CONTEÚDO: CORES ANÁLOGAS E COMPLEMENTARES

CORES ANÁLOGAS As cores análogas são aquelas que estão próximas umas das outras dentro do círculo cromático. Note que cada uma

das cores análogas compartilham uma mesma cor básica, a saber:

Azul (primária), azul-esverdeado (terciária) e azul-arroxeado (terciária).

Vermelho (primária), vermelho-arroxeado (terciária) e vermelho-alaranjado (terciária).

Amarelo (primária), amarelo-esverdeado (terciária) e amarelo-alaranjado (terciária).

Verde (secundária), azul-esverdeado (terciária) e amarelo-esverdeada (terciária).

Laranja (secundária), amarelo-alaranjado (terciária) e vermelho-alaranjado (terciária).

Violeta (secundária), vermelho-arroxeado (terciária) e azul-arroxeado (terciária).

CORES COMPLEMENTARES

Diferente das cores análogas que estão localizadas próximas no círculo de cores, as cores complementares estão do

lado oposto.

CÍRCULO CROMÁTICO

HORA DE CONECTAR!

Para aprimorar seu conhecimento acesse os links do You Tube e assista:

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181

emodete@hotmail.com

“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

7ª ATIVIDADE DE ARTE

Nome: Turma: 702,703

Professor(a): GISELLE Data: 22/06/2020

https://www.youtube.com/watch?v=ufkrPBIluIU

https://www.youtube.com/watch?v=kGl0_0gnnLg

ATIVIDADE

OBSERVAÇÕES:

Querido aluno, para melhor acompanhamento do seu aprendizado, está à disposição veículos de postagens das

atividades feitas para que essas sejam corrigidas. Nesse momento de isolamento social vamos nos conectar através

desses canais de comunicação virtual.

BLOG: escolaodete.wordpress.com. Você acessa o blog e tem acesso às atividades, entra no chat e posta as fotos

das atividades realizadas e esclarece suas dúvidas com o professor da matéria que deseja. O link do meu chat:

https://tawk.to/chat/5ecbfd3dc75cbf1769ef32d8/default

GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil acesso, onde o aluno pode ter contato com o professor,

tirar dúvidas e postar atividades realizadas.

Segue o passo a passo de utilização do Google Classroom:

1. Digite no Google a palavra Google Classroom;

2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma de Artes – código 702: n6zexd7 turma de Artes - código

703: wv3twua

3. Vá ao ícone + no canto superior da tela, selecione participar da turma;

4. Insira o código acima referente a cada turma;

5. Tire foto das atividades realizadas para anexá-las depois;

6. Para acessar o material clique em “Atividade”;

7. Anexe a/as foto/os das atividades realizadas, depois clique em “Entregar”;

Para isso, você deve ter, ou criar um e-mail no g-mail. Quem tem celular com plataforma Android já possui o e-

mail, então é só utilizá-lo.

QUESTÃO 1. Colora a mandala com 3 cores complementares. Depois de ter realizado a atividade, tire uma foto e envie

conforme explicado nas observações. Capriche!

Orientações: Prezados alunos como sabem utilizo o aplicativo classroom para diversificar a forma de comunicação entre aluno e professor. A partir desta semana também irei disponibilizar no classroom as atividades e materiais que possam contribuir com a construção do seu aprendizado. A atividade também poderá ser enviada por este aplicativo. https://classroom.google.com/ código de acesso turma 701/702: ekl53yu código de acesso turma 703: ogjirgs Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 as 11:00) que está disponível no blog da escola. Quando terminar esta atividade se possível entre no meu chat tire uma foto de sua atividade em me envie (irei pontuar as atividades enviadas). https://escolaodete.wordpress.com/ Observe a figura, leia o texto e responda as questões 1, 2 e 3:

Veja a seguir as dicas de atitudes que ajudam a combater o aquecimento global Economizar energia elétrica. Não deixe luzes acesas sem necessidade; troque as lâmpadas incandescentes pelas lâmpadas fluorescentes que poupam 68 Kg de CO2 por ano. É importante lembrar aos alunos que um quilowatt de energia produzida no Brasil gera 36 Kg de CO2. Evite utilizar carros como meios de transporte, dando preferência ao transporte coletivo e bicicletas, pois um dos principais agentes poluidores da atmosfera é o automóvel. Dê preferência a carros a álcool. Um litro de gasolina lança 2,74 kg de CO2 na atmosfera. Agora faça os cálculos: se alguém que dirige 20 mil quilômetros em um ano reduzir 10% desse valor, seja utilizando transporte coletivo, bicicleta ou fazendo pequenos trajetos a pé, contribuirá com a redução de pelo menos 500 kg de CO2 por ano.

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ATIVIDADE - 7º ANO

Nome: Turma:

Professor(a): Data:

Coma menos carne suína e bovina, pois esses animais emitem grande quantidade de metano em seus dejetos e ruminação. Recicle o lixo e tenha mais cuidado ao consumir embalagens. Reutilizando ou reciclando o lixo evita-se a utilização de novos recursos naturais não renováveis, além de diminuir a quantidade de lixo jogado nos aterros sanitários e reduzir a quantidade de metano. Se você tiver um quintal em sua casa, plante árvores, de preferência nativas de sua região, pois dessa forma você estará contribuindo para a manutenção da fauna e também para a redução do aquecimento global. ATIVIDADES 1) Entre outros processos, explique de que forma o reflorestamento contribui para a diminuição do efeito estufa? 2) Sabe-se que o aumento da concentração de gases como CO2, CH4 e N2O na atmosfera é um dos fatores responsáveis pelo agravamento do efeito estufa. A agricultura é uma das atividades humanas que pode contribuir tanto para a emissão quanto para o sequestro desses gases, dependendo do manejo da matéria orgânica do solo. ROSA, A. H.; COELHO, J. C. R. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola, São Paulo, n. 5, nov. 2003 (adaptado). De que maneira as práticas agrícolas podem ajudar a minimizar o agravamento do efeito estufa? a) Evitando a rotação de culturas. b) Liberando o CO2 presente no solo. c) Aumentando a quantidade de matéria orgânica do solo. d) Queimando a matéria orgânica que se deposita no solo. e) Atenuando a concentração de resíduos vegetais do solo. 3) A poluição é um grave e preocupante problema urbano da atualidade. Estudiosos do assunto têm demonstrado grande preocupação a respeito das possíveis consequências do “efeito estufa”. Descreva quais consequências são estas.

Atividade: Primeiro assistir Vídeos 1, 2 e 3 (sobre os cálculos das quatros operações (soma, subtração, divisão e multiplicação), potenciação e porcentagem). E após, assistir vídeo 4 e realizar atividade prática.

Vídeo 1: As quatro operações:

https://www.youtube.com/watch?v=q1oqfO8PgMs

Vídeo 2: Potenciação.

https://www.youtube.com/watch?v=1f3vfqV3kvY

Vídeo 3: Porcentagem ( A critério de conhecimento para todas as turmas) :

https://www.youtube.com/watch?v=fSdC1E4gUoQ

Vídeo 4: Atividade prática de educação física

https://www.youtube.com/watch?v=K8QsvEBg4Ns&list=PLNM2T4DNzmq4wJkqMwtBIMojDjlHyadmS&index=1

Código da disciplina: a4suypz

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ATIVIDADE

Nome: Turma:6º, 7º, 8º E 9º ANOS Professor(a): Data:

a4suypz

Passo a Passo para entrar no Google Classroom:

1. Digite no Google a palavra “Google Classroom” 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma; 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código acima, referente a cada turma; 5. Tire fotos das atividades escritas no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em “Atividade”; 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar”; 8. Para isso você deve ter , ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse email, é só utilizá-lo.

