Escola de Comunicações e Artes · 8 –O aluno deve ser preparado para a educação continuada...

Escola de Comunicações e ArtesDepartamento de Jornalismo e Editoração

Fórum CJE - Estudos preliminares para mudança

curricular do curso de Jornalismo em 2011

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Fórum CJE Fórum CJE -- Estudos preliminares para mudança Estudos preliminares para mudança

curricular do curso de Jornalismo em 2011curricular do curso de Jornalismo em 2011

Prof. Dr. José Prof. Dr. José CoelhoCoelho Sobrinho Sobrinho –– maio de 2011maio de 2011

Fórum CJE Fórum CJE -- Estudos preliminares para mudança Estudos preliminares para mudança curricular do curso de Jornalismo em 2011curricular do curso de Jornalismo em 2011

�� Pressupostos:Pressupostos:�� 1 1 –– Um projeto de estrutura acadêmica deve reconhecer a dinâmica daUm projeto de estrutura acadêmica deve reconhecer a dinâmica da sociedade e do sociedade e do

conhecimento, deixando aberturas para a incorporação dessas mutaconhecimento, deixando aberturas para a incorporação dessas mutações (Nilson José Machado)ções (Nilson José Machado)�� 2 2 –– Jornalismo não é Jornalismo não é midiamidia. É uma atividade que agrega valor à informação e que tem como . É uma atividade que agrega valor à informação e que tem como

contexto os contexto os Direitos Fundamentais do CidadãoDireitos Fundamentais do Cidadão..�� 3 3 –– O jornalismo é um dos fóruns responsáveis pela construção da O jornalismo é um dos fóruns responsáveis pela construção da CidadaniaCidadania..�� 4 4 –– A conjunção da responsabilidade social e do acesso à informaçãoA conjunção da responsabilidade social e do acesso à informação requer que o jornalista requer que o jornalista

tenha clara a dimensão do tenha clara a dimensão do interesse públicointeresse público que alimenta a sua função social.que alimenta a sua função social.�� 5 5 –– A A ÉticaÉtica profissional está contida na Ética do cidadão. Portanto, formarprofissional está contida na Ética do cidadão. Portanto, formar jornalistas é formar jornalistas é formar

lideranças éticas.lideranças éticas.�� 6 6 –– A observação e a prática da A observação e a prática da críticacrítica do trabalho jornalístico são valores que devem ser do trabalho jornalístico são valores que devem ser

cultivados durante toda a carreira discente para preparácultivados durante toda a carreira discente para prepará--lo para a profissão.lo para a profissão.�� 7 7 –– O ambiente de aprendizado deve privilegiar a O ambiente de aprendizado deve privilegiar a emancipação intelectualemancipação intelectual..�� 8 8 –– O aluno deve ser preparado para a O aluno deve ser preparado para a educação continuadaeducação continuada que é essencial a sua atividade que é essencial a sua atividade

profissional. profissional. �� 9 9 –– O jornalista é responsável pela O jornalista é responsável pela seleção e apuração dos fatosseleção e apuração dos fatos que interessam à sociedade que interessam à sociedade

e, portanto, deve estar moral e intelectualmente preparado para e, portanto, deve estar moral e intelectualmente preparado para essa função social.essa função social.�� 10 10 –– A formação do jornalista deve ter como meta a ampliação dos A formação do jornalista deve ter como meta a ampliação dos direitos de informação e direitos de informação e

de opiniãode opinião da sociedade. da sociedade. �� 11 11 –– O O ensino centrado no estudanteensino centrado no estudante ((RogersRogers) deve ser parâmetro para a atividade docente.) deve ser parâmetro para a atividade docente.


�� Classificação das disciplinas quanto a natureza:Classificação das disciplinas quanto a natureza:

�� FundamentaçãoFundamentação�� ProfissionalizantesProfissionalizantes�� LinguagensLinguagens�� OptativasOptativas


As disciplinas de As disciplinas de FundamentaçãoFundamentação são aquelas que são aquelas que fornecem conhecimentos para auxiliar a compreensão fornecem conhecimentos para auxiliar a compreensão dos fenômenos da comunicação. Na estrutura, elas dos fenômenos da comunicação. Na estrutura, elas começam com maior carga horária e vão sendo reduzidascomeçam com maior carga horária e vão sendo reduzidasaté o terceiro ano, quando, esperaaté o terceiro ano, quando, espera--se, tenham permitidose, tenham permitidoaos alunos entender a aos alunos entender a interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade dadaárea. Têm o objetivo de oferecer condições para que o área. Têm o objetivo de oferecer condições para que o aluno possa aplicar esses saberes na prática profissional,aluno possa aplicar esses saberes na prática profissional,chegando a permitir que os principais instrumentos de chegando a permitir que os principais instrumentos de avaliação sejam utilizados.avaliação sejam utilizados.


