EQUIPE: CADEP/NRE – TOLEDO/PR

Claudete Miola de Castro

Dianete Maria Ragazzan

Elaine Colletti Trhun

Marina Fátima G. de Brito

8h 30 min - Exposição conceitual sobre o plano de ação da escola10h – Intervalo10h 10min – Dois grupos:

Gp I - Relato de experiência: Prática do Conselho de Classe numa escola da Rede Pública do Estado do Paraná Gp II - Relato de experiência: processo de elaboração do P.P.P numa escola da Rede Pública do Estado do Paraná

11h – Troca dos grupos11h 45min – Intervalo para almoço 13h – Exercício de elaboração de um plano de ação da escola

Agrupamentos por Eixos de ações da organização do Plano14 h – Socialização das sugestões do Plano e ação14h 30min –Dúvidas, sugestões e avaliação.15h 15 min – Intervalo15h 30min – Confraternização16:45 - Encerramento

Planejamento: por quê?

para quê? com quem?

Fonte Estudos da CADEP :Docente: Maria Madselva Ferreira Feiges

UFPR / Educação / DEPLAE

PLANEJAMENTO: PLANOS

• Plano Nacional de Educação

• Plano Estadual de Educação

• Plano Municipal de Educação

• Projeto Político-Pedagógico da Escola

• Plano de Ação da Escola - Gestão: 2006/2007

• Plano de Trabalho Docente

Organização do Trabalho Pedagógico Escolar

PLANEJAMENTO

Projeto Político-Pedagógico

Plano de Ação da Escola

Plano de Trabalho Docente

Proposta Pedagógica ou

Projeto Pedagógico

• Marco situacional• Marco Conceitual• Marco Operacional

PROPOSTA

CURRICULAR

• Parte da proposta pedagógica•Organiza o ensino-aprendizagem em sala de aula.

•Organiza e articula ações necessárias ao funcionamento da escola do ponto de vista da gestão democrática.

- O quê?- O como? - O por quê?- O para quê?- Para quem?

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

É a construção coletiva da identidade da escola pública de qualidade que pressupõe um projeto:

de sociedade, de educação, de cultura e de cidadania...

...fundamentado na democracia e

na justiça social.

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

Opção teórica:Pedagogia progressistaSociedade justa e democrática

MARCO CONCEITUAL/DOUTRINAL

Grandes linhas de ação (EIXOS)

(Plano de ação)MARCO OPERACIONAL

Análise da realidade – diagnóstico- perfil

MARCO SITUACIONALREF TE ER ÓÊ RN IC CI OAL

DIMENSÕES DA CONCEPÇÃO, EXECUÇÃO E AVALIAÇÃO:

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA• Explicita as condições necessárias à prática pedagógica;

• Organiza coletivamente o trabalho escolar: docentes, funcionários, pais, alunos e outros;

• Define ações imediatas necessárias à organização do trabalho escolar;

Explicita com clareza e objetividade as ações relativas à educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e modalidades de ensino.

Cria condições didático-pedagógicas para realização da Proposta Cria condições didático-pedagógicas para realização da Proposta Pedagógica/Projeto Político-Pedagógico.Pedagógica/Projeto Político-Pedagógico.

Marco operacional Marco operacional Plano de Plano de AçãoAção

... por isso nossa escola funcionará...Apresentação de ações (tomada de decisões do coletivo)

comprometidas com a transformação da realidade educacional e social.

Grandes linhas de ação: • Gestão democrática; • Proposta pedagógica; • Formação continuada dos trabalhadores em educação; • Qualificação dos espaços e dos equipamentos;•Outros.

Assume uma proposta de avaliação emancipatória.

PLANO DE AÇÃOGESTÃO DEMOCRÁTICA

PROPOSTA PEDAGÓGICA

FORMAÇÃO CONTINUADA

QUALIFICAÇÃO DOS ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS DA ESCOLA

ENSINO

Qualidade da aprendizagem para todos os alunos.

EIXOS

EIXOS

PLANEJAMENTO

NÍVEIS E MODALIDADES

LINHAS

DE

AÇÕES

OUTRAS ESPECIFICIDADES

I - GESTÃO DEMOCRÁTICA

• Conselho Escolar

• Conselho de Classe

• Alunos Representantes de Turma: eleição e formação política

• Grêmio Estudantil

• APMF

• Participação de Pais

II - PROPOSTA PEDAGÓGICAConstitui-se no estudo contínuo

das áreas do conhecimento; reflexão coletiva sobre a prática docente.

• Objeto de estudo;• Critérios de seleção dos conteúdos;• Pressupostos teórico-metodológicos;• Práticas avaliativas: concepção, critérios, instrumentos,

comunicado dos resultados aos alunos e pais;• Recuperação de estudos: em processo e paralelo.• Plano de trabalho docente; planejamento, hora- atividade,

reuniões pedagógicas, outras...

III - FORMAÇÃO CONTINUADA• Estudo/leitura de temas/assunto

– Participação em cursos/eventos– Formação de grupos de estudo– Formação de:

- pais

- alunos

- professores

- funcionários

IV - QUALIFICAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS E ESPAÇOS

• Gestão administrativo-pedagógica do uso dos equipamentos e dos espaços;

• Identificação dos recursos já existentes: qualificação• Uso adequado dos equipamentos existentes:

- sala de aula- biblioteca/laboratório- espaços educativos- matérias didáticos- outros...

V – OUTRAS ESPECIFICIDADES• Participação em Feiras, Exposições;• Atividades esportivas/culturais• Articulação da Escola com outros eventos

estaduais e locais.

A construção coletiva do Projeto Político Pedagógico reduz drasticamente os “projetinhos” isolados da escola.

PLANO DE AÇÃOPLANO DE AÇÃO GESTÃO: _________(ano/anos)

Secretaria de Estado da EducaçãoEscola/Colégio Estadual ____________________________Município ________________________________________

Diretor (a) ___________________________________Vice-Diretor (a) _______________________________Pedagogo(a) _________________________________ _________________________________

I – Princípio(s) orientador(es)

II –Objetivo Geral

I - GESTÃO DEMOCRÁTICA

1.1 Linha de ação/Eixo: Conselho Escolar____________

1.2 Objetivo

1.3 Detalhamento da ação

1.4 Condições

1.5 Recursos

1.6 Responsável

1.7 Cronograma

I - GESTÃO DEMOCRÁTICA1.1 Linha de ação/Eixo: CONSELHO ESCOLAR Objetivo:__________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

DETALHAMENTO CRONOGRAMA RESPONSÁVELCONDIÇÕESAÇÃO

Ex.: (Ação)• Palestra sobre a formação de docentes em nível superior

para atuar na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, no dia 09/07, das 18h30m às 22h15m, com a professora Madselva, na sala 17 da escola.

• Reunião com os pais e alunos para debater as formas de participação na educação escolar de seus filhos.

• Execução da reforma do telhado da escola até julho.

• Aquisição de 130 títulos de Literatura Infantil até setembro.

O PAPEL DO DIRETOR E DO/A PEDAGOGO/A COMO ARTICULADORES DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA PÚBLICA

A construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico pressupõe:

1.Concepção:

Homem, sociedade, cultura, ciência, tecnologia, cidadania, conhecimento, educação, escola, aprendizagem, ensino, currículo, gestão democrática, valorização e formação continuada dos trabalhadores em educação.

2. Conhecimento e explicitação do conjunto das relações sociais:

Econômicas, políticas, culturais, educacionais, jurídicas, religiosas, éticas, morais, estéticas, afetivas...

Que produz/ reproduz as desigualdades da sociedade capitalista.

3. DESAFIO...

Construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico

Marco Situacional Marco Conceitual Marco Operacional

identifica, explicita e analisa os problemas e necessidades presentes na realidade social e suas influências nas práticas educativas da escola.

expressa a opção teórica que revela a utopia social e educacional: o que se pretende alcançar em termos de transformação da

prática pedagógica e social.

apresenta as grandes linhas de ação referentes: gestão democrática; currículo escolar; formação continuada e qualificação das condições físicas e didático-pedagógicas da escola.

REFLEXÃO...

“ Quando aplico a nota dois a um aluno, disto não segue outra coisa que não seja o compromisso tanto mais urgente de cuidar dele religiosamente.”

DEMO, Pedro. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação, 2004, p. 51.

“ O cuidado somente surge quando a existência de alguém tem importância para mim. Passo então a dedicar-me a ele. Disponho-me a participar de seu destino, de suas buscas, de seu sofrimento e de seus sucessos, enfim de sua vida.

Cuidado significa desvelo, solicitude, dirigência, zelo, atenção, bom trato. Como dizíamos, estamos diante de uma atitude fundamental, de um modo de ser mediante o qual a pessoa sai de si e centra-se no outro com desvelo e solicitude.”

BOFF, L. Saber cuidar: ética do humano – compaixão pela Terra. Petrópolis, RJ:

Vozes, 1999, p. 91.