701- Código: j3unira 702- Código: 3eapeq2 703- Código: y2otxvw

Leia o texto abaixo:

DOUTRINAS RELIGIOSAS

Em toda era, ou em tempos de crises excepcionais, grandes instrutores espirituais aparecem no mundo para permitir que a humanidade tome seu próximo passo evolucionário. Nós os conhecemos, entre outros, como Rama, Sankara, Krishna, Buda, Maomé e o Cristo. Cada um deu um corpo de ensinamentos com um tema central e comum: corretas relações humanas. Por exemplo:

Cristianismo: ―... Aquilo que gostaria que os homens fizessem a você faça você a eles...‖

Budismo: ―Em cinco maneiras deve um homem de um clã ministrar para seus amigos e familiares—por generosidade, cortesia e benevolência, tratando os outros como ele trata a si mesmo, e sendo tão bom quanto suas palavras.‖

Hinduísmo: ―Não faça aos outros, o que se feito a você, lhe causaria dor.‖

Islamismo: ―Nenhum de vocês é um crente até seu amor por seu irmão for como o amor que tem para si mesmo‖

Judaísmo: ―O que é maldoso a você, não faça à seu semelhante.‖

Taoísmo: ―Considere o ganho de seu vizinho como seu próprio ganho e considere a perda de seu vizinho como a sua própria perda.

" Através de ensinamentos tão simples, as pessoas historicamente construíram complexos dogmas e rituais, dispostas a matar e a morrerem em nome de sua ideologia. Tal intolerância religiosa foi, e continua sendo a base para muita da discórdia e sofrimento no mundo. Quando homens e mulheres de todas as crenças entenderem que eles compartilham um legado espiritual comum, como crianças de um único Pai—seja por qual nome sua tradição escolhe chamá-lo—um novo tempo de fraternidade e paz começará. Foram seus seguidores, não o Buda, Krishna, Maomé, Jesus ou Zoroastro, que criaram barreiras entre fé e as pessoas. Os ensinamentos sempre enfatizaram a única, inseparável humanidade. Não foram os ensinamentos, mas suas aplicações incorretas, que levaram à guerras religiosas, intolerância, inquisições e separatismo.

ATIVIDADES

De acordo com o texto, responda as questões abaixo

1. No texto, quem são grandes instrutores espirituais?

2. Qual é a função desses instrutores espirituais?

3. Em suma, as religiões têm alguns ensinamentos em comum. Quanto á isso, complete.

1. Cristianismo: ―... Aquilo que ___________que os homens ____________a você ______você a eles...‖

2. Budismo: ―Em cinco maneiras deve um homem de um clã ministrar para seus amigos e familiares—por generosidade, cortesia e benevolência, ___________os outros como ele __________a ____mesmo, e sendo tão bom quanto suas palavras.‖

3. Hinduísmo: ―______________ ___________aos outros, o que se feito à você, lhe causaria _______.‖

4. Islamismo: ―Nenhum de vocês é um _________até seu amor por seu irmão for como o amor que tem para________________‖

5. Judaísmo: ―O que é ______________a você, _________ ________a seu semelhante.‖

6. Taoísmo: ―Considere o ganho de seu ________como seu ________ _________e considere a perda de seu vizinho como a sua própria perda."

Atenção!!! O aluno deverá colar e responder a atividade no caderno. Observação: O aluno devera apresentar toda a matéria lecionada no primeiro trimestre no

google classroom.

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ENSINO RELIGIOSO: ATIVIDADE Nº 07 Nome: Turma:

701,702,703 Professor(a): Rosemary Data: 22/06/2020

EXERCÍCIOS DE GEOMETRIA 7º ANO

01. Usando um transferidor, construa os ângulos de acordo com as medidas abaixo:

a) 110°;

b) 62°;

02. Qual ângulo representa o relógio que marca exatamente 06h?

03. Escreva a denominação dada a um:

a) Ângulo de medida de 125º;

b) Ângulo de medida de 72º;

04. O que é um ângulo obtuso?

05. Complete: quando dois ângulos tem a mesma abertura, também tem a mesma medida, e, nesse caso, dizemos que

eles são _____________________________.

MATEMÁTICA

RESUMO: POTÊNCIA E SUAS PROPRIEDADES – 7º ANO

PROPRIEDADES:

1º MULTIPLICAÇÃO: conserva-se a base e soma os expoentes.

