários para que os órgãos

funcionem bem e para prevenir doenças.

Muitos alimentos também contêm fibras. Elas não são consideradas nutrientes, mas

são muito importantes, pois garantem o bom funcionamento dos intestinos. Cereais e

grãos integrais, hortaliças e frutas são alimentos ricos em fibras.

Os alimentos podem ser organizados em grupos

Em geral, os alimentos são compostos de mais de um tipo de nutrientes. No entanto,

muitos alimentos apresentam quantidades maiores de determinados nutrientes. O arroz,

por exemplo, contém grande quantidade de carboidratos. Assim, esse alimento é

considerado uma boa fonte de carboidratos.

• Pães, arroz, macarrão biscoitos e doces são ricos em carboidratos.

• Carnes, ovos e grãos, como feijão e o amendoim são alimentos ricos em proteínas.

• As frutas e as hortaliças contêm muitas vitaminas e sais minerais.

• Alimentos gordurosos, manteiga, azeite e óleo são ricos em lipídios.

2- Que nutrientes existem em grande quantidade nos alimentos que aparecem nas imagens.

_____________________ _______________________ _________________ __________________

_____________________ _______________________ _________________ __________________

Projeto: ciências: ensino fundamental: anos iniciais/ organizadora ed.

Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Maissa Salah Bakri. – 3 ed. – São

Paulo: Moderna, 2014.

3- Por que eles são importantes para o nosso corpo?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4- Faça uma lista de alimentos que você consome todos os dias.

• ____________________________________

• ____________________________________

• ____________________________________

• ____________________________________

• ____________________________________

• ____________________________________

• ____________________________________

5- Marque os nutrientes que você obtém comendo esses alimentos.

[ ] Proteína [ ] Carboidratos [ ] Lipídeos [ ] Vitaminas e sais minerais

6- Qual a função desses nutrientes?

• Proteínas

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

• Carboidratos

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

• Lipídeos

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

• Vitaminas, sais minerais e água

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7- Leia essa piada e faça a pontuação adequada.

RESPONDA.

a- O aluno respondeu o que era esperado? Explique.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

b- Além do substantivo coletivo cacho que outra palavra a professora poderia ter usado para

se referir a um conjunto de bananas?

_______________________________________________________________________

c- Que substantivo a professora poderia ter usado para pedir que todos os alunos

respondessem à questão?

_______________________________________________________________________

Na aula de Matemática ( ) a professora está recordando a adição ( ) quando faz

esta pergunta ( )

( ) Jair, na minha mão direita eu tenho um cacho de bananas com oito bananas e

na mão esquerda eu tenho outro cacho com dez bananas ( ) O que eu tenho, então ( )

( ) Mãos enormes ( ) professora ( )

• A palavras cacho, penca e turma são exemplos de substantivos coletivos, pois

nomeiam um grupo de vários seres.

• Observe a lista de alguns substantivos coletivos.

Substantivo coletivo Conjunto de Substantivo coletivo Conjunto de

Álbum Fotografias, figuras Exército Soldados

Alcateia Lobos Frota Navios, ônibus

Bando Aves Manada Bois, elefantes

Batalhão Soldados Matilha Cães

Biblioteca Livros Multidão Pessoas

Colmeia Abelhas Nuvem Insetos

Enxame Abelhas Turma Alunos

8- Escreva o coletivo para cada ilustração a seguir.

___________________ ___________________ ____________________ ________________

9- Consulte o dicionário e marque apenas a frase em que as palavras molho e vara foram usadas

como substantivo coletivos.

[ ] Papai colocou a roupa de molho.

[ ] Sempre carrego meu molho de chaves.

[ ] O molho da macarronada estava ótimo.

[ ] João Pedro saiu com a vara e a cesta para a pescaria.

[ ] O processo foi julgado na 5ª vara de Itu.

[ ] A vara de porcos esperava por comida.

10-

11- Arme e efetue.