As disciplinas As disciplinas ProfissionalizantesProfissionalizantes têm a função de dartêm a função de daraos futuros profissionais as técnicas principais para oaos futuros profissionais as técnicas principais para oexercício da atividade exercício da atividade jornalisticajornalistica. São práticas que. São práticas quedevem permitir que os alunos obtenham devem permitir que os alunos obtenham conhecimentosconhecimentosnovos, novos, compreendamcompreendam aqueles que já fazem parte deaqueles que já fazem parte deseu repertório, seu repertório, apliquemapliquem técnicas para a produção detécnicas para a produção deveículos, veículos, analisemanalisem os produtos identificando suasos produtos identificando suasqualidades e defeitos e saibam qualidades e defeitos e saibam sintetizarsintetizar essaessaobservação com a finalidade de teorizar e/ou comunicarobservação com a finalidade de teorizar e/ou comunicaros resultados.os resultados.


As disciplinas de As disciplinas de LinguagemLinguagem não se restringem à não se restringem à aplicação da Língua Portuguesa. Elas devem ser aplicação da Língua Portuguesa. Elas devem ser estudadas, também, enquanto análise da literatura e de estudadas, também, enquanto análise da literatura e de textos jornalísticos que tenham qualidade. O estudo da textos jornalísticos que tenham qualidade. O estudo da linguagem, entretanto, não se limita às disciplinas linguagem, entretanto, não se limita às disciplinas específicas. Ela faz parte do conteúdo das disciplinas específicas. Ela faz parte do conteúdo das disciplinas profissionalizantes e, por esse motivo, devem fazer parte profissionalizantes e, por esse motivo, devem fazer parte dos “cases” a serem discutidos nas disciplinas específicas dos “cases” a serem discutidos nas disciplinas específicas da área.da área.


O grupo de disciplinas O grupo de disciplinas optativasoptativas permite que os alunospermite que os alunosobtenham obtenham conhecimentosconhecimentos ou ou aplicaçõesaplicações que lhes sejamque lhes sejamúteis, segundo os respectivos interesses. Não se trataúteis, segundo os respectivos interesses. Não se tratade um grupo de disciplinas fixo, entretanto, com osde um grupo de disciplinas fixo, entretanto, com osdevidos cuidados administrativos, elas podem terdevidos cuidados administrativos, elas podem terrequisitos, isto é, serem seqüenciais. A presença dessas requisitos, isto é, serem seqüenciais. A presença dessas disciplinas na estrutura curricular busca oferecer aosdisciplinas na estrutura curricular busca oferecer aosestudantes os estudos iniciais de fenômenos jornalísticos estudantes os estudos iniciais de fenômenos jornalísticos e fatos emergentes e desenvolver informações que possam dare fatos emergentes e desenvolver informações que possam darbases seguras para a compreensão do presente. Devem ter bases seguras para a compreensão do presente. Devem ter Caráter sazonal.Caráter sazonal.


�� Um rol de sugestões de disciplinas Um rol de sugestões de disciplinas optativas será oferecido no final dessa optativas será oferecido no final dessa apresentaçãoapresentação


Diagrama de participação de disciplinas segundo a naturezaDiagrama de participação de disciplinas segundo a natureza


Como pode ser observado pelo diagrama Como pode ser observado pelo diagrama de distribuição semestral das disciplinas, a de distribuição semestral das disciplinas, a participação aproximada de cada grupo de participação aproximada de cada grupo de disciplinas é de: disciplinas é de: FundamentaçãoFundamentação -- 30% 30% (864 h/a); (864 h/a); ProfissionalizantesProfissionalizantes -- 50% 50% (1440 h/a); (1440 h/a); LinguagemLinguagem -- 10% ( 288 h/a) 10% ( 288 h/a) e e OptativasOptativas -- 10% (288 h/a).10% (288 h/a).


