Ensino Técnico Integrado ao Médio -...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

Etec

ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Auxiliar de Informática

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Série: 1º C. H. Semanal: 4,0

Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades

Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,

conhecimentos, experiências etc.

Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e atitudes Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Competência

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da

criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e

personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais

espaciais pertinentes. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou

de estilo.

Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.

Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Valores e atitudes

Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

Interesse em conhecer a realidade.

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II – Plano Didático

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Usos da língua Língua e linguagem; Variação linguística;

Diálogo entre textos: um exercício de leitura: Leitura de imagens (linguagem não verbal);

Texto como representação do imaginário e a construção do

patrimônio cultural: Literatura: texto e contexto; Estilo;

Gêneros literários.

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes;

Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos;

Vídeos de reprodução literária com análise de imagens;

Tarefas dirigidas;

Utilização da lousa digital; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do

bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe,

bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática

profissional no mercado de trabalho.

09/02 a 04/05

1 Relacionar em ordem didática

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Usos da língua Elementos da comunicação;

Relação entre oralidade e escrita; Diálogo entre textos: um exercício de leitura:

Narração;

Ensino de gramática: algumas reflexões: Fonética

Texto como representação do imaginário e a construção do

patrimônio cultural: Trovadorismo; Humanismo;

Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado:

Ofícios; Memorandos.

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos;

Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos;

Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos;

Vídeos de reprodução literária sobre o Trovadorismo e Humanismo;

Tarefas dirigidas;

Utilização da lousa digital; Análise de textos técnicos visando o entendimento

dos elementos de coesão e coerência;

Prática escrita de textos técnicos – ofícios e memorandos;

Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do

bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do

relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho.

05/05 a 07/07

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Usos da língua Conotação e denotação;

Diálogo entre textos: um exercício de leitura: Descrição;

Ensino de gramática: algumas reflexões:

Ortografia; Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:

Classicismo; Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do

integrado: Comunicados; Cartas;

Avisos.



Seminários; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos;

Vídeos de reprodução literária sobre o Classicismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital;

Análise de textos técnicos visando o entendimento dos elementos de coesão e coerência;

Prática escrita de textos técnicos – comunicados,

cartas e avisos; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do




22/07 a 29/09

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Usos da língua Funções da linguagem

Diálogo entre textos: um exercício de leitura:

Exposição; Ensino de gramática: algumas reflexões:

Estrutura das palavras e formação de palavras;

Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:

Barroco;

Arcadismo; Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do

integrado: Declarações; Recibos;

E-mails.



Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos;

Vídeos de reprodução literária sobre o Classicismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital;

Análise de textos técnicos visando o entendimento dos elementos de coesão e coerência;

Prática escrita de textos técnicos – declarações,

recibos e e-mails; Gincana de Literatura – dinâmicas de competição

com perguntas referentes ao Barroco e Arcadismo;

Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do




30/09 a 11/12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as.

Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado; Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de

Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa.

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de

Compreensão; Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção, compreensão e interpretação de textos.

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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013.

Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).

Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.

Utilização do site www.clickideia.com.br para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de

atitudes e valores. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos.

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. Uso de recursos tecnológicos, como o site www.clickideia.com.br.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos

essenciais propostos.

VI – Identificação:

Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Assinatura: Data:

VII – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.

Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva

Assinatura: Data: 22/02/2015

http://www.clickideia.com.br/

http://www.clickideia.com.br/

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Etec






Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Série: 1º C. H. Semanal: 2,0

Professor: Daiana Franco da Silva


Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda,



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Competência 2:

Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a

outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Habilidade: - Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas

Valores e atitudes

Valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e

usufruí-las.

Competência 3: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

Valores e atitudes

-Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e

conteúdos de suas comunicações.

- Gosto pelo aprender.

-Versatilidade e criatividade

Competência 4: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e atitudes:

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- Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

Competência 5: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade: - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem.

Valores e atitudes:


Competência 6: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou

instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos .

Habilidade: - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Valores e atitudes

Criticidade diante dos meios de comunicação.

- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação

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1- Uso da língua e Fundamentos de Leitura: Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scannig), leitura seletiva

(prediction). 2 - Gramática e vocabulário aplicados à compreensão de

textos. 3 - Diferentes tipos de textos e sua compreensão: os gêneros

textuais.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem.

Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de

entendimento através do vocabulário e da inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados. O

docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre as técnicas de

interpretação textual. Durante o ano letivo poderá haver a participação dos

alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados através de vídeos,

músicas, peças teatrais, diálogos, utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

09/02 a 11/12


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4 – Presente simples e presente contínuo.

5- Passado simples e suas formas (afirmativo, negativo, interrogativo), vocabulário. 6 - Usos e formas do ING.

7 - Verbos regulares e irregulares.

8 - Infinitivo e gerúndio.

9 - Passado simples, passado contínuo e passado perfeito. Textos para leitura, tradução e interpretação.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, vídeos, músicas.

Utilização de tabela de verbos Execução de exercícios propostos pelo livro didático.

Elaboração textual. Utilização de textos para interpretação textual

09/02 à 07/07 22/07 à 20/10

10 - Futuro e futuro próximo. 11 - Verbos modais.

12 - Condicional: o condicional perfeito.

Aula expositiva e dialogada utilizando slides com vídeos, charges ou músicas. Leitura e interpretação textual

Execução de exercícios verificando a utilização de palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo.

Verificação da aplicação do tempo verbal em textos de exames vestibulares.

20/10 à 11/12

13 - Formação de glossário de termos técnicos referentes ao termos de técnico em informática. 14 – Aspectos Linguísticos: Artigos; adjetivos; substantivos; numerais e Pronomes

Aula expositiva e dialogada através da utilização de slides atrelado a alguma composição musical.

Execução de exercícios de exames vestibulares. Exercícios do livro didático.

Pesquisas na internet para composição de glossário de termos técnicos.

Trabalhos individuais através da leitura de textos, bem como tarefas extra classe que contemplem o uso e

tradução dos aspectos linguísticos citados aqui.

09/02 a 11/12

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Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (conhecimentos: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12)

Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Utilizar o banco de dados (vocabulário pessoal do aluno) e utilizar as informações coletadas neste texto; - Análise do portfólio (material didático – livro e caderno) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes (verificado através das atividades ou avaliações escritas) Domínio da estrutura linguística (verificada através das avaliações escritas ou orais)

Comunicação escrita ou oral Expressão oral – leitura de textos de forma clara. Domínio de vocabulários utilizados tanto nos exercícios quanto nas avaliações escritas ou orais. Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa.


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Competência 2:

Usar línguas estrangeiras

modernas como

instrumento de acesso a

informações, a outras

culturas ou etnias e para

comunicação interpessoal.

(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12)

- Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas

- Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral.

Domínio da estrutura lingüística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Interesse Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação

Comunicação clara através da leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários adquiridos ao longo do ano letivo Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa

Competência 3: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 e 14)

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar

- Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes.

Domínio da estrutura linguística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Interesse Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) Organização do material de


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ideias.

- Avaliação escrita ou oral. apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação

Competência 4: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13)

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno.

- Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Relacionamento de ideias (verificado através das avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Interesse Comportamento Pontualidade Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais (verificado através das atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas)

Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa

Competência 5: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e

- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem.

- Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou

Domínio da estrutura linguística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Interesse Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online)


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de recepção. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13)

divergentes. - Avaliação escrita ou oral.

Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação

Competência 6: Entender

as tecnologias da

informação e comunicação

como meio ou instrumento

que possibilitem a

construção de

conhecimentos.

(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13)

- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno.

- Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Relacionamento de ideias (verificado através das avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Interesse Comportamento Pontualidade Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais (verificado através das atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas)

Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa

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Livro didático principal:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

Outro livro didático

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use, São Paulo: Cambridge University Press, 2007

Revista, dicionários, jornais, textos diversificados

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

Dicionários, questões de vestibulares, textos diversificados e sites da internet


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus

objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades

pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos

essenciais propostos.

.


Nome do professor: Daiana Franco

Assinatura: Data: 22/-2/2015


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.



http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

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Etec

ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO

Código:136 Município: TUPÃ SP

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação



Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: ARTES

Série: :1º C. H. Semanal: :03

Professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO


1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora

da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática,

artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,


-Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,

formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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conclusões etc.

-Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,

ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

-Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

desejadas

VALORES E ATITUDES:

-Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestaçõesda língua pátria.

- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra

2-Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a

outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

HABILIDADES: Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à

pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações

culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

VALORES E ATITUDES: -Valorizar manifestações culturais de outros povos e

interessar-se em conhecê-las e usufruí-las.

3-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc

HABILIDADES: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar

e expressar ideias.

-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de

formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e

ação sobre a realidade.

- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar,

representar e comunicar ideias.

- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

comunicação e expressão.

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VALORES E ATITUDES: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e

com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Gosto pelo aprender.

Versatilidade e criatividade

4-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e

trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos

problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES :Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

VALORES E ATITUDES: Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros

de equipe.

Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

Organização.

Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências

5-Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

HABILIDADES: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças

ou registram continuidades/permanências no processo social.

VALORES E ATITUDES: Criticidade.

Persistência.

Valorização do conhecimento científico.

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Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/sonoras e corporais: -Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos

-leitura formal e interpretativa de obras de arte -aulas expositivas -pesquisas individuais e em grupo em todos os temas -releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e colagens) -confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) -aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite) -trabalho em grupo (releituras de clássico da literatura, adaptados para teatro ou esquete)

09 /02 a 08 /04


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Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte: -Aspectos formais -Processos produtivos -Produtores e contexto de produção

- leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e colagens) - confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) diversos (madeira, cola, tinta) leitura formal e interpretativa de obras de arte - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - confecção de objetos com materiais - textos sonoros com apreciação de gêneros musicais

09 /04 a 07 /07

Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/culturais: -Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. -Conceito de patrimônio: artístico, histórico cultural,material e imaterial. -Multiculturalismo e alteridade. -Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.

- leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - releituras de obras de arte (feitas com e.v.a, tinta e colagens) - confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) - Dança: com apresentação, jogos, teatro e cinema

22 /07 a 11 /12

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Conceitos de Arte Digital - Diferentes mídias para criação artística: som, imagem e vídeo

- leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

09/02/ a 07/07

22/07 a 11/12

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1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. - Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens. - Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas.

- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc.

- Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens.

– linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc.

- Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V – Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação.


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interpretando personagens.

- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas.

2- Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal

- Analisar critica e esteticamente músicas de gêneros, estilos e culturas diferenciadas utilizando conhecimento e vocabulário musical.

- Estudar e analisar as produções em artes visuais, tanto na produção artística em geral quanto naquele produzidos pelas novas mídias e arte audiovisuais, conscientizando-se dos meios visuais e audiovisuais de representação e comunicação.

- Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem os diferentes processos do

I – Análise de obras

de arte (leitura formal e interpretativa),

II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno,

III – Prova escrita ou em grupo,

IV– Desempenhos nos trabalhos individuais,

V – Organização com trabalhos e materiais,

VI– Portifólio do aluno

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse


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fazer e do apreciar dança.

- Pesquisar sobre teatro em acervos de memória outras experiências significativas de artistas e técnicos de teatro que se relacionem com suas experiências e preocupações.

3- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas várias vertentes, contextualizando-as e focandoas enquanto objeto de diálogo;

- pesquisar e analisar as transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas. - Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países.

- Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história

I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno,


IV– Desempenhos nos trabalhos individuais,

V - Organização com trabalhos e materiais,

VI- Portifólio do aluno.

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens decomunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV– Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V– Receptividade no desempenho das atividades e participação.

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e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos.

- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver

4-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver


I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa),

II – Acompanhamen- to direto do desempenho do aluno,


IV– Desempenhos nos trabalhos individuais

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias,

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV– Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V– Receptividade no desempenho das atividades e participação

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participação e criatividade.

5-Questionar processos

naturais, socioculturais e

tecnológicos, identificando

regularidades,

apresentando

interpretações e prevendo

evoluções

- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas.

- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas


I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa),

II – Acompanhamen- to direto do desempenho do aluno,


IV– Desempenhos nos trabalhos individuais

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V – Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse


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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2015


LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ)


Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.


Nome do professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO

Assinatura: Data:


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação

Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.



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Etec: Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã




Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Educação Física

Série: 1ª C. H. Semanal: 02

Professor: Ivo André Polonio.


Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: – Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

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Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: -Interesse em conhecer a realidade. Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades:

- Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores: - Valorização do conhecimento científico; - Criticidade. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.


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Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Esportes Coletivos e parte prática: Jogos cooperativos, competitivos e

recreativos, fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos.

Anamnese e IMC.

- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos oficiais;

- Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP; - Torneios e jogos de socialização.

09/02 a 11/12

2- Corpo e Movimento: Sistema cardiorrespiratório, saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

09/02 a 07/07

3- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia - Debate (mesa redonda); - Trabalho individual extraclasse.

09/02 a 30/04

4- Ginástica e Dança: modalidades, competições, inclusão social, mídia e cultura corporal, ética, estética e saúde.

- Seminários; - Trabalhos em sala de aula.

04/05 a 07/07

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5- Sistema esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, osteoporose, articulações, crio terapia.

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

22/07 a 02/10

6- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.

- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos.

05/10 a 11/12

7- Jogos e Brincadeiras: Expressão corporal e comunicação interpessoal, regras, espaço, cooperação, etc.

- Trabalhos em grupo; - Aulas práticas.

05/10 a 11/12

Obs. Término do ano letivo: 11/12. ______________________

¹Relacionar em ordem didática.

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Competências Indicadores de Domínio

Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação


Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

- Avaliação visual (participação); - Pesquisas, relatórios e exercícios práticos.

Participação e criticidade. Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Trabalhos individuais e em grupo; - Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; - Avaliações teóricas (provas) e práticas.

Liderança e interesse. Interesse em conhecer a realidade.

Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

- Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação teóricas e visual.

Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.

Criticidade diante dos meios de comunicação.

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Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

- Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do interrelacionamento humano e interpessoal e intrapessoal; - Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos).

Interesse Participação Relacionamento de idéias Cooperação em grupo.

Valorização do conhecimento científico; Criticidade.

Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.

- A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação; - Participação.

Participação e interesse Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

_____________________________ ¹ Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos

o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas

e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos;

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os

nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VI - Outras Observações / Informações:

Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão da aula através de

observação visual e relatórios.


Nome do professor: Ivo André Polonio.

Assinatura: Data: /02/2015

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VIII– Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional

Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.



‘

Etec





Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História

Série: 1ª C. H. Semanal: 02

Professor: Geraldo Luiz Leme


1-Competência-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria

identidade.

Habilidades

-Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.



-Elaborar textos/discursos para descrever,narrar, relatar, expressar sentimentos,


conclusões etc.






desejadas.

Valores e atitudes.


-Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria.

-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

2-Competência-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,

expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades.

-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.

-Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-

versa.

-Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,

fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo,

esquemas, roteiros, manuais etc.

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-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar

e comunicar ideias.

Valores e atitudes.



-Gosto pelo aprender.

-Versatilidade e criatividade.

3-Competência- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,

gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e

dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades.

-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.


-Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes.

-Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.

-Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

-Organização.

-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

4-Competência - Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou

instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos .

Habilidades.

-Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

-Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,

como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações

sobre a atualidade.

Valores e atitudes.

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-Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

-Criticidade diante dos meios de comunicação.

-Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação.

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1-Introdução ao Estudo da História Temática:

-Tempo, memória, documento e monumento; - Realidade, leituras da realidade e ideologia

-Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas pertinentes à História-Ciência. Nas aulas trabalhadas, o professor vai expor os conceitos de História e projetar a importância da disciplina, os elementos que a compõe e a contextualização nos dias atuais. -O docente poderá propor atividades em grupos ou individual, promover discussão sobre conceitos que envolva os agentes construtores da História no tempo presente e no contexto da de sua ocorrência. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Aplicaremos ainda Exercícios para melhor apreensão e assimilação dos conteúdos trabalhados.

09/02 a 13/04

2-A Importância do trabalho na construção da cultura e da História

-Os diversos significados do trabalho; - O trabalho na sociedade tecnológica, de consumo e de massa; Trabalho, emprego e desemprego na sociedade atual; - O trabalho como produtor de cultura e a cultura do trabalho.

-Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas à História do

trabalho e seu significado característico ao seu tempo. - Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Aplicação de exercícios do livro didático ou de forma avulsa como forma de fixar e sedimentar com aproveitamento eficaz os conteúdos trabalhados.

14/04 a

07/07


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3-As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade:

- Modalidades de trabalho compulsório: escravidão, escravismo, servidão; - Resistência dos trabalhadores à exploração e a opressão; - Permanência e influência de elementos culturais originários da antiguidade clássica e da idade média até os dias de hoje.

-Aulas expositivas e dialogadas, com a utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relacionados à história do Trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão.

22/07 a

28/09

4-As transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial: -Modalidades de trabalho livre; -Trabalho livre nas sociedades comunais; - Artesanato doméstico e corporativo na Idade Média.

-Aulas expositivas e dialogadas utilizando apostilas avulsas ou textos do livro didático, com temas relativos à origem da revolução Industrial, capitalismo e do trabalho assalariado. -Projeção de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Verificação da assimilação dos conteúdos trabalhados através de exercícios de fixação.

29/09 a 11/12

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1-Competência-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes


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- Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia.

2-Competência-Entender e

utilizar textos de diferentes

naturezas: tabelas,

gráficos, expressões

algébricas, expressões

geométricas, ícones,

gestos etc.

- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos.

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

3-Competência- Entender

os princípios das

-Atuar sobre os processos de construção da memória

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa;

1. . Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na

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tecnologias de

planejamento,

organização, gestão e

trabalho de equipe para

conhecimento do

indivíduo, da sociedade,

da cultura e dos

problemas que se deseja

resolver.

social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.

3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita.

3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a.

4-Competência - Entender

as tecnologias da

informação e comunicação

como meios ou

-Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.

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instrumentos que

possibilitem a construção

de conhecimentos.

sua constituição e significação; - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita.

5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

________________________________________________________________________________________




LIVROS:

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010.

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

________________________________________________________________________________________



www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.

““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.

“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e

exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes

instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas


Nome do professor: Geraldo Luiz Leme


VII – Parecer do Coordenador de Curso

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO

MÉDIO de acordo com a Portaria Cetec – 182, de 26-09-2013,publicada no D.O. de 27-09-2013 – Seção I – página 40.


Assinatura: Data:

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.pt.org.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

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Etec


Código: 136 Município: Tupã/SP




Área de conhecimento: Ciências Humanas

Componente Curricular: GEOGRAFIA

Série: 1º C. H. Semanal: 2

Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


Competência I:

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades:

· Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica matemática e artísticas pertinentes a

diferentes contextos e situações cartográficas.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



· Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,


· Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular

dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

· Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges,

murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,


· Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

desejadas.

Valores:

· Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

· Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das


· Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Competência II:

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas,

expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades:

· Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

· Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

· Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas , diagramas, fórmulas,

tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,

roteiros, manuais etc.

· Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar

ideias.

· Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de

formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e

ação sobre a realidade.

Valores:

________________________________________________________________________________________



· Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e


· Gosto pelo aprender.

Competência III:

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com

seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;

condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da

criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

Habilidades:

· Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspect iva

interdisciplinar.

· Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e

personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais

espaciais pertinentes.

Valores:

· Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

· Interesse em conhecer a realidade.

Competência IV:

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de

espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos

políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:

· Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

· Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais.

· Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade

de vida de seus ocupantes.

· Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços

e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

· Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

________________________________________________________________________________________



da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

· Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais.

Valores:

· Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

________________________________________________________________________________________






Tema 1: Introdução ao estudo da Geografia. (*) Espaço, lugar, paisagem, natureza, cultura e técnica.

Localização e representação - o local e o global Mapas, gráficos, índices, taxas, orientação (latitude e longitude) Teledetecção: satélites a serviço da questão ambiental

O mapa como instrumento ideológico A produção cartográfica sobre a questão ambiental

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático; Trabalho com análises de mapas;

Utilização de recursos audiovisuais com análise de fotografias e projeções cartográficas; Elaboração de esquemas do mapa múndi a partir das

coordenadas geográficas; Resolução de exercícios de vestibular e do livro didático;

Atividades com escala gráfica, numérica, latitude e longitude; Leitura, análise e interpretação de textos impressos;

09/02 a 03/04

Tema 2: A natureza, a técnica e o Homem. Os diferentes ecossistemas da terra e o homem A relação do homem dentro da biodiversidade e da homo diversidade

A fisionomia da superfície terrestre: tempo geológico e histórico; dinâmica da litosfera e da superfície hídrica e da biosfera. A utilização dos recursos naturais e o delineamento e a estrutura da

questão energética no Brasil.

Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates;

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente.

Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de

fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;

06/04 a 02/05


________________________________________________________________________________________



Tema 3: O Homem cria seu espaço. O espaço como resultado da oposição diversidade-padrão O papel da técnica e do trabalho na criação do espaço

Divisão internacional do trabalho e da produção O espaço geográfico produzido/apropriado Fluxos, estradas, redes de comunicação.

A contradição: humanização-desumanização

Interpretação de textos impressos relacionados ao tema; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,

vídeos ou músicas, contextualizando o espaço produzido e apropriado pelo ser humano. Pesquisa abordando o tema proposto.

Exposição de vídeo documentário da national geographic sobre população mundial. Apresentação de Seminário;

05/05 a 07/07

Tema 4: Ações em defesa do substrato natural e da qualidade de vida. A fisionomia da superfície terrestre.