1 756 + 475 + 56 = 23 768 + 345 + 23 = 34 967 – 28 349 = 54 768 – 37 389 =

23 567 X 1 = 34 968 X 4 = 45 005 X 6 = 76 098 X 8 =

Livro de Matemática – AR Aprender e Relacionar / 5º ano - Ênio Silveira: ed. Moderna

Páginas 97 – Medidas de Massa / A tonelada, o quilograma e o grama

Páginas 98 e 99

Atividades

ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.

PETRÓPOLIS, 20 DE MAIO DE 2021.

NOME: ___________________________________________

• Observe o rótulo desse produto e responda.

• Leia o texto.

Alimentos ultraprocessados

Com a industrialização dos alimentos, cada vez mais são fabricadas comidas

prontas, que sofrem modificação, têm poucos nutrientes e diversas substâncias

adicionadas. São os chamados alimentos ultraprocessados. Se já vem pronto, dentro

de uma embalagem e é fácil de comer, é muito provável que esse alimento não faça

muito bem para a saúde. Mas existe uma explicação para isso.

Geralmente, esses alimentos contêm muito açúcar, gorduras e sal, mas poucas

vitaminas, sais minerais e fibras. Apesar de fornecerem muitas calorias, não são

alimentos nutritivos e podem contribuir para o aumento de peso e para o surgimento

de diversas doenças.

a- Qual é o nome do produto?

____________________________

b- Esse produto é de origem animal

ou vegetal? __________________

c- Quais nutrientes aparecem na

tabela?

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

d- Qual nutriente aparece em maior

quantidade? _________________

e- 1 xícara desse produto tem

quantas calorias? _____________

f- Quantas latas dessa você teria que

comprar para ter 1 quilograma

(1 000 gramas) do produto?

____________________________

a- Observe estas refeições e responda.

• Qual delas é mais completa e saudável?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

• Qual delas contém alimentos ultraprocessados? Por que não é bom consumir

esse tipo de alimento?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

• Vamos revisar.

Medida de massa

• 1 quilograma = 1 Kg

• 1 000 gramas correspondem a 1 quilograma

• 1 grama = 1 g

• Para medir grandes massas usamos toneladas

• Uma tonelada tem 1 000 quilograma

• Indicamos 1 tonelada por 1 t

• 1 t = 1 000 quilos - 1t = 1 000 Kg

• Transforme quilogramas em gramas.

a- 2 Kg = 2 000 gramas

b- 4 Kg = ________________________

c- 7 Kg = ________________________

d- 9 Kg = ________________________

e- 12 Kg = _______________________

• Transforme gramas em quilogramas.

a- 1 000 g = 1 quilogramas

b- 3 000 g = _______________

c- 5 000 g = _______________

d- 8 000 g = _______________

e- 10 000 g = ______________

f- 14 000 g = ______________

• Escreva em toneladas.

a- 4 000 Kg = 4 toneladas

b- 6 000 Kg = _________________________

c- 9 000 Kg = _________________________

d- 13 000 Kg = ________________________

e- 20 000 Kg = ________________________

d- Observe a ilustração abaixo e responda.

e- Um quilograma de presunto custa R$ 12,00 reais. Quanto Paula gastará se comprar 500

gramas? ________________________________________________________________

f- O dono de uma quitando comprou 58 Kg de arroz, 36 Kg de trigo e 29 Kg de milho.

Quantos quilos de cereais ele comprou?

________________________________________________________________________

g- Um feirante comprou 54 kg de tomates. Desse total, 5 kg estavam estragados. O que

sobrou ele vendeu por 4 reais o quilo. Quantos reais o feirante recebeu?

________________________________________________________________________

h- Observe as embalagens e responda.

9- Faça uma lista de produtos que você compra por quilogramas.

Se em cada embalagem de café temos

500 gramas, quantos quilogramas estão

representados nessas 4 embalagens?

__________________________________

__________________________________

a- Que quantidade de manteiga vem nesse pacote?

____________________________________________

b- Quantos pacotes serão necessários para obter 1

quilograma?

_____________________________________________

c- E dois quilogramas?

_____________________________________________

a- Quanto pesa esse pacote de rosquinha? ________________

b- Esse pacote possui mais do que meio quilograma?

