ESBOCO DO TRABALHO ACADÊMICO _ SEMINÁRIO_ VALOR 3,0
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COLÉGIO ESTADUAL EDVALDO BRANDÃO CORREIA FORMAÇÃO GERAL - ENSINO MÉDIO
NOME COMPLETO DE CADA COMPONENTE AQUI
SEMINÁRIO:SUBTÍTULO (QUANDO HOUVER)
SALVADOR2009
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NOME COMPLETO, EM LETRAS MAIÚSCULAS, DE CADA COMPONENTE AQUI ALINHADO
SEMINÁRIO:SUBTÍTULO (QUANDO HOUVER)
SALVADOR2009
Pesquisa Escrita apresentada no curso de Ensino Médio,
Colégio Estadual Edvaldo Brandão Correia – CEEBC, como
requisito para ser avaliado como um trabalho acadêmico na
disciplina Matemática Financeira.
ORIENTADOR: Prof. ITAMAR SANTOS NASCIMENTO
3
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.............................................................................................................03
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...................................................................................04
3. SEQÜÊNCIA DIDÁTICA..............................................................................................05
4. DEZ PROBLEMAS MATEMÁTICOS RESOLVIDOS...................................................07
5. CONCLUSÃO..............................................................................................................09
6. REFERÊNCIAS............................................................................................................10
7. RECURSOS.................................................................................................................11
APÊNDICE......................................................................................................12
ANEXOS.........................................................................................................13
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INTRODUÇÃO
Este plano de estágio que segue constitui-se numa programação prévia, e não
só acadêmica, que intenta em larga pesquisa de campo num específico domicílio
escolar, com alunos dos 6.º e 9.º anos do Ensino Fundamental II, propor,
acompanhar, informar, pesquisar, gerir e sorver conhecimentos afins que
possibilitem tanto ao pesquisado quanto àquele que pesquisa a
obtenção de um maior e melhor escrutínio, visão e
percepção quanto ao ato de educar e aprender
concomitantemente. Com este instrumento
de pesquisa também se intenciona
verificar como está a andar a
aprendizagem dos alunos bem como a
praxe pedagógica ministrada
pelos professores que lecionam a
disciplina Matemática.
Segundo Borin (1996, p.9) os jogos
matemáticos são importantes em sala de aula pois
viabilizam a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por
muitos de nossos alunos que temem a Matemática e sentem-se
incapacitados para aprendê-la. Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma
atitude passiva e a motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes
alunos falam Matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes
mais positivas frente a seus processos de aprendizagem.
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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
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SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
CONSTRUÇÃO DE UM ÁBACO
OBJETIVOS
Construir um ábaco artesanal;
Compreender propriedades e o algoritmo das operações aritméticas de Adição,
Subtração, Multiplicação e Divisão de Números Naturais e Racionais Decimais;
Identificar as classes e ordens (QVL) dos Números Naturais e Racionais
Decimais;
Operacionalizar as operações da Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão.
CONTEÚDOS
Sistema de Numeração Decimal;
Quadro Valor de Lugar (QVL);
Algoritmo e operações aritméticas;
Operações Aritméticas da Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão com
Números Naturais e Racionais Decimais;
Resolução de Situações-Problema;
Manuseio e uso da Calculadora Não-Científica;
Representação Decimal dos Números Racionais
SÉRIES
5.ª e 8.ª
TEMPO ESTIMADO
08 Aulas com 50 minutos cada;
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MATERIAL NECESSÁRIO
Caixa de papelão, Palitos de Churrasco, Cola Branca, Cola de Silicone, Pistola,
Tinta Plástica, Pincel, Fita Adesiva, Vasilhames, Papel Jornal e Flanela.
DESENVOLVIMENTO
1.ª Etapa
Realize uma atividade de levantamento de informações as operações
aritméticas, ordens e classes e sistema numérico decimal. Daí propor perguntas tais
como: quantos dedos as pessoas normalmente tem nas mãos? Quantas pessoas têm
hoje aqui na sala? Como você representaria estas quantidades? Usaria Número,
Numeral ou Algarismo para fazê-lo? Por quê? Recordam-se do quadro valor de lugar?
Daí, mostrar um previamente confeccionado e propor algumas contas aritméticas a
partir de situações reais da escola ou da casa deles e efetuá-las mostrando-lhes o
algoritmo.
2.ª Etapa
Divida a classe em grupos de cinco jovens. Proponha que eles coloquem os
materiais para confecção do ábaco na carteira forrada com jornais. Explique-lhes o
que é um ábaco, como ele funciona e quais os nomes e tipos deles tanto na China
quanto no Japão. Durante a tarefa, propor algumas questões relativas à leitura dos
numerais no Sistema Numérico Decimal no ábaco que estou a mostrar-lhes. Agora
ensinar-lhes como compor o ábaco artesanal;
3ª Etapa
Após confecção do ábaco propor problemas e resolvê-los no ábaco junto com
eles enfatizando os algoritmos e a correta leitura das operações evitando termos
como “vai um” sem mostrar-lhes o que é esse um que vai. Assim trabalhar as
dezenas, centenas e unidades de milhar e as destrocas efetuadas quando
necessário;
AVALIAÇÃO
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Avalie a evolução de cada jovem ao jogar com ábaco e responder às
perguntas.
DEZ PROBLEMAS MATEMÁTICOS RESOLVIDOS
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CONCLUSÃO
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REFERÊNCIAS
BIBLIOGRAFIA
LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da Metodologia Científica. 6.ªed. São Paulo:
Atlas, 2006.
BONJORNO, José Roberto. Matemática: Fazendo a Diferença. 1.ª ed. São Paulo:
FTD, 2006.
IEZZI, Gelson. Matemática e Realidade. 5ª ed. São Paulo: Atual, 2005.
SITES PESQUISADOS
http://vello.sites.uol.com.br/ubi.htm, Acesso Março de 2009
http://www.stf.jus.br/portal/cms/verTexto.asp?
servico=bibliotecaConsultaReferenciaBibliografica , Acesso Março de 2009
http://www.abnt.org.br/default.asp?resolucao=1024X768, Acesso Março de 2009
http://www.unifacs.br/main/biblioteca/biblioteca.aspx?s=SONLINE&p=SONLINE ,
Acesso em Março de 2009
http://www.unifacs.br/upload/biblioteca/ManualdeNormaliza
%C3%83%C2%A7%C3%83%C2%A3o.pdf, Acesso em Março de 2009
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RECURSOS
Jornal velho reciclado
Cola branca
Tesoura escolar
Cola de silicone e pistola
Papéis Duplex, Cartolina, Metro
Papel Ofício
Calculadora Não- científica e Científica
Lápis de Cor
Palitos de Churrasco
Fita Adesiva, Tinta Plástica, Pincéis e Flanela
Pendrive, CD e DVD
Televisor
Computador
Televisor Monitor
Softwares
Ábaco
Jogo de Esquadros
Xadrez, dominó, Boliche de Garrafas
Impressora e Rádio
Jogo de Fichas, Trilha Matemática
Material dourado
Torre de Hanói
Baralho
Faturas de cartão de crédito fotocopiadas
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Planilhas
APÊNDICE
A - Tabela Estatística
Tabela 1 - Totais dos Alunos 1.ª a 8.ª Série.
ENSINO FUNDAMENTAL
SÉRIE/CICLO
MATUTINO VESPERTINO NOTURNO INTEGRAL TOTAL
Turmas
Alunos
Turmas
AlunosTurmas
AlunosTurmas
Alunos Turmas Alunos
Fase. Introdutória
- - - - - - - - - -
1ª série 1 27 1 31 - - - - 2 58
2ª série 1 36 1 32 - - - - 2 68
3ª série 1 36 1 32 - - - - 2 68
4ª série 1 31 1 31 - - - - 2 62
5ª série 3 60 3 53 - - - - 6 113
6ª série 2 36 2 36 - - - - 4 72
7ª série 1 42 1 25 - - - - 2 67
8ª série 1 33 1 25 - - - - 2 58
TOTAL 11 301 11 265 - - - - 22 566
Fonte: Plano de Desenvolvimento do Colégio Maria Chiquinha (2007).
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ANEXOS
Para inserir gravuras ou fotos retiradas da rede mundial (internet) ou escaneadas
queira ver o Manual de Normalização da UNIFACS na página 44 sobre o verbete
ILUSTRAÇÕES e note como afixar (colar) uma gravura e inserir a fonte na parte inferior
da referida gravura. Não se esqueça de que a ABNT (Associação Brasileira de Normas
Técnicas) também se preocupa com o Copyright ou Direitos Autorais Legais de cópias
visto posto a inserção da fonte. Não parece tolice? Mas pense por um segundo: Será
que você gostaria de ser processado (a) por usar o que não lhe pertence? Pense
nisso!!!
Exemplos:
Fonte:
http://comprar.todaoferta.uol.com.br/curso-matematica-financeira-em-video-cddvd-hp-12c-
KOEC1ZGTZM
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Fonte: http://comprar.todaoferta.uol.com.br/curso-matematica-financeira-em-video-cddvd-hp-
12c-KOEC1ZGTZM