Ex.: 𝟐𝟒. 𝟐𝟑 = 𝟐𝟕 , portanto soma-se 4+3=7

2º DIVISÃO: conserva-se a base e subtrai os expoentes.

Ex.: 𝟒𝟖: 𝟒𝟔 = 𝟒𝟐, portanto subtrai-se 8-6=2

3º POTÊNCIA DE OUTRA POTÊNCIA: conserva-se a base e multiplica-se o expoente.

Ex.: (𝟐𝟒)𝟑= 𝟐𝟏𝟐, portanto multiplica-se 4x3=12

4º POTÊNCIA DE FRAÇÃO: o numerador e o denominador da fração serão elevados ao mesmo expoente.

Ex.:( 𝟓

𝟑)² =

𝟓𝒙𝟓

𝟑𝒙𝟑 =

𝟐𝟓

𝟗

5º POTÊNCIA DE UM PRODUTO: é o produto da base elevado ao mesmo expoente.

Ex.: (𝟐. 𝟑)𝟒 = 𝟐𝟒. 𝟑𝟒

6º POTÊNCIA DE BASE 10: será o algarismo “1” acompanhado de quantos “0” for o valor do expoente. Ex.: 𝟏𝟎𝟔 = 1.000.000

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ATIVIDADE DE GEOMETRIA/ MATEMÁTICA 22/06

Nome: Turma: 701,702,703

Professor(a): Iara Data:

EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA – POTÊNCIA – 7º ANO

01. Calcule o valor de:

a) 25 =

b) 34 =

c) 36 =

d) 103=

02. Determine o valor da expressão (3.5)² ?

03. Se x=𝟑𝟔e y=𝟗𝟑, você pode afirmar que:

a) x é o dobro de y

b) x – y = 1

c) x=y

d) y é o triplo de x

04. Escreva os números a seguir como potência de base 10:

a) 100.000 =

b) 10.000 =

c) 1.000

d) 100 =

05. Escreva na forma de potência de base 10:

a) Base 10 e expoente 9

b) Base 10 e expoente 6

c) Base 10 e expoente 10

d) Base 10 e expoente 5

A regionalização do território brasileiro

Regionalização/regionalizar – consiste em dividir o espaço geográfico em regiões, com critérios previamente estabelecidos.

Região: É parte do espaço geográfico que apresentam características semelhantes; Porque é importante regionalizar? É importante, principalmente para o estudo da

organização dos espaços geográficos, e distribuição dos recursos e políticas públicas. Para regionalizar é necessário o estabelecimento de critérios que podem ser: físicos;

econômicos, culturais, ambientais e sociais. O Brasil possui atualmente dois modelos de regionalizações:

A do IBGE (oficial): que divide o país em 5 regiões - Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-oeste.

As Geoeconômicas: que divide o país em 3 regiões – Amazônia, Centro sul e Nordeste.

O IBGE já realizou diversas regionalizações, a que vigora atualmente foi elaborada em 1970. Em 1988, com a Constituição Federal, houve alterações na divisão territorial do país com a criação do estado do Tocantins, que passou a integrar a região Norte. https://brasilescola.uol.com.br/brasil/regioes-brasileiras.htm

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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 07 Nome: Turma: 7º ANOS

Professor (a): ROSEMARY/ MARGARETE Data: 22/06/2020

Passo a Passo para entrar no Google Classroom: 1. Digite no Google a palavra “Google Classroom” 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma; 3. Vá ao ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código acima, referente a cada turma;

703- código: ij5go4u (Geografia); 701: pzz6ft7; 702: nfpe7yi 5. Tire fotos das atividades escritas no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em “Atividade”; 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar”; 8. Para isso você deve ter, ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com

plataforma Android já possui esse email, é só utilizá-lo.

VOCÊ PODERÁ UTILIZAR SEU LIVRO DIDÁTICO PARA REFORÇAR O CONTEÚDO E TAMBÉM UTILIZE OUTRAS FONTES DE PESQUISAS.