Os interesses econômicos e a degradação ambiental. Os problemas ambientais e sua origem Grandes catástrofes ambientais, suas causas e consciência

ambiental. Recursos naturais disponíveis. Conferências e acordos internacionais e a resistência política.

A questão ambiental no Brasil

Interpretação de textos impressos; Produção de relatório;

Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático.

Exercícios diversos impressos e do livro didático; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;

22/07 a 25/08

Tema 5: Os problemas do espaço mundializado A uniformização técnica e a desarrumação socioambiental.

A globalização econômica e a fragmentação cultural e política do mundo. O contraste norte-sul e a nova migração internacional da população.

A globalização e a desarrumação socioambiental do espaço brasileiro.

Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates;

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente.

Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de

fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;

28/08 a 11/12

________________________________________________________________________________________







Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora

da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

(Conhecimentos 1, 2, 3, 4,5).

Demonstrar por escrito através de esquemas, cálculos e

oralmente o conhecimento adquirido; Utilizar adequadamente mapas,

cartas e gráficos geográficos. Elaborar um esquema do mapa múndi a partir das coordenadas

geográficas. Calcular a escala gráfica e numérica de duas distâncias

representadas no mapa.

Dado um texto, interpretá-lo.

Proposta de uma situação problema, descrever, relatar,

argumentar, debater e expor os resultados da pesquisa; Avaliação escrita para

verificar a aplicabilidade dos conceitos geográficos e atividades de

fixação.

Compreensão, participação

assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas).

Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos

problemas propostos; Comunicação escrita ou oral.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos

etc. (Conhecimentos1, 2, 3, 4,5).

Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços locais e mundiais; Saber interpretar de forma coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático Reconhecer a regionalização do Brasil e suas limítrofes fronteiriças.

Proposta de uma situação problema em que o aluno deverá construir gráfico e

cartas cartográficas representativas do espaço geográfico;

Apresentação de seminário; Avaliação escrita ou oral e atividades de fixação.

Participação nas atividades propostas; Relacionamento da teoria e

prática; Assimilação do conteúdo Clareza de ideias

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser

capaz de analisar gráficos e tabelas.


________________________________________________________________________________________



Analisar, interpretar e aplicar

os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,

segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;

condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local,

interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas,

tecnologias disponíveis etc.). (Conhecimentos 1, 2, 3, 4,5).

Usar a terminologia correta de componente curricular; Respeitar a opinião alheia; Identificar mudanças nos processos culturais; Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido. Diagnosticar a termopluviosidade dos estados brasileiros através da análise e confecção de climogramas.

Proposta uma situação

problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos. Avaliação escrita para

verificar a capacidade de identificar fenômenos, tais como

climogramas e barras e gráficos.

Construção de conceitos

Assimilação Participação nas atividades proposta.

Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas)

Capacidade de elaborar

trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pre-estabelecidos.

Domínio do uso das normas da língua portuguesa. Entrega das atividades dentro

dos prazos estipulados.

Compreender o desenvolvimento da

sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações

da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos,

culturais, econômicos e humanos. (Conhecimentos 1, 2, 3, 4,5).

Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido. Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo. Relacionar os espaços físicos ocupados com os frequentadores do mesmo Perceber as mudanças antrópicas causadas pelo ser humano na mudança da paisagem;

Determinando um período em que o aluno deverá

apresentar um relatório contando realidades e relacionando os

elementos materiais com os moradores do local. Atividades impressas

baseadas nos vestibulares.

Participação Interesse

Cooperação Relacionamento de ideias Cumprimento de prazos

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades

propostas

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Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos

Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico

Vídeo documentário Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional

Textos relacionados à área/ charges Sites da internet.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos

que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa.

Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático;

Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES







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Etec







Componente Curricular: Filosofia


Professor: Aloísio Cássio dos Santos


1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva

etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

- Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

- Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas Valores e Atitudes:

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,

tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.

- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

- Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. Valores e Atitudes

a) Versatilidade e criatividade b) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

3.1 Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,

gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

Valores e Atitudes a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação do grupo de forma cooperativa e solidária

c) Organização d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

3.2 Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

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Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores

socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes

a) Sentimento de pertencimento em relação à comunidade das quais faz parte. b) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d) Criticidade diante os meios de comunicação.

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1 O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento - O mito; - Funções, características do mito;

- O mito hoje; - Fabricações dos mitos Etnoconhecimento.

Textos relacionados ao tema proposto seguido de análise e interpretação;

Trabalhos em grupo e individual sobre a visão do mito nas sociedades antigas e contemporâneas; Analise de musica e obra literária sobre o mito atual;

Elaboração de exercícios no blog, e-mail e impressos; Participação do fórum em que os alunos deverão fomentar opiniões sobre o tema etnoconhecimento;

Trabalho em grupo, pesquisa e lista de exercícios complementares sobre o conhecimento mítico; Elaboração de resenhas sobre o conteúdo estudado.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes da filosofia antiga (teorias);

Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com

09 / 02 a 20 / 03


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2 A Lógica:

Proposições e argumentos Lógicos; Argumentação; Indução e dedução;

Sofismas e falácias; Lógica tradicional e lógica matemática.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma

forma prática e atrativa utilizando da teoria de científica atual e antiga (escolas monistas e pluralistas). Aula com exposição oral com participação da sala

Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos sobre os métodos utilizados na descoberta da razão cosmológica.

Exercícios diversos impressos, na lousa ou no blog. Utilização da SAI Aulas em podcast (material apoio);

Apresentação de seminários

21 / 03 a 08 /05

3 Ser Humano e a Condição Humana:

- Natureza ou cultura? Um ser dois mundos, - Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: concepções platônica, aristotélica e cartesiana.

- Concepções de ser humano. - Dignidade humana.

Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos.

Utilização de recurso multimídia e análise de texto filosófico interativo. Participação de atividades (fórum) no blog;

Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares impressos, Apresentação de seminários em grupo sobre filosofia

antropológica. Produções textuais partindo dos conteúdos expostos em sala de aula em folhas predestinadas;

Apresentação de fragmento de filme sobre a dignidade humana. Aulas em podcast (material apoio);

09/05 a 07/07 22/08 à14 / 08

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4 – O mundo e a natureza - a relação do homem com a natureza na História.

- desencantamento do mundo. - metafísica: a busca da realidade essencial. - tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o mundo e a natureza.

Apresentação de trabalhos sobre a metafísica. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações orais.

Aulas em podcast (material apoio); Análise de textos e charges sobre a visão do mundo atual. Resolução de exercícios pertinentes ao tema proposto.

15 / 08 a 02 /10

5- O fazer humano - descobrir, inventar, criar. - trabalho.

- trabalho da técnica. - trabalho e alienação. - tecnocracia.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,

charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares.

Trabalhos extraclasses sobre filosofia e ciência. Utilização de Ferramentas tecnológicas (análise de teorias) com base em sites educativos.

Apresentação do vídeo Servidão Moderna.

03 /10 a 06 /12

6 – Estética - o que é estética.

- a crítica estética. - o conceito de belo. - a vivência através da arte.

- a arte como fenômeno universal. - a arte como fenômeno social. - a indústria cultural.

Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Participação no fórum (Blog) através da análise e impetração

de concepções filosóficas; Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza. Dinâmica de grupo - o belo e o feio.

Produção de textos reflexivos de caráter filosófico. Execução de exercícios de vestibulares. Aulas em podcast (material apoio);

07/11 a 11/12

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Compreender e usar a língua portuguesa como geradora

de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e

da própria identidade. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6)

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza

diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos

diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e

interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do

discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais

equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas

realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor.

- Desenvolver espírito de liderança;

- Noções de organização e respeito à hierarquia de trabalho

Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;

Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) Avaliação escrita ou oral para

verificar a aplicabilidade de conceitos filosóficos.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza

nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,

criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;

Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.

Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.


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Entender e utilizar textos de

diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões

geométricas, ícones, gestos etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e

6)

- Estabelecer relações entre

continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos;

- Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos

processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;

Trabalho de pesquisa em

grupo; Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;

Observação; Portfólio Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;

Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita

Domínio e construção de

conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias;

Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal,

participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito

à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das atividades proposta.

Apreende dados singulares e

específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo

e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação

aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento

afetivo, cognitivo e psicomotor Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em

argumentos convincentes

Entender os princípios das tecnologias de planejamento,

organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo,

da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

(Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6)

Atuar sobre os processos de construção da memória social,

partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação

entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais,

percebendo e criticando a predominância dos marcos histórico ligado às histórias dos

grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a

ser preservado).

Trabalho de pesquisa em grupo;

Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;

Observação; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/

relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita, oral ou online,

Dado um determinado texto, interpretá-lo.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza

nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,

criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;

Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas


Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.

Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.


Colocar em pratica por escrito

________________________________________________________________________________________



- Relativizar as diversas concepções de tempo e as

diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as

como construções culturais e históricas.

ou oralmente conceitos filosóficos para resolver

situações problema.

Questionar processos

naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando

interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e

6)

Situar as diversas produções da

cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e

outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação.

- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;

- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;

Exercícios de análise de textos

documentais e imagéticos; Trabalho de pesquisa; Produção de textos/ relatórios

(individual e/ou coletivo). Exposição Oral individual e/ou grupo).

Debate e prova escrita


conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias;

Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação,

postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;

Relacionamento da teoria e prática


específicos do conteúdo; Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo

e participativo; Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação

aos problemas propostos; Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento

afetivo, cognitivo e psicomotor; Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz; Consegue defender uma opinião fundamentando-a em

argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________




Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo.

CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.

VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e

habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do blog: www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica;

o filosófica

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola

quando necessário


Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos







________________________________________________________________________________________



Etec




Habilitação Profissional: Técnica em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio.



Componente Curricular: Sociologia


Professor: Geraldo Luiz Leme


1- Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de

significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo

e da própria identidade.

Habilidades



-Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,




FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



conclusões etc.






desejadas.

Valores e Atitudes


- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das


-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

2-Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos .

- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar

e comunicar ideias.

Valores e Atitudes



-Gosto pelo aprender.

-Versatilidade e criatividade.

3-Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento,

organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da

sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

________________________________________________________________________________________



-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

-Administrar recursos e tempo.

Valores e Atitudes

-Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.

-Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

-Organização.

-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

4-Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades


interdisciplinar.

-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais.

-Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção

da vida.

-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social.

-Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a

produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações

ambientais, sociais etc.

Valores e Atitudes

-Criticidade.

-Persistência.

-Valorização do conhecimento científico.

5-Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a

paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

________________________________________________________________________________________



Habilidades


interdisciplinar.

-Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais.

-Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e

qualidade de vida de seus ocupantes.

- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros

espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

-Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

-Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais.

Valores e Atitudes

-Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

________________________________________________________________________________________






1-Indivíduo e sociedade: - Família; - Religiosidade; - Comunidade; - Sociedade; - Relações e interações sociais (*) * A diferença entre mundo real/virtual (internet, mídias sociais).

Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade. Trabalho em grupo sobre os principais sociólogos. Leituras de artigos sobre família e religiosidade. Pesquisas e debates sobre Relações e interações sociais. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes sociológicas.

09/02 a 27/04

2-O Trabalho e a Sociedade: (**) -O trabalho em diferentes tempos e sociedades; -Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho; -Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho; -O Trabalho no Brasil; -A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural. ** internet rompendo barreiras físicas e temporais no trabalho interferindo de

maneira a influenciar o comportamento.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos

de uma forma prática e atrativa. Elaboração de textos individuais ou em grupos.

Interpretação textual Analise de fragmentos de vídeo sobre o trabalho

28/04 a

07/07


________________________________________________________________________________________



3- Sociologia Urbana: - A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a atualidade; - A urbanização em países dependentes; - Organização da Cidade; - Mobilidade espacial intrametropolitana; - Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social, (***) - Expansão urbana e meio-ambiente; -Relações homem-natureza e sustentabilidade. *** internet rompe barreiras físicas e temporais no trabalho interferindo de

maneira a influenciar o comportamento.

Aula com exposição oral e intervenções da classe. Pesquisa abordando o tema Sociologia Urbana. Apresentação de vídeo documentário sobre classes sociais sociedades organizadas em castas e por estamentos. Avaliações escritas sobre sociedade urbana..

Execução de exercícios de exames vestibulares. .

22/07 a 28/09

4- Sociologia Rural: - Raízes agrárias e a constituição da sociedade brasileira; - Formação e transformações do espaço agrário brasileiro; - Relações e conflitos sociais no campo; - Campesinato e Agricultura Familiar; - Modernização da agricultura: mudanças sociais, degradação social, êxodo rural e a agroindústria; - Questão agrária; -Comunidades Rurais e novas identidades rurais; -Relações homem-natureza e sustentabilidade.

Aula expositiva- problematizadora sobre a Sociologia Rural.

Apresentação de vídeos sobre conflitos de origem

rural. Execução de exercícios de exames vestibulares.

Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Debates individuais e em grupos.

29/09 a 11/12

________________________________________________________________________________________







1- Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade (Conhecimentos,1,2,3,4 ). 2-Competência: Entender

- Criticar, analisar e interpretar fontes

documentais de natureza diversa, reconhecendo, o

papel das diferentes linguagens dos diferentes

agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua

produção. - Produzir textos analíticos e

interpretativos sobre processos históricos, a partir

de categorias e procedimentos próprios do

discurso historiográfico. - Relacionar-se com a

equipe de trabalho e entre as demais equipes;

- Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético.

Exercícios de análise de textos

documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios

(individual e/ou coletivo)

Proposta uma situação problema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor

resultados da pesquisa. Avaliação escrita


conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

Relacionamento de ideias;

Apreensão, compreensão, criatividade;

Relacionamento interpessoal,

participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.

Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas


específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta

ao grupo com espírito

colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação

aos problemas propostos. Compila informações que

auxiliam seu desenvolvimento

afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de

forma eficaz. Consegue defender uma

opinião fundamentando-a em


Exercícios de análise de textos documentais e

imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual

e/ou coletivo) Proposta uma situação

problema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor

resultados da pesquisa. Avaliação escrita .

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio,

clareza nas ideias, criticidade,

Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,

criatividade; Relacionamento

interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,

liderança. Respeito à diversidade;



Executa a atividade proposta ao grupo com espírito

colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise,

na formulação de ideias e redação aos problemas

propostos. Compila informações que

auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

Transmite verbalmente as informações pesquisadas de


opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.


________________________________________________________________________________________



e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. (Conhecimentos,1,2,3,4 )

.

- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;

Trabalho de pesquisa em

grupo; Relatórios de atividade em grupo;

Exposição oral em grupo; Observação; Exercícios de análise de

textos documentais e imagéticos; Produção de textos/

relatórios (individual e/ou coletivo). Prova

Trabalho de pesquisa em grupo;

Relatórios de atividade em grupo;

Exposição oral em grupo; Observação;


imagéticos; Produção de textos/

relatórios (individual e/ou coletivo).

Prova escrita.









específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta

ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas




forma eficaz. Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________



3-Competência: Entender

os princípios das

tecnologias de

planejamento,

organização, gestão e

trabalho de equipe para

conhecimento do

indivíduo, da sociedade,

da cultura e dos

problemas que se deseja

resolver.

(Conhecimentos 1,2,3,4,)

Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente

instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural

e identidades locais, regionais, nacionais e

mundiais, percebendo e criticando a predominância

dos marcos históricos ligados às histórias dos

grupos sociais dominantes, como critério de seleção e

configuração do patrimônio a ser preservado).

Relativizar as diversas concepções de tempo e as

diversas formas de periodização do tempo

cronológico, reconhecendo-as como construções

culturais e históricas.

Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-

las com argumentos Exposição oral em grupo; Exercícios de análise de

textos documentais e imagéticos;

Produção de textos/ relatórios (individual e/ou

coletivo). Prova escrita .







Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas.










________________________________________________________________________________________



4-: Questionar processos

naturais, socioculturais e

tecnológicos, identificando

regularidades,

apresentando

interpretações e prevendo

evoluções.

(Conhecimentos 1,2,3,4,)

Atuar sobre os processos de construção da memória

social, partindo da crítica dos diversos “lugares de

memória” socialmente instituídos (relação entre

patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais,

nacionais e mundiais, percebendo e criticando a

predominância dos marcos históricos ligados às histórias

dos grupos sociais dominantes, como critério de

seleção e configuração do patrimônio a ser

preservado).

Relativizar as diversas concepções de tempo e as

diversas formas de periodização do tempo

cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.

Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-

las com argumentos Exposição oral em grupo; Exercícios de análise de

textos documentais e imagéticos;

Produção de textos/ relatórios (individual e/ou

coletivo). Prova escrita







Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. .










________________________________________________________________________________________



5-Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

- Situar as diversas produções da cultura – as

linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as

ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de

sua constituição e significação.

- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos

históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da

interpretação de suas relações com o passado;


imagéticos; Exposição Oral individual

e/ou grupo) Selecionar os instrumentos

necessários para a problemática proposta

Consultar diferentes órgãos de informações.

Debate Prova escrita









Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas



Consegue defender uma opinião fundamentando-a em


________________________________________________________________________________________




LIVROS:

Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2001. CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora

Ática, 2005. BOMENY,Helena e outros – Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,São Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico;

Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br

www.4.all.com.br/education/serchdatas.php COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz.

2004 – Mensal

VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

________________________________________________________________________________________



www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br

www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs

“GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic.

“EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic.

“Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.


aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Geraldo Luiz Leme




Nome

Nome do Coordenador (a): Diana Franco da Silva

Assinatura: Data:

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

________________________________________________________________________________________




Código:136 Município: Tupã




Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Física

Série: 1º C. H. Semanal:2

Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno


Competência 1

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria

identidade.

Habilidades:

Interpretar e usar códigos de linguagem cientifica e matemática pertinentes a



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma

de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular

dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc.

Valores e atitudes:

Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e

integra

Competência 2

Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, etc.

Habilidades:

Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem.

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio

econômico, científicos ou cotidianos.

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,

formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc.

Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e

expressar ideias.

Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade

de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura,

compreensão e ação sobre a realidade.

Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar,

representar e comunicar ideias.

Valores e atitudes:

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e


Gosto pelo aprender.

Versatilidade e criatividade.

________________________________________________________________________________________



Competência 3

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e

trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos

problemas que se deseja resolver.

Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.


Administrar recursos e tempo.

Atitudes e valores:

Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.


Organização.

Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

Competência 4

Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades:

Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos

naturais e socioculturais.

Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou

desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza

para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas

implicações ambientais, sociais etc.

________________________________________________________________________________________



Valores e Atitudes:

Criticidade.

Persistência.

Valorização do conhecimento científico

________________________________________________________________________________________




O plano didático foi feito de maneira a seguir o livro didático.

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

1-Grandezas físicas escalares e vetoriais; Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

09 / 02 a 27 / 02

2-Referencial inercial e não inercial;

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e

definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

28 / 02 a 02 / 04

3-Identificação, classificação e descrição de diferentes tipos de movimentos ;


definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos

03 / 04 a 30 / 04

4-Associação dos movimentos com as causas que os

originam


definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

01 / 05 a 29 / 05

5-Forças e movimento; Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em

grupos e individuais. Realização de experimentos.

30 / 05 a 07/ 07

6-Equilíbrio estático e dinâmico. Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em


22 /07 a 28 /08


________________________________________________________________________________________



7-Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimentos; Variação e

conservação da quantidade de movimento;

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em


29 /08 a 02 / 10

8-Sistema Solar e Terra, movimentos; Fenômenos astronômicos

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em


03 / 10 a 30/ 10

9-Teoria e modelos da origem do Universo; Modelo da ciência para origem do Universo. Fenômenos astronômicos

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

31/ 10 a 11 / 12

________________________________________________________________________________________





Procedimentos de

Avaliação1

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação

e integradora da percepção, organização

e representação do mundo e da própria identidade.

(Conhecimentos 1,2,3,4,5,6,7,8,9)

Selecionar informações relevantes em textos; Redigir com correção e

clareza textos científicos; Analisar argumentos

propor ações.

Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e

extra classe; Analise de situação problema; Prova

individual e escrita.

Participação e interesse; Relacionamento de idéias; Construção de conceitos;

Resolução de problemas e exercícios;

Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades; Solução adequada dos

problemas propostos; Desempenho satisfatório

nas atividades e avaliações.

2-Entender e utilizar

textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones,

etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5,6,7,8,9)

Transcrever textos de

linguagem corrente para linguagem simbólica e vice versa.

Utilizar fórmulas e expressões algébricas ,

Comparar resultados.

Pesquisa e apresentação

escrita e oral; Elaboração e análise de problemas.

Participação e interesse

Relacionamento de idéias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e

exercícios; Cumprimento de prazos;

Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas

atividades; Solução adequada dos problemas propostos;

Desempenho satisfatório nas atividades e

avaliações.

3-Entender os princípios das tecnologias de

planejamento,

Selecionar informações ; Planejar ações Comparar

e relacionar informações;

Avaliação escrita individua;l Estudo de caso;

Observação direta,

Participação e interesse; Relacionamento de idéias;

Construção de conceitos;

Participação ativa nas atividades;

Solução adequada dos 1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



organização, gestão e trabalho em equipe para

conhecimento do individuo, da sociedade

e dos problemas que se deseja resolver. (Conhecimentos

1,2,3,4,5,6,7,8,9)

Comparar resultados; Tirar conclusões.

atividades em classe e extra classe.

Resolução de problemas e exercícios;

Cumprimento de prazos; Precisão e organização

nos trabalhos.

problemas propostos; Desempenho satisfatório


4-Questionar processos naturais e tecnológicos

identificando regularidades, apresentando

interpretações e prevendo evoluções.

(Conhecimentos 1,2,3,4,5,6,7,8,9)

Selecionar informações ; Planejar ações ;

Comparar e relacionar informações; Comparar resultados ;

Tirar conclusões.

Observação do desempenho do aluno;

Seminários ; Simulações; Auto avaliação;

Portfólios; Entrevistas.

Participação e interesse; Relacionamento de ideias

Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios;

Cumprimento de prazos; Precisão e organização

nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades; Solução

adequada dos problemas propostos; Desempenho satisfatório


________________________________________________________________________________________




Livro didático principal: Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª

edição 2010 Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton)

Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet. Textos xerocados, listas de exercícios e problemas Portal educacional


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno,

constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor :Flávia Cristina Lopes Bueno

Assinatura: Data:





________________________________________________________________________________________



Etec

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO



Habilitação Profissional: Técnica de nível médio

de Técnico em Informática Integrado ao Ensino

Médio


Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA

Componente Curricular: Química


Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch


Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades 1.1:Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva

etc. pertinentes a diferentes contextos e situações

1.2: Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes a.Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

b.Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidades 2.1: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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manuais, etc. 2.2: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e atitudes a. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de

suas comunicações.

b.Gosto pelo aprender. c.Versatilidade e criatividade.

Competência 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades 3.1.Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

3.2.Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

3.3. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Valores e atitudes a. Criticidade. b.Persistência. c.Valorização do conhecimento científico.

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Cronograma

Dia / Mês

01- Tipos de substâncias e propriedades gerais das substâncias. Matéria e energia -mudança de estado físico (PF e PE)

-Massa e unidade de massa - Volume e unidade de volume

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através do portal clickideia.

Atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

9/01 a 27/02

02- Materiais da Natureza – extraindo sal do mar, combustíveis do petróleo,

metais dos minerais,

Sistema; Fenômeno; Substâncias; Propriedades das matérias e substâncias; Misturas de substâncias Materiais de laboratório e segurança

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas

de exercícios, atividades práticas

27/02 a 02/04

03- Primeiros modelos de construção da matéria:

Átomo: linguagem química; símbolos, número atômico, massa atômica; modelos atômicos e estrutura atômica. - Equação química

- Balanceamento de equações químicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático

Pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios portal clickideia .

02/04 a 08/05

04- Radioquímica- os átomos, a estrutura do átomo, -Modelo atômico de Thompson, Rutherford e Bohr - Número atômico, número de massa

- Átomos isótopos, isóbaros e isótonos

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de

relatórios, listas de exercícios, uso da tabela periódica.

08/05 a 03 /06

05 – Elementos químicos, e estrutura da tabela periódica - Diagrama de energia.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais,

atividades de relatórios, listas de exercícios,

03/06 a 07/07


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06 - Ligações químicas - principais propriedades das substâncias iônicas das moleculares e

das metálicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade

em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,

22/07 a 01/09

07-Geometria molecular e ligações químicas intermoleculares

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático Atividade

em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,

01/09 a 30/09

Reconhecimento e caracterização de transformações químicas: Comportamento das substâncias e as funções inorgânicas.

Reação química: transformações das substâncias e tipos de reações. - Reações químicas - Cálculos químicos: Massa atômica, massa molecular e mol.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade

em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

30/09 a 11/12

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Compreender e usar a língua

portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e

representação do mundo e da própria identidade. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8)

- Reconhecer aspectos

químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente.

Analisar e compreender os processos de separação de misturas comuns no cotidiano.

Investigar as gêneses e evolução dos átomos e suas relações.

Organização do material de

apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das

avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema

Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, auto-

avaliação, , atividades realizadas em salas de aula e tarefa

Resolução de problemas

Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza

Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os

resultados Pertinências e correlação das informações.

Participação; Pontualidade; Atenção

Interesse

Apresentação de relatório com a

solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos

Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.

Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios.

Relatório elaborado apresentando os indicadores e

Entender as tecnologias da

formação e comunicação com meios ou instrumentos que possibilitem a construção de

conhecimentos (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

- Desenvolver a compreensão e a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão

macroscópica. - Compreender as interações entre diversas substâncias

usadas no cotidiano.

Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos

Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados

Clareza Organização na apresentação do trabalho

Criticidade ao discutir os resultados

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados

fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir

dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio


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(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática.

individual, relatórios de experimentos, auto-avaliação, pesquisas portal click ideia,

atividades realizadas em salas de aula e tarefa

Pertinências e correlação das informações.

Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação

dos indicadores e que atenda os critérios.

Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios

combinados.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.( conhecimentos:(1,2,3,4,5,6,7,8)

Utilizar idéias e procedimentos

científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos em química.

Analisar as transformações químicas e reconhecer suas modificações.

- Analisar e reconhecer por meio da linguagem química as substâncias por meio de suas

representações cientificas.

Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática. individual, relatórios de experimentos, auto-avaliação, pesquisas portal clickideia, atividades realizadas em salas de aula e tarefa


Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza

Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os

resultados Pertinências e correlação das informações.

Participação; Pontualidade; Atenção

Interesse Comunicação

Apresentação de relatório com a

solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos

Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.

Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios.

Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios

combinados.

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LIVRO: Química Ensino médio volume 1

Autora: Fonseca, Martha Reis Marques da - Editora Ática Outros livros didáticos

Vídeos Testes de vestibulares Revistas

Internet Portal clickideia.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia ou

internet.


Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch







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Etec


Código: 136 Município: Tupã/ SP




Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Biologia

Série: 1° ano C. H. Semanal: 02

Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan


01 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades:

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

- Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

- Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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- Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais

etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores

socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes:

Criticidade.

Persistência.


02 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias

disponíveis etc.). Habilidades:

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais

pertinentes. Valores e atitudes:

Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.


03 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas

que se deseja resolver. Habilidades:

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes:

Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.


Organização.

Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências

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1 - Identidade dos Seres Vivos : A organização celular da vida e as funções vitais básicas; DNA – a receita da vida e seu código;

O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Elaboração de protótipo celular

Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia

09 / 02 a 15 / 05

2 - Origem e Evolução da Vida: O que é vida? Hipóteses sobre a

origem da vida e a vida primitiva; Ideias evolucionistas e a evolução biológica; A origem do ser humano e a evolução cultura.

Aula expositiva e dialogada

Trabalhos em grupo Dramatização sobre as hipóteses da origem da vida Utilização de recursos audiovisuais

Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia Análise do filme: A criação (história de Charles Darwin)

18 / 05 a 07 / 07

22 / 07 a 01 / 08

3 - A interação dos Seres Vivos: A interdependência da vida;

Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza; Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e

enzimas; Desorganização dos fluxos da matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais;

Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável

Aula expositiva e dialogada

Trabalhos em grupo Elaboração de um terrário Utilização de recursos audiovisuais

Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia

01 / 09 a 11 / 12


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Competência 1: Questionar processos naturais,

socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações

e prevendo evoluções.

(conhecimentos: 1)

- Relacionar conhecimentos de

diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da

vida. - Identificar elementos e processos culturais que

representam mudanças ou registram continuidades/permanências no

processo social. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade

de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Participação nas aulas.

Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (elaboração de protótipo celular).

Relatório e participação em aula prática de microscopia. Exposição oral de tarefas e

trabalhos. Postura na diversas atividades desenvolvidas. Análise de portfólio.

Autoavaliação

Relacionamento de ideias;

Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito,

persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;


Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio;

Atenção Interesse Valorização do conhecimento

científico

Executa a atividade proposta ao

grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz.

Competência 2: Analisar, interpretar e aplicar os

recursos expressivos das linguagens, relacionando

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas

numa perspectiva interdisciplinar.

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Sinopse de filme. Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita.

Pontualidade; Atenção

Interesse Relacionamento de ideias;

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em

argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao


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textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos:

natureza; função; organização; estrutura; condições de

produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes

da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

(conhecimentos: 2)

- Localizar historicamente e geograficamente os textos

analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia,

periodização e referenciais espaciais pertinentes.

Relatório do trabalho em grupo (dramatização das hipóteses evolucionistas). Observações dialogadas em sala.

Exposição oral de tarefas e trabalhos.

Postura na diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação.

Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de

conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento

científico

grupo com espírito participativo e colaborativo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 3: Entender os princípios das tecnologias de

planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do

indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 3)

- Associar-se a outros interessados em atingir os

mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e

responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar

recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de

eventos. - Administrar recursos e tempo.

Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (construção de um terrário). Observações dialogadas em sala.

Exposição oral de tarefas e trabalhos.

Postura na diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos;

Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias,

criticidade, Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade;


Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo

e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias.


Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

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Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Revistas : Superinteressante , Galilleu Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Portal Clickideia Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia


aprendizagem)

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades

pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática

- Autoavaliação - Portfólio

Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan

Assinatura: Data:22/02/2015






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Etec

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP


Habilitação Profissional: TÉCNICA DE

NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO

MÉDIO


Área de conhecimento: MATEMÁTICA

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 1º C. H. Semanal: 4 aulas

Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


Competência 1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações.

Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções,

conclusões, etc.

Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Competência 2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.

Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas

geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e

comunicar idéias.

Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender.

Versatilidade e criatividade.

Competência 3- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

Habilidades: Reconhecer conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar, Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc.

Valores e Atitudes: Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento

Competência 4- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes: Criticidade. Persistência.


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Cronograma

Dia / Mês

Aritmética básica

- Cálculo de equações - Casos de fatoração - Racionalização de denominadores

- Teorema de Pitágoras - Interpretação de gráficos

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a

atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

09 / 02 a 27 /02

Álgebra: Conjuntos Numéricos

- Noções básicas - União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos

Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contra domínio

- Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente

- Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e diagramas

27/02 a 30 /04

Tipos de funções:

Função Polinomial do 1º grau - Conceito - Gráfico

- Estudo do sinal - Zero da Função do 1º grau

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

30/04 a 19 /06


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Função do 2º grau - Conceito

- Gráfico - Zeros de uma Função do 2º grau - Vértice da parábola

- Estudo do sinal


atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

19 /06 a 07 /07

22/07 a 25/09

Função exponencial - Revisão de potências - Equação exponencial

- Função exponencial - Inequação exponencial


atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

25 /09 a 11 /12

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Compreender e usar a língua portuguesa como geradora

de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e

da própria identidade.

Selecionar informações relevantes em textos.

Redigir com correção e clareza textos matemáticos. Analisar argumentos.

Propor ações.

Observação do desempenho do aluno.

Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.

Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.

Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades.

Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades.

Entender e utilizar textos de

diferentes naturezas: Tabelas, gráficos, expressões algébricas,

expressões geométricas, etc.

Transcrever textos de

linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-versa.

Utilizar fórmulas e expressões algébricas. Comparar resultados.

Observação do desempenho do

aluno. Atividade em classe e extra classe.

Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse.

Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e

exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos

trabalhos.

Participação ativa nas

atividades. Solução adequada dos problemas propostos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando

textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Interpretar textos matemáticos. Formular questões. Selecionar informações.

Utilizar fórmulas. Prever resultados. Tirar conclusões.

Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e

extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos

problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Questionar processos

Identificar regularidades. Selecionar informações

Observação do desempenho do aluno.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias.

Participação ativa nas atividades.


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naturais e tecnológicos, identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.

relevantes em textos e experimentos.

Tirar conclusões.

Atividade em classe e extraclasse.

Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e

exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos

trabalhos.

Solução adequada dos problemas propostos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



- Revistas, apostilas, jornais e vídeos.

- Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD


Revisão dos conteúdos trabalhados.

Recuperação contínua e paralela com uso do site Clickideia.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual. Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.


Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS







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Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município:Tupã

Eixo Tecnológico:Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Técnico em Informática

Qualificação: Auxiliar de Informática Série:1ª

Componente Curricular: Lógica de Programação

C.H. Semanal: 3 Professor: MS Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições:

Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Atividades:

Testar programas estruturados aplicando lógica de programação.

Demonstrar raciocínio lógico e criatividade.

Agir com respeito nas relações interpessoais.

Apresentar iniciativa e receptividade.


FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2015

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Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1 Desenvolver e interpretar algoritmos,

fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.

1.1

1.2

Identificar situações problema, propondo

soluções computacionais.

Utilizar técnicas de programação estruturada, através de modelos, pseudocódigos e ferramentas.

1

2

3

4

5

6

7 8

Introdução à Lógica de Programação:

conceitos básicos; construção de algoritmos: fluxogramas e

pseudocódigos Definição e criação de Variáveis e

Constantes

Operadores Aritméticos e Expressões Aritméticas

Operadores Relacionais

Operadores Lógicos e Expressões Lógicas

Comandos de Entrada, Processamento e Saída

Funções pré-definidas

________________________________________________________________________



9 Estruturas de Controle:

Sequencial;

Condicional;

Repetição

Vetores e Matrizes

___________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1.1 1.2

Introdução à Lógica de Programação:

conceitos básicos; construção de

algoritmos: fluxogramas e pseudocódigos

Língua Portuguesa e Literatura

Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de

quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades

para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe. Utilização de jogos e gincana de raciocínio lógico.

09 / 02 a 31/ 03

1.1 1.2

Definição e criação de Variáveis e Constantes. Comandos de Entrada,

Processamento e Saída

Língua Portuguesa e

Literatura Matemática



para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe

01/04 a 30 /04

1.1 1.2

Operadores Aritméticos

e Expressões Aritméticas


Matemática

Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em

laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma

individual ou em grupo, em classe

13/04 a 13 /05

1.1

1.2 Operadores Relacionais

Língua Portuguesa e Literatura Matemática

Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares

básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe

14 / 05 a 03 / 06

________________________________________________________________________



1.1 1.2

Operadores Lógicos e Expressões Lógicas

Matemática Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em



08 /06 a 07 /07

1.1

1.2 Funções pré-definidas

Língua Portuguesa e Literatura Matemática

Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares

básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe

03 /08 a 24 / 08

1.1 1.2

Estruturas de Controle: Sequencial;

Condicional;

Repetição

Língua Portuguesa e

Literatura Matemática



para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe

01/03 a 13/ 11

1.1 1.2 Vetores e Matrizes


Matemática

Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em



16/ 11 a 11/12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1ª

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Desenvolver e interpretar

algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.

Identificar situações problema, propondo

soluções computacionais. Utilizar técnicas de

programação estruturada, através de modelos,

pseudocódigos e ferramentas.

Identificação de variáveis.

Construção de fluxogramas e algoritmos de acordo com as estruturas de controles adquiridas.

Elaboração de algoritmos utilizando vetores e matrizes.

Trabalhos

Raciocínio lógico

Estudo dirigido

Criatividade


Organização

Interesse

Postura

A demonstração prática através de algoritmos foram executados contendo

os indicadores de domínio e de acordo com os

critérios de desempenho estabelecidos.

________________________________________________________________________



V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostila fornecida pela professora Ascênsio, A. F. G. Lógica de programação com Pascal, Makron Books Editora Software – Visual G

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de

uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos

de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII– Identificação:

Nome do professor: MS Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

Assinatura: Data:

VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,

contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.


Assinatura: Data:

________________________________________________________________________



Etec Prof. Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã (SP)



Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: I

Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

C.H. Semanal: 2 Professor: Paula Regina Garcia Zanini


Atribuições:

Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Selecionar componentes de hardware adequados às necessidades apresentadas. Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.

Atividades: Monitorar o desempenho de sistemas operacionais. Especificar componentes e configurações de hardware conforme as necessidades apresentadas.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: I


1 Identificar a estrutura dos componentes de

computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as

normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

1.1

1.2

Instalar e configurar computadores e periféricos

utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e procedimentos de

segurança. Identificar as conexões entre as partes que

integram o computador, detectando problemas em seu funcionamento.

1

2

3

4

5

6

7

Normas e procedimentos para utilização dos

laboratórios de informática Sistemas numéricos decimais, binário e

hexadecimal Noções de segurança, instalação elétrica e

aterramento Diferenças entre placas-mães:

Off-board e on-board Princípios de funcionamento de

processadores, tipos e fabricantes Tipos de memórias:

Características e diferenças Armazenamento:

Tipos de HD:

o IDE, SATA, SCSI, entre outros

Conexão física dos componentes que

________________________________________________________________________



8

9

10

11

12

13

formam o computador

Configuração do SETUP

Instalação de Sistemas Operacionais Instalação de Softwares(drivers)

Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores

Checagem dos componentes de um computador para verificar seu

funcionamento

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: I


1.1. Instalar e configurar

computadores e periféricos utilizando

softwares, ferramentas de ontagem e

suas conexões, interpretando

rientações dos manuais, seguindo as

normas e procedimentos de segurança.

1. Normas e procedimentos para utilização dos

laboratórios de informática 2. Sistemas numéricos

decimais, binário e hexadecimal

Matemática.

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral.

09 / 02 a 02 / 03

________________________________________________________________________



1.2. Identificar as conexões entre as partes

que integram o computador, detectando

problemas em seu funcionamento.

3. Noções de segurança, instalação elétrica e

aterramento 4. Diferenças entre placas-

mães:

off-board e on-board 5. Princípios de funcionamento

de processadores, tipos e fabricantes

6. Tipos de memórias:

características e diferenças

7. Armazenamento:

tipos de HD:

o IDE, SATA, SCSI, entre

outros

8. Conexão física dos componentes que formam o

computador

Matemática.


03 / 03 a 07 / 07

________________________________________________________________________



1.1. Instalar e configurar

computadores e periféricos utilizando

softwares, ferramentas de montagem e

suas conexões, interpretando

orientações dos manuais, seguindo as

normas e procedimentos de segurança.

9. Configuração do SETUP

10. Instalação de Sistemas Operacionais

11. Instalação de Softwares (drivers)

12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores

13. Checagem dos componentes de um

computador para verificar seu funcionamento

Matemática.


22 / 07 a 11 / 12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série:I

Competência (por extenso)

Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Identificar a estrutura dos componentes de

computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu

funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos

de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

1.1. Instalar e configurar computadores e periféricos utilizando softwares, ferramentas

de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e

procedimentos de segurança. 1.2. Identificar as conexões entre

as partes que integram o computador, detectando problemas em seu

funcionamento.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Identificação de normas e dos procedimentos de utilização de computadores. Identificação das estruturas dos componentes.

________________________________________________________________________




Hardware Montagem e Manutenção – Editora Komedi, 2006 Montagem, manutenção e instalação de Computadores – Editora Escala. Internet. Apostila fornecida pelo professor. Computador


aprendizagem)

O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar

as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a

serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini

Assinatura: Data:


O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades, bases científicas e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.



________________________________________________________________________



Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município:Tupã



Qualificação: Auxiliar de Informática Série:1ª

Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo

C.H. Semanal: 2 Professora MS Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação

profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições:

Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.

Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.

Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e

apresentações, através de acesso local e remoto. Atividades

Interpretar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos.

Escolher o aplicativo mais adequado para organizar e apresentar informações.



Apresentar iniciativa e receptividade.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1ª


1 Selecionar e operar programas de

aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário.

1.1

Identificar, utilizar e configurar

adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas.

1

2

3

Recursos e ferramentas dos principais editores

de texto: ferramentas de formatação e adequação de

texto segundo as normas vigentes; recursos de editores de texto na nuvem;

editor de texto: quebra de seção, sumários,

comentários, formatação de páginas e

parágrafos, tabulação, cabeçalho e rodapé, mala direta, tabelas, marcadores e numeração,

citações e bibliografia Recursos e ferramentas dos principais editores

de apresentação: técnicas de produção de slides para

apresentações profissionais; apresentações: criação de slides, leiaute e

design, animações, clipes de mídia, hyperlinks e botões, métodos para apresentações visuais

recursos de editores de apresentação na

nuvem

________________________________________________________________________



4

5

Recursos e ferramentas das principais planilhas

eletrônicas: funções: ferramentas de formatação, fórmulas

e funções, gráficos estáticos dinâmicos, filtros, validações, formatação condicional subtotais, formulários, classificações e proteção

Principais navegadores, ferramentas e

particularidades: principais ferramentas de busca

Gerenciamento de e-mails: configuração de envio e recebimento de e-

mails, gerenciamento de diretórios, filtros, spam e noções de segurança;

configuração dos principais clientes de e-mail

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1ª


1.1

Recursos e ferramentas dos principais editores de texto:

ferramentas de formatação e

adequação de texto segundo as

normas vigentes;

recursos de editores de texto na

nuvem;

editor de texto: quebra de seção,

sumários, comentários, formatação de páginas e parágrafos, tabulação,

cabeçalho e rodapé, mala direta, tabelas, marcadores e numeração, citações e bibliografia


História Geografia Biologia

Filosofia Sociologia

Aulas práticas, expositivas e dialogadas,

com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, com a utilização de normas

técnicas para a formatação dos textos; de forma individual ou em grupo, em classe. Utilização de conteúdo das bases cientifica

como recurso para o desenvolvimento das atividades. Os eventos ocorridos durante o ano letivo também serão utilizados como

referencial.

09 /02 a 15/05

________________________________________________________________________



1.1

Principais navegadores, ferramentas e particularidades:

principais ferramentas de busca




Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan

School. Atividades práticas em laboratório de informática, com a utilização das ferramentas de busca para a execução de

trabalhos e artigos, de acordo com normas técnicas para a formatação dos textos.Os trabalhos serão individual ou em grupo.

Utilização de conteúdo das bases cientifica como recurso para o desenvolvimento das buscas nos sites diversificados. Os eventos

ocorridos durante o ano letivo também serão utilizados como referencial para a busca.

10/04 a 30/04

________________________________________________________________________



1.1

Recursos e ferramentas dos principais editores de apresentação:

técnicas de produção de slides para

apresentações profissionais;

apresentações: criação de slides,

leiaute e design, animações, clipes de mídia, hyperlinks e botões, métodos para apresentações visuais

recursos de editores de apresentação na nuvem




Aulas práticas, expositivas e dialogadas,

com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, com a utilização das

ferramentas de busca e slides para a execução de trabalhos. Os trabalhos serão individuais ou em grupo. Utilização de

conteúdo das bases cientifica como recurso para o desenvolvimento dos slides. Os eventos ocorridos durante o ano letivo

também serão utilizados como referencial.

18/05 a 10/08

1.1

Recursos e ferramentas das principais planilhas eletrônicas:

funções: ferramentas de formatação,

fórmulas e funções, gráficos estáticos dinâmicos, filtros, validações,

formatação condicional subtotais, formulários, classificações e proteção

Matemática

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan

School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de

atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

11 /08 a 09/11

________________________________________________________________________



1.1

Gerenciamento de e-mails:

configuração de envio e recebimento

de e-mails, gerenciamento de diretórios, filtros, spam e noções de segurança;

configuração dos principais clientes de e-mail


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas,

com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, com a utilização de sites

diversificados, com desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em

grupo, em classe ou extraclasse.

10/11 a 11 /12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1ª


Selecionar e operar

programas de aplicação a partir da avaliação das

necessidades do usuário

Identificar, utilizar e configurar adequadamente os principais

softwares aplicativos na resolução de problemas.

Criação de Textos para a formatação de acordo com as normas técnicas.

Pesquisa e apresentação de relatório, textos ou trabalhos direcionados as bases cientificas.

Estudo de caso

Sinopses de consultas bibliográficas

Apresentação de Seminários

Simulações

Criação de planilhas e gráficos de acordo com entrevistas realizadas.

Manuseio do email e sites de busca.

Trabalhos

Estudo dirigido

Criatividade


Organização

Interesse

Postura

A demonstração prática da utilização correta das ferramentas

de formatação de textos; criação de planilhas e gráficos de acordo com a situação proposta; apresentação de

slides e a busca e manuseio de sites e e-mail foram executados contendo os indicadores de domínio

de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos.

________________________________________________________________________




Apostila digital fornecida pela professora: local - área do aluno em formato digital e na biblioteca para cópia. Issa, N.M.K.I. Word 2010, Senac São Paulo

Andrade, M.A.S.Power Point2010, Senac São Paulo Martelli, R.Excel 2010, Senac São Paulo

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas

lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo.

Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou

de aluno.


Nome do professora: MS Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

Assinatura: Data:


O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de

26-09-2013.


Assinatura: Data:

________________________________________________________________________



Etec Prof. Massuyuki Kawano



Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Auxiliar de Informática Série: 1ª - M115

Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional

C.H. Semanal: 1 Professor: Aline Bezerra da Silva





Apresentar iniciativa e receptividade. Agir em conformidade com as leis e a ética pessoal e profissional. Agir de acordo com a ética profissional.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 1ª - M115


1.

2.

3. 4

Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.

1.1

1.2. 1.3.

2.1 2.2

2.3

3.1

3.2 3.3

Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/empregado e consumidor/fornecedor. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional. Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário. Promover a imagem da organização. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. Conduzir e/ou coordenar equipes de trabalho. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Conceito do código de Defesa do Consumidor Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais Imagem pessoal e institucional Definições de trabalho voluntário:

Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10;

Lei Estadual nº 10.335/99;

Deliberação Ceeteps nº 01/2004 Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades Código de ética nas empresas da área de Informática

________________________________________________________________________



3.4 4.1 4.2 4.3 4.4

Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais. Identificar e respeitar os direitos humanos. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área). Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área).

8.

9.

10.

11.

12.

Cidadania na área de Informática: relações pessoais e do trabalho

Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Informática:

princípio na construção de organizações sociais na área de Informática

Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil Diversidade cultural:

cultura;

grupo étnico;

religião;

vestimenta;

alimentação Diversidade social:

homofobia;

bullying;

drogas licitas;

drogas ilícitas;

inclusão social Procedimentos ecologicamente corretos para a área de Informática.

________________________________________________________________________



13.

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 1ª - M115

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos

Cronograma (Dia e Mês)

________________________________________________________________________



1.1 1.2 1.3

1. Conceito do código de Defesa do Consumidor 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais 5. Definições de trabalho voluntário:

Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10;

Lei Estadual nº 10.335/99;

Deliberação Ceeteps nº 01/2004

7. Código de ética nas empresas da área de Informática (Competência 1)

• Filosofia e Sociologia.

Aula expositiva e dialogada com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Estudo de caso. Estudo de texto. Laboratório de Informática. Relatório. Vídeos sobre o conteúdo. Atividades individuais e em equipe.

09/02 a 11/05

2.1 2.2 2.3

4. Imagem pessoal e institucional (Competência 2)

• Filosofia e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Dinâmica de grupo. Vídeo relacionado com a matéria. Exercícios individuais e em equipe. Avaliação escrita.

12/05 a 07/07

________________________________________________________________________



3.1 3.2 3.3 3.4

6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades 8. Cidadania na área de Informática:

relações pessoais e do trabalho

(Competência 3)


Aula expositiva e dialogada com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Estudo de caso. Estudo de texto. Atividades em equipes ou individual.

22/07 a 21/09

________________________________________________________________________



4.1 4.2 4.3 4.4

9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Informática:

de organizações sociais na área de Informática 10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil 11. Diversidade cultural:

cultura;

grupo étnico;

religião;

vestimenta;

alimentação 12. Diversidade social:

homofobia;

bullying;

drogas licitas;

drogas ilícitas;

inclusão social 13. Procedimentos ecologicamente corretos para a área de Informática. (Competência 4)


Aula expositiva e dialogada, com apresentação e debate sobre os temas em sala de aula. Estudo de caso. Atividades em equipes ou individual. Avaliação escrita.

22/09 a 11/12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação

Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 1ª - M115

Competência

(por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais. (1)

Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/empregado e consumidor/fornecedor. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional. Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário.

Atividades individuais e em equipe. Estudo de texto. Relatório. Estudo de caso. Observação das atividades propostas.

- Participação. - Interesse. - Atenção. -Assiduidade nas entregas de trabalhos e atividades. - Material de apoio. - Trabalho em equipe.

Interpretar o Código de Defesa do Consumidor, as regras e regulamentos organizacionais, de modo a entender sua importância e respeita-las. Saber identificar as regras e regulamentos das empresas. Compreender a importância do trabalho voluntário.

Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional. (2)

Promover a imagem da organização. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle

Observação das atividades propostas. Dinâmica de grupo. Exercícios em equipe e individual. Avaliação escrita.

- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Cooperação

Entender a importância de promover a imagem da organização, trabalhando em equipe, cooperativamente. Trabalhar com a imagem pessoal e profissional

________________________________________________________________________



adequados a cada situação.

Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional. (3)

Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. Conduzir e/ou coordenar equipes de trabalho. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.

Estudo de caso. Estudo de texto. Atividade em equipe e individual. Observação das atividades propostas.

- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Material de apoio. - Atenção

Promover a interação entre as equipes no desempenho de suas funções. Dominar as principais técnicas para evitar a desmotivação e descontentamento. Dominar as boas práticas para o relacionamento pessoal e organizacional.

Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão. (4)

Identificar e respeitar os direitos humanos. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área). Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área).

Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Estudo de caso. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita.

- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Cooperação - Atenção

Compreender a importância de ações da Responsabilidade Social e Sustentabilidade. Saber diferenciar ações que confundem com Responsabilidade Social e Sustentabilidade. Zelar pela sociedade e meio ambiente.

________________________________________________________________________




Sites para pesquisa sobre o conteúdo: http://www.administradores.com.br http://www.rh.com.br

- BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas Para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011. - CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. - DRUKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor – Cengage Learning – 2008 - FERRARI, Gilberto. Empreendedorismo para Computação: criando negócios de Tecnologia. Editora:Elsevier – Campus, 2009.

Material disponibilizado pelo professor; Apostilas; Código de Defesa do Consumidor; Código de Ética Profissional; Regulamentos organizacionais.

Jornais e revistas especializadas.

Data-show.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

1 - A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe. 2 - A recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse.


Nome do professor: Aline Bezerra da Silva



O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades, bases científicas e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.



________________________________________________________________________



Etec PROF. MASSUYUKI KAWANO



Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª

Componente Curricular:Técnicas de Programação para Internet I

C.H. Semanal: 2 Professor: Eveline B. Rodrigues



Atribuições:

Codificar programas para Internet. Atividades:

Desenvolver e criar aplicações para Internet.

Demonstrar raciocínio lógico e criatividade. Apresentar iniciativa e receptividade.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet I Série: 1ª


1 Interpretar e desenvolver páginas para Web.

1 2 3

Coletar dados e informações de usuários para elaboração de páginas para Internet. Utilizar adequadamente ferramentas para desenvolver páginas de Internet. Aplicar as técnicas e normas internacionais (W3C) no desenvolvimento de páginas para Internet.

1 2 3 4

Introdução aos Navegadores Web Estrutura básica do HTML:

Declaração de Tipo de Documento (DocType Declaration);

criação de comentários;

lista de Metatags; atributos e especificações

Definição dos conceitos de HTML:

publicação do documento, comandos formatações e separadores;

formatações frases e cabeçalho;

propriedades: bordas, cor de fundo (background e foreground), fonte, cor, tamanho, família

listas: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições

Formulários (Forms):

ações (action);

________________________________________________________________________



5 6 7

objetos (text, password, hidden, textarea, select, checkbox, radio, buttons)

Folha de estilo em cascata (Cascading Style Sheets – CSS): atributo, classe, propriedade, cores

(padronização de cores para Web (RGB e Hexadecimal), criação de comentários em CSS);

link para uma folha de estilo externa;

propriedades de folha de estilo (class e identification)

Conceito de Tableless:

div, imagens, bordas, link, propriedades, abreviações, espaçamentos (internos e externos) e medidas reconhecidas (px, pt, e mm, cm, %, em) pelo CSS

Inserção de links:

internos e externos, formatação dos links em CSS;

inserção de imagens;

formatando listas com propriedades CSS: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições

________________________________________________________________________



8 9

10

11

12

Conceito de Frames:

implementação e propriedades com CSS

Criação de Layouts em camadas (tableless) e modelos de formatação visual em CSS (display, position, float, clear, etc.) Sintaxe do Javascript:

in-line, interno e externo;

comentários em javascript: na linha e em bloco

criação de variáveis em javascript;

objeto document e método write;

concatenação em javascript;

objeto window e métodos (alert, open, prompt, close, comfirm) em javascript;

operadores lógicos, aritméticos e relacionais em javascript

Estruturas de Controle:

Sequencial;

Condicional;

Repetição Utilização de funções pré-definidas e criação de funções em javascript

________________________________________________________________________



13

14

Utilização de Métodos e Eventos em Javascript Validação de Formulários em Javascript

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet I Série: 1ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas

Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

1 Introdução aos Navegadores Web Matemática Português

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.

09/02 a 06/03

1,2

Estrutura básica do HTML:

Declaração de Tipo de Documento (DocType Declaration);

criação de comentários;

lista de Metatags;

atributos e especificações

Matemática Português

Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.

09/03 a 23/03

1,2

Definição dos conceitos de HTML: publicação do documento, comandos

formatações e separadores;

formatações frases e cabeçalho;

propriedades: bordas, cor de fundo (background e foreground), fonte, cor, tamanho, família

listas: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições


Inglês


23/03 a 15/05

________________________________________________________________________



1,2

Formulários (Forms):

ações (action);

objetos (text, password, hidden, textarea, select, checkbox, radio, buttons)


Inglês


15/05 a 18/05

2,3

Folha de estilo em cascata (Cascading Style Sheets – CSS):

atributo, classe, propriedade, cores (padronização de cores para Web (RGB e Hexadecimal), criação de comentários em CSS);

link para uma folha de estilo externa;

propriedades de folha de estilo (class e identification)


Inglês


18/05 a 07/07

2,3

Conceito de Tableless:

div, imagens, bordas, link, propriedades, abreviações, espaçamentos (internos e externos) e medidas reconhecidas (px, pt, e mm, cm, %, em) pelo CSS


Inglês


22/07 a 14/08

2,3

Inserção de links:

internos e externos, formatação dos links em CSS;

inserção de imagens;

formatando listas com propriedades CSS: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições


Inglês


14/08 a 11/09

________________________________________________________________________



2,3 Conceito de Frames:

implementação e propriedades com CSS


Inglês


11/09 a 09/10

2,3 Criação de Layouts em camadas (tableless) e modelos de formatação visual em CSS (display, position, float, clear, etc.)


Inglês


09/10 a 23/10

2

Sintaxe do Javascript:

in-line, interno e externo;

comentários em javascript: na linha e em bloco

criação de variáveis em javascript;

objeto document e método write;

concatenação em javascript;

objeto window e métodos (alert, open, prompt, close, comfirm) em javascript;

operadores lógicos, aritméticos e relacionais em javascript


Inglês


23/10 a 06/11

2

Estruturas de Controle:

Sequencial;

Condicional;

Repetição


Inglês


06/11 a 13/11

________________________________________________________________________



2 Utilização de funções pré-definidas e criação de funções em javascript


Inglês


13/11 a 20/11

2 Utilização de Métodos e Eventos em Javascript


Inglês


20/11 a 04/11

2 Validação de Formulários em Javascript Matemática Português

Inglês


04/11 a 11/12

________________________________________________________________________




Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet I Série: 1ª


Interpretar e desenvolver páginas para Web.

Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos. Utilizar as linguagens de programação adequadamente na resolução de problemas. Testar o website a fim de avaliar seu comportamento. Ter habilidade de desenvolver um website completo.

Avaliação escrita. Avaliação prática onde o produto final é o website com relatos escritos.

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de programação, criatividade, cumprimento integral da atividade

O website foi desenvolvido seguindo as especificações das necessidades do usuário. O website foi desenvolvido seguindo as regras e especificações da linguagem e aos padrões de formatação.

________________________________________________________________________




Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides, sites para exemplo. HTML 5.0, CSS e Javascript. Software Notepad++ Conteúdo apostilado fornecido pelo professor.


aprendizagem)

O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues



O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de 26-9-2013.



________________________________________________________________________



Etec PROF. MASSUYUKI KAWANO



Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª

Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I

C.H. Semanal: 2 Professor: Eveline B. Rodrigues



Atribuições:


Contextualizar estruturas de bancos de dados. Atividades:

Interpretar conceitos de Banco de Dados. Abstrair os dados, gerando informações.

Investigar situações problemas, propondo soluções de modelagem de banco de dados.






________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I Série: 1ª


1 Contextualizar, investigar e desenvolver

modelo para aplicação em banco de dados.

1

2

3

Coletar dados sobre informações que devam ser

armazenadas em banco de dados. Selecionar de forma organizada as informações.

Aplicar as técnicas de modelagem na elaboração de banco de dados.

1

2

3

4

Introdução a banco de dados:

história, definição, importância dos sistemas de bancos de dados nas organizações

Projeto de banco de dados:

características de SGBD (Sistema de

Gerenciamento de Banco de Dados);

modelo conceitual;

modelo lógico – Regras de Derivação e Regras de Restrição – DER e MER;

Dicionário de Dados

Metodologia CASE:

definição de ferramentas CASE (Computer-Aided Software Engineering);

utilização de ferramenta CASE para modelagem de dados

Modelo Lógico:

Entidade: classificações de Entidades;

representações de Entidades

Atributos: classificações de Atributos; representações de Atributos

________________________________________________________________________



5

6

7

8

9

10

Identificar e modelar Entidades;

distinguir Atributos e Entidades;

analisar e modelar Atributos;

relacionamentos;

representação gráfica de entidades, atributos e relacionamentos;

grau de relacionamento (binário/ternário);

comparação entre relacionamentos

Tipos de Restrições de Integridade:

Integridade Relacional;

Integridade Referencial

Grau de cardinalidade Autorrelacionamento (Reflexivo ou

Recursivo) Especialização e generalização

(superclasses e subclasses, supertipo e subtipos)

Domínio Tabelas

Projeto lógico de banco de dados

Normalização de tabelas Aplicação das formas normais (1, 2, 3 e 4)

________________________________________________________________________



11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Forma normal de boyce/codd (FNBC)

Apresentação da linguagem SQL:

histórico, ANSI SQL

Introdução ao SGBD SQL Server:

histórico e visão geral

Implementação de banco de dados: criação e exclusão de banco de dados

Variáveis e constantes Interface de comando

Comandos da ferramenta x comandos SQL

Linguagem de definição de dados – DDL:

tipos de dados;

criar, apagar e alterar tabelas:

constraints: conceitos de chave primária (UK, CK e NN);

conceitos de integridade referencial – constraint de foreign key

Linguagem de manipulação de dados – DML:

inserir, apagar e alterar dados;

comandos de transação

comandos de seleção de dados com cláusulas: funções (agrupamento,

numéricas, caracteres, datas)

________________________________________________________________________



22

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I Séri e: 1ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas

Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

1

Introdução a banco de dados:

história, definição, importância dos sistemas de bancos de dados nas organizações


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

09/02 a 27/02

1,2

Projeto de banco de dados:

características de SGBD (Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados);

modelo conceitual;

modelo lógico – Regras de Derivação e Regras de Restrição – DER e MER; Dicionário de Dados



21/02 a 20/03

2

Metodologia CASE:

definição de ferramentas CASE (Computer-Aided Software Engineering);

utilização de ferramenta CASE para modelagem de dados


Inglês


20/03 a 03/04

________________________________________________________________________



2

Modelo Lógico:

Entidade: classificações de Entidades; representações de Entidades

Atributos: classificações de Atributos; representações de Atributos

Identificar e modelar Entidades;

distinguir Atributos e Entidades;

analisar e modelar Atributos;

relacionamentos; representação gráfica de

entidades, atributos e relacionamentos;

grau de relacionamento (binário/ternário);

comparação entre relacionamentos



03/04 a 17/04

2

Tipos de Restrições de Integridade:

Integridade Relacional;

Integridade Referencial



17/04 A 01/05

2 Grau de cardinalidade Matemática Português


01/05 a 14/05

________________________________________________________________________



2 Autorrelacionamento (Reflexivo ou Recursivo)



14/05 a 29/05

2

Especialização e generalização (superclasses e subclasses, supertipo e subtipos)



29/05 a 19/06

2 Domínio Matemática Português


19/06 a 07/07

2 Tabelas Matemática Português


22/07 a 31/07

2 Projeto lógico de banco de dados Matemática Português


31/07a 14/08

________________________________________________________________________



2 Normalização de tabelas Matemática Português


14/08 a 28/08

2 Aplicação das formas normais (1, 2, 3 e 4)



28/08 a 11/09

2 Forma normal de boyce/codd (FNBC)



11/09 a 25/09

3 Apresentação da linguagem SQL:

histórico, ANSI SQL


Inglês


25/09 a 09/10

3 Introdução ao SGBD SQL Server: histórico e visão geral


Inglês


09/10 a 23/10

________________________________________________________________________



3

Implementação de banco de dados: criação e exclusão de banco de dados


Inglês


23/10 a 30/10

3 Variáveis e constantes Matemática Português

Inglês


30/10 a 06/11

3 Interface de comando Matemática Português

Inglês


06/11 a 13/11

3 Comandos da ferramenta x comandos SQL


Inglês


13/11 a 20/11

________________________________________________________________________



3

Linguagem de definição de dados – DDL:

tipos de dados;

criar, apagar e alterar tabelas: constraints: conceitos de chave primária (UK, CK e NN);

conceitos de integridade referencial – constraint de foreign key


Inglês


20/11 a 04/12

3

Linguagem de manipulação de dados – DML:

inserir, apagar e alterar dados;

comandos de transação

comandos de seleção de dados com cláusulas: funções (agrupamento, numéricas, caracteres, datas)


Inglês


04/12 a 11/12

________________________________________________________________________




Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I Série: 1ª


Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

Utilizar adequadamente os recursos e ferramentas do Sistema gerenciador de banco de dados.

Desenvolver corretamente o banco de dados com a linguagem SQL a partir do modelo entidade relacionamento seguindo as suas regras e especificações.

Construir corretamente procedimentos, gatilhos e visões para os mais diversos propósitos.

Avaliação prática para demonstração do uso adequado da ferramenta do Sistema gerenciador de banco de dados.

Avaliação prática com uso do computador e banco de dados SQL Server, para demonstrações de usos de comandos e funções da linguagem SQL.

Manuseio do equipamento, raciocínio lógico,assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse

Os dados coletados estão de acordo com as regras de coleta.

Os dados coletados possuem tipos e tamanhos adequados.

As ferramentas do sistema gerenciados de banco de dados foram usadas adequadamente.

As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados.

A resolução da situação problema apresentou o melhor Sistema Gerenciador de Banco de Dados para o

________________________________________________________________________



problema em questão.

O conteúdo da pesquisa demonstra o entendimento sobre o assunto e a solução das questões apresentadas pelo professor.

________________________________________________________________________




Laboratório de Informática. Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. Banco de Dados SQL Server 2005 Banco de Dados – Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004. Informações coletadas na Internet. Apostilas fornecidas pelo professor.


aprendizagem)

O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues



O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de 26-9-2013.



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