_________________________________________________

c- Quantos gramas faltam para completar meio quilograma?

_________________________________________________

ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.

PETRÓPOLIS, 21 DE MAIO DE 2021.

NOME: _________________________________________________

1- Leia a notícia a seguir e discuta as questões com os colegas.

Governo reúne esforços para combater

obesidade nas crianças

Nos últimos anos, a obesidade infantil se tornou problema de saúde pública e motivou

o governo e o legislativo a proporem iniciativas para levar mais informação à população,

promover parcerias com escolas públicas e privadas e educar as crianças sobre a

importância de uma alimentação saudável e exercícios físicos.

[...] A influência do ambiente em que a criança está inserida e os hábitos da vida

contemporânea têm papel preponderante.

Portal EBC. Governo e legislativo reúnem esforços para combater obesidade nas crianças. 26

mar. 2014. Disponível em: www.ebc.com.br/infantil/para-pais/2014/03/governo-e-legislativo-reunem-

esforços-para-combater-obesidade-nas.Acesso em:19 ab.2014

a- Você sabe o que significa obesidade? Por que ela pode ser um problema?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

b- Quais são as iniciativas propostas pelo governo e pelo legislativo para ajudar a

combater a obesidade?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

c- Além da alimentação saudável, o texto menciona outro fator importante para

combater a obesidade? Que fator é esse? Por que ele é importante?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Livro Novo Pitanguá – Geografia / Rogério Martinez e Wanessa Garcia

5º ano

Páginas 134 e 135

• Cidadão do mundo

• Desperdício de alimentos

• Leitura e interpretação gráficas – Desperdício de alimentos no

Brasil (2015)

Calendário Indígena

Os povos indígenas têm uma maneira própria de marcar a passagem do tempo. Para alguns desses povos, a passagem do tempo está relacionada à agricultura e aos fenômenos naturais, como a chuva e o frio. Observe um calendário criado por alguns professores indígenas. Ele mostra como os povos que vivem no Parque Indígena do Xingu associam a passagem do tempo aos fenômenos naturais e às atividades agrícolas por eles desenvolvidas.

http://ursasentada.blogspot.com/2006/03/calendrio-natural-fonte-professores-do.html

a- Agora, de acordo com o calendário indígena, associe cada mês ao acontecimento correspondente.

MESES ACONTECIMENTOS

1 JANEIRO Mês de chuvas e épocas de cheias nos rios

2 FEVEREIRO Época de colher milho

3 MARÇO Festa do Kuarup

4 ABRIL Época de derrubada da mata para o plantio

5 MAIO Época de pesca

6 JUNHO Tempo de gaivota

7 JULHO Chegada do verão

8 AGOSTO Tempo de abacaxi

9 SETEMBRO E época de melancia

10 OUTUBRO Mês que as tartarugas botam os ovos

11 NOVEMBRO Época de amadurecimento do pequi

12 DEZEMBRO Plantio da mandioca

Essa atividade foi extraída da aula O tempo e o calendário, da professora Mariane Éllen da Silva - Uberlândia/MG. Disponível no Portal do Professor/MEC. Acessado em 12/07/2013. Todas as informações contidas nela são de responsabilidade do autor.

b- Agora, você vai criar seu calendário anual. Coloque no seu calendário os meses

do ano e faça um desenho significativo para você para cada mês do ano e depois

escreva o que seus desenhos representam.

MESES ACONTECIMENTOS

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

PETRÓPOLIS, 17 DE MAIO DE 2021.

NOME: ____________________________________________

a- Qual o assunto tratado nesse cartaz?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

b- Que dica aparece no cartaz?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

c- Para quem esse cartaz é direcionado?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

d- Quais os subtítulos desse cartaz?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

e- O que o cartaz fala sobre as tarefas de casa?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

f- Seus pais costumam ler para você?

_________________________________________________________________

g- Que dica o cartaz traz sobre histórias?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

h- Que dicas de exercícios físicos esse cartaz traz?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

i- Escolha um desses exercícios para realizar com sua família tire uma foto e post

no grupo.

j- No final do cartaz aparecem algumas dicas. Quais são elas?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

k- Por que você acha que o cartaz diz que você não pode esquecê-las?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.

PETRÓPOLIS, 18 DE MAIO DE 2021.

NOME: ______________________________________________________

1- Essa semana falamos muito sobre alimentação saudável. Peça a mamãe que

ajude você a escrever uma receita que ela costuma fazer para toda família se

alimentar bem. Não precisa ser nada elaborado. Pode ser um prato simples, mas

muito saudável.

Ingredientes:

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__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Modo de fazer

ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.

PETRÓPOLIS, 21 DE MAIO DE 2021.

NOME: ___________________________________________________

DESAFIO MATEMÁTICO

1- Em cada lata há um número diferentes de bombons.

• Na lata azul há o triplo do número de bombons da lata rosa.

• A lata rosa tem o dobro do número de bombons da lata laranja.

• Na lata vermelha há o triplo do número de bombons da verde.

• Na lata verde há o quádruplo do número de bombons da lata laranja.

• A lata laranja tem meia dezena de bombons.

a- Quantos bombons há em cada lata?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

b- No total, quantos bombons há nas 5 latas?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

PETRÓPOLIS, 20 DE MAIO DE 2021.

NOME: ________________________________________________

1- FAÇA UMA PEQUENA PESQUISA SOBRE:

_____________________________________________________________

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_____________________________________________________________

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_____________________________________________________________

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_____________________________________________________________

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_____________________________________________________________

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ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.

PETRÓPOLIS, 21 DE MAIO DE 2021.

NOME: ___________________________________________

(Gravar áudio)

O MAIOR SER VIVO DO MUNDO

O maior ser vivo do mundo não é um animal nem uma planta;

é um fungo. Seu nome científico é Armillaria ostoyae e ele cresce no

solo da Floresta Nacional de Malheur, no Estados Unidos. O

organismo se estende por uma área de 965 hectares, o equivalente

a mais de 1 300 campos de futebol!

Não é fácil ver esse organismo na superfície, pois a maior

parte do seu corpo é composta de hifas que se espalham em meio

ao solo. Elas se alastram por quilômetros e quilômetros.

Para se alimentar, hifas fixam-se nas raízes de árvores e

liberam substâncias capazes de quebrar os componentes da

madeira em partes menores para, depois, absorvê-los. Muitas

árvores ficam tão fracas em razão do ataque que acabam morrendo.

A parte visível desse fungo são cogumelos, que aparecem

no outono. nessa época do ano, é possível observar filamentos e

chegam a atingir 20 cm de altura cada uma. por causa de sua

coloração marrom-amarelada, o fungo recebeu o apelido de

“cogumelo-mel”.

RELIGIÃO

PROJETO VIRTUDES

2º BIMESTRE – VIRTUDE DA PACIÊNCIA

Ser paciente não é ficar parado esperando que tudo aconteça a seu favor sem agir. É

necessário pensar nas ações que podem melhorar nossas vidas, porém com responsabilidade,

organização e principalmente com tranquilidade.

• Procure no dicionário o significado da palavra paciência.

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• E para você o que significa ser paciente?

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• Você acha que ficar parado esperando que as coisas aconteçam ou que as outras

pessoas resolvam tudo para você é ter paciência? Justifique sua resposta.

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• Reflita e escreva nos corações palavras que para você demostram PACIÊNCIA.

• Pense sobre como é importante manter a paciência nos momentos difíceis e complete o

quadro abaixo.

Situações que me deixam irritado O que posso fazer para agir com paciência

Esse bimestre vamos nos aproximar mais das pessoas através de mensagens como essa que

vamos trabalhar essa semana. Capriche na pintura porque esse cartão será enviado para pessoas

que fazem parte da sua comunidade. Espere minhas instruções para preencher o cartão.

TENHA UM POUCO MAIS DE PACIÊNCIA!

Nesse bimestre estamos vivenciando, o valor da

PACIÊNCIA, através do Projeto Virtudes desenvolvido

durante anos em nossa escola. Gostaríamos que você

soubesse que mesmo longe não esquecemos de você.