. ATIVIDADES

1) Liste os estados que compõem cada uma das divisões regionais do IBGE:

Norte: Amazonas, .... Nordeste: Maranhão: ... Sul: Paraná, ... Sudeste: Minas Gerais, ... Centro oeste: Goiás, ....

2) Comente a importância de regionalizar um lugar.

3) Complete as características das regiões: - Qual a menor região brasileira em extensão territorial? Região _____ - Qual a maior região brasileira em extensão territorial? Região ______ - Qual região brasileira possui mais estados? Região ________ - Qual região brasileira possui menos estados? Região ______ - Qual região brasileira mais desenvolvida? Região __________ - Qual região mais populosa do Brasil? Região _________ - Qual região com a maior faixa litorânea? Região ________ - Qual a única região brasileira que não possui litoral? Região ________ - Qual região mais fria do Brasil? Região _______

Bons estudos!!!!

Lembre-se de quando terminar poste as atividades no Classroom

Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.

https://emodete9.wixsite.com/website

Expansão economia europeia e

descobrimentos marítimos nos

séculos XV e XVI

É importante promover a integração entre a expansão e os descobrimentos para com as colonizações portuguesa e espanhola, e a diversidade

populacional existente nas terras “descobertas” enfatizando ainda as transformações econômicas ocorridas em todo o continente europeu. A diversidade populacional foi propulsora das características coloniais lusitana e hispânica. No contexto da expansão marítima, as cidades europeias que haviam crescido tanto em número de habitantes quanto em importância econômica e a rejeição destas populações ao domínio feudal, principalmente por parte dos comerciantes que eram obrigados a pagar altíssimas taxas para poder adentrar no território destes senhores, bem como o modo através do qual o Rei se impôs novamente como autoridade política, todos esses fatores contribuíram para que novas terras fossem procuradas para conquista. Através das Grandes Navegações há uma expansão das atividades comerciais, contribuindo para o processo de acumulação de capitais (ouro e prata) na Europa. Portugal, pioneiro nas grandes navegações. A Expansão Marítima e porque não comercial europeia teve início com a conquista de Celta, em 1415, pelos portugueses e depois se expandiu pelo continente africano, sul-americano e asiático com enorme rapidez até o ano de 1557. Aquele país apesar de arrecadar inúmeros impostos e taxas, pois monopolizava os portos que representavam uma parada obrigatória para todos os navios que cruzassem o Mediterrâneo ou rumavam para o mar do Norte, buscava a ampliação de seu poderio econômico através da busca de novos caminhos que contribuíssem para a aquisição de mercadorias direto da fonte, e a solução mais viável seria a via marítima, uma vez que as caravanas árabes especializadas em especiarias e produtos de luxo produzidos pelos orientais já cobravam um preço bastante elevado sobre o que era comercializado. A via marítima havia passado por uma importante modernização tendo em vista o uso da bússola e do astrolábio que possibilitavam um navegar mais seguro e as caravelas representavam para a época o que havia de técnica mais elevada. Contudo, inúmeras eram as crendices e lendas que permeavam o imaginário daqueles que se lançavam às aventuras, chegavam a dizer que monstros engoliriam o barco, caso se aventurasses ao oceano. Outro fato a ser mencionado é a imensa dificuldade em se recrutar marinheiros dispostos a enfrentar todos os temores e se lançar rumo ao desconhecido (muitos destes eram pegos a força ou então tinham suas condenações revogadas). Aqueles que conseguiam retornar passavam a ter prestígio e eram vistos com bons olhos. As primeiras viagens tinham como objetivos descobrir riquezas e conquistar novas terras para

serem exploradas, trazia consigo a descrição detalhada das regiões e povos destas localidades

recém-conquistadas além de promover a expansão do cristianismo, especificamente o catolicismo.