�� Disciplinas segundo os objetivos cognitivos (Disciplinas segundo os objetivos cognitivos (BlumBlum) ) ––habilidades e competênciashabilidades e competências

�� ConhecimentoConhecimento�� CompreensãoCompreensão�� AplicaçãoAplicação�� AnáliseAnálise�� SínteseSíntese�� AvaliaçãoAvaliação


As disciplinas contidas no grupo de As disciplinas contidas no grupo de ConhecimentoConhecimento, são aquelas que , são aquelas que oferecem conceitos novos aos estudantes. oferecem conceitos novos aos estudantes. Além deles, oferecem bases para a Além deles, oferecem bases para a organização de estruturas, composição de organização de estruturas, composição de idéias e elucidação de fenômenos.idéias e elucidação de fenômenos.


�� ConhecimentoConhecimento�� -- História do JornalismoHistória do Jornalismo�� -- Legislação do JornalismoLegislação do Jornalismo�� -- Introdução à InformáticaIntrodução à Informática�� -- Introdução ao JornalismoIntrodução ao Jornalismo�� -- Artes GráficasArtes Gráficas�� -- Sistemas de InformaçãoSistemas de Informação�� -- Introdução à FilosofiaIntrodução à Filosofia�� -- Introdução à PsicologiaIntrodução à Psicologia�� -- Introdução à FilosofiaIntrodução à Filosofia�� -- Banco de Dados IBanco de Dados I�� -- Introdução à Pesquisa CientíficaIntrodução à Pesquisa Científica�� -- História da América LatinaHistória da América Latina�� -- Organizações Políticas MundiaisOrganizações Políticas Mundiais�� -- Literatura BrasileiraLiteratura Brasileira�� -- Semiótica Semiótica �� -- História das Doutrinas PolíticasHistória das Doutrinas Políticas


O conjunto de disciplinas de O conjunto de disciplinas de CompreensãoCompreensãose preocupa com a interpretação de fatos e se preocupa com a interpretação de fatos e fenômenos e busca a extrapolação, isto é, a fenômenos e busca a extrapolação, isto é, a preparação para a inferência em situações preparação para a inferência em situações similares.similares.


�� CompreensãoCompreensão�� -- LinguaLingua Portuguesa IPortuguesa I�� -- Língua Portuguesa IILíngua Portuguesa II�� -- Língua Portuguesa IIILíngua Portuguesa III�� -- Língua Portuguesa IVLíngua Portuguesa IV�� -- Literatura LatinoLiteratura Latino--americanaamericana�� -- Literatura PortuguesaLiteratura Portuguesa�� -- Técnicas RadiofônicasTécnicas Radiofônicas�� -- Técnicas de TelevisãoTécnicas de Televisão�� -- Técnicas de Jornalismo Técnicas de Jornalismo OnlineOnline�� -- Técnicas fotográficasTécnicas fotográficas�� -- Seminários de Atualidade BrasileiraSeminários de Atualidade Brasileira�� -- Filosofia da ComunicaçãoFilosofia da Comunicação�� -- Sociologia da Comunicação Sociologia da Comunicação �� -- Psicologia da ComunicaçãoPsicologia da Comunicação�� -- Literatura da África PortuguesaLiteratura da África Portuguesa


Por disciplinas de Por disciplinas de AplicaçãoAplicação devedeve--se se entender a prontidão para a solução de entender a prontidão para a solução de problemas simples. problemas simples.


�� AplicaçãoAplicação�� -- Técnicas de DiagramaçãoTécnicas de Diagramação�� -- Pesquisa CientíficaPesquisa Científica�� -- Semiótica Semiótica �� -- Agências de NotíciasAgências de Notícias�� -- Banco de Dados IIBanco de Dados II�� -- Ética nos Meios de ComunicaçãoÉtica nos Meios de Comunicação�� -- Projeto GráficoProjeto Gráfico�� -- FotojornalismoFotojornalismo


De posse das habilidades, o estudante estará em De posse das habilidades, o estudante estará em condições de cumprir as disciplinas de condições de cumprir as disciplinas de AnáliseAnálise, , isto é, aquelas que pressupõem o julgamento isto é, aquelas que pressupõem o julgamento embasado nos recursos teóricos e instrumentais embasado nos recursos teóricos e instrumentais adquiridos nos grupos anteriores.adquiridos nos grupos anteriores.


�� Análise/AvaliaçãoAnálise/Avaliação�� -- Jornal Jornal �� -- Jornalismo CientíficoJornalismo Científico�� -- RadiojornalismoRadiojornalismo�� -- TelejornalismoTelejornalismo�� -- Jornalismo para comunidadesJornalismo para comunidades�� -- Assessoria de ImprensaAssessoria de Imprensa�� -- Edição de RevistasEdição de Revistas�� -- Jornalismo na área digitalJornalismo na área digital�� -- Jornalismo EspecializadoJornalismo Especializado�� -- Jornalismo “Investigativo”Jornalismo “Investigativo”�� -- Estudos de caso: A imprensa diáriaEstudos de caso: A imprensa diária�� -- Estudos de caso: A imprensa semanalEstudos de caso: A imprensa semanal�� -- Teoria da ComunicaçãoTeoria da Comunicação


�� Síntese/ComunicaçãoSíntese/Comunicação�� -- Trabalho de Conclusão de CursoTrabalho de Conclusão de Curso


�� Projetos LaboratoriaisProjetos Laboratoriais�� Os projetos laboratoriais devem ser entendidos Os projetos laboratoriais devem ser entendidos como projetos integrados de alunos com a como projetos integrados de alunos com a prevalência daquele que represente o máximo prevalência daquele que represente o máximo de Aplicação, Análise e Avaliação.de Aplicação, Análise e Avaliação.

�� É aconselhável que os projetos tenham uma É aconselhável que os projetos tenham uma seqüência obrigatória que vai dos projetos seqüência obrigatória que vai dos projetos básicos, do domínio da Aplicação, ao projeto básicos, do domínio da Aplicação, ao projeto avançado, onde além da Aplicação há forte avançado, onde além da Aplicação há forte conteúdo analítico.conteúdo analítico.


�� Projetos AvançadosProjetos Avançados�� -- JornalJornal�� -- RadiojornalismoRadiojornalismo�� -- TelejornalismoTelejornalismo�� -- RevistaRevista�� -- Jornalismo Jornalismo OnlineOnline


�� Na área de projetos impressos, o aluno deve percorrer o seguinteNa área de projetos impressos, o aluno deve percorrer o seguinte roteiro: roteiro: �� Técnicas Gráficas e Sistemas de InformaçãoTécnicas Gráficas e Sistemas de Informação, para o aprendizado das , para o aprendizado das

linguagens e das técnicas necessárias para a execução de Diagramlinguagens e das técnicas necessárias para a execução de Diagramação e ação e Banco de Dados I( arquivamento e recuperação da informação).Banco de Dados I( arquivamento e recuperação da informação).

�� Em Agência de NotíciasEm Agência de Notícias o aluno aplicará os conhecimentos técnicos o aluno aplicará os conhecimentos técnicos obtidos e aprenderá as ferramentas básicas de apuração e depuraobtidos e aprenderá as ferramentas básicas de apuração e depuração da ção da notícia, além de iniciar o aprendizado dos conceitos e técnicas notícia, além de iniciar o aprendizado dos conceitos e técnicas de edição de edição jornalística. jornalística.

�� Em Banco de Dados II o aluno fará a inserção das matérias, de acEm Banco de Dados II o aluno fará a inserção das matérias, de acordo com ordo com um sistema de informação escolhido, para possibilitar consultas um sistema de informação escolhido, para possibilitar consultas na na realização de pautas, matérias e imagens (fotografias, realização de pautas, matérias e imagens (fotografias, infográficosinfográficos, mapas, , mapas, tabelas etc).tabelas etc).

�� O último elo dos projetosO último elo dos projetos impressos é representado por projetos impressos é representado por projetos laboratórios que se beneficiará do Banco de Dados, das disciplinlaboratórios que se beneficiará do Banco de Dados, das disciplinas de as de técnicas de produção e da linguagem do técnicas de produção e da linguagem do fotojornalismofotojornalismo para sua produção.para sua produção.

�� Esta escalada pressupõe o aprendizado como processo e a produçãoEsta escalada pressupõe o aprendizado como processo e a produçãojornalística como trabalho de equipe.jornalística como trabalho de equipe.


�� Relação ideal entre laboratórios básicos e avançados (projeção)Relação ideal entre laboratórios básicos e avançados (projeção)


�� Carreira discente (projeção I)Carreira discente (projeção I)


�� Progressão ideal do alunos em relação aos laboratórios (projeçãoProgressão ideal do alunos em relação aos laboratórios (projeção II)II)


Exemplo de estrutura curricular baseada na natureza das disciplExemplo de estrutura curricular baseada na natureza das disciplinas e inas e nos objetivos cognitivos nos objetivos cognitivos


�� Este projeto prevê o acesso do aluno a etapas mais Este projeto prevê o acesso do aluno a etapas mais elaboradas do processo jornalístico de acordo com seu elaboradas do processo jornalístico de acordo com seu aproveitamento na sucessão dos laboratórios básicos.aproveitamento na sucessão dos laboratórios básicos.

�� O mesmo critério é aplicado aos laboratórios de O mesmo critério é aplicado aos laboratórios de Rádiojornalismo, Telejornalismo, Jornalismo na área digital e Rádiojornalismo, Telejornalismo, Jornalismo na área digital e Edição de Revistas. Edição de Revistas.

�� A estrutura curricular prevê disciplinas de introdução às A estrutura curricular prevê disciplinas de introdução às técnicas de cada especialidade, que usarão também a técnicas de cada especialidade, que usarão também a mesma base de dados obtida pelas disciplinas laboratoriais mesma base de dados obtida pelas disciplinas laboratoriais implantadas nos 2o. e 3o. semestres.implantadas nos 2o. e 3o. semestres.


�� . Laboratórios Básicos. Laboratórios Básicos�� -- Laboratórios Básicos na área impressa: Banco Laboratórios Básicos na área impressa: Banco de Dados e Agência de Notícias.de Dados e Agência de Notícias.

�� -- Laboratórios Básicos na área eletrônica: Banco Laboratórios Básicos na área eletrônica: Banco de Dados, Técnicas Radiofônicas e Técnicas de de Dados, Técnicas Radiofônicas e Técnicas de Televisão.Televisão.

�� --Projetos Básicos na área Projetos Básicos na área multimídicamultimídica: Banco de : Banco de Dados, Agência de Notícias e Técnicas Dados, Agência de Notícias e Técnicas OnlineOnline..


� DISCIPLINAS OPTATIVAS – EXEMPLOS:� *Seminários de atualidade brasileira� *Estudo de Caso: jornalismo no meio radiofônico� *Estudo de Caso: jornalismo no meio televisivo� *Estudo de Caso: jornalismo no meio digital � *Jornalismo e Meio Ambiente� *Jornalismo no Terceiro Setor� *Jornalismo e Direitos da Infância e da Adolescência� *Jornalismo e cobertura esportiva� *Jornalismo e cobertura de economia� *Jornalismo e Saúde� *Jornalismo e cobertura política� *Jornalismo em Agribusiness� *Oficina de Redação� *Jornalismo Brasileiro� *Introdução ao estudo dos países de língua portuguesa� *História da construção política da América Latina� *Jornalismo e integração latino-americana� *História das Doutrinas Políticas� *Livro-Reportagem� *Jornalismo especializado em atividades sindicais� *Jornalismo especializado em Cultura


� Assessorias de Comunicação e Imprensa� *Estudos emergentes de Comunicação de Massa� *História da Reportagem� *Geopolítica Latino-americana� *Gestão de rádio e telejornalismo comunitário� *Planejamento de mídia jornalística� *História da Comunicação Visual� *Estudo de caso: correspondentes e enviados especiais� *Logos e Tekhnè: determinantes da tecnologia sobre as práticas midiáticas� *Geografia Humana, Geral e do Brasil� *Leitura e Produção de textos� *Metodologia para a produção hipermídia� *Edição de textos em revistas� *História e Estética da Fotografia� *Literatura do Século XX no Brasil� *Agência Universitária Radiofônica (lab. - a partir do 4º sem.)� *Gestão de Emissoras Comunitárias e Populares� *História da Ciência� *Organizações dos Sistemas Financeiros


Prof. José Prof. José CoelhoCoelho SobrinhoSobrinhoChefe do Departamento de Jornalismo e EditoraçãoChefe do Departamento de Jornalismo e Editoração

(([email protected]@usp.br –– (11) 3091.4112(11) 3091.4112ECAECA--USP (05.05.2011)USP (05.05.2011)

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