Secretaria Municipal de Educação, Esporte, Lazer, Cultura e Turismo de São Gotardo

Escola Municipal Sonho Meu

DiretoraMaria José da Silva Souza

Coordenação PedagógicaRosana Mendes

Administração 2013/ 2016

"A Educação prepara a revolução, ela é um instrumento e uma forma de gradualismo revolucionário que praticamos sem saber.

Ela também é, e isso é essencial, um laboratório de idéias, um teste para os

nossos princípios, uma experimentação de nossas práticas, em resumo, uma

antecipação realizadora."  

(Hugues Lenoir)

A EDUCAÇÃO

Gêneros

e Suportes Textuais

Parâmetros Curriculares Nacionais “Cabe a escola viabilizar o acesso do aluno ao

universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Isso inclui os textos das diferentes disciplinas, com os quais o aluno se defronta sistematicamente no cotidiano escolar e, mesmo assim, não consegue manejar, pois não há um trabalho planejado com essa finalidade”. (PCN, 1997, p.30)

“Quando entram na escola, os textos que circulam socialmente cumprem um papel modalizador, servindo como fonte de referência, repertório textual, suporte de atividade intertextual. A diversidade textual que existe fora da escola pode e deve estar a serviço da expansão do conhecimento letrado do aluno”.

(PCN,1997,p.34)

Matriz de Língua Portuguesa -SAEB/ Prova Brasil

No tópico II, 5º Ano – Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto, (assim como nas Capacidades das Matrizes Curriculares da Ed. Infantil e 1º ao 3º):

- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros e sua função social

O aluno deve reconhecer o tipo de gênero – notícia, fábula, aviso, anúncio, carta, convite, instrução, propaganda, entre outros, identificando a sua finalidade: informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar, etc.

Por que é importante trabalhar os Gêneros Textuais e seus Suportes?

- Ampliam, diversificam e enriquecem a capacidade de produção, interpretação e utilização de textos orais e escritos de formas concretas na participação social.

- Aprimoram a capacidade de recepção, isto é, de leitura, possibilitando a compreensão e interpretação de textos a partir de suas funções sociais delimitadas no exterior da escola.

- Segundo Marcuschi (2002, p. 36), “O trabalho com gêneros será uma forma de dar conta do ensino dentro de um dos vetores da proposta oficial dos Parâmetros Curriculares Nacionais que insistem nesta perspectiva”, o gênero assume, portanto, o papel de objeto de ensino e aprendizagem a fim de melhor instrumentalizar o professor.

Os Gêneros TextuaisAristóteles (384-322 a.C.) filósofo

grego, classificou as obras literárias em três gêneros:

- Lírico (função emotiva/poesias); - Épico (narrativas heróicas em versos);

- Dramático (todo tipo de representação/

cenas e atos).

Gênero como categoria fluidaAs categorias literárias foram se ampliando e

subdividindo até entrarem em crise com a forma clássica.

Hoje, a noção de gênero ampliou-se para toda a produção textual.

Os gêneros são formas culturais e cognitivas de ação social corporificadas na linguagem, por isso é flexível e variável: adaptam-se, renovam-se, multiplicam-se – estão profundamente envolvidos com as diversas formas de comunicação existentes.

Classificação dos Gêneros

Devido às grandes variações dos gêneros e

com variadas perspectivas, já não é tão

prioritário classificar e sim determinar os critérios da categoria gênero textual.

Lembre-se: a imagem também é texto!

Os Suportes Textuais

Suporte “é aquilo que suporta ou sustenta alguma coisa; base física (de qualquer material) na qual se registram informações impressas, manuscritas, fotografadas, etc”.

Entende-se como suporte de um gênero, um locus físico ou virtual com formato específico que serve de base ou ambiente de fixação do gênero materializado como texto.

(superfície física em formato específico que suporta, fixa e mostra um texto).

Exemplos:

Jornal- SuporteReportagens Jornalísticas – Gêneros

Capa de filmes – SuporteConteúdos – Gêneros

Outdoor – SuporteMensagens – Gêneros

Livro Didático – SuporteTextos – Gêneros

Suporte Convencional e IncidentalOs suportes convencionais – Foram

elaborados tendo em vista a sua função de portarem ou fixarem textos: jornais, livros, revistas, folders, faixas, outdoors, quadro de avisos; orais: rádio, televisão, telefone...

Os suportes incidentais – Podem trazer textos, mas não são destinados a esse fim: troncos de árvores (mensagem de amor), corpo humano (tatuagem), pára-choques de caminhão, roupas, muros, ônibus, fachadas de paredes...

Afinal, o que é importante analisar nos gêneros e seus suportes?

- quem escreve?- para quem escreve? - onde circula e por quê?- por que escreve? (função social)- por que se escreve “dessa”

maneira? (contexto histórico)

Tipo de Texto (dá origem aos Gêneros Textuais)

Quem escreve

Para quem escreve

Onde circula Suporte Função social Sentido global do texto

Linguagem predominante

InformativoJornalísticoCientíficoDescritivoNarrativoInjuntivo/InstrucionalArgumentativoPoéticoLúdicoPublicitárioLazerInterpessoalDe imagemReflexivoFiccional, Literatura de Cordel,Conto ,Crônica, Memórias,Novela,Etc...

Nome do autor, ou nome do órgão/empresa que publica, etc...

Que tipo de pessoa lê o texto em análise?

Na sociedade em geral?Emconsultório médico?Na escola?Etc...

Depende de onde está inserido o texto Ex – uma notícia de jornal – o suporte é o jornal, uma propaganda no outdoor – o suporte é o outdoor.

Com que objetivo foi escrito?DivertirInstruirInformarFazer refletirAlertarOrientarApresentarConvidarExpressar opiniãoExpressar sentimentosDescreverArgumentarEtc...

Assunto principal sintetizado em uma frase

(Formal ou Informal) (Denotativa ou Conotativa)

SUGESTÃO DE COMO ANALISAR OS GÊNEROS TEXTUAIS / O QUE É IMPORTANTE RECONHECER

“A liberdade não tem qualquer valor se não inclui a liberdade de errar.”Mahatma Gandhi

Função dos gêneros:A função de um gênero textual pode mudar

dependendo de onde está inserido:

- Um testamento de algum Imperador que se acha exposto num museu. Ele continua sendo um testamento, ou agora é apenas um documento histórico sem a função de testamento?

- Uma propaganda dentro de um livro didático. Ela continua sendo uma propaganda, ou ali tem outra função?

Tipos de Texto ou Gênero Textual – São a mesma coisa?

Cotidianamente a distinção entre gênero e tipologia é bastante simples:

Diante de uma pergunta “O que você está lendo?” ninguém afirmaria “estou lendo uma narração”, mas “estou lendo um romance, um artigo, etc.”. Da mesma forma se nos perguntam “O que você está assistindo?”, não responderíamos “estou assistindo uma dissertação”, mas “um jornal, uma novela”.

Fica claro, então, que os tipos de textos são finitos, limitados, enquanto os gêneros infinitos, pois como construtos históricos são “relativamente estáveis”, conforme assevera Bakthin (1992). Os gêneros são assim dinâmicos, fluidos, enquanto os tipos são estáticos, protótipos textuais, com categorias próprias (descrição, narração, dissertação) limitados e finitos.

Podem ser desiguais em certas funções , e é por isso que

se proliferam para dar conta da variedade de

atividades desenvolvidas no dia-a-dia.

A circulação dos gêneros textuais na sociedade mostra

como ela própria se organiza em todos os seus

aspectos. Serve inclusive para perceber como se

organizam valores e como se opera com eles. E se a

escrita está envolvida, ocorre uma visão diversa da

parte de quem lê e de quem não lê, o que permite uma

sócioanálise das relações entre gêneros e letramento.

Gêneros Textuais

Gêneros encontrados no contexto familiar - lista de compras/ de materiais/ de dívidas a pagar,

- endereços, cartas pessoais, avisos, letreiros,

- nomes de ruas, receita médica, rótulos,

- convites, anúncios, publicidades, cartazes,

- calendários de parede,

- certidões – de nascimento, de casamento...,

- contas de água, de luz, de telefone,

- carteira de identidade, cadastro, documentos...,

- bula de remédio, orações, Bíblia... Numa sociedade altamente letrada como a nossa, o conhecimento dos

gêneros da escrita é “inescapável”. Observa-se que a maioria dos gêneros do contexto familiar são apenas

recebidos, e não produzidos; e isso tem também relação com o grau de letramento.

Assim como as obras literárias, os filmes

podem ser agrupados por gênero: ação,

aventura, clássico, comédia, documentário,

drama, épico, ficção científica, guerra,

infantil, musical, policial, religioso, romance,

suspense, terror, faroeste...

Conclusões Finais- Reconhecer os Gêneros, sua finalidade, e características é - imprescindível e eles devem ser trabalhados desde a pré-

escola;

- Os gêneros organizam a nossa fala e escrita assim como a gramática organiza as formas lingüísticas, assim pode-se dizer que os gêneros são um tipo de gramática social, ou gramática da enunciação;

- O ensino por base em gêneros deveria orientar-se mais para os aspectos da realidade do aluno do que para os gêneros poderoso, pelo menos como ponto de partida (contextualização).

OBRIGADAE BOM

TRABALHO!