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7ª ATIVIDADE DE HISTÓRIA

Nome: Turma: 703

Professor(a): DANIEL Data:

Atividades Encontre no diagrama as palavras chave do tópico

ACUMULAÇÃO DE CAPITAIS ASTROLÁBIO ATIVIDADES COMERCIAIS BÚSSOLA CARAVELAS CELTA COLONIZAÇÕES COMERCIANTES CONTINENTE AFRICANO CONTINENTE EUROPEU CRENDICES CRESCIMENTO DAS CIDADES CATOLICISMO. DESCOBRIMENTOS DESCONHECIDO DIVERSIDADE POPULACIONAL DOMÍNIO FEUDAL NAVEGAÇÃO ESPANHOLA ESPECIARIAS EXPANSÃO MARÍTIMA GRANDES NAVEGAÇÕES HISPÂNICA LENDAS LUSITANA NOVOS CAMINHOS OURO E PRATA PAGAR TAXAS PORTUGAL PIONEIRO REI AUTORIDADE TERRAS “DESCOBERTAS” TRANSFORMAÇÕES ECONÔMICAS CAPITALISMO

R N E E A C U M U L A Ç Ã O D E C A P I T A I S E D

E A R Z X C V B N J H G F R D S A Q E R T N C R W E

D N D E P O R T U G A L P I O N E I R O R B A F E D

R O F X Q A S Z X C V B N J H G F T R E D N P A S E

R V G P A T I V I D A D E S C O M E R C I A I S D S

F O T A B E R C T C R E F L G O F V F G B D T T X C

G S Y N C Ú T R A V O F S G U H U V F R N E A R D O

S C H S E G S T Y R N L B P U S U R F R H S L L C N

A A U Ã L L G S T B A B O H E I I I O F G C I Á X H

C M J O T G E H O B N V B N G C U T V E B O S B A E

I I I M A A S N E L D C E T I Y I U A F P B M I Q C

M N I A Z X D C D X A S D L S Z X A C N C R 0 O H I

O H S R A E S D R T G U U A U A U R U A I A R I D

N O E Í C O M E R C I A N T E S B Ç F I D M B S O

O S Õ T V C X Z A S Q E R F D S A C Õ D E V R P C

C R Ç I C A T O L I C I S M O O S D Õ E F N B D Â X

E T A M Q A S A Z X S A X A T R A G A P S T G F N F

S Y G A T Y U I O P Ç L K I U Y H J T G R V D I V

E U E T C R E S C I M E N T O D A S C I D A D C C

Õ H V A S E D R F T G Y H U J I K O L P Ç E R S A X

Ç J A D D I V E R S I D A D E P O P U L A C I O N

A I N A S E D R F T G Y H U J I K O L P O Ç P X D C

M K S Y C R E N D I C E S D O M B Í N I O F E U D

R O E Q R W R T Y U I O P Ç L K J H G F X D S A L F

O L D A S D F U E P O R U E E T N E N I T N O C O R

F P N S A S Z X C V B N M G T H Y U J I K O K I I T

S Ç A A C O N T I N E N T E A F R I C A N O Y U K E

N P R A S E D R F T G Y H U J I K O L O L P L P Ç R

A R G D A L O H N A P S E O Ã Ç A G E V A N S A S R

R F A S Z X C V F G B H N J M K L Ç P O I U Y T R A

T R E I A U T O R I D A D E S A T R E B O C S E D S

Complete as lacunas com as palavras do quadro, baseie-se no texto. 1.As grandes descobertas geraram lucro para os colonizadores e possibilitaram a ______ ___ ________

2. ________________, _______________e _____________foram um instrumentos que facilitaram a as grandes navegações. 3. _______________, no _________________ ______________ foi o primeiro lugar conquistado pelos portugueses. ______________foi o ___________________das navegações, tornando possível o acúmulo de _____________________ 4. Do ______________ _____________ saíram os colonizadores da América. 5. Os ______________________não aceitavam mais o ___________ ____________ e nem ____________ ___________ , por isso apoiaram _______________ ______________________ 6. As _________________ _________________, foram motivadas também por que os comerciantes precisavam encontrar ______________ ______________________ para desenvolver _______________ _________________ principalmente de ___________________ 7. ____________________ e ______________________permeavam o imaginário eles tinham medo de se aventurar no oceano. 8. Além dos motivos comerciais para se dominar as novas _____________ ______________, havia o motivo religioso de expansão do _________________

ACUMULAÇÃO DE CAPITAIS ASTROLÁBIO BÚSSOLA CARAVELAS CONTINENTE AFRICANO PORTUGAL PIONEIRO CONTINENTE EUROPEU

OURO E PRATA COMERCIANTES DOMÍNIO FEUDAL PAGAR TAXAS COMERCIAIS

EXPANSÃO MARÍTIMA GRANDES NAVEGAÇÕES NOVOS CAMINHOS ATIVIDADES TERRAS “DESCOBERTAS”

ESPECIARIAS CRENDICES LENDAS CATOLICISMO CELTA

*Vamos à um desafio esta semana. Vejamos se você aprendeu sobre os

Personal Pronouns.

1. Escreva um pronome pessoal para cada foto abaixo:

a) .................... .................... ……………. ……………….

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ACTIVITY 7º ano 1, 2 e 3 22à26/6/2020

Name: Turma:

Teacher: Zizi Lopes Date:

b) ……..…… c) …...……….. d) ................... e) ……………. f) mmmmmm ............... g) ….............. h) ................ i) ................ j) .............

k) ………… l) …………… .

Good Activity!

Review = Personal Pronouns – (Pronomes Pessoais)

I = Eu You = Você He = Ele She = Ela It = Ele/Ela (coisas/objetos/animais) We = Nós You = Vocês They = Eles/Elas

Verb to be: Am/Are/Is = Ser ou Estar – Present Tense Forma por extenso Forma abreviada Forma negativa I am: Eu sou/eu estou I’m I’m not You are: Você é/você está You’re You’re not/You aren’t He is: Ele é/ele está He’s He’s not /He isn’t She is: Ela é/ela está She’s She’s not/She isn’t It is: Ele, ela é/ele, ela está He’s He’s not/He isn’t We are: Nós somos/nós estamos We’re We’re not/We aren’t You are: Vocês são/vocês estão You’re You’re not/You aren’t They are: Eles, elas são/eles, elas estão They’re They’re not/They aren’t

_______________________________________________________________________________________

Activity 1. Complete as frases com o verbo to be, de acordo com a tradução: a) ....................... ................................ a teacher.

Eu sou uma professora.

b) ....................... ........................ sailors.

Nós somos marinheiros.

c) .................. .......................... painter.

Ele é pintor.

d) …......…………. .…………….. a doctor

Você é um médico.

e) ....................... .................................. basketball players.

Eles são jogadores de basquete. Good Activity!

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ATIVIDADE 7º ano 1, 2 e 3 15 à 19/6/2020

Name: Turma: Teacher: Zizi Lopes Date:

Prezados Alunos para melhor acompanhamento do aprendizado de vocês, estou disponibilizando um veículo de postagem das atividades feitas para correção das mesmas e melhor interação entre professor e aluno.

GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o passo a passo de utilização.

1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse e-mail, é só utilizá-lo.

Código de PORTUGUÊS: 602; 026bb4u 701:ezy6gmy 702: 3cz3x2y 703: etsey34 701 Lit: itmvppo

Maria Esther Bueno

Maria Esther Bueno é um dos maiores ícones do esporte brasileiro em todos os tempos. A melhor tenista do século 20 da América Latina nasceu em São Paulo, em 11 de outubro de 1939.

Aos 11 anos, começou a praticar o tênis no Clube Tietê. Desde cedo, chamava atenção pelo seu estilo elegante – por causa dele, foi apelidada de “A bailarina”.

Sua dedicação e talento deram resultado. Ela ganhou 71 títulos mundiais simples e foi a n.º 1 do mundo em 1959, 1964 e 1966. Foi a única tenista brasileira a ter seu nome inscrito no Hall da Fama do Tênis, em 1978, mesmo ano em que ganhou uma estátua de cera no famoso museu londrino Madame Tussaud.

Maria Esther também se destacou no torneio de duplas e conquistou uma medalha de ouro individual e duas de prata em dupla, nos Jogos Pan-Americanos de São Paulo, em 1963.

Em 1967, sofreu uma lesão grave no cotovelo. Acabou por abandonar as quadras na década de 1970. Em seus últimos anos, foi comentarista esportiva em TVs por assinatura.

Maria Esther Bueno morreu em 8 de junho de 2018, inconformada com o fato de o Brasil não conseguir formar uma grande jogadora no circuito mundial. “Não é possível que no Brasil, com tanta gente jogando, não exista, pelo menos, uma boa para aparecer”. E aí, será que essa nova grande tenista pode ser você Disponível em: <plenarinho.leg.br – Câmara dos Deputados>.

Questão 1 – Releia este fragmento do texto:

“Maria Esther Bueno é um dos maiores ícones do esporte brasileiro em todos os tempos. A melhor tenista do século 20 da América Latina nasceu em São Paulo, em 11 de outubro de 1939.”

Nesse fragmento, o autor do texto:

( ) apresenta Maria Esther Bueno. ( ) levanta hipóteses sobre Maria Esther Bueno. ( ) expõe uma opinião sobre Maria Esther Bueno.

Questão 2 – No segmento “Desde cedo, chamava atenção pelo seu estilo elegante […]”, a parte sublinhada exprime:

( ) o motivo de Maria Esther Bueno chamar atenção desde cedo. ( ) a finalidade de Maria Esther Bueno chamar atenção desde cedo.

( ) a consequência de Maria Esther Bueno chamar atenção desde cedo.

Questão 3 – No período “Sua dedicação e talento deram resultado.”, o termo “e” indica:

( ) a soma de fatos sobre Maria Esther. ( ) o contraste de fatos sobre Maria Esther.( ) a alternância de fatos sobre Maria Esther.

Questão 4 – Na oração “Ela ganhou 71 títulos mundiais simples […]”, o numeral exprime uma quantidade exata de títulos. Por isso,

esse numeral classifica-se como: ( ) ordinal. ( ) Cardinal ( ) multiplicativo

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181

emodete@hotmail.com

“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: Turma: 701,702 e 703

Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 22/06/20

GÊNERO TEXTUAL - AUTOBIOGRAFIA

A autobiografia é um tipo de gênero literário que constitui uma narrativa de caráter pessoal e o seu traço mais significativo é a inserção do próprio escritor como personagem principal. Escrever uma autobiografia implica num pacto literário e não histórico ou documental,

porque ora a narrativa apresenta um resgate memorialístico (baseado na realidade) ora constrói a trama com os fios da ficção.

Por isso, as autobiografias podem assumir diversos formatos como diários, memórias, poemas, músicas, roteiros, cartas, entre outros. O caráter biográfico da obra não acontece na sua formatação, mas em seus elementos linguísticos. Normalmente a narração é feita na primeira

pessoa do singular e aborda questões íntimas e pessoais.

Depois de ler o texto responda as questões abaixo:

1) Recorte de jornais ou revistas ou da internet uma autobiografia e cole no caderno de literatura.

2) Agora você irá produzir a sua própria autobiografia (não se esqueça de colocar a sua foto)

#fiqueemcasa#secuide

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

7ª ATIVIDADE DE LITERATURA 22/06

Nome: Turma: 702/703 Professor(a): DÉBORA CRISTINA Data:

Queridos alunos devido à situação que nos encontramos com aulas remotas temos uma ferramenta

fundamental para nos auxiliar nos estudos entrando no Blog da escola

http://emodete9.wixsite.com/website você terá acesso ao chat para tirar suas dúvidas e também

postar as atividades feitas. Aluno é de extrema importância “se possível “o envio das atividades, pois

precisamos acompanhar o aprendizado de vocês”. Além do chat vocês também tem a opção de envio das

atividades pela plataforma GOOGLE CLASSROOM para acesso vocês deverão digitar o código turma 702

(p6fe4ke) turma 703(itxojjy)cada turma tem seu código específico. (Para qualquer dúvida e

obter mais informações estarei disponível no chat de 07:00 ás